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【論文摘要】在即將課改推行的三年教學(xué)中，特別是高三復(fù)習(xí)過程中，本人深刻的意識(shí)到，歷史教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是如何提高教學(xué)的有效性，特別是新課程下的新高考復(fù)習(xí)。對(duì)于時(shí)間寶貴的高三畢業(yè)班來說，有效教學(xué)就是有效復(fù)習(xí)，有效復(fù)習(xí)就是生命。
【論文關(guān)鍵詞】有效教學(xué)方式方法；解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)；史學(xué)理論基礎(chǔ)
2011年高考將是我省推行新課程后新高考的第一年，是我省全面落實(shí)新課程理念的重要體現(xiàn)，也是對(duì)所有高中教師特別是親臨高三第一線的老師的一個(gè)挑戰(zhàn)。新課程下如何能讓復(fù)習(xí)更有效？如何讓學(xué)生自信的走進(jìn)考場(chǎng)？這是所有高三老師的共同目標(biāo)，也是我們要共同探討的問題。下面是本人就高三歷史復(fù)習(xí)，總結(jié)幾種比較有效的教學(xué)方式方法，以供同仁借鑒和參考。
1．注重積累基礎(chǔ)知識(shí)
課改后的新高考仍側(cè)重考查查基礎(chǔ)知識(shí)，但在考查方式上不再是歷史知識(shí)的簡(jiǎn)單再認(rèn)，也就是原來那種直問直答的題目已經(jīng)不可能出現(xiàn)，而是體現(xiàn)在對(duì)歷史信息進(jìn)行加工處理的能力，對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納、概括的能力以及解決歷史問題的能力。為了提高有效性，復(fù)習(xí)時(shí)我們要緊扣課標(biāo)和考綱。我們普遍采用的是二輪或三輪復(fù)習(xí)法。第一輪復(fù)習(xí)是最關(guān)鍵的一環(huán)，本輪復(fù)習(xí)可以根據(jù)教材順序，循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)，堅(jiān)持“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、規(guī)范”的方針，全面落實(shí)單元基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)求面、求廣不求深，側(cè)重微觀把握歷史。為了讓學(xué)生有效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，復(fù)習(xí)要避免僅僅局限于教材內(nèi)容，按部就班地梳理教材的知識(shí)。針對(duì)我校學(xué)情，具體做法是：一、利用考綱，理解教材中的考點(diǎn)內(nèi)容并準(zhǔn)確記憶；二、借助圖片、文獻(xiàn)資料去深化，不斷變換學(xué)習(xí)材料，這樣學(xué)生既有新鮮感，又能提高效率；三、圍繞考點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解答，從而檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；四、通過聯(lián)系幫助學(xué)生把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質(zhì)、同特征、相關(guān)聯(lián)的考點(diǎn)內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，使學(xué)生理清頭緒，加深記憶；五、對(duì)學(xué)生記憶的理論給予專業(yè)的指導(dǎo)，如“如何科學(xué)的應(yīng)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持”專題講座等。
2．構(gòu)建歷史知識(shí)的基本體系，強(qiáng)化時(shí)間和空間概念
新教材與以往教材最大的不同是，從以往的通史編寫體例到現(xiàn)在的專題史中外混編的體例，各個(gè)單元以主題呈現(xiàn)，突出的是某個(gè)專題，知識(shí)點(diǎn)多，且跨越的時(shí)空很大。初中中考?xì)v史采取開卷考，高中生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)是比較薄弱的。新教材的學(xué)習(xí)給我們特別是學(xué)生帶來很大難度。因此復(fù)習(xí)過程中除了要幫助學(xué)生抓住各專題發(fā)展的脈絡(luò)，在第二輪復(fù)習(xí)中還要側(cè)重注意專題所包含內(nèi)容間的區(qū)別聯(lián)系，在宏觀上幫助學(xué)生建立起知識(shí)的基本體系。只有建立起比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成完整知識(shí)體系，才能在考試中以不變應(yīng)萬變。
3．精講精練，重視解題方法指導(dǎo)
高三學(xué)生要做大量的題目，一方面是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的需要，另一方面也可以暴露學(xué)生存在的問題。教師對(duì)暴露的問題要及時(shí)解決。高三時(shí)間很寶貴，所以對(duì)講和練的關(guān)系要處理得當(dāng)，使“講”“練”能達(dá)到真正的目的，提高復(fù)習(xí)效率。我們提倡精講精練。精講就是可講可不講的就不講，學(xué)生能講的讓學(xué)生講，必須講的要精講：要講明、講透；精練就是學(xué)生會(huì)做的題目堅(jiān)決不做，不會(huì)做的題目要講透，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三觸類旁通。這就要求我們教師精選習(xí)題。怎樣的題目該做？不同的學(xué)情對(duì)題目的選擇也有一定的區(qū)別。如在我校，選題首先考慮題目考查的知識(shí)是否基礎(chǔ)，材料是否典型。太難理解的材料即使考查的知識(shí)點(diǎn)很基礎(chǔ)也不做。其次再考慮習(xí)題的層次性，以適應(yīng)部分優(yōu)生的需要。怎樣做才能讓精講有效呢？教師應(yīng)該利用課堂或晚修時(shí)間巡回、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步了解學(xué)生存在的主要問題，使“精講”有針對(duì)性。這樣我們課堂上所講所練的都是必要的，每個(gè)學(xué)生上一堂課都有所得，這樣才算是有效的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)在的高考在注重考查學(xué)生的學(xué)科基本知識(shí)的同時(shí)，越來越加大了對(duì)學(xué)生學(xué)科能力考查的力度，所以“精講”還要特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
