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高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與需求調(diào)研論文
【摘要】本文以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案,以高職三年制三個(gè)不同年級(jí)的學(xué)生為主要對(duì)象,圍繞入學(xué)后對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、自我的認(rèn)識(shí)、職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)及畢業(yè)生工作后的專業(yè)對(duì)口、崗位勝任度評(píng)價(jià)情況等問(wèn)題,對(duì)高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀與需求進(jìn)行了比較全面問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)作了統(tǒng)計(jì)分析,在此基礎(chǔ)上提出了應(yīng)加大對(duì)高職生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)力度和構(gòu)建高職生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作體系的對(duì)策思考。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;職業(yè)規(guī)劃;現(xiàn)狀需求;調(diào)研
職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)與“職場(chǎng)成功”密切相關(guān)的話題,是人生不可忽視的重要戰(zhàn)略。在我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的今天,職業(yè)規(guī)劃更是高職生順利就業(yè)、成功就業(yè)并獲得未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要策略。為探索近幾年來(lái)高職教育迅速發(fā)展,高職生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈形勢(shì)下的高職人才培養(yǎng)問(wèn)題,了解高職生在專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等方面的現(xiàn)狀與需求,增強(qiáng)高職教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性,創(chuàng)高職教育優(yōu)質(zhì)品牌,走和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展之路,我們以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為主要對(duì)象,圍繞高職生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與需求這個(gè)主題,開展了參與人數(shù)廣泛、形式多樣的調(diào)研活動(dòng)。
1 調(diào)查方式和內(nèi)容
調(diào)研活動(dòng)在三年制高職在校生、畢業(yè)生、及用人單位人事負(fù)責(zé)人中進(jìn)行,其中在校生是主要的調(diào)查對(duì)象�？偣灿�1344學(xué)生接受調(diào)查,其中大三學(xué)生308人;大二學(xué)生516人;大一學(xué)生520人;對(duì)畢業(yè)生和用人單位的相關(guān)問(wèn)題調(diào)查除了問(wèn)卷以外還還采用了座談會(huì)、電話訪問(wèn)、走進(jìn)人才招聘現(xiàn)場(chǎng)等形式來(lái)進(jìn)行。對(duì)高職在校生的調(diào)查內(nèi)容主要涉及:入學(xué)后專業(yè)的認(rèn)識(shí),包括是否喜歡,了解與否,對(duì)自我的認(rèn)識(shí);對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí),包括現(xiàn)狀、需求、途徑,職業(yè)期望及對(duì)學(xué)校相關(guān)工作的要求。對(duì)高職畢業(yè)生的調(diào)查主要涉及:目前工作的基本狀況,包括專業(yè)是否對(duì)口,工作是否適應(yīng),自我認(rèn)可度和單位滿意度如何,工作的流動(dòng)性等;對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)在的需要程度等。限于篇幅本文主要對(duì)與高職生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與需求聯(lián)系密切的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理提煉總結(jié)分析。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1 對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)
(1)對(duì)所學(xué)專業(yè)的喜歡程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在校高職生入學(xué)后對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的喜歡和認(rèn)同程度呈現(xiàn)差異,不喜歡自己所學(xué)專業(yè)或無(wú)所謂的同學(xué)占的比例不小。對(duì)大二、大三學(xué)生的調(diào)查結(jié)果是喜歡和非常喜歡的共占46%,不喜歡、無(wú)所謂和從未考慮過(guò)的占54%,對(duì)大一學(xué)生的調(diào)查結(jié)果,喜歡和非常喜歡的共占72%,不喜歡、無(wú)所謂和從未考慮過(guò)的占28%。對(duì)照入學(xué)前的志愿填報(bào)情況發(fā)現(xiàn),大一新生學(xué)前與入學(xué)后對(duì)專業(yè)的認(rèn)同程度幾乎沒(méi)有變化,而大二、大三學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同程度在下降。從中反映出學(xué)生專業(yè)思想的不穩(wěn)定、專業(yè)興趣欠缺和學(xué)校教育中值得注意的問(wèn)題。
