語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)1
從暑假到現(xiàn)在，我和老師們一起，有幸走進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法�，F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：
一、全神貫注，抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過程。本次培訓(xùn)我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間一直沒有間斷。聆聽專家的談話，與特級(jí)教師近距離的對(duì)話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在語文教學(xué)的知識(shí)、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)初中語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)認(rèn)真完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。在學(xué)習(xí)過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，通過與特級(jí)教師近距離的`對(duì)話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí);在培訓(xùn)中，大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。科學(xué)的方法會(huì)讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)，更有信心。
二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí).。
通過學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、積極實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。通過這次研修，我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，把課堂的大多數(shù)空間和時(shí)間都交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在這種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高課堂效率。 總之，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂!
通過各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止!我們將不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。我將盡最大努力，抓住這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)，促進(jìn)自己的健康成長，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。一步的提高，爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)2
從八月二日至八月九日的新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，我對(duì)這次學(xué)習(xí)似乎余興未盡，覺得很有意義和作用。通過這次新課程培訓(xùn)，學(xué)有所思，學(xué)有所得，收獲豐富。感慨良多，感嘆幾許。覺得做一個(gè)語文老師真的很不容易，因?yàn)樯现撂煳�，下至地理，文科理科，古今中外，包羅萬象，要做到無所不通，無所不精。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，我想一天到晚，不吃不喝不睡，埋頭學(xué)習(xí)，活到一千歲，不知能學(xué)到滿足需要否？千言萬語，不知從何說起，現(xiàn)擇其一二，作為代表，以“一斑而窺全豹”，闡述如下：
一是樹立了新的教材觀。原來受傳統(tǒng)的以教材為中心的影響比較深，誤認(rèn)為教材就是唯一的課程資源，把課本當(dāng)作是神圣不可侵犯的“圣旨”，一切教學(xué)內(nèi)容都按課本來進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)的完成以上完課本的內(nèi)容為依據(jù)。誠然，教材是語文課程資源的核心部分，對(duì)體現(xiàn)教學(xué)改革的精神與實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、貫徹新的理念起著重要的作用，但是，隨著對(duì)課程資源的理解以及時(shí)代的發(fā)展，教材的作用呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。通過新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在改變了對(duì)教材的“頂禮膜拜”。語文新教材雖說是在舊教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編而來的，但在結(jié)構(gòu)上有所突破，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的多樣化需求的內(nèi)容較多，它從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，精選對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，及時(shí)體現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展。新教材的呈現(xiàn)形式多樣，富有探索性，并且能夠提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。本人現(xiàn)在明白了教師是選擇和使用教材的主人，在使用教材時(shí)積極主動(dòng)地從“教教材”向“用教材”擴(kuò)展。
作為教師，可以從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣、需要、心理特征等等，選擇和調(diào)整教學(xué)策略，整合教材，更新觀念，靈活而又有創(chuàng)造性地使用課本，如刪減或修改不合適的內(nèi)容，補(bǔ)充必要的練習(xí)與復(fù)習(xí)，從多種渠道開發(fā)資源，教師自己可以增加真實(shí)、有趣而鮮活的材料等等。新教材拓寬了知識(shí)的廣度，挖掘了知識(shí)的深度，增加了教學(xué)的難度，對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，因此，教師在日常教學(xué)實(shí)踐中一邊教學(xué)一邊通過評(píng)價(jià)不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，以求得自身的發(fā)展，如此，才能跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)語文課程的要求。
二是樹立了全新的教學(xué)觀。這種轉(zhuǎn)變是顯著的，雖說是無形的、不可見的，但對(duì)人的影響最大。過去的教學(xué)以教師為中心，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師不講什么，學(xué)生就不學(xué)什么，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)極為被動(dòng)，能力低下，無法適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。而新課改的教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化，給人以全新的感受，且細(xì)細(xì)讀來：
（一）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)
普通高中語文課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中語文課程要在義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好有助于今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)或使用語文所必需的共同語言能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生作為21世紀(jì)公民所應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用語文獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用語文進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生用語文進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)。
�。ǘ┨峁┒喾N選擇，適應(yīng)個(gè)性需求
高中階段的語文課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此，高中語文課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中語文課程既要關(guān)注社會(huì)的需求，也要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中語文課程應(yīng)該力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。
（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力
高中語文課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化語文學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。
�。ㄋ模╆P(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)
高中語文課程要關(guān)注學(xué)生的情感。要使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。
