最美的風(fēng)景隨筆
一
去年三月，早春季節(jié)，我們?nèi)ス鹆钟瓮�，途�?jīng)云浮市境內(nèi)，一路泥濘坎坷，一路坑坑洼洼，山路的顛簸也抑制不住我內(nèi)心的激動(dòng)——桂林山水甲天下，我這就要去看那甲天下的山山水水了。
車行駛在叢林曲徑之中，通幽，但不知出處。車前行，林影退，春生的嫩芽探出頭來，帶著嬌嫩羞澀的神情。不同以往的春光射下，生靈萬物都是濕潤的，使嘆息的春風(fēng)變得寒蜇起來，寒蜇的風(fēng)引領(lǐng)萬物。鳥的悲鳴慢慢刺耳起來，是發(fā)覺春風(fēng)的困倦？是驚起芳春的銷歇？冷落、哭笑，悲慛的花影在內(nèi)心凋零，樹葉“枯蝶”驚飛在林間的深處。山林邊的野炊房宇隨之消失，沉落的露珠也匆匆逝去，不見蹤跡。
車印在泥濘的小徑，清晰可見。零星落葉，被前進(jìn)的車輪輾轉(zhuǎn)在泥土之中。霧氣彌漫的道路，漸漸顯示出了裊裊煙火的光影，沒有簇新的行跡，只有滿懷的激情和縷縷清風(fēng)的迎接，掀起了一波又一波熱浪。這里是原始的樹林，原始的春光春色，原始的風(fēng)韻風(fēng)俗，還有原始的質(zhì)樸純真的村民。一切都是生命的喜悅，一切都是純真風(fēng)俗的關(guān)懷。
遠(yuǎn)離喧鬧的都市，生命的塵埃被這自然美景拂去。
二
路途的疲勞想以一個(gè)熱水澡來終結(jié)，我們被帶到指定的村落。此時(shí)，天空飄起了霏霏細(xì)雨，扯不斷的身軀像煙似地被寒風(fēng)抽著扭著。一個(gè)四十歲上下的村民，正在雨中翹首期盼，迎接我們的到來。
邁步進(jìn)屋，我喜悅的心情一下子消失殆盡。室內(nèi)空洞，家徒四壁；房梁被滴下的雨水浸泡，腐蝕糜爛，偶有渣屑，滲落在罐盆中；沒有電燈，只有三支蠟燭支撐起微弱的燈光。坐在南首的是一位年逾古稀的老人，他斜倚在太師椅上，拿著一桿一頭已被熏黑的煙槍。桌上擺著一碟干凈的瓷盤，旁邊，一位男孩用龜裂的雙手捧著褶皺的書本，神情專注，如癡如醉。他面色蠟黃，營養(yǎng)不良難以掩蓋這個(gè)家庭生活的窘迫。他瘦削的臉上不時(shí)露出毫無征兆的微笑，或許，他已全然融入了書本字里行間。
飯后，男孩帶我來到后院的池塘，一張用土塊堆成的書桌鉆入我的心扉。上面印著重疊的字影，以及可以清楚看見用枝椏寫的.幾個(gè)不規(guī)則的書名，《野草》，《狂人日記》，《故鄉(xiāng)》。我看見他又一次笑了，那是質(zhì)樸稚嫩的笑。牛毛細(xì)雨逐漸成了暴風(fēng)雨，我們蹲守在屋內(nèi)注視著土桌，那些字沒有被雨水抹去，而是深深刻在了那兒。池塘中幾株荷花被吹折，在旁的荷葉抵住了雨珠的抽打，保護(hù)了幸存的荷蕾。
植物每每熬過冬天才知道春的繽紛，即使有光明的幫助，但世界角隅，必生還有照不到的黑暗。我想起了男孩的父親，還有男孩的爺爺，他們不分明就是這池中的荷葉嗎？用一生守護(hù)著這個(gè)男孩——這個(gè)含苞待放的荷蕾。
三
第二天，我有幸參觀了小男孩的學(xué)校。它坐落在山邊懸崖峭壁處，白石為墻，青石為板。不大的校園里，卻有著相當(dāng)規(guī)模的圖書館。在那里，我見到了熟悉的身影。是他，那個(gè)小男孩，他正在花花綠綠的書籍中尋覓精神食糧，踮著腳尖，從書架下擠過，蹲在角隅，旁若無人地讀了起來。
上課鐘聲悠悠地敲響，震徹山谷，遠(yuǎn)離塵世，是那么陌生而又熟悉。教室也盈溢起朗朗讀書聲。鐘聲讀書聲，聲聲交融相和，演奏著歡快的樂章。窮鄉(xiāng)僻壤，物質(zhì)匱乏，但同學(xué)們并未放下手中的書本，或許他們的家庭都像小男孩一樣拮據(jù)，但他們的夢想沒有暫停，求知的渴望沒有泯滅。坐在石板上，白紙黑字對于他們來說是多么的珍貴。
當(dāng)我們離開這片鄉(xiāng)村時(shí)，我不再奢望傳說中的桂林山水。記憶深處，有那么一處風(fēng)景，抹之不去。深山老林，原汁原味的大自然是美的；貧瘠鄉(xiāng)村，純樸的民風(fēng)是美的；簡陋環(huán)境，不忘讀書更是美的。以深山老林為背景，以貧瘠鄉(xiāng)村為底色，以簡陋環(huán)境里孩子們朗朗讀書聲為靈魂，勾勒出一幅畫卷，這才是人間最美的風(fēng)景。
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