第一，要培養(yǎng)審題能力。教師要提醒學(xué)生不要“定題”，即“這題我做過”，越熟悉的題目越要小心。因?yàn)楦呖荚囶}一般是原創(chuàng)題，平時(shí)練習(xí)做到原題的機(jī)會(huì)是很少的。出題者有時(shí)稍微改動(dòng)一個(gè)字或是一個(gè)詞，答案就會(huì)發(fā)生顛覆性的變化。所以，首先審題一定要仔細(xì)。其次，審題時(shí)要從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來讀懂題目,讀懂題目才能針對(duì)某一階段歷史的背景、特征，將掌握的基礎(chǔ)知識(shí)加以應(yīng)用。這也是基本能力之一。
第二，培養(yǎng)訂正試題的方法。引導(dǎo)學(xué)生知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)，因此引導(dǎo)很重要，老師在講評(píng)習(xí)題時(shí)“精講”，使學(xué)生知其所以不然，還要通過變換情景、變換問法，多度全方面進(jìn)行練習(xí)，一題多用，以達(dá)到做一道題要得到多道題所能反映出來的信息量的目的。做到這一層次，我們的練習(xí)才是真正的有效。
第三，積累分析問題的一般方法。有些選擇題可以根據(jù)政治一般原理即可選出正確答案，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑以及原因與結(jié)果、現(xiàn)象與本質(zhì)、主要矛盾和次要矛盾、全面看問題、運(yùn)動(dòng)變化等理論。因此教師在復(fù)習(xí)中要幫助學(xué)生對(duì)做題的一般方法要不斷的總結(jié)歸納，減少丟分，提高實(shí)效性。
第四，強(qiáng)化選擇題，重視文字題訓(xùn)練。選擇題只有正確和錯(cuò)誤兩種結(jié)果，沒有酌情得分的可能。錯(cuò)一道就差4分，兩道就差8分。因此可以這樣說，最后在總分上拉開距離的不是主觀題，而是選擇題。所以提高選擇題的正答率，是高考取得高分的重要途徑。對(duì)于文字題，學(xué)生在應(yīng)試心理上存在很大的畏難情緒。所以教師在平時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中要重視文字題型的訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、判斷評(píng)價(jià)各種信息，并提煉成文，按要求表述成文。
4．掌握史學(xué)理論，關(guān)注學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，了解史學(xué)新觀點(diǎn)，加強(qiáng)史論結(jié)合
新高考對(duì)學(xué)生能力的要求越來越高了，其中史學(xué)理論基礎(chǔ)是否扎實(shí)決定了學(xué)生歷史能力的高低。因此提高歷史理論素養(yǎng)和水平，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力突破、從容應(yīng)對(duì)高考選拔的關(guān)鍵。
掌握新史學(xué)觀。新課程背景下史學(xué)理論和以往相比發(fā)生了一些變化，資本主義和社會(huì)主義、資產(chǎn)階級(jí)與無產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)為主線索的革命史觀在史學(xué)界已經(jīng)不是主流，代之于：第一，文明史觀，以人類文明演進(jìn)作為歷史研究標(biāo)準(zhǔn)。人類文明演進(jìn)的角度即文明史觀看待歷史的發(fā)展已成為主流的史學(xué)觀。按這一史學(xué)觀點(diǎn)，我們可以將社會(huì)發(fā)展分成原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)。教師可以按這一觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重建知識(shí)體系。第二，現(xiàn)代化，“現(xiàn)代化”就是指從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)過渡。無論是中國(guó)史還是西方史，“現(xiàn)代化”應(yīng)成為我們復(fù)習(xí)備考中整合史實(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的理論旗幟。第三，全球史觀。人類歷史發(fā)展進(jìn)步的歷程．就是整體世界形成的過程，而全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的必然趨勢(shì)，任何一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近代現(xiàn)代史都可以放在現(xiàn)代化和全球化的背景下分析。
對(duì)于歷史現(xiàn)象，學(xué)術(shù)界一些權(quán)威專家經(jīng)常會(huì)有一些新的研究成果或一些新觀點(diǎn)即所謂的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。教師要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注專家的新觀點(diǎn)與新看法，并與考點(diǎn)有效結(jié)合。
以上是本人在新課程背景下高考?xì)v史復(fù)習(xí)實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，與大家共同探討。歷史復(fù)習(xí)無常法，什么樣的教學(xué)方法可行?關(guān)鍵是看有效性。只要我們充分領(lǐng)悟課改的理念，帶著智慧的頭腦，充滿熱情的工作，這樣的教學(xué)就是有效的教學(xué)。
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