（五）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展高中語文課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的信心，不斷進(jìn)取。
細(xì)讀之，再思之，真是字字珠玉，句句金言。高中語文新的課程理念突出以人為本，以學(xué)生為本，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用語文獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用語文進(jìn)行思維和表達(dá)的'能力；高中語文課程還根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求，為學(xué)生提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。通過對(duì)高中語文課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，為學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這種新課程理念體現(xiàn)了教育的“三個(gè)面向”，即教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，意義深遠(yuǎn)。
三是實(shí)現(xiàn)了新的教學(xué)原則的飛躍。新的語文教學(xué)原則更具有高度，對(duì)語文教學(xué)的方式與方法等等方面提出了更全面、更細(xì)致的要求，且看看新的語文教學(xué)原則：
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)高中語文課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中語文課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的語文共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運(yùn)用能力。高中語文課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用語文獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用語文進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。
為了幫助學(xué)生打好高中語文課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用語文。
由于學(xué)生在語言知識(shí)基礎(chǔ)、語言能力發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)方式上都存在著差異，因此，高中語文課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)設(shè)選修課是高中課程改革的一個(gè)重要舉措。開設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。開設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。必修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成，滿足學(xué)生的個(gè)人需求。因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。
3、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)語文、對(duì)語文學(xué)習(xí)以及語文文化有積極的情感，才能保持語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于從少年、青年向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，在高中語文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力
高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用語文分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的交際活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
5、樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)語文教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的語文教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合。
7、教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展在實(shí)施新課程的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。
新的語文教學(xué)原則突出以學(xué)生為主體，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言知識(shí)的掌握和語言技能的培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。新教學(xué)原則特別倡導(dǎo)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；增加了選修課的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)；增加了評(píng)價(jià)的內(nèi)容，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不只是在乎一次結(jié)果，改變“一考定終身，一卷定春秋”的評(píng)價(jià)模式。新的教學(xué)原則從實(shí)際出發(fā)，集各家之所長，兼收蓄，采取綜合的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)際教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義。
新教學(xué)原則對(duì)教師提出了明確的要求，其中提出教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化能力提出的新要求，為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力是自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
通過新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，獲益良多，邊學(xué)邊思，道理越來越明白，教學(xué)理論越來越系統(tǒng)化，真是千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。話未完，意未盡。俗話說得好：活到老，學(xué)到老。這句話用在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是多么的恰當(dāng)與貼切。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)3
連日的高中語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過看視頻，專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，和其他學(xué)員交流，有很大的收獲和提高，真切感悟新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使自己對(duì)教學(xué)不得不重新審視和重新思考。教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對(duì)教材的理解與運(yùn)用、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時(shí)代的召喚�；叵雽W(xué)習(xí)過程，既緊張又充實(shí)，收獲和感想頗多，在此,深深感謝課程團(tuán)隊(duì)的專家及指導(dǎo)教師，我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認(rèn)真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認(rèn)真對(duì)待每一篇作業(yè)中，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神，遠(yuǎn)程研修真可謂是教師的精神家園。通過學(xué)習(xí)，我有以下體會(huì)：
一、教學(xué)觀念有了新的改變。
學(xué)無止境，教然后知困，學(xué)然后知不足。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是教師教學(xué)中最大的樂趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí)，從哪里學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。因此，讀書不僅能充實(shí)知識(shí)，更能掌握學(xué)習(xí)方法。
二、重視教學(xué)主體的作用。
長期以來，我們的語文教學(xué)注重了語文知識(shí)的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的'接受，而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，我們對(duì)學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，完全是處于一種膚淺的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，有時(shí)在思想上有所認(rèn)識(shí)，但一到實(shí)踐中，就縮手縮腳，擔(dān)心打破原來的定勢(shì)模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性創(chuàng)造性。
