校本大學(xué)英語教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)方法論文
【摘要】校本教育在對大學(xué)英語教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的過程中，是否可以考慮引進(jìn)一種新的培訓(xùn)模式，即逐步由知識取向轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苋∠�、由實踐過程轉(zhuǎn)變?yōu)榉此歼^程，但是這些轉(zhuǎn)變離不開教師自身的努力，更重要的是離不開教師團(tuán)隊的合作和學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)。本文首先分析了校本大學(xué)英語教師學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵，其次分析了目前校本教育學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的積極作用，最后闡述了如何更好的實現(xiàn)校本大學(xué)英語教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，以期完善校本培訓(xùn)，提升教師的理論知識和教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】校本大學(xué)；英語教師；共同體
1.校本大學(xué)英語教師學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵
以教學(xué)為中心，可以相互溝通交流學(xué)習(xí)方法，分享各種學(xué)習(xí)資源，相互促進(jìn)，相互影響的教學(xué)者團(tuán)體就是“教師學(xué)習(xí)共同體”。顧名思義，英語教師學(xué)習(xí)共同體則就是以英語教學(xué)者為主體，以提高英語專業(yè)教學(xué)水平為目標(biāo)，圍繞英語學(xué)科現(xiàn)實教學(xué)中所遇到的教學(xué)問題，通過交流與實踐，共同探索英語教學(xué)方法的興趣共同體。
2.校本大學(xué)英語教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的積極意義
2.1教學(xué)實踐的變化。通過學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，許多教師可以分享不同的教學(xué)方式，并且相互討論不同的教育方法產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果，可以從中汲取更適合的教學(xué)方法，及時反思發(fā)現(xiàn)問題，不斷改正和充實自身的教育方法，久而久之，有利于提升自己的教學(xué)水平。教學(xué)水平的提高更有利于教學(xué)實踐的完善，教師更加明確教學(xué)實踐的方向，并且根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)方法和教學(xué)實踐，有利于實現(xiàn)更好的課堂設(shè)計，從根本上提升教師的教學(xué)實踐能力。2.2教學(xué)研究的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)共同體這一平臺的建設(shè)，教師們可以通過相互溝通交流，提升自身的科研能力，教師在專業(yè)的學(xué)習(xí)共同體平臺中，通過知識的交流和碰撞，可以激發(fā)更多、更新鮮的觀點(diǎn)，有利于產(chǎn)生新鮮的科研角度，確立課言命題后，教師通過課堂中的教學(xué)實踐不斷進(jìn)行課題的補(bǔ)充和完善，經(jīng)過實踐檢驗的科研成果必將是正確的、先進(jìn)的。學(xué)習(xí)公共體的建立也有利于教師之間科研成果的分享，通過知識的傳遞，實現(xiàn)一加一大于二的效果。2.3教師合作氛圍的創(chuàng)設(shè)。在未形成學(xué)習(xí)共同體之前，教師們的狀態(tài)都是孤立封閉的，只有面對不斷的課堂教學(xué)和自己的教學(xué)總結(jié)，不斷通過反思和自我認(rèn)知的樹立來完善自己的教學(xué)實踐水平。學(xué)習(xí)共同體的建立，有利于教師之間互相交流，在輕松愉悅的氛圍之下就可以高效率的完成對自身教學(xué)水平的總結(jié)，既減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，又調(diào)動了教師的學(xué)習(xí)積極性。
3.實現(xiàn)校本大學(xué)英語教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)的方法
本人通過對相關(guān)的學(xué)習(xí)共同體研究和對校本教育的學(xué)習(xí)，總結(jié)出建立一個優(yōu)質(zhì)的校本教師學(xué)習(xí)共同體應(yīng)該具備的因素，主要包括以下幾點(diǎn)：3.1具備共同的愿景。共同的愿景是指在長期的校本教育中，廣大教師工作者會堅定自己的目標(biāo)，為了實現(xiàn)自己的教學(xué)水平和教育實踐能力而不斷地學(xué)習(xí)和努力，在這一共同目標(biāo)的指引下，廣大的教師工作者積極開拓、奮力進(jìn)取，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，實現(xiàn)教學(xué)課題的深入。因此，共同的目標(biāo)指引是校本教育學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的基本條件，是共同體發(fā)展的動力。3.2引入專家、研究者與教師的互動。單一教師的校本培訓(xùn)引入專家、研究者互動的成本較高，一般與專家面對面交流的機(jī)會少之又少，無法實現(xiàn)對專家資源的充分利用，但是通過建立學(xué)習(xí)共同體的形式，可以增加與專業(yè)、研究學(xué)者交流的機(jī)會，并且節(jié)約了成本和資源，實現(xiàn)了廣大教師教學(xué)水平的顯著提升，同時也為學(xué)校減輕了壓力，減少了教育成本。3.3有效的教師合作機(jī)制。有效的教師合作機(jī)制是實現(xiàn)教師學(xué)習(xí)共同體的前提條件，一個運(yùn)行良好的教師團(tuán)隊必須營造強(qiáng)調(diào)合作、鼓勵信息交流的運(yùn)行機(jī)制。教師在共同信念的`基礎(chǔ)上進(jìn)行開誠布公的交流溝通，可以使團(tuán)隊內(nèi)部建立一種信任、尊重、平等、合作的氛圍，以形成強(qiáng)大的凝聚力，這種團(tuán)隊的凝聚力是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個重要因素。3.4有利的外部環(huán)境。有利的外部條件包括學(xué)校在制度和資金上的支持，是教師學(xué)習(xí)共同體建立的保障，只有學(xué)校具備制度保障和資金投入，教師學(xué)習(xí)共同體才能初步建立，后期的發(fā)展也需要學(xué)校引進(jìn)專家和研究者，為團(tuán)隊帶來更為先進(jìn)的理論知識，通過激勵教師，激發(fā)教師的主動性，實現(xiàn)教師教學(xué)實踐能力的提升。3.5互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持。這里要單獨(dú)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)介紹一下，因為我們?nèi)缃裾幱诨ヂ?lián)網(wǎng)時代的發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與任何傳統(tǒng)事物的結(jié)合都會成為一種新興事物，這就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的魔力所在，因此，我們要抓住信息化社會的發(fā)展機(jī)遇，積極打造“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)共同體”模式，利用資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)不同學(xué)校之間、不同地區(qū)之間的教學(xué)資源的共享，一是可以實現(xiàn)教師之間的科研成果和專業(yè)知識的交流，二是可以實現(xiàn)不同學(xué)校地區(qū)之間專家、學(xué)者的互換，在不產(chǎn)生教學(xué)成本的前提下，實現(xiàn)了最大化和最具成果的學(xué)術(shù)交流。
總結(jié)
綜上所述，校本大學(xué)英語教師學(xué)習(xí)共同體的建立意義重大，應(yīng)保障必要的制度和資金支持，具備共同體成立的愿景，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，等等，實現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的完善和發(fā)展，實現(xiàn)校本教育的成果。
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