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    1. 命題作文寫作指導(dǎo)

      時(shí)間:2022-11-17 19:41:41 作文指導(dǎo) 我要投稿

      命題作文寫作指導(dǎo)

        在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編收集整理的命題作文寫作指導(dǎo),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      命題作文寫作指導(dǎo)

      命題作文寫作指導(dǎo)1

        命題作文也就是全命題作文,它的標(biāo)志是有一個(gè)完整的題目,學(xué)生必須以這個(gè)題目為作文的標(biāo)題,一個(gè)字都不能改動(dòng)。命題型作文可以由三個(gè)部分組成:一是題目;二是提示語(yǔ),為考生打開寫做思路做導(dǎo)引;三是要求,做字?jǐn)?shù)和內(nèi)容上的規(guī)定。那么怎樣寫好命題作文呢?

        首先,一個(gè)題目拿到手,我們需要明確它的體裁和人稱。是記敘文?議論文?應(yīng)用文?第一人稱?第三人稱?

        如果是記敘文,在題目中經(jīng)常出現(xiàn)“記……”、“……的事”、“……的人”等。如《記我的`老師》、《一件有趣的事》。如果是說(shuō)明文,題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“介紹……”、“……的自白”、“……的話”等。如《介紹我的書包》、《小風(fēng)車的話》。

        其次要審好題。不管遇到什么樣的題目,都要咬文嚼字,仔細(xì)琢磨,找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒?找準(zhǔn)它,根據(jù)它弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍,確定文章的中心。確定好文章的中心之后,就需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料。確定中心,選好材料以后,就需要列出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱,確定先寫什么,再寫什么,后寫什么。哪些地方詳寫,哪些地方略寫?

        目前,在小學(xué)階段的命題作文主要是記敘文,其中又以寫人類記敘文和記事類記敘文為主。

        如果是以寫人為主的記敘文,就要把這個(gè)人最獨(dú)特的、最與眾不同的地方寫出來(lái),使其成為一個(gè)獨(dú)特的人。一般來(lái)說(shuō),我們要描寫一個(gè)人,要調(diào)動(dòng)各種的描寫手段,這些手段是要綜合運(yùn)用的,我們最常用的主要有四大類,就是神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫。

        如果是以記事為主的記敘文,就要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。并且要安排文章的詳略,重點(diǎn)地方要不惜筆墨,詳細(xì)敘述。

      命題作文寫作指導(dǎo)2

        當(dāng)你在做命題作文時(shí),不要看到標(biāo)題問(wèn)題就忙于動(dòng)筆,要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

        一、認(rèn)真審題,明確題意

        仔細(xì)地弄清標(biāo)題問(wèn)題的要求,重點(diǎn)和范圍,這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

        二、確定中心,選好材料

        在弄清標(biāo)題問(wèn)題的'要求,重點(diǎn)和范圍以后,就要認(rèn)真回憶與這個(gè)標(biāo)題問(wèn)題有關(guān)的材料,哪些事兒是本身最熟悉的,最有新意的,準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想,這就是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要環(huán)繞中心,選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心,選擇材料。

        三、列好提綱,確定詳略

        確定中心,選好材料以后,就得列個(gè)寫作計(jì)劃,先寫什么,再寫什么最后寫什么,得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切,要詳寫,哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大,可以略寫,得分個(gè)主次,這不要求列好提綱,確定詳略。提綱比如建造樓房的圖紙。有了好的圖紙,造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。

      命題作文寫作指導(dǎo)3

        【模擬金題】

        不要說(shuō)我們的日子只有陽(yáng)光和鮮花,要知道有多少陽(yáng)光鮮花也就有多少風(fēng)雨和眼淚;不要說(shuō)眼淚是軟弱的代名詞,眼淚流過(guò),我們也就變得堅(jiān)強(qiáng);不要說(shuō)眼淚只是一彎悲傷和痛苦的流淌,它還是一池喜悅和幸福的洋溢……有人說(shuō)眼淚是一個(gè)人心靈品格的珍珠,也是生活中真善美扣人心弦、感人肺腑的音符;有人說(shuō)眼淚是與人交流時(shí)無(wú)聲的“話語(yǔ)”,也是自我反芻時(shí)有聲的“獨(dú)白”;有人說(shuō)眼淚是情感匯集的港灣,也是揚(yáng)帆起航的誓言……那么,讓我們的眼淚盡情地拋灑流淌吧!