要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節(jié)課在課堂上我們都讓學(xué)生有發(fā)表觀點(diǎn)感受的機(jī)會(huì)。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
高中語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文素養(yǎng)具備聽、說、讀、寫等能力，通過教學(xué)使學(xué)生具有較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力和一定的審美能力、探究能力。這對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識(shí)。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮。”在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識(shí)的遷移能力。
研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)4
本次培訓(xùn)從9月開始至12月底結(jié)束，通過認(rèn)真思考并回答問題、閱讀同行的帖子，我有以下幾方面的收獲：
一、進(jìn)一步理解了課改的理念。
從教學(xué)層面上講，課改就是要實(shí)現(xiàn)從“教師主體”向“學(xué)生主體”的中心轉(zhuǎn)移。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”是我們思考和探索的永恒主題。關(guān)心學(xué)生的實(shí)際情況，研讀課標(biāo)，研讀教材，是教師應(yīng)始終關(guān)注和研究的問題。課改不管怎么改，有一個(gè)不變的主題，那就是要提高教學(xué)的有效性。教師首先要解決“講什么”的問題，其次才是“怎么講”的問題�！坝行Ы虒W(xué)”的實(shí)踐中，值得研究的是“有效講授”、“有效提問”、“有效激勵(lì)”�！坝行еv授”的前提是掌握學(xué)生的學(xué)情，哪些是已經(jīng)掌握的，哪些是容易混淆的，哪些是需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的�！坝行еv授”的具體內(nèi)容應(yīng)該包括講授的目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)有節(jié)奏，給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間。特別要注意的是，分小組討論時(shí)，教師要巡回傾聽、指導(dǎo)。本次訓(xùn)練中的第十一題，要求我們針對(duì)某篇課文設(shè)計(jì)一組不少于二十個(gè)問題的口頭測(cè)試題。在做這題的時(shí)候，覺得有點(diǎn)不好設(shè)計(jì)，后來覺得所設(shè)的問題，應(yīng)當(dāng)是檢測(cè)教學(xué)效果的。而且問題要有點(diǎn)層次。有效提問的內(nèi)涵，應(yīng)是問題能引起學(xué)生的積極回應(yīng)和回答，問題有利于引導(dǎo)學(xué)生理解和思考教學(xué)主題，還要注意給學(xué)生思考的時(shí)間。所問問題的問域要清楚，便于學(xué)生思考和回答。
二、本次提交的3個(gè)導(dǎo)學(xué)案，是按照“預(yù)習(xí)案”、“探究案”、“訓(xùn)練案”三個(gè)模塊寫成的，有自己的一些教學(xué)思考在里邊，當(dāng)然也還有很多不足。
學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容盡量讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)生“自學(xué)”要有明確要求和計(jì)劃。通過教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解“教材不是唯一的'學(xué)本”，但學(xué)好教材是語文學(xué)科學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的底線。教師的“導(dǎo)”如何體現(xiàn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)和選用，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考。導(dǎo)學(xué)案的制作方法應(yīng)該是多樣的，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意不斷總結(jié)。
三、通過閱讀同行的帖子，我了解了小學(xué)語文教學(xué)的一些情況，對(duì)研究中小學(xué)語文教學(xué)的銜接過渡有一定幫助。
我在想，有時(shí)間的話，應(yīng)該了解一下學(xué)生所學(xué)習(xí)過的篇目，這樣能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)情。
四、存在的問題和努力的方向
1、時(shí)間沒有安排好：本次學(xué)習(xí)，我沒有安排好時(shí)間，主要集中在9月和12月，這樣，和同行的交流不夠多，學(xué)習(xí)的效果不夠理想。
2、在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的方面，要做研究和實(shí)踐。提升常態(tài)課的有效性，扎實(shí)進(jìn)行教研是有效教學(xué)的必由之路。在同課異構(gòu)方面，做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
3、理清每個(gè)教學(xué)篇目的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)識(shí)記的點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)理解運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。
4、在課堂教學(xué)中，要始終思考和實(shí)踐幾個(gè)問題：學(xué)生在我的課堂上能獲得什么？（也就是：教的理由是什么，學(xué)生為什么要學(xué)？）用多長時(shí)間獲得？怎樣獲得？怎樣知道學(xué)生已經(jīng)獲得？
總之，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足教材進(jìn)行研究，深化文本解讀，不斷提高教學(xué)成績。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)5
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”初冬的上海師范大學(xué)是美麗舒適的。20xx年12月2日12月17日，我參加了教育部“國培計(jì)劃中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”上海師范大學(xué)全國小學(xué)語文骨干教師研修班學(xué)習(xí)。
走進(jìn)上海師范大學(xué)的校園最大的感受是清新雅致，舒爽怡人。喜歡漫步在詩意的初冬里，沐浴著太陽的晨光，呼吸著雨露的清香，享受著一切的舒心與激動(dòng)！這里，有著藝術(shù)的靈動(dòng)光彩，有著深厚的文化底蘊(yùn)，將上海師范大學(xué)的校園浸潤得醇香四溢，讓我在這難忘的學(xué)習(xí)環(huán)境中品嘗出一種純凈，一種醇美，一種馨香！
通過這次高規(guī)格的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程、對(duì)教育、對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
一、理念先行在轉(zhuǎn)變中明確方向
首席專家吳忠豪教授的報(bào)告，給了我們很好的引領(lǐng)。教師是課程內(nèi)容的實(shí)施者、執(zhí)行者，教語文要看學(xué)生行為的變化，而不是教師講得如何。要構(gòu)建“理解和運(yùn)用”并重，并能走向運(yùn)用的形態(tài)。語文教學(xué)要從注重理解分析走向語言文字表達(dá)訓(xùn)練，關(guān)注更多的是學(xué)生的語言表達(dá)。上語文課首先要明確教什么，怎么教的問題，要把兒童語言的發(fā)展放在首位，語文不是理解課文內(nèi)容，而是進(jìn)行語言訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)，以表達(dá)來促進(jìn)理解。教什么，怎么教，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，要把教學(xué)目標(biāo)要具體化，定在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，選擇的內(nèi)容要適合學(xué)生的需要，要正確把握孩子的起點(diǎn)，精心選擇訓(xùn)練點(diǎn)。新課改是從以人為本的立場(chǎng)關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成，是從社會(huì)進(jìn)步的角度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的形成，是從改革開放的視野關(guān)注學(xué)科課程資源的拓展，是從民主平等層面關(guān)注課堂師生關(guān)系的構(gòu)建，是從科學(xué)有效層次關(guān)注課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，是從理性客觀視域關(guān)注評(píng)價(jià)方式的改善�？傊抡n改是要注重每一個(gè)學(xué)生的心靈世界。所以應(yīng)把兒童的語言發(fā)展放在首位，用課文中的語言去豐富學(xué)生的語言，用課文的語言去規(guī)范學(xué)生的語言。要為學(xué)生提供大量的語言范例來豐富學(xué)生的語言積累。崔巒教授說得好，閱讀教學(xué)不是教課文，而是用課文來教語文，來培養(yǎng)能力。要扎實(shí)推進(jìn)兒童閱讀，深化閱讀教學(xué)的改革，要和內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)說“再見”，實(shí)現(xiàn)由內(nèi)容分析向表達(dá)運(yùn)用的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。
