教學(xué)《祝�！冯s談
圍繞目標(biāo)，設(shè)置主問題，注意信度。什么是主問題？主問題應(yīng)該是為完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)立的一系列有機(jī)問題。從運(yùn)用價(jià)值上講，應(yīng)有如下特征：
�。�、在課文理解方面具有整體品讀的牽引力；
�。�、在教學(xué)過程方面具有教學(xué)板塊的支撐力；
�。场⒃谡n堂活動(dòng)方面具有讓學(xué)生共同參與的凝聚力。也就是說，要能切實(shí)地教學(xué)目標(biāo)的完成，問題展開要有邏輯性、層次性，給學(xué)生思考時(shí)間，然后師生愉快地交流，在交流中碰撞出思想的火花，情感的火花。如教學(xué)《祝�！�，以理解小說的主題為目標(biāo)，設(shè)計(jì)如下問題：
�。薄㈤喿x有關(guān)祥林嫂的描寫，你了解到祥林嫂是一個(gè)什么樣的人？
提示：從人物身份、外貌、性情、經(jīng)歷、品格等方面總結(jié)。
�。�、祥林嫂是怎么死的？是誰害死了她？
提示：考查她自己、周圍人、當(dāng)時(shí)的社會(huì)觀念。
�。�、祥林嫂死在祝福的時(shí)候說明什么？小說為什么以祝福為題？
提示思考：那些人在祝福？他們怎樣看待祥林嫂？祝福和祥林嫂的.命運(yùn)有什么關(guān)系？
三個(gè)問題緊緊圍繞目標(biāo)，鋪墊引導(dǎo)，層層推進(jìn)，師生互動(dòng)，在積極、愉快的氛圍中解決問題，獲得成功的快感。整個(gè)過程流程暢，有亮點(diǎn)。
〖語文閱讀教學(xué)中如何貫徹創(chuàng)新精神·改革閱讀方法
有了閱讀觀念的轉(zhuǎn)變，如果沒有閱讀方法的改革，那么，閱讀教學(xué)仍然很難走出一條創(chuàng)新之路。只有掌握了合理的科學(xué)的閱讀方法，才能有效地提高閱讀能力。閱讀方法很多，它包括精讀、略讀、速讀、跳讀，以及查閱參考資料，使用工具書和正確處理提示、注釋、及思考練習(xí)的方式方法，閱讀時(shí)思考分析，歸納總結(jié)，正確的理解讀物的內(nèi)容與形式，把握文章的中心等等。葉圣陶老先生說過，所謂良好的讀書習(xí)慣就是自己能夠讀，自己喜歡讀（《葉圣陶語文教育論文集》）。如果學(xué)生都能夠讀，而且喜歡讀，那便達(dá)到了中學(xué)閱讀教學(xué)的最終目的。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在針對(duì)不同的課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不求面面俱到，而是認(rèn)真找準(zhǔn)每一篇課文的閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)。譬如，我在執(zhí)教《祝�！愤@一課的第一教時(shí)時(shí)（這一課曾被評(píng)為江蘇省高中語文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)），考慮到整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系《祝�！愤@篇小說的特定內(nèi)容，要求學(xué)生明確理解作品的典型環(huán)境。由于這是一篇中學(xué)教材里最長的課文，要在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)文本的理解，確實(shí)很是棘手。于是我請學(xué)生從篩選文章的重要信息這一切入點(diǎn)著手，采用速讀的方法，
閱讀課文，篩選信息，理解《祝�！返牡湫铜h(huán)境。學(xué)生在這樣一種明確的讀書目標(biāo)下面，快速地閱讀課文，就比較容易地獲得了這樣的信息：魯鎮(zhèn)是一個(gè)在封建迷信、封建禮教嚴(yán)重毒害、束縛下的封閉的農(nóng)村社會(huì)，生活在這樣的社會(huì)里的人們，人與人之間的關(guān)系是那樣的涼薄和冷漠，這是在當(dāng)時(shí)特定的時(shí)代背景下的一個(gè)典型的社會(huì)縮影。這些信息都是學(xué)生自己從文章里面獲得來的，不是老師灌輸?shù)�，學(xué)生自然就接受了。如果我按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么只好從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景講起，對(duì)閱讀材料作煩瑣的分析，把課文內(nèi)容一一解剖并條例化，幫助學(xué)生來理解魯迅所刻畫的這一個(gè)典型環(huán)境，至于說學(xué)生到底理解得怎么樣，學(xué)生的語言和思維能力有沒有得到提高，那是不管的了。這樣長此以往，學(xué)生何來創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神？
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