        要求:

        1.把題目補(bǔ)充完整,再作文;

        2.運(yùn)用多種表達(dá)方式,文體不限(除詩(shī)歌外);

        3.不少于600字。

        【思路導(dǎo)引】

        一、審清要義,巧妙補(bǔ)題。

        “眼淚”可以是眼里的,也可以是心中的;可以是幸福的,也可以是悲傷的;可以是軟弱的,也可以是堅(jiān)強(qiáng)的。結(jié)合自己的生活體驗(yàn),從多角度在眼淚前補(bǔ)充合適的定語(yǔ)即可。

        二、確定中心,合理選材。

        半命題作文從本質(zhì)上說(shuō)是把選材、立意、組織、結(jié)構(gòu)的自由留給了作者。我們選擇材料要避生就熟,把考題與自己熟悉的'事情對(duì)接。比如,寫自己生活中的一件傷心的往事,一次幸福的經(jīng)歷,一次戰(zhàn)勝困難的過(guò)程等。

        三、明確重點(diǎn),選擇寫法。

        從文題看,本題重點(diǎn)是寫一次“流淚”的成長(zhǎng)體驗(yàn)。那么,從文體上看,就應(yīng)選擇記敘為主,描寫、抒情、議論綜合表達(dá)的寫作思路,將自己的生活經(jīng)歷、內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)、感悟揭示出來(lái)。

        【佳作示例】

        思索的眼淚

        我打小是個(gè)愛(ài)哭的孩子,悲傷時(shí)會(huì)哭,感動(dòng)時(shí)也會(huì)哭。哭的時(shí)候很暢快,哭泣之后眼睛卻會(huì)止不住地酸痛;盍耸畮啄甑奈,在回頭看自己的哭泣經(jīng)歷時(shí)發(fā)覺(jué),哭竟是如此美好的東西,我享受每一次哭泣時(shí)的心情,也收獲著每一次流淚帶來(lái)的感悟。

        記憶中第一次痛徹心扉的大哭是在小學(xué)三年級(jí)。放學(xué)回家后,我滿懷信心地把一篇習(xí)作交到爸爸手中,讓他看過(guò)之后附上評(píng)語(yǔ)。我驕傲地站在他身旁等待著贊美和表?yè)P(yáng),可他在看時(shí)卻不斷嘆氣,看完之后合上本子嚴(yán)肅地告訴我寫得很差勁,不知所云。眼睜睜地看著他把我的心血撕下來(lái),讓我重寫,噙在眼里的淚就再也忍不住了,我開始嚎啕大哭。本只是讓老爸回心轉(zhuǎn)意的攻略,誰(shuí)知,他把我關(guān)在臥室里讓我安靜后重新構(gòu)思。我沒(méi)有開燈,黑暗好似要把我吞噬掉,我倆誰(shuí)也不肯妥協(xié),一向自滿得意的我也受不了爸爸的批評(píng),就這樣,聲嘶力竭的我在地板上癱坐一會(huì)兒之后,竟不知不覺(jué)地爬到了書桌旁邊。

        第二天課堂上的習(xí)作點(diǎn)評(píng),老師表?yè)P(yáng)了我。當(dāng)時(shí)我的眼睛已腫得像個(gè)核桃,可心里卻甜甜的,我明白了父親的嚴(yán)苛都是為了我好,越早接受批評(píng)也就會(huì)越早進(jìn)步。

        若說(shuō)童年的眼淚多半是孩子氣,那么步入青春期后的哭泣便是另一種心靈歷程了。有次考試,在別人眼里看來(lái)成績(jī)是不錯(cuò),可我因?yàn)闆](méi)有達(dá)到目標(biāo),很是郁悶,回到宿舍自己把頭埋在被子里,無(wú)數(shù)次地埋怨自己后,眼淚就順著臉頰滑了下來(lái),枕頭被浸濕了一半。雖然我只是低聲抽噎,可細(xì)心的舍友一個(gè)個(gè)坐在我的床邊,一句句安慰著,這下我哭得更厲害了,不再為成績(jī),而是為身邊的她們。那晚我們六個(gè)入圍在一張床上,分享著歡樂(lè)喜悅,述說(shuō)著煩惱憂愁。淚眼朦朧之中,我看見(jiàn)一張張青澀的臉頰,原來(lái)我們?cè)谝黄鸾?jīng)歷苦痛,一同體驗(yàn)人生,流淚過(guò)后我發(fā)覺(jué)青春路上不會(huì)孤獨(dú),攜手共進(jìn)收獲的不僅是成功,更是珍貴的友誼。

        讀書情到深處時(shí)會(huì)流淚,看電視劇激動(dòng)時(shí)會(huì)流淚,耳聞中華大地又遭遇百年不遇的災(zāi)難時(shí)會(huì)流淚。心永遠(yuǎn)濕潤(rùn),愛(ài)便不會(huì)干涸。

        流淚,并非懦弱。那是赤誠(chéng)的情感深入骨髓、滲入血液之后的品味和體會(huì),難道不是所謂的泣而知之么?

