技校學(xué)生就業(yè)心理問題表現(xiàn)與調(diào)節(jié)文章
人們?cè)趯ふ液线m的就業(yè)崗位的過程中，可能會(huì)遇到各種各樣的負(fù)面情緒，如：緊張、焦慮、自卑、自負(fù)等，這些情緒會(huì)造成各種心理誤區(qū)、心理失調(diào)、心理障礙，導(dǎo)致很多心理問題的形成。
筆者通過分析技校學(xué)生常見的一些就業(yè)心理問題，從學(xué)校、家庭、學(xué)生三方面提出了相應(yīng)的調(diào)適方法，即：學(xué)校要對(duì)技校學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治�、梳理和調(diào)適，使他們能夠從主觀和客觀兩方面認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知自己，及時(shí)做好就業(yè)準(zhǔn)備，做好擇業(yè)定位，把握就業(yè)時(shí)機(jī)；家長(zhǎng)要主動(dòng)收集社會(huì)就業(yè)信息，全面認(rèn)識(shí)和掌握就業(yè)政策和形勢(shì)，與孩子多溝通、交流，引導(dǎo)和幫助孩子正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀和環(huán)境發(fā)展，分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，調(diào)整好擇業(yè)期望值，處理好個(gè)人與社會(huì)、愿望與現(xiàn)實(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系；學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己，把握自己，提高自我調(diào)適能力，保持積極的心態(tài)，提升自主生存的能力。
技校學(xué)生因?yàn)槿雽W(xué)成績(jī)不理想，存在心理上的自卑感，再加上學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力還不夠，在面臨工作選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，很容易出現(xiàn)各種心理問題，如就業(yè)期望值過高、就業(yè)前瞻意識(shí)差、畏難怕苦情緒重、自卑自負(fù)情緒化等。這些心理問題若不能及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，將對(duì)技校學(xué)生的就業(yè)選擇產(chǎn)生一定的干擾。因此排除這些不良的心理狀態(tài)，對(duì)技校學(xué)生就業(yè)工作有著十分重要的意義。
一、就業(yè)心理問題的常見表現(xiàn)
1. 心理緊張焦慮，就業(yè)期望值過高
隨著社會(huì)的發(fā)展，高新技能人才緊缺，更多的學(xué)生、家長(zhǎng)把目光逐步轉(zhuǎn)移到技校中來，選擇技校的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為技術(shù)改變命運(yùn)。與其上一所一般的高中，考一個(gè)一般的大學(xué)，不如踏實(shí)地學(xué)一項(xiàng)技術(shù)，掌握一技之長(zhǎng)來得實(shí)際。技校的辦學(xué)理念是企業(yè)的需求就是學(xué)校的目標(biāo)。這也導(dǎo)致技校學(xué)生本人、其家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生過高期待。
在這樣的前提下，畢業(yè)生在實(shí)習(xí)、擇業(yè)時(shí)或多或少地都會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，不知道自己將來會(huì)有怎樣的工作，是否能找到理想的工作，個(gè)別畢業(yè)生在擇業(yè)屢遭失敗或多次努力無(wú)功而返時(shí)，看到同班同學(xué)找到理想工作時(shí)，在祝福、羨慕的同時(shí)，自己精神上會(huì)更加緊張憂慮，會(huì)覺得事事不如意，行為上手忙腳亂、無(wú)從下手，學(xué)習(xí)上不能集中精力、疲于應(yīng)付，不能很好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，導(dǎo)致心理過度焦慮。
2.就業(yè)發(fā)展眼光意識(shí)差，有嚴(yán)重從眾心理
部分技校學(xué)生在就業(yè)選擇上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意識(shí)。他們過于注重個(gè)人眼前的利益，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展空間，特別在意索取，而不考慮付出。在工作崗位確定過程中，大部分學(xué)生未給自己制定好自身發(fā)展規(guī)劃，看著大家都去工作，自己就著急，于是很隨意地找了工作，不停地調(diào)換工作，使得自己更加沒有目的性，更加茫然，甚至出現(xiàn)了從眾的現(xiàn)象，隨大流，不管自身是否適合，便盲目跟風(fēng)。
3．畏難怕苦心理尚存，拈輕怕重
據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)于工作時(shí)間長(zhǎng)、加班或三班倒、出差等覺得很苦很累，不愿意多付出多奉獻(xiàn)，殊不知年輕人剛走入社會(huì)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)是首要任務(wù)，吃苦耐勞才會(huì)苦盡甘來，部分學(xué)生過多地看重企業(yè)的給予，而忽視自己的付出，導(dǎo)致很快就因自身的問題被企業(yè)淘汰，再次進(jìn)入了擇業(yè)選擇階段，眼高手低的情況更加凸顯。
4．以自我為中心，自卑自負(fù)
技校學(xué)生在擇業(yè)時(shí)常以自我為中心，沒有充分認(rèn)識(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)從事的.職業(yè)及崗位必須從基層做起的意識(shí)不夠，不懂得要逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲取職業(yè)能力和素養(yǎng)，循序漸進(jìn)地不斷提升，且不能很好地定位自身，遇到挫折就會(huì)產(chǎn)生更加自卑、自負(fù)的心理。于是有相當(dāng)一部分畢業(yè)生出現(xiàn)了“高不成低不就”的情況，很難找到自己滿意的工作，產(chǎn)生心理困惑。自卑、自負(fù)的心理在技校學(xué)生中普遍存在。他們認(rèn)為上技校是學(xué)習(xí)不好導(dǎo)致的必然結(jié)果，只有學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生才進(jìn)入技校學(xué)習(xí)，而不能很好地認(rèn)識(shí)技術(shù)能改變命運(yùn)的真諦，不明白各有所長(zhǎng)、發(fā)揮所長(zhǎng)的深意，因此潛意識(shí)中就出現(xiàn)了自卑、自閉的心理。