(2)對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解程度。通過(guò)對(duì)大一、大二、大三學(xué)生分別進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),大二、大三學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)范圍和職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力方面的了解程度并沒(méi)有比大一學(xué)生具有優(yōu)勢(shì)。大二、大三學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)范圍和職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力方面了解的均占62%,不了解和從未考慮過(guò)的占38%,大一學(xué)生自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)范圍了解的占74%,不了解和從未考慮過(guò)的占26%,對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力了解的占63%,不了解和從未考慮過(guò)的占37%。
(3)了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的途徑通過(guò)對(duì)大二、大三學(xué)生和大一學(xué)生分別進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查表明,高職生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)途徑有所變化。大二、大三學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解認(rèn)為是通過(guò)入學(xué)專業(yè)教育的占18%,教學(xué)過(guò)程中教師介紹的占48%,高年級(jí)同學(xué)介紹的占11%,自己主動(dòng)多方了解的占23%。大一學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解認(rèn)為是通過(guò)入學(xué)專業(yè)教育的占32%,教學(xué)過(guò)程中教師介紹的占33%,高年級(jí)同學(xué)介紹的占5%,自己主動(dòng)多方了解的占30%。從中反映出教學(xué)過(guò)程和教師在學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)中的重要作用。同時(shí)也提出了整個(gè)高職教育教學(xué)過(guò)程中如何加強(qiáng)和完善始學(xué)教育、專業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
2.2 畢業(yè)生工作的基本情況
(1)專業(yè)對(duì)口情況。調(diào)查顯示,絕大部分高職畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)對(duì)口和基本對(duì)口,其比例占到82.4%;對(duì)自己所從事工作比較滿意,明確表示非常滿意和基本滿意的分別占到18%和70%;工作的流動(dòng)性狀態(tài)基本正常,有52.9%的沒(méi)有更換過(guò)工作,各有23.5%的畢業(yè)生分別有過(guò)一次和兩次變換工作的經(jīng)歷,而變換工作的主要原因64.7%的人是為了尋求更大的發(fā)展空間,明確表示為了薪水的只占9.4%。對(duì)高職生職位競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)的調(diào)查顯示,有70.6%的學(xué)生認(rèn)為如果單位有兩個(gè)不同學(xué)歷的人面臨同一個(gè)職位競(jìng)爭(zhēng),其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與學(xué)歷無(wú)關(guān),關(guān)鍵是工作經(jīng)歷和能力,只有11.8%的人分別認(rèn)為高學(xué)歷的人具有優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與學(xué)歷能力無(wú)關(guān),關(guān)鍵是他的社會(huì)關(guān)系。從中反映出社會(huì)對(duì)高職人才的認(rèn)可及高職生對(duì)自己的工作和職位充滿信心。
(2)勝任度評(píng)價(jià)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談等多種形式的調(diào)查,表明企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生工作適應(yīng)性和滿意度的情況反映良好。其中對(duì)高職畢業(yè)生在施工現(xiàn)場(chǎng)管理崗位上的勝任度問(wèn)卷調(diào)查中,認(rèn)為很好的占9%,認(rèn)為較好的有45%,一般為27%,不理想為9%。這與高職畢業(yè)生自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基本一致。在對(duì)高職生進(jìn)行用人單位認(rèn)可度調(diào)查中,來(lái)自畢業(yè)生自己的評(píng)價(jià)是:完全認(rèn)可的占11.8%,基本認(rèn)可的占70.1%,沒(méi)有感覺(jué)的占17.6%,沒(méi)有一人認(rèn)為自己在單位受冷落。
2.3 對(duì)自我的認(rèn)識(shí)
(1)從“你了解自己的個(gè)性、興趣和能力嗎”一題的回答中,反映出絕大多數(shù)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)良好。其中大二、大三學(xué)生中了解自己個(gè)性、興趣和能力的比例占72%,不了解和從未考慮的占28%,大一學(xué)生中了解的自己個(gè)性、興趣和能力的比例占88%,不了解和從未考慮的只占12%。這也反出對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)具有良好的基礎(chǔ)條件。
(2)從“你了解自己職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)嗎”一題的回答中,表明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本清楚,其中大二、大三學(xué)生了解自己職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的比例占63%,不了解和從未考慮過(guò)的占37%,大一學(xué)生中了解自己職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的比例占88%,不了解和從未考慮過(guò)的占12%,相比較而言,大一學(xué)生對(duì)優(yōu)劣勢(shì)的了解的比例更高,這也顯示出在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下,高職學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展關(guān)注度的增強(qiáng),就業(yè)指導(dǎo)零距離的實(shí)效已初顯成效。
(3)從“你了解自己最不喜歡和喜歡的職業(yè)嗎?”題的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)不了解自己和從未考慮過(guò)自己的比例明顯高于上述兩題,占到了總調(diào)查人數(shù)的42%,而了解的占46%,非常了解的只占12%。從中可以反映出學(xué)生對(duì)自身在職業(yè)問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)了解的差異還是比較大的,相當(dāng)部學(xué)生的職業(yè)意識(shí)還比較淡薄。