      命題作文寫作指導(dǎo)4

        【半命題作文寫作方法】

        半命題作文的形式有如下幾種:

        前補(bǔ),如“___給我?guī)?lái)了歡喜”。后補(bǔ),“擁抱__”。補(bǔ)中間,如“在__影響下”。補(bǔ)兩邊,如“__里的__”。補(bǔ)中前,如“__讓__更美麗”。補(bǔ)中后,如“我想讓__更__”。但無(wú)論是哪一種半命題作文的補(bǔ)題方式,都必須掌握一個(gè)訣竅,那就是:充分、合理、高效地利用好兩個(gè)字“自由”。

        半命題作文的考題方式,是將一個(gè)完全命題,省去其中的某一局部,使之成為一個(gè)不完全命題,省去的某一局部由作者去增補(bǔ)。這種考題方式從本質(zhì)上講,只是規(guī)定了一個(gè)寫作框架范疇,而把與立意選材、主題的自由,統(tǒng)統(tǒng)留給了作者。這類題在三個(gè)方面給作者以“自由”:

        一是重在讓考生自由選材。如文題“我渴望__”、“__笑了”、“我愛(ài)我的__”等都是這樣。做此類題,要在選材上仔細(xì)斟酌,以“易下筆、角度新”為原則,多次斟酌,篩選出自己最熟悉、最有意義、最簡(jiǎn)單好寫的材料,補(bǔ)充好題目并實(shí)行寫作。

        二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要__”、“這堂課真__”、“星期天給我?guī)?lái)的__”、“那天,我真__”等。做這些問(wèn)題,要以“站得住、立得穩(wěn)”為原則,認(rèn)真思慮立意角度,寫出自己最真切的感受,表達(dá)自己的思想與情感。

        三是既重自由選材,又重自由立意。如文題“當(dāng)代科技帶來(lái)的__”等。做此類題,要把它看成一篇自由擬題作文來(lái)寫,把選材、立意、構(gòu)思放在一起,統(tǒng)籌思考,合理安排結(jié)構(gòu),胸有成竹之后再落筆成文。

        需要注意的幾個(gè)問(wèn)題:

        一、填補(bǔ)題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理,半命題作文基本涵蓋了一個(gè)單據(jù)的框架結(jié)構(gòu),只是有時(shí)主謂賓俱在,有時(shí)略去了主語(yǔ)或者賓語(yǔ)其中的一個(gè),只要搭配不超出語(yǔ)法結(jié)構(gòu)要求就是合理。

        二、補(bǔ)充部分角度不宜過(guò)大。比如“在__前”這一題目,有的考生寫出了《在歷史的大門前》,看似不錯(cuò),但角度太大,弄不好就寫成了一片歷史的流水賬。如改成《在圓明園的廢墟前》,同樣以歷史為主題,切入點(diǎn)就變得具體而容易下筆了。

        三、補(bǔ)題要彰顯涵蓋主題與思想,不能信馬由韁,漫無(wú)目的。否則,補(bǔ)足的題目看似絕妙,但卻是螞蟻吃西瓜,無(wú)處下手,只能給自己徒增煩惱。

        四、不能突破原題所給與的框架。半命題作文題只給考生一半的自由,也便是說(shuō),考生在完成命題時(shí),還受到必定的要求。

        再有的文題也有一大段筆墨,但這段筆墨的作用只是提示而不是要求(它沒(méi)有要求必定要寫哪一方面的內(nèi)容)。如下面一個(gè)文題:

        家庭給我的__(家庭給我們的有愛(ài)、有暖和、有教益,大概還會(huì)有煩惱和難過(guò)……)

        這樣的題目且其面面俱到,那樣反而會(huì)尾大不掉了,你在哪個(gè)方面感應(yīng)最深,就從哪個(gè)方面下筆,專其一項(xiàng)即可。

        【注意事項(xiàng)】

        一、要讀懂題目,對(duì)題目做適當(dāng)分解。一般來(lái)說(shuō),一道作文題可分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三部分。當(dāng)然,并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。作文要符合題意,就必須對(duì)試題的'各個(gè)部分組成進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣,在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述,否則就會(huì)“失之毫厘,謬以千里”。比如《在___中成長(zhǎng)》,作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(yǔ)(幸福、快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、挫折),而且規(guī)定填充處只能從中選出一個(gè),不能超越這個(gè)范圍,有的考生沒(méi)有注意這個(gè)要求,選擇了其他詞語(yǔ),就會(huì)輕易地丟掉不少分?jǐn)?shù)。

