喜歡玩兒水的安安幼兒教師教育隨筆
在幼兒園，經(jīng)常會(huì)有一些小情況出現(xiàn)，有時(shí)候是墻面上被調(diào)皮的小朋友畫下了自己的大作，有時(shí)候是活動(dòng)室里的小玩具被搬了家，這次連續(xù)好幾天，衛(wèi)生間的地面和墻上總是濕的，班上其他兩位老師也發(fā)現(xiàn)了，到底是怎么回事、我詢問(wèn)孩子們，他們都搖搖頭說(shuō)不知道，于是，我決定自己弄個(gè)水落石出。
因?yàn)檫@件事，我就對(duì)孩子們?cè)谛l(wèi)生間時(shí)的表現(xiàn)，多留意了一番，有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著孩子們一個(gè)個(gè)洗手，洗完后孩子們都走了出來(lái)，毫無(wú)線索。
下午，飯前洗手時(shí)，我長(zhǎng)了個(gè)“心眼”，故意在教室里忙里忙外，大約過(guò)了五分鐘，我悄悄地走進(jìn)衛(wèi)生間，看見(jiàn)安安兩只手放在水籠頭上，水籠頭里的水嘩嘩地一下子冒了出來(lái)，濺到墻上和地面上，我慢慢地靠近他，他竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，我輕輕地拍了一下他的肩，問(wèn)道：“安安，你在干什么呀？”他回過(guò)頭的時(shí)候愣住了，但馬上就回答道：“我在洗手呀！馬上就洗好啦！說(shuō)完就走了出去。
事情真相大白了，但是我決定當(dāng)天不在小朋友面前批評(píng)他，我把他叫到一邊問(wèn)他：“你為什么在衛(wèi)生間玩水？”，原本緊張的神情聽(tīng)我這么一說(shuō)突然放松了，他很自豪的對(duì)我說(shuō)：“張老師，你知道嗎？我發(fā)現(xiàn)用手指堵住水籠頭，噴出的水花特別好看，像夷陵廣場(chǎng)的噴泉一樣！”，聽(tīng)了他的解釋，我笑著問(wèn)他：“那你發(fā)現(xiàn)地面上和墻上的水珠了嗎？”他抬起頭看看我，又低下頭，摳著衣角，嘴巴張了張，小聲的'說(shuō)了一句什么，但是我沒(méi)聽(tīng)清楚，于是我對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，大聲說(shuō)，老師不批評(píng)你！”他這才說(shuō)：“我也知道這樣不好，可我不是故意的。”
事情過(guò)了幾天后，我對(duì)這件事情進(jìn)行了分析，“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，也許是一個(gè)偶然，讓安安發(fā)現(xiàn)用手堵住水籠頭，水籠頭濺出的水花特別漂亮，他的這種探索精神其實(shí)是應(yīng)該給予鼓勵(lì)和贊賞的，但是由于年齡小的關(guān)系，他在嘗試的過(guò)程中，根本無(wú)暇顧及在玩的時(shí)候，水花四濺造成的后果�！�3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，作為成人，要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)此，我應(yīng)該想出一個(gè)更妥善的解決方法，抓住這次教育契機(jī)，給孩子們準(zhǔn)備一節(jié)關(guān)于水花的科學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望。這樣處理既滿足了孩子們，也達(dá)到了教育的目的。
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