(4)從“你認(rèn)為自己現(xiàn)在走出校門能適應(yīng)嗎?”一題的調(diào)查中,認(rèn)為能和基本能的比例達(dá)到了72%,不能和不知道的比例只占28%,反映出大二大三學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在和未來(lái)充滿自信。
2.4 職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀與需求
(1)在問(wèn)及“你是否對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有規(guī)劃?”一題時(shí),大二、大三學(xué)生中,39%的人表示“只有模糊的想法和愿望”;25%的人“感到茫然,不知道自己能做什么”;只有24%的人“有3～5年的職業(yè)規(guī)劃”,還有12%的人“沒(méi)有考慮過(guò)”。大一學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的回答基本上與大二大三學(xué)生相似,“有3～5年的職業(yè)規(guī)劃”的學(xué)生占25%,“沒(méi)有考慮過(guò)”的學(xué)生同樣是12%,只是在“只有模糊的想法和愿望”和“感到茫然,不知道自己能做什么”的兩個(gè)選項(xiàng)上略有差別。其中49%的人對(duì)自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃“只有模糊的想法和愿望”;14%的人“感到茫然,不知道自己能做什么”。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展“有3～5年的職業(yè)規(guī)劃”的也與在校生基本相似占23.5%,“只有模糊的想法和愿望”的占29.4%,“感到茫然,不知道自己能做什么”的有5.9%,其余41.5%的學(xué)生選擇沒(méi)有考慮或放棄該題的選擇。所有這些都表明,職業(yè)規(guī)劃意識(shí)在在校高職生和畢業(yè)生中還比較淡薄。
(2)在問(wèn)及“在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中你是否接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育和相關(guān)講座”時(shí),畢業(yè)生、大二、大三學(xué)生與大一新生的回答不盡相同。已畢業(yè)的學(xué)生接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育和相關(guān)講座的已經(jīng)占到調(diào)查學(xué)生的64.7%,而大二大三學(xué)生和大一學(xué)生的比例分別為49%和28%�？梢娫谛Ｉ邮苈殬I(yè)規(guī)劃教育的程度明顯低于畢業(yè)生,從中也反映出學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃教育和指導(dǎo)上的局限性。
(3)在問(wèn)及“你認(rèn)為什么時(shí)候接受系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)效果比較好”的問(wèn)題時(shí),不同類別的學(xué)生觀點(diǎn)并不相同。大二大三學(xué)生認(rèn)為高中期間效果比較好的占15%,大一大二期間的47%,大學(xué)畢業(yè)前的占27%,沒(méi)有考慮過(guò)的占11%;畢業(yè)生中則沒(méi)有人選擇高中期間為最好的,選擇大一大二期間的占23.5%,大學(xué)畢業(yè)前的占27%,工作后的35.3%,沒(méi)有考慮過(guò)的同樣占11.8%;而絕大部分的大一學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在大學(xué)期間進(jìn)行的,占調(diào)查人數(shù)的74%,認(rèn)為在畢業(yè)前的只占17%,沒(méi)有考慮過(guò)的占9%。從中反映出絕大部分學(xué)生在高職教育期間對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育和指導(dǎo)工作的期盼,同時(shí)也折射出部分學(xué)生思想上的迷芒。
(4)在問(wèn)及“在你內(nèi)心中,對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求程度有多大?”時(shí),接受調(diào)查的絕大部分學(xué)生都認(rèn)為需要和非常需要。其中畢業(yè)生和在校生認(rèn)為需要和非常需要的分別占到了76.4%和66%,但認(rèn)為不太需要的比例也分別有17.6%和21%,還有5.9%和5%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有考慮過(guò),甚至在校生中還有6%的學(xué)生認(rèn)為完全不需要。為此,在對(duì)高職生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時(shí),還必須從觀念轉(zhuǎn)變著手,在所有學(xué)生心目中確立起,不僅人生需要規(guī)劃,職業(yè)更需要規(guī)劃的理念。
(5)在問(wèn)及“你愿意選擇專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)收費(fèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)嗎?”一題時(shí),接受問(wèn)卷的在校生認(rèn)為愿意的占到了50%;畢業(yè)生中認(rèn)為愿意的占58.8%;問(wèn)及“為了更明確自己的發(fā)展方向你會(huì)主動(dòng)去做人才測(cè)評(píng)嗎?”一題時(shí),大二大三學(xué)生中明確回答會(huì)去作人才測(cè)評(píng)的學(xué)生占28%,而畢業(yè)生中的比例占了35.3%,05級(jí)學(xué)生中則達(dá)到了39%;問(wèn)及“當(dāng)你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時(shí),你會(huì)通過(guò)哪一個(gè)渠道去解決?”一題時(shí),只有16%的人認(rèn)為會(huì)通過(guò)自己去解決,而有84%的人則要通過(guò)父母、老師、同學(xué)或朋友、專業(yè)機(jī)構(gòu)等途徑去解決。所有這些都反映出學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的強(qiáng)烈需要。
(6)在問(wèn)及對(duì)未來(lái)職業(yè)的希望時(shí),有52%的學(xué)生希望將來(lái)的職業(yè)與所學(xué)的專業(yè)一致,而13%的學(xué)生表示非常希望,只有24%和11%的學(xué)生表示無(wú)所謂和沒(méi)有考慮過(guò)。在問(wèn)及“你如何看待自己專業(yè)的就業(yè)前景”時(shí),學(xué)生基本上持樂(lè)觀的態(tài)度,只有7%的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)前景的不看好。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展的有利條件。
