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五年級上學(xué)期教授教化工作總結(jié)范文
想一學(xué)期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后指點工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，努力發(fā)揚教授教化民主，使學(xué)生學(xué)有所得，賡續(xù)進步，從而賡續(xù)進步本身的教授教化程度和思想覺悟，并順利完成教授教化任務(wù)�；仡櫛緦W(xué)期的工作，感到有長處，更有缺點，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、運用新的教導(dǎo)教授教化理念，革新講堂教授教化
從參加新課本培訓(xùn)到實施課程革新以來，我重復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教導(dǎo)教授教化理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，切實改變看念，降服以往在語文教授教化中疏忽學(xué)生的主體位置、疏忽人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的差錯傾向，真正確立語文教導(dǎo)的新理念，認真反思自身教授教化實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步建立起以學(xué)生的終身成長為目的的教授教化思想，建立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教授教化理念，在教授教化實踐中積極探索抖擻語文講堂活力，有助于學(xué)生才能進步與成長的語文講堂教授教化的新思路、新模式。并且實施以訓(xùn)練措施為主的自讀課文閱讀措施、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以互助——探究——創(chuàng)造——立異為核心的語文運動課，在必然水平上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教授教化后果。通過教授教化任務(wù)的完成，全面進步學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重進步學(xué)生的語文實踐才能，積極提倡、匆匆進學(xué)生主動成長的學(xué)習(xí)措施，拓寬學(xué)習(xí)和運用的范疇，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力爭使學(xué)生獲合適代社會所必要的終身受用的語文才能。
二、注重課表里結(jié)合。
“講堂的外延與課外的外延相等。以講堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活范疇自然延伸和拓展，使講堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教授教化的整體效益�！痹谡n程革新實踐中，我們已把語文教授教化的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根基。
三、運用先進的教授教化手段，梳理教授教化思路，進步學(xué)習(xí)效率
教授教化中，轉(zhuǎn)變曩昔講堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié) 構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接收學(xué)習(xí)，死記硬背，機器訓(xùn)練等狀況，仔細研究課本內(nèi)容，精心設(shè)計教授教化環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的講堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們可以或許在自主探究與交流的歷程中，賡續(xù)挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
問題反思：
一、沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時的教授教化中太過于嚴肅、古板，沒有注重培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有親其師能力信其道。否則，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學(xué)生感到到我是他們最親近的朋友、知己。樹立平等、互敬互愛的師生關(guān)系，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課，這樣我能力在對照協(xié)調(diào)的氣氛中“教”與“學(xué)”。 講堂教授教化運動中，抉擇學(xué)生學(xué)習(xí)的短長主要因素便是“興趣”。沒有興趣就即是沒有學(xué)習(xí)的動力，這就直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。所以我要通過各類渠道、各類措施讓學(xué)生感想感染到學(xué)語文的樂趣，讓他們在樂趣中尋找興趣、尋找自信、勞績果實，匆匆使學(xué)生對語文知識的追求、盼望和滿足。
二、學(xué)生的閱讀才能亟待進步。學(xué)生的閱讀才能差，閱讀只停留在外面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握欠好。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀演習(xí)，增強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步進步學(xué)生的閱讀才能。
三、作文教授教化蜻蜓點水。 學(xué)生對作文有一種畏難情緒，有時并不能完全怪學(xué)生。本學(xué)期我的作文教授教化存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。先生的作文教授教化沒有一個系統(tǒng)的指導(dǎo)，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。在講析作文時，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作才能很難獲得進步。 針對此種環(huán)境，放學(xué)期要增強作文的片段訓(xùn)練和寫作才能的某一方面專項指導(dǎo)。還要積累好詞佳句，以進步詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練，最終進步口頭、翰墨表達才能。
“ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，固然這個學(xué)期我的工作做得欠好，呈現(xiàn)了許多的失誤，然則，我仍然不會放棄我的追求。我會盡力的總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，爭取在新學(xué)年里完成學(xué)校訂定的目標(biāo)，不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望。
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