特別是很多專家教授對(duì)“課堂教學(xué)”、“教材內(nèi)容”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)方法做了詳盡的闡述。在“課堂教學(xué)”中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師把語文上成了思想品德課，而忽視了語文課本身所應(yīng)該承載地讓學(xué)生理解與表達(dá)（口頭、書面）語言文字，積累與運(yùn)用語言文字。即在解讀文本的過程中，不僅要讓學(xué)生從讀者的角度去了解文本的內(nèi)容（寫了什么），還要引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度去想，作者用什么形式來寫的，為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么。并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用這種方法。
“國培”給我們最大也是最有價(jià)值的收獲就是教育觀念的變化，通過專題研究的實(shí)踐活動(dòng)，把我們對(duì)課程內(nèi)容的理解從概念化走向具體化，從模糊逐漸走向清晰。認(rèn)識(shí)到語文課文內(nèi)容不是課程內(nèi)容，課程內(nèi)容是那些具有相對(duì)穩(wěn)定性，不會(huì)隨著課文的變化而變化，不會(huì)隨著時(shí)間的推移而失去它的價(jià)值；是學(xué)生必須掌握的，具有普遍的實(shí)用性，也就是對(duì)學(xué)生而言是終身受用的。語文課不是教課文而是用課文教語文。
通過這次大容量、高強(qiáng)度的培訓(xùn)，讓我們更加了解當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科課程改革的發(fā)展形勢(shì)，進(jìn)一步深化掌握新課程改革的理念、知識(shí)與方法，深刻認(rèn)識(shí)小學(xué)語文新課程改革的現(xiàn)狀、問題與目標(biāo)。豐富和深化了小學(xué)語文專業(yè)知識(shí)，使我們對(duì)小學(xué)語文教材處理、文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。
二、行動(dòng)研修在交流中碰撞思想
行動(dòng)研究專題講座由國內(nèi)專家教授與特級(jí)教師主講，從橫向與縱向兩方面拓展我們的學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)了理論結(jié)合實(shí)踐提升自己專業(yè)水平的意識(shí)，深化了我們對(duì)語文教學(xué)的新認(rèn)識(shí)。在行動(dòng)研究的課例打磨中，一起研討、一起磋商，一起思考與交流。通過傾聽、觀察、分析由學(xué)員結(jié)合自己的專題研究，合作研討而形成的自己小組的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)照自身教學(xué)實(shí)踐行為的異同，提升了我們對(duì)自己有效課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)與理解，并且習(xí)得多種有效方法與策略。在“研修工作坊”中，團(tuán)隊(duì)成員分工合作，專家教授親臨指導(dǎo)，在一次一次的磨課和研課的碰撞中，多次面紅耳赤，最后又達(dá)成統(tǒng)一。
親身的設(shè)計(jì)與實(shí)踐不僅可以幫助我們內(nèi)化理論知識(shí)，而且可以幫助我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中合作，在互動(dòng)中生成，提高了我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。
三、名師課堂在學(xué)習(xí)中反思成長
在上海師范大學(xué)學(xué)習(xí)的這難忘的十五天里，各位專家、教授、名師為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的報(bào)告講座，他們或睿智聰慧，或博學(xué)儒雅。陳永明教授教導(dǎo)我們要做一名智慧型教師；吳忠豪教授引領(lǐng)我們?cè)趪H視野下透視我們的語文課程改革；吳立崗教授讓我們了解了作文教學(xué)的昨天、今天和明天；沈大安教授為我們深入淺出地講述了閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路；于永正老師告訴我們學(xué)習(xí)語文就是扎扎實(shí)實(shí)地寫好字，讀好書，會(huì)作文；崔巒老師指導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)由內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)向策略指導(dǎo)的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身……
我們既接受了前沿的教育教學(xué)理論，又欣賞了課堂教學(xué)的具體操作。我們知道了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的走向；了解了微格教學(xué)和課堂教學(xué)觀察；明確了如何進(jìn)行文本細(xì)讀與教材分析；我們和名師的教學(xué)思想進(jìn)行了對(duì)接，使我們對(duì)語文教學(xué)及自身的成長有了更多的思考。
于永正老師的課，讓我們感受到了語文的'獨(dú)特魅力，他潤物無聲的指導(dǎo)，行云如水的表達(dá)，獨(dú)具魅力的朗讀，在課堂中仿佛能聽到每個(gè)生命拔節(jié)成長的聲音
記得蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師�！辈煌涀约涸�(jīng)是孩子，才會(huì)理解孩子，愛才會(huì)豐富，才會(huì)無處不在，才會(huì)使師生之間、學(xué)生之間充滿溫馨。于老師的課堂使學(xué)生的潛能最大限度地被激發(fā)出來，使學(xué)習(xí)變得輕松有效，所以，課堂教學(xué)精彩紛呈。于老師能用寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用欣賞的眼光關(guān)注每一點(diǎn)進(jìn)步，用喜悅的心情去贊美每一點(diǎn)成功。綜觀于老師的整個(gè)課堂，沒有一個(gè)學(xué)生不是積極參與的。于老師始終微笑著面對(duì)學(xué)生，始終用激勵(lì)的話語和學(xué)生交流。于老師輕輕撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，以情育情、以情怡情、以聲傳情，用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，整個(gè)課堂流淌在情感的涓涓溪流中。
這讓我想起了當(dāng)代的教育專家魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西縱觀古今中外，名師的含義就是他們?cè)谡n堂上給了學(xué)生一種獨(dú)特的精彩、美麗的情懷。如果有人問：名師的幸福感在哪兒？我想他們一定會(huì)回答：就在他們自己的有專業(yè)信仰的心靈中，在自己每一天的專業(yè)追求中，在學(xué)生成長的每一個(gè)瞬間里。
為期十五天的教育部“國培計(jì)劃”，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平在學(xué)習(xí)中不斷提高，使我們的思想得到了洗滌，教學(xué)理念得到了革新，進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展的方向和目標(biāo)。所以，我將打算以一個(gè)年青教師對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，一個(gè)年青教師的鍥而不舍，一個(gè)年青教師永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，懷著追求和探索的心境不斷進(jìn)取。帶著對(duì)散發(fā)著芳香的祖國母語語文的愛，在教育教學(xué)的路上，做一個(gè)陽光、快樂、踏實(shí)、幸福的人類文明傳遞者，邊行邊歌，且行且思！
20xx年10月份，我參加了國培學(xué)習(xí)，在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),為自己的國培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號(hào)。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)6
在這片屬于我們的天空里，我體驗(yàn)著遠(yuǎn)程研修的耳目一新，我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點(diǎn)評(píng)，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數(shù)心聲，同時(shí)也讓我有幸結(jié)識(shí)了許許多多的同行，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里，大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。科學(xué)的方法讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)。遠(yuǎn)程教育研修也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)更加真實(shí)的愛戀，也為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓我們與專家老師的教學(xué)理念進(jìn)行了一次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見解，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺
一、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使我懂得了教師終身學(xué)習(xí)的重要性
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)
方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計(jì)劃、力求有計(jì)劃；通過各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)自己的健康成長，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！因此，學(xué)習(xí)本身還在拯救教師自己。學(xué)習(xí)可能就是這樣一種東西，它使學(xué)生親和你，使你永葆活力，使你有魅力。最終，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，你擁有你的工作，你將學(xué)習(xí)與工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實(shí)現(xiàn)。
