企業(yè)軟件項目管理在計算機教學中的應(yīng)用論文
計算機專業(yè)的教學，項目和任務(wù)是教學中必不可少的手段，要實現(xiàn)所學即所用，實現(xiàn)學生“零距離”就業(yè)，引入企業(yè)軟件項目管理到教學中尤為重要。
一、研討背景
筆者所在院校的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是與某教育集團開展的校企合作教學改革專業(yè)，采用項目驅(qū)動+任務(wù)貫穿為主線的“雙核”內(nèi)容組織思路開展教學活動，對于理論性強的課程采取以任務(wù)模塊為主線，加深原理和思想的理解和升華，對于實踐性強的課程采取以項目驅(qū)動的內(nèi)容組織思路，重點訓(xùn)練學生的實踐動手能力和綜合運用能力，因此，任務(wù)和項目是教學活動的主要手段。為實現(xiàn)“零距離就業(yè)”，引用企業(yè)軟件項目管理模式，來指導(dǎo)校內(nèi)學生項目的實施，是專業(yè)技術(shù)類課程必行之路。
二、為什么要借鑒企業(yè)軟件項目管理
1、運用軟件項目管理知識是教學項目成功實施的保障
教學過程中，真實項目活動在實施過程中最大的問題就是，學生無法按時保質(zhì)的完成整個項目功能和目標。在教學項目實施過程中，借鑒企業(yè)軟件項目管理的先進經(jīng)驗，完全模擬企業(yè)開發(fā)軟件項目的工作流程，讓講師、組長及成員模擬企業(yè)員工角色，從項目的招投標、可行性分析、需求分析等到整個項目開發(fā)完成、測試完成，所有學生均參與，均有任務(wù)，并且按企業(yè)項目監(jiān)控手段開展教學項目實施監(jiān)控，保障教學項目成功實施。
2、讓學生提前了解企業(yè)軟件項目管理流程
目前，項目教學法已應(yīng)用于各種課程教學中，而項目的選取或?qū)嵤┎⒉皇嵌寄芎推髽I(yè)接軌。在教學項目實施過程中借鑒、模擬企業(yè)真實軟件項目的實施和管理過程，并借鑒、使用企業(yè)真實軟件項目管理工具，能讓學生提前了解到自己所學的專業(yè)知識，在以后就業(yè)后如何應(yīng)用于工作崗位，了解企業(yè)軟件項目管理的真實流程，縮短甚至實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
3、為項目教學提供多種監(jiān)控手段
課程項目實施的目的是總結(jié)復(fù)習某階段學習內(nèi)容，將所學的'零散知識點整合成完成的真實項目，讓學生真正理解課程重點，并了解所學知識如何應(yīng)用于實際，項目在實施過程中并不可能完成是前期所學過的內(nèi)容，有些是同類知識點的擴展，項目的實施是有一定難度的，在這種情況下，項目能否按期保質(zhì)的完成是教學項目管理的重點。借鑒企業(yè)軟件項目管理中的先進監(jiān)控手段來監(jiān)控教學項目，包括監(jiān)控文檔和監(jiān)控軟件的應(yīng)用，對教學項目的實施提供了完美的監(jiān)控和保障措施。
4、帶學生項目的過程也是一個真實商業(yè)項目開發(fā)的過程
專業(yè)技術(shù)類課程教學項目選取的原則是，選取大型真實商業(yè)項目中的部分典型業(yè)務(wù)模塊，至少80%以上相似。教學項目在再是為了知識點而設(shè)計，而是為了市場需求而設(shè)計。因此，講師在帶學生完成這些項目的過程，實際上也是一個真實商業(yè)項目的開發(fā)過程，不權(quán)能提起學生學習興趣、提高學生技能水平，對講師無形中也是一個企業(yè)鍛煉。
三、如何借鑒企業(yè)里的軟件開發(fā)管理來指導(dǎo)教學項目
分析教學項目在實施過程中遇到的主要問題有：無法按時完成項目、項目質(zhì)量不達標、參與學生任務(wù)分配不合理，糾其原因主要是講師無法對項目實施標準有明確的參考和定義，對項目目標定義不完全，項目實施計劃不合理，缺乏項目開發(fā)監(jiān)控的必要手段。聯(lián)系到學生以后的就業(yè)方向，及項目選取的專業(yè)范疇，需要借鑒企業(yè)軟件開發(fā)管理來之不易的經(jīng)驗來指導(dǎo)教學項目。
1.借鑒企業(yè)項目計劃制定合理的教學項目計劃