(7)在校期間高職生的擇業(yè)準(zhǔn)備意識(shí)是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分,通過(guò)對(duì)大二、大三學(xué)生和大一新生的分別調(diào)查,反映出學(xué)生擇業(yè)準(zhǔn)備意識(shí)和行為之間有一定距離。在問(wèn)及“你在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,關(guān)心招聘面試的一些技巧和知識(shí)嗎”時(shí),表示關(guān)心和非常關(guān)心的學(xué)生占了52%,一般關(guān)心的為39%,認(rèn)為沒(méi)有必要的只有9%;而在詢問(wèn)“你在大學(xué)求學(xué)期間,是否參加過(guò)人才招聘會(huì)”時(shí),只有20%的學(xué)生認(rèn)為參加過(guò),60%的學(xué)生表示沒(méi)有,有10%的人想?yún)⒓佣恢勒衅笗?huì)的信息;還有10%的人則認(rèn)為太早完全沒(méi)有必要;對(duì)學(xué)校舉辦的畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)的關(guān)注度調(diào)查,有26%的學(xué)生表示只要舉辦一定到場(chǎng),有40%的學(xué)生認(rèn)為大三時(shí)候必定參加,還有11%的學(xué)生認(rèn)為工作有父母無(wú)需自己關(guān)心;值得注意的是05級(jí)學(xué)生中對(duì)在求學(xué)期間,參加社會(huì)上舉辦的人才招聘會(huì)表示了高度的關(guān)注,有48%的學(xué)生明確表示會(huì)去參加,對(duì)學(xué)校舉辦的人才招聘會(huì)也有36%的學(xué)生明確表示只要舉辦一定參加,有46%學(xué)生認(rèn)為大三時(shí)候會(huì)考慮。
(8)在“你認(rèn)為對(duì)學(xué)生最有用的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)是什么”一題的調(diào)查時(shí),在校生中有33%的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)專業(yè)的咨詢機(jī)構(gòu),29%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心,20%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校開設(shè)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程,還有18%的學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)教師。而對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查顯示,排列第一的是自己主動(dòng)接納和獲取,占58.8%,社會(huì)專業(yè)的咨詢機(jī)構(gòu)排列第二,占17.6%,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)校開設(shè)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程各占11.8%。數(shù)據(jù)反映出學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)方式途徑需要的多樣化要求,而從畢業(yè)生中反饋的信息。我們認(rèn)為對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力的指導(dǎo)重要。因?yàn)槟芊瘛爸鲃?dòng)接納和獲取”歸根到底取決于自身利的規(guī)劃意識(shí)和能力。
3 結(jié)論
(1)與入學(xué)前的專業(yè)選擇相比,學(xué)生入學(xué)后對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)同感趨于下降;學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)了解雖然途徑很多,但主要還是受學(xué)校教育和專業(yè)教師的影響;學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作和職業(yè)絕大部分與所學(xué)專業(yè)對(duì)口。因此從學(xué)生入校起加強(qiáng)始學(xué)教育,培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)榮譽(yù),穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)思想,把他們樸素的專業(yè)情感提升為理性的認(rèn)識(shí),并內(nèi)化為自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為,是高職人才培養(yǎng)和教育教學(xué)工作中必須貫穿始終的重要課題。
(2)高職生自我認(rèn)識(shí),自我評(píng)價(jià)良好,他們對(duì)自己的興趣、個(gè)性、能力特長(zhǎng)及喜歡從事的職業(yè)有較明確的了解,表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊、自信。為此因勢(shì)利導(dǎo),把他們的自尊、自信進(jìn)一步引向自愛、自強(qiáng),為他們積蓄更多的職業(yè)“資本”、職業(yè)“能量”做好服務(wù)工作,作為高職院校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容和目標(biāo)。
(3)高職生對(duì)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的期望,及職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和行為之間存有較大的距離,都迫切要求高職人才培養(yǎng)計(jì)劃中要進(jìn)一步加大職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的力度,建立專門的工作機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍和研究中心,把探索高職生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的目標(biāo)、工作模式、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)途徑和方式,把幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)路徑、提高職業(yè)能力,作為高職教育的重要職責(zé)和使命。
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