二、這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我增長了見識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了教學(xué)能力和水平
通過這次培訓(xùn)，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)、教書也是一門藝術(shù)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面
來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)”。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，“讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等�！睆亩鞔_了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
三、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使我拓寬了學(xué)習(xí)形式、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)交流、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主性
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種全新的'教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)交流空間里，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的博客和多媒體課件和專家學(xué)者的講課，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課
的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過博客論壇跟自己同專業(yè)的不同學(xué)區(qū)的教師們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師之間的交流。遠(yuǎn)程教育在改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依賴性被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，著眼于調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。
總之，參加這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。感謝中國教師研修網(wǎng)為我的語文教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，指明了教學(xué)的方向。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)7
今年假期，我參加了中學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己�？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好。“什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他，授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。聽到了專家的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師�！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的'目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。短短的兩天培訓(xùn)，走進(jìn)專家們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，獨(dú)特的教育視角，大學(xué)樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。
綜上，是我假期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受，和大家分享一下，希望大家指出不足之處。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)8
本次參加遠(yuǎn)程網(wǎng)上中小學(xué)教師培訓(xùn)，我收獲很大,現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下：
一、遠(yuǎn)程教育資源為教師的提供了更加豐富的資源，教師能從遠(yuǎn)程上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念。
這次中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供了不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠與許多教育專家面對(duì)面的交流，觀看教育專家的講座，認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向，讓我大開眼界，豐富了自己的教育理論知識(shí)。我感到，有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái)，使自己這只井底之蛙開闊了眼界，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快。
二、本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我觀看了專家、教授的講座視頻，從中學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)理念與新思維，我對(duì)本學(xué)科的教學(xué)有了更深的`認(rèn)識(shí)，懂得如何備好一堂課，教學(xué)的方式與技巧，讓我在教學(xué)過程游刃有余。改變著千百年以來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的、開放式教學(xué)模式， 提高了自己的教育教學(xué)水平。
三、心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。董奇副校長明確告訴我們應(yīng)如何進(jìn)行教師心理健康的自我維護(hù)，為我們提出好多積極有效的建議：比如樹立正確的自我概念、調(diào)適情感、改變行為等。我想，作為教師，如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)�？偢械竭�有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。我希望通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)9
在培訓(xùn)過程中，觀看了許多專家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會(huì)到以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，理論知識(shí)是多么的匱乏。
講課是一種藝術(shù)。這次培訓(xùn)使我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距。
一、語文教學(xué)現(xiàn)狀
1、我們現(xiàn)在所教的語文，經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的研究探討，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級(jí)教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個(gè)故事，是一節(jié)不入門的課，因?yàn)闆]有走進(jìn)語文教學(xué)之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個(gè)道理，似乎比第一種好一點(diǎn)，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課�！庇谖叶�，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個(gè)方向靠攏，對(duì)比起來，我們學(xué)校不是正在進(jìn)行《提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題的研究嗎？其實(shí)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念，是走在全國語文閱讀教學(xué)改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動(dòng)聽，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。
4、一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的.禮物。最好的大學(xué)是圖書館，最好的教育是教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀，讓學(xué)生獲得充實(shí)、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。
二、今后努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個(gè)很好的專業(yè)成長的平臺(tái)，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，想說愛你不容易，因?yàn)榇蠹移綍r(shí)的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會(huì)屬于你的。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)10