二、技校畢業(yè)生就業(yè)心理問題的調(diào)節(jié)
技校畢業(yè)生在求職過程中遇到困難和挫折是非常普遍的情況，他們?cè)诮佑|、認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的過程中，會(huì)遇到許多心理矛盾、心理誤區(qū)、心理困惑甚至心理障礙，產(chǎn)生一些不良思想波動(dòng)。技校畢業(yè)生在遇到就業(yè)困惑時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，敢于正視就業(yè)這一重大人生課題，并做出正確、合理的選擇。具體可以從以下方面進(jìn)行調(diào)節(jié)。
1.學(xué)校開展就業(yè)心理教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀
職業(yè)心理教育應(yīng)該是一門重要課程，應(yīng)該貫穿到學(xué)生的日常教學(xué)管理中，制定行之有效的COT課程體系。通過介紹與企業(yè)相關(guān)的企業(yè)文化背景、行業(yè)的崗位需求，幫助學(xué)生了解未來企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展趨勢(shì)；逐步進(jìn)行一些職業(yè)心理指導(dǎo)、測(cè)試和拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，在不斷的磨煉中歷練自己，使自己定位更準(zhǔn)確，內(nèi)心更強(qiáng)大；最后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職技巧等方面的培訓(xùn)，舉辦就業(yè)招聘會(huì)，為學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)；在學(xué)生參加社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉的同時(shí)，讓學(xué)生寫出自己的實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)。要循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校在注重學(xué)生就業(yè)前的吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后的教育，跟蹤回訪，鞏固就業(yè)率。
2.家庭輔助就業(yè)心理輔導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值
家庭引導(dǎo)在學(xué)生綜合素質(zhì)提高上起著不可估量的作用，學(xué)生家長(zhǎng)要注意關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，多與之溝通交流，經(jīng)常與學(xué)生探討社會(huì)需求，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)的用人機(jī)制，樹立基層成就未來的理念，只有把平凡的工作做得不平凡才會(huì)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。學(xué)生家長(zhǎng)要時(shí)常提醒孩子，充分認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)殘酷的一面，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的客觀實(shí)際加深了解。幫助學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，不能怨天尤人，期望和現(xiàn)實(shí)是有距離的，凡事要多想困難，把困難想在前面，不要想入非非、脫離實(shí)際。要在職業(yè)生涯規(guī)劃上確定正確的人生航向，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
3.學(xué)生要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)榜樣樹信心，提高心理承受能力
擇業(yè)、就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的人生挑戰(zhàn)過程，要教育畢業(yè)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的理念，初入企業(yè)要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)薪資的多少不要看得過重，如果學(xué)生的心理素質(zhì)不佳，就容易在求職過程中出現(xiàn)各種心理矛盾和心理困惑，因此自我調(diào)節(jié)是至關(guān)重要的。
可以通過與身邊的優(yōu)秀技校畢業(yè)生交流和溝通，從實(shí)際的事例中獲得就業(yè)信心。榜樣的力量是無(wú)窮的，尋找優(yōu)秀技校畢業(yè)生成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的例子，來激勵(lì)自己，是一種最佳的激勵(lì)方式。
總之，技校畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的一些不良的心理狀態(tài)是很正常的，學(xué)校、家庭在日常潛移默化的教育過程中應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)、排解作用，將就業(yè)的相關(guān)信息和理論滲透在教學(xué)中，將良好的生活態(tài)度、人際交往能力滲透到生活中。學(xué)校、家庭、學(xué)生三管齊下，相互作用，讓學(xué)生樹立起正確的求職觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀，始終保持朝氣蓬勃的精神面貌和健康的身心，學(xué)生就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
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