軟件企業(yè)里開發(fā)計劃的制定一般有兩個部分，一是軟件本身的計劃，即需要開發(fā)什么軟件、具備什么功能、構(gòu)架、界面、測試等;二是開發(fā)項目的計劃，即誰來開發(fā)具體功能、具體開發(fā)工作的資源、時間、順序、控制等，而且這兩部分由開發(fā)的具體實際情況來確定順序或交叉開展。
教學項目的開發(fā)目標及功能，在項目教學文檔中一般均明確給出，講師要做的是分析項目功能的技術(shù)要點，對班級項目小組專業(yè)技能水平進行摸底，提出項目開發(fā)整體計劃，并要求項目小組長制定小組開發(fā)計劃，講師在小組計劃制定時進行必要指導(dǎo)和干預(yù)。主要工作比如：首先，掌握項目難度。分析項目開發(fā)目標和技術(shù)要點，確定項目各技術(shù)難度等級，擴展知識點舉例講解。然后了解學生的技術(shù)能力。充分了解平時的學習情況和動手能力，在組長分配任務(wù)時當面溝通，保證任務(wù)分配的合理性。最后需要合理分配任務(wù)和時間。在教學項目規(guī)定的課時內(nèi)完成項目的實施，必要的時候開始課后小班輔導(dǎo)，對難的技術(shù)點分配給動手能力強的學生，容易的技術(shù)點分配給動手能力弱的學生，保證每位學員都有任務(wù)，且任務(wù)對學員來說是可行的。
在任務(wù)分解時借鑒企業(yè)“站立會議”的實施方法，把分解的模塊和任務(wù)寫到分發(fā)在成員手上的貼紙上，并按模塊和任務(wù)的緊急不同，選擇不同的顏色，要求成員寫上預(yù)計完成時間(以天或課時為單位)。將貼紙貼在分小組的項目進度表上(講師制定)。
2.模擬企業(yè)真實項目人員角色
教學項目的選取應(yīng)是企業(yè)大型真實商業(yè)項目中的部分典型業(yè)務(wù)模塊，至少80%以上的相似度，因此，在實施過程中學生的角色完成模擬借鑒企業(yè)員工角色。在能力互補、差異匹配分工原則的基礎(chǔ)上，對于講師定位在項目經(jīng)理(大型的畢業(yè)設(shè)計項目定位項目總監(jiān))，主要任務(wù)是進行任務(wù)模塊分解，項目總體開發(fā)計劃的制定和編碼過程的監(jiān)控。學生的定位均是實習生，小組長定位在協(xié)助項目經(jīng)理實施項目管理的優(yōu)秀實習生。組員定位在實習程序員(首要能完成編碼，其次會寫文檔、最后能講解業(yè)務(wù)流程)。
3.借鑒軟件企業(yè)項目開發(fā)文檔
借鑒軟件企業(yè)項目開發(fā)文檔，合理的設(shè)計教學項目開發(fā)文檔，來指導(dǎo)和監(jiān)控教學項目的實施。根據(jù)實際項目一般可以設(shè)計出六個文檔和三個表格，分別是：項目立項及開發(fā)規(guī)劃說明書、需求規(guī)格說明書、概要設(shè)計說明書、詳細設(shè)計說明書、產(chǎn)品測試說明書、項目關(guān)閉總結(jié)報告、項目開發(fā)計劃表、小組編碼進度控制表、項目測試報告表。
根據(jù)教學項目的大小及難易程序，合理安排文檔制定人。對于小型項目，可以在課前準備好項目開發(fā)計劃表，包括分組計劃表及編碼計劃表;課中則要求組長每次課程后提交編碼進度表，同時召開項目組長的“站立會議”，保證項目實施進度，并要求組長召開組員之間的站立會議，核定編碼進度。對于中大型項目，比如畢業(yè)項目，在課前準備好項目立項及開發(fā)規(guī)劃說明書、需求規(guī)格說明書、概要及詳細設(shè)計說明書和項目開發(fā)計劃表。課中則要求組長制定小組編碼進度表，同時講師召開小組長站立會議，小組長召開組員站立會議，監(jiān)控項目實施。
將企業(yè)軟件項目管理引入課堂教學中的前提，是選取真實的商業(yè)項目，做到以項目鞏固、促進學生的技能水平提升，而非為了鞏固、總結(jié)階段教學內(nèi)容而設(shè)計項目。用企業(yè)化的管理標準和手段來管理教學項目，能充分提高學生開展項目活動的興趣，讓學生提前了解真實項目開發(fā)的實施流程和技術(shù)手機，在保障項目教學的順利開展的同時，縮短了學生就業(yè)和適應(yīng)崗位的時間。
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