按照教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳《關(guān)于做好20xx年“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教育廳[20xx]）2號(hào)）和省教育廳《關(guān)于利用暑期繼續(xù)組織實(shí)施“國培計(jì)劃（20xx）江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目的通知》（贛教師函[20xx]30號(hào)）安排，我縣決定在去年的基礎(chǔ)上，今年暑期繼續(xù)擴(kuò)大實(shí)施“國培計(jì)劃（20xx）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目，培訓(xùn)農(nóng)村義務(wù)教育階段各學(xué)科（不含信息技術(shù)）骨干教師1532人，比去年增加634人�，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確培訓(xùn)目標(biāo)
“國培計(jì)劃”是教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)布后，第一個(gè)啟動(dòng)的全國重大項(xiàng)目，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把實(shí)施“國培計(jì)劃”作為農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的一件大事來抓，其中“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”是受益面最大的一種培訓(xùn)方式，利用暑期組織教師安排適當(dāng)時(shí)間學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，有利于教師的健康成長和開學(xué)后的教學(xué)秩序，各校要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，抓好落實(shí)。
要明確培訓(xùn)目標(biāo)，以提高參訓(xùn)教師的教學(xué)技能為重點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新課程要求，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，帶動(dòng)農(nóng)村教師整體素質(zhì)提升，全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量。
二、培訓(xùn)對(duì)象和人數(shù)
1、20xx年“國培計(jì)劃江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”考核合格的'鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)員，由各校登陸“修水教育人事管理群（34456259）”查核下載，并要求按去年相應(yīng)學(xué)科繼續(xù)參加今年暑期的提升學(xué)習(xí)。去年參加了小學(xué)、初中信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員，今年可改報(bào)其它學(xué)科參加培訓(xùn)。
2、各校在去年參訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)員人數(shù)基礎(chǔ)上，20xx年新增65%參訓(xùn)學(xué)員，即去年每100人，今年增至165人。新增學(xué)員以縣城小學(xué)、初中中青年教師為主，適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。新增參訓(xùn)教師具體學(xué)科/學(xué)段的分配，由各縣教育局確定，并報(bào)“項(xiàng)目辦”。各校要充分利用此次培訓(xùn)，擴(kuò)大教師受益面。三、培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容
20xx年7月21日前將學(xué)習(xí)卡分配給參訓(xùn)教師，并填好參訓(xùn)教師信息表按要求發(fā)送到指定郵箱；7月22日24日組織參訓(xùn)教師完成網(wǎng)上注冊(cè)（網(wǎng)址：全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)）；7月25日8月25日暑期網(wǎng)絡(luò)集中研修42學(xué)時(shí)；開學(xué)后在崗遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)研修8學(xué)時(shí)，平均每周1學(xué)時(shí)答疑輔導(dǎo)，至10月25日結(jié)束，共50學(xué)時(shí)。
在去年“走進(jìn)課堂”主題培訓(xùn)基礎(chǔ)上，今年以“聚焦課堂”為主題，設(shè)計(jì)若干專題，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并組織相應(yīng)的研修活動(dòng)。四、培訓(xùn)學(xué)科和方式
小學(xué)：小學(xué)思想品德，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)音
樂，小學(xué)體育，小學(xué)美術(shù)，小學(xué)科學(xué)，小學(xué)教育（文科綜合），小學(xué)教育（理科綜合）等10個(gè)學(xué)科（暫不安排小學(xué)信息技術(shù)）。初中：初中思想品德，初中語文，初中數(shù)學(xué)，初中英語，初中音樂，初中體育，初中美術(shù)，初中歷史，初中地理，初中生物，初中物理，初中化學(xué)，中小學(xué)心理健康教育等13個(gè)學(xué)科（暫不安排初中信息技術(shù)）。
采取視頻授課與集中答疑、教學(xué)觀摩與案例分析、專題研討與自主研修，成果展示與互動(dòng)交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。分學(xué)段、學(xué)科，按100人一個(gè)班的規(guī)模形成學(xué)習(xí)班級(jí)。在省級(jí)輔導(dǎo)教師和班級(jí)輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，開展班級(jí)研修活動(dòng)或跨區(qū)域研修活動(dòng)。五、學(xué)員推薦和培訓(xùn)證書
學(xué)員完成各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)考核合格，頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制的結(jié)業(yè)證書，并由省教育廳認(rèn)定為江西省農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)11
在這次培訓(xùn)的過程中，我利用工作之余聆聽了多位教育專家生動(dòng)、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我，讓我心智的點(diǎn)點(diǎn)火花也如滿天繁星，在我的心際閃爍。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、聽名師講座，讓我獲益匪淺。
因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽每一個(gè)講座，看名師的每一個(gè)課堂實(shí)錄。各位專家、名師為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到了在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生提問，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法，以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問題；我明白了在寫作教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生寫作，如何讓學(xué)生的習(xí)作貼近生活、讓習(xí)作滿足學(xué)生的需要、讓學(xué)生獲得習(xí)作的成功，等等。我明白了在綜合型教學(xué)中，如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合性語文教學(xué)的方法和途徑。
二、互動(dòng)的交流討論，讓學(xué)員能共同進(jìn)步。
在每一次的交流討論中，學(xué)員們都會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)出自己的主題帖，談出自己的體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我學(xué)到了更多的知識(shí)，掌握了更多的教學(xué)技能。我將學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，感慨良多。
三、更新理念、提高認(rèn)識(shí)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為新課程改革作好對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于不同的`內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對(duì)性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
四、改進(jìn)方法、提高效率。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。
所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語文的主線，對(duì)于一個(gè)小學(xué)語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
五、不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
六、積極參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。
這段時(shí)間的課余學(xué)習(xí)，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。