        二、在分解題目的基礎(chǔ)上,要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞(或詞組)。關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn),文章該寫什么,甚至該怎么寫,都可以從這個(gè)詞中看出。如20xx年福建卷《這也是一種》,題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞,它是指示代詞,指代比較近的事和物。比較近,就暗示你所寫的要突出真實(shí)、真切之感,最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下,就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“也”,“也”表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異,但經(jīng)過(guò)寫作者個(gè)體獨(dú)特的理解、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字,要求文中有作者認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程,但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。再如作文題《我終于》,有的考生對(duì)“終于”兩字視而不見(jiàn),所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒(méi)有寫“終于”之前的經(jīng)過(guò)情況,這樣,就偏離了題意。我們?cè)谀玫筋}目后,先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如:“善待(親人、生命、自己......)”,從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部分即可看出,“善待”即好好地對(duì)待的意思,“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己......也可以是你覺(jué)得應(yīng)該好好地對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如:“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......)”,從這個(gè)題目的已有文字可看出,本文應(yīng)寫事,而且是向別人敘說(shuō)的口吻,敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......”中的一位即可。

        三、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后,就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題前,最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖,以便正確定向下筆。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

        1.易于寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn),填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如“我和(小草、春天、智者、母親......)的對(duì)話”,你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫,你就補(bǔ)上哪個(gè),若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫,你還可以另選詞語(yǔ)。總之,應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi),選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。

        2.考慮體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有要求,所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫記敘文,還是寫說(shuō)明文,或是議論文;是寫人記事,還是寫景狀物,或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的”,文題對(duì)記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合,但是,你只能根據(jù)自己的特長(zhǎng),抓住一種文體,補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫作對(duì)象。上文若寫記敘文,則可補(bǔ)上母愛(ài)、親情、友誼等;若寫議論文,則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。當(dāng)然,題目要求中如果有文體限制,就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)題。如果是“文體不限”的,就要結(jié)合自己的寫作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全,一旦你選擇了某種文體,就必然要接受該文體的制約。

        3.符合語(yǔ)法邏輯。即補(bǔ)充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當(dāng),不能有語(yǔ)法錯(cuò)誤,并且符合生活哲理。填題新也好,深也好,都有個(gè)“度”,過(guò)度則不真,甚至有悖情理,違反邏輯。例如:《我明白了》,此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個(gè)什么道理,或者某人所說(shuō)的話的意思,如“我明白了這個(gè)道理”、“我明白了他的意思”是符合語(yǔ)法的,但如果補(bǔ)充成《我明白了唱歌》,就不符合語(yǔ)法了。又如《我第一次》,如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類,必然令人皺眉,因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的,填進(jìn)題中,勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。

        4.內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地,但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容,給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)面作用,自然也降低了作文的品位。如“___的滋味”,就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語(yǔ),讓人瞠目結(jié)舌,甚為困惑。因此,寫作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng),或是標(biāo)新立異,填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容,而應(yīng)填寫積極向上,反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

        5.避免雷同。由于半命題作文有限制的一面,考生中最常見(jiàn)的毛病便是補(bǔ)題雷同。尤其是傳統(tǒng)題材,補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中更是突出,寫的作文“撞題幾率”也相當(dāng)高。比如,半命題作文《難忘的》,極易雷同的補(bǔ)題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等,由于平時(shí)習(xí)作中多出現(xiàn)類似的命題,相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”;寫《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文時(shí),題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》的作文便會(huì)成批出現(xiàn),要“面對(duì)”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想,思維閉塞,缺乏創(chuàng)新,都是按照同樣的思路去補(bǔ)題,怎能不出現(xiàn)補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象呢?

