歌聲、笑聲、書聲一樣都不能少文章
匆匆忙忙的走過(guò)了兩個(gè)半月的忙碌時(shí)光，相信這段歲月，在我的人生旅程中將會(huì)成為一段刻骨銘心的斑駁記憶。從最初的忙亂，到現(xiàn)在的有序，的確需要一個(gè)過(guò)程。從這段時(shí)間來(lái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查指導(dǎo)、教師的信息反饋、學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)、家長(zhǎng)的回音壁都可以看出一些多多少少的改變。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，內(nèi)心是欣慰的。整理一段日子的工作，繁雜但不復(fù)雜，就是干了一些應(yīng)該干的事情。
一、 誠(chéng)信教育契約化
一所學(xué)校一定要有文化的根。根植于何方，則路在何方。選擇儒家傳統(tǒng)文化中的誠(chéng)信教育，最早是在07年，說(shuō)實(shí)話那時(shí)候就是為了迎接國(guó)家級(jí)的一個(gè)人文教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，然后搬過(guò)來(lái)的。為了把誠(chéng)信教育做實(shí)，我們動(dòng)了不少腦子。�；赵O(shè)計(jì)、樓名征集、誠(chéng)信課程、誠(chéng)信誓詞、誠(chéng)信故事、誠(chéng)信演講、誠(chéng)信考場(chǎng)、誠(chéng)信小手拉大手，諸如此類，不知道最后留到學(xué)生血液里的到底有多少誠(chéng)心的精神，但這些一定會(huì)讓這些孩子銘記，曾經(jīng)有一個(gè)人生的基本準(zhǔn)則在他的生命里轟轟烈烈的經(jīng)過(guò)——這就是誠(chéng)信。為了給誠(chéng)信教育注入新鮮的血液，這一學(xué)期開始，我們提出了“筑誠(chéng)信之基，樹契約之魂”的學(xué)校核心文化建設(shè)理念，把傳統(tǒng)文化中的誠(chéng)信教育與現(xiàn)代文明中的契約精神進(jìn)行了整合合，以契約的形式，來(lái)約束、引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，以各種責(zé)任書、契約書、承諾書為載體，讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己的責(zé)任。
二、 工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化
一所學(xué)校一定要有管理的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一種目標(biāo)、一種導(dǎo)向、一種規(guī)范和引領(lǐng)。所以，我們著手先后制定出臺(tái)了《安全管理工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》、《教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》、《班級(jí)管理工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》。不是為了一刀切，也不是為了流于形式，就是給各個(gè)層面的工作頂一個(gè)最基本的`目標(biāo)、任務(wù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這借鑒了鄭杰校長(zhǎng)的質(zhì)量管理認(rèn)定體系。一冊(cè)在手，那么該區(qū)域的工作就有了一個(gè)相應(yīng)的原則和標(biāo)準(zhǔn)。不可否認(rèn)，有點(diǎn)僵化，但也不可否認(rèn)這樣就有個(gè)了底線。
三、 專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)化
一所學(xué)校一定要有可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的根在教師，教師強(qiáng)，則學(xué)校興。06年我們開始試行學(xué)習(xí)新組織建設(shè)的基本理念，09年提出教師自主專業(yè)發(fā)展工程。及至現(xiàn)在，已經(jīng)基本形成了教師自主專業(yè)發(fā)展的幾大主途徑：引領(lǐng)、培訓(xùn)、拓展、論壇、讀寫、摩課。新學(xué)期以來(lái)，提出了以教師自主專業(yè)發(fā)展背景下的理想課堂構(gòu)建的專業(yè)發(fā)展模式，采取跟蹤成長(zhǎng)、研討打磨、學(xué)習(xí)提升、規(guī)范個(gè)性的逐階段課堂打造。以理想課堂的有效備課框架為基礎(chǔ)，采取六版塊課堂教學(xué)。同時(shí)圍繞建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，成立中心學(xué)習(xí)組、制定學(xué)科組建設(shè)方案、相約星期三教師大講堂，并著手籌建學(xué)生校外學(xué)習(xí)共同體與導(dǎo)師制結(jié)合、生日慶典與讀書沙龍結(jié)合、例會(huì)與管理論壇相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展建構(gòu)。于是佐藤學(xué)、帕克.帕爾默、克拉克、雷夫都擺上了教師的辦公桌。
四、 課程實(shí)施活動(dòng)化
一所學(xué)校一定要有不斷更新的教育內(nèi)容。教師的專業(yè)發(fā)展解決的是如何教的問(wèn)題，而課程，解決的則是教什么的問(wèn)題。以課程視野來(lái)審視所教授的課程，以活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)教授課程。我們開展了每周一主題、每天一夕會(huì)、每天一支歌的系列活動(dòng)課程。每周確定一個(gè)教育主題，圍繞主題開展系列教育；每天召開一次夕會(huì)，結(jié)合暮省，給學(xué)生講授克拉克《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》；每天一支歌，開發(fā)了師生必唱必會(huì)歌曲四十首《乘著歌聲的翅膀》。
于是，歌聲、笑聲、書聲一樣都不能少。
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