此次遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性。“活到老，學(xué)到老”。不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求。“國培”順應(yīng)時(shí)代要求，給廣大一線教師，特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我們?cè)诮虒W(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識(shí)，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)12
我有幸參加了國培學(xué)習(xí)，一個(gè)月的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼而過，匆匆而充實(shí)。通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，雖然累點(diǎn)，但我感覺很快樂，因?yàn)槲伊私饬苏Z文的教學(xué)方向，解決了教學(xué)中的困惑，提高了自我素質(zhì)。
一、教授、專家講座，如春風(fēng)吹進(jìn)心田在這次培訓(xùn)中我聆聽了李吉林、巢宗祺、竇桂梅等教授專家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的教學(xué)理念。專家們的報(bào)告講解，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂，既旁證博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)語文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰，像是走進(jìn)了一次精神殿堂，愜意而滿足。
二、與學(xué)員交流，讓自己得到提升學(xué)員們暢所欲言，傾吐困惑，教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子，精彩紛呈，讓我折服，讓我深思。我每一次登陸，都要去看看學(xué)員的帖子、班級(jí)內(nèi)的文章等。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會(huì)，每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議，我從中獲取了許多知識(shí)。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái)，也是自我提升的平臺(tái)。今后我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，才能更好地發(fā)展學(xué)生，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。三、國培促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長
這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：
1、首先是自我提高李吉林老師的工作歷程深深感染了我，她說教師是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不讀書你就落后；還有竇桂梅老師的課堂語言富有語文性、啟發(fā)性、精煉性，這都與她自身的素質(zhì)分不開的，因此，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，就要不斷地學(xué)習(xí)，用知識(shí)來提高自己，正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。
2、教師要以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師不再是學(xué)生的主宰者，在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中，只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供空間。
3、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。于永正老師在教學(xué)《草》一詩中，自己扮演了媽媽、哥哥、奶奶多角色，幽默風(fēng)趣地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)《草》的積極性，增加了趣味性，讓學(xué)生在快樂中復(fù)習(xí)了古詩、了解了作者，以及明白了詩意，真是一舉雙得。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與課堂中去，自己學(xué)習(xí)、自己領(lǐng)悟，自己活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。4、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)語言新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評(píng)價(jià)語言要多樣化、精煉化，富有語文性，竇桂梅老師的課堂評(píng)價(jià)真的讓我佩服，她的.語言富有磁性、富有啟發(fā)性，最重要的是語言精煉，富有語文性，讓學(xué)生潛移默化收到語文的熏陶。今后，我一定要學(xué)習(xí)竇桂梅老師的課堂評(píng)價(jià)，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語言來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，感受語文性。
總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足，我將以此為起點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，促使自己不斷成長；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，也享受了獲取知識(shí)的快樂�；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始！
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)13
20xx教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式靈活，內(nèi)容豐富，極大地?cái)U(kuò)大了教師的知識(shí)面和視野，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，我受益匪淺�，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高。
通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。首先，明確了語文教學(xué)要樹立“大語文”的教育觀念，教師的職責(zé)就是在于當(dāng)好教練，在于精通育人之道，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。
其次，明確了語文教學(xué)要注重“人文精神”的培養(yǎng)，教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生，語文教師在教學(xué)中應(yīng)多一些人文關(guān)懷，承擔(dān)起人格教育和人文教育的雙重任務(wù)，既要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的人文精神基礎(chǔ)，蓄聚文化底蘊(yùn)，厚實(shí)人文底氣，同時(shí)又要提高學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，使他們?nèi)姘l(fā)展，茁壯成長。
第三，語文要教會(huì)學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新，就教師而言，要肯定“模仿”，實(shí)踐“模仿”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“模仿”，學(xué)會(huì)舊瓶裝新酒，并能通過模仿，不斷將學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力、美好人性充分開發(fā)出來，加以培養(yǎng)、升華、有所創(chuàng)新。第四，語文教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，語文教學(xué)也必須面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界、面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)一體化、全球化和信息化的時(shí)代需要，把時(shí)代的活水引入課堂，教時(shí)代之所需、學(xué)時(shí)代之所需、用時(shí)代之所需，激發(fā)學(xué)生的時(shí)代思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界的真實(shí)了解。
二、教師應(yīng)不斷更新充實(shí)自己的常識(shí)，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師必須有一溪取之不盡的鮮活的水。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們的專業(yè)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固和提高，也更明確了博學(xué)多材的重要性，因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往會(huì)“打破沙鍋問到底”，沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”，但時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)絕不會(huì)處于靜止的狀態(tài)，它也在不斷豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生量和質(zhì)的變化，特別是被稱為“知識(shí)爆炸時(shí)代”“數(shù)字時(shí)代”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因此，我們教師應(yīng)讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，如果我們不能及時(shí)更新充實(shí)自己的知識(shí)，那么我們?cè)械闹R(shí)只能永遠(yuǎn)是一桶死水。
三、積極推動(dòng)課程改革，探索課改新路。
新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，尚有許多領(lǐng)域需我們?nèi)ミM(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。每一位教師都應(yīng)該積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)
課改的積極探索者、實(shí)踐者。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們更加明確了教師要有誨人不倦的精神，要努力成為學(xué)生最親近的人、最知心的朋友，也就是要做到用全部熱情溫暖同學(xué)的心，盡最大努力“蹲”下來與學(xué)生相處，在師生間能開成潛移默化的共鳴�！叭巳擞胁牛珶o全才;因材施教，就能成才”，教師上課的方式能否被學(xué)生樂于接受，關(guān)鍵在于教師對(duì)課堂的駕馭能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、新穎的教學(xué)方式，化煩瑣為簡單、化死板為生動(dòng)，才能使學(xué)生聽著輕松而又易于掌握。在課改過程中，注意因材施教，研究學(xué)生實(shí)際，變換教法，才能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，能運(yùn)用聲情并茂的語言緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，巧妙運(yùn)用語言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺思維、自覺內(nèi)化的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，注意問題設(shè)置的適度，具有一定的'啟發(fā)性和思考量，過難，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無從下手，挫傷其學(xué)習(xí)積極性;過易，則不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)時(shí)，注意問題的設(shè)置，同一方面的內(nèi)容、可以多層次、多角度設(shè)置，知識(shí)間的梯度適當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺地求知。
四、樹立正確的育人觀，提高自身師德修養(yǎng)。
“只有不適合學(xué)生的教育，沒有不適合教育的學(xué)生”。在平時(shí)的教育中，教師應(yīng)以愛為出發(fā)點(diǎn)，多方面去激發(fā)各層次學(xué)生的興趣，用執(zhí)著的愛，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能為他們提供表演的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，盡量揚(yáng)長避短，讓他們意識(shí)到被信任，體會(huì)到成功的喜悅與自信。百年大計(jì)教育為本、教育大計(jì)教師為本、教師大計(jì)師德為本，教師的靈魂在于師德，在新的歷史時(shí)期，師德已注入了新的內(nèi)涵：正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;有高度的責(zé)任心、事業(yè)心、愛崗敬業(yè)、為人師表、行為端正、誨人不倦、虛懷若谷;愛護(hù)學(xué)生、平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。只有高素質(zhì)的教師、具有良好道德修養(yǎng)的教師，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然快要接近尾聲，但我從中收獲的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)將使我在今后的教育教學(xué)中不斷受益。在此，我想起了老舍先生在《養(yǎng)花》一文中末尾的一句話，“既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣�！蔽蚁耄骸凹软殑趧�(dòng)，又長見識(shí)，這就是遠(yuǎn)程研修的樂趣�！蔽蚁嘈�，在不斷的學(xué)習(xí)中我會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)14
初中語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)一個(gè)多月來，專家教授的講課精彩，細(xì)致分析仍在耳畔回蕩，他們將指引著我今后教學(xué)語文的方向，也將鞭策著我不斷前進(jìn)�，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、將口語交際落實(shí)到位，搭建語文學(xué)習(xí)的廣闊平臺(tái)
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，為了激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，我們必須豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生展示自己的特長，可以開展口語交際，每天一詩，每周一辯，書法比賽，演講、朗誦比賽，成語接龍，故事大王，作文沙龍，讀書報(bào)告等等。這樣，學(xué)生不僅從中豐富了自己的知識(shí)，而且發(fā)揮了自己的特長，增強(qiáng)了信心，使自己各方面能力在潛移默化中得到提高，從而真正提高了語文能力。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的事情，語文學(xué)習(xí)尤其要有濃厚的興趣，要有自主體驗(yàn)、自主探究、自主實(shí)踐。教師也不能對(duì)學(xué)生放任自流，采取了“放羊”式的教學(xué)；教師要關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)需要，備課要備學(xué)生，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生不想學(xué)習(xí)時(shí)，教師要想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，不斷地給學(xué)生添加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生不折不扣、保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的時(shí)候，教師要促成學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 ，要在閱讀中積累
在語文學(xué)習(xí)中存在這樣一種現(xiàn)象：那些對(duì)語文毫無興趣卻喜歡讀點(diǎn)雜書的學(xué)生，卻能寫出比較像樣的文章。愛好語文，善于做刁鉆古怪習(xí)題的學(xué)生，考試也許會(huì)得高分，語言表達(dá)能力卻往往令人不敢恭維。這就是當(dāng)前語文教學(xué)中最危險(xiǎn)的傾向——不讓學(xué)生讀書，久而久之學(xué)生就沒有了閱讀興趣。語文教學(xué)不同于數(shù)理化教學(xué)，熟未必能生巧。語文成績的高低很大程度和語感有關(guān)，語感又離不開閱讀。經(jīng)專家們研究，學(xué)生的閱讀只有達(dá)到課本的四倍多，才有可能形成語文能力。所以，我覺得在語文教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)語文老師爭取每節(jié)課都要給學(xué)生留出四分之一的時(shí)間來閱讀，把閱讀的精華積累下來，變成自己的東西。從而真正提高語文能力。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽視�(huì)不斷參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，思考語文教學(xué)中的問題，完善自己的語文教學(xué)，與廣大的語文教育工作者一起致力于語文教學(xué)工作。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)15
通過本次培訓(xùn)，我又學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
在培訓(xùn)過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對(duì)于語文教學(xué)的理論僅局限于知道語文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍
作為語文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲，中學(xué)生語文閱讀能力測(cè)評(píng)、中學(xué)說明文議論文、中學(xué)古詩詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是說明文，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語文閱讀教學(xué)，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
二、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和競爭能力。
三、讓教師們相互交流，共同成長。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，交流著教學(xué)的心得體會(huì)，討論著教學(xué)中遇到的.種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
四、樹立了我樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍;向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
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