        6.不能過(guò)大。像《走近》這樣的題目,學(xué)生經(jīng)常會(huì)把題目擬得過(guò)大,難以寫出情真意切的佳作來(lái)。如果把題目補(bǔ)為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著》,對(duì)于這樣大的題目,文章容易寫得空泛、籠統(tǒng),難以寫出真情實(shí)感。所以,在補(bǔ)題的時(shí)候盡量把題目具體化,貼近自己的生活實(shí)際。例如補(bǔ)為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等,這就具體得多,就能用真實(shí)的生活細(xì)節(jié)來(lái)寫活偉人、名著、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響,生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。

        四、要選好材料。補(bǔ)好了文題,也就成了命題作文了,那我們就要按照命題作文的要求,對(duì)已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審題,審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章的主題。

        五、要有好的開頭,扣題的結(jié)尾。好的開頭是成功的一半,開頭要能抓住人心,吸引讀者往下讀,分?jǐn)?shù)也會(huì)有所提高。半命題作文如果沒(méi)有結(jié)尾會(huì)讓讀者感覺(jué)文章沒(méi)寫完,所以結(jié)尾也是作文的關(guān)鍵。開頭和結(jié)尾可用同一語(yǔ)句或同一風(fēng)格(如排比句、帶哲理的議論等)來(lái)寫。

        六、要有個(gè)性、亮點(diǎn)。有個(gè)性、亮點(diǎn),才是有創(chuàng)新的文章,也才能得到閱卷老師的青睞。標(biāo)題追求“眉清目秀”,注意色彩的點(diǎn)染,動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)、修辭手法的運(yùn)用;情節(jié)追求“一波三折”,采用誤會(huì)、陡轉(zhuǎn)、巧合設(shè)置波瀾;語(yǔ)言追求“文采動(dòng)人”,錘煉詞語(yǔ),變換句式,采用比喻、排比等修辭手法等。

      命題作文寫作指導(dǎo)5

        一、命題作文

        命題作文,要審清題目中的“題眼”和“題限”!邦}眼”就是題目中的關(guān)鍵詞!邦}限”,即題目限制的記敘范圍。

        例:我的好朋友

        提示:風(fēng)雨人生路,朋友可以為你擋風(fēng)寒,為你分憂愁,朋友時(shí)時(shí)會(huì)伸出友誼之手,是你登高時(shí)的一把扶梯。請(qǐng)用一兩件事來(lái)介紹你最好的朋友,寫出他的特點(diǎn)。寫一篇450字以上的記敘文。

        審題解讀:題目中的核心詞是“好朋友”,因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來(lái)敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點(diǎn)”。

        二、半命題作文

        半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分,另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開聯(lián)想,搜尋最適合寫的材料。補(bǔ)寫文題時(shí)我們要充分利

        用半命題作文選材自由的特點(diǎn),在提示要求的范圍內(nèi),選擇自己認(rèn)為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。

        例:____給予____

        提示:人們常說(shuō),“給予”是快樂(lè)的,我們?cè)?jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷,社會(huì)給予的磨煉,生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人,愛(ài)心給予社會(huì),熱情給予生活……請(qǐng)圍繞“給予”選擇合適的材料,寫一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。

        審題解讀:這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”,“給予”就是“給”的意思,它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的,既可以是他人給我,也可以是我給他人!疤崾尽敝杏绕湟⒁獾氖恰叭藗兂Uf(shuō),‘給予’是快樂(lè)的”一句,它點(diǎn)出了“給予”帶給

        人的感受,同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào),那就是“快樂(lè)”。

        “提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用!八私o予的關(guān)懷,社會(huì)給予的.磨煉,生活給予的啟迪”,提示了選材的第一個(gè)角度,他人、社會(huì)、生活給予“我”,“我”是接受者;另一個(gè)角度是,寫自己把“信任給予他人,愛(ài)心給予社會(huì),熱情給予生活

        “,”我“是實(shí)施者。后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容。無(wú)論選取哪種材料,一定要注意寫出”給予“的過(guò)程,寫出”快樂(lè)“的感受。

        三、給范圍自擬題作文

        此類作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”,再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引,使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。

        審讀提示語(yǔ),首先抓住其中關(guān)鍵詞,其次,提示語(yǔ)中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定,審讀時(shí)一定要注意分析“提示語(yǔ)”中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”,與自己的素材積累建立聯(lián)系。

      命題作文寫作指導(dǎo)6

        1、揚(yáng)長(zhǎng)避短,趨熟避生

        每個(gè)考生擅長(zhǎng)寫作的文體往往是不伺的,唯有揚(yáng)長(zhǎng)避短,方能笑傲考場(chǎng)?忌鷳(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn),選填相宜的詞語(yǔ),將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)構(gòu)思。如“珍惜所擁有的——”,這一文題適合寫成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對(duì)于不同的考生來(lái)說(shuō),就應(yīng)該根據(jù)各自的思維特點(diǎn)填空補(bǔ)題,選取自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫。如果寫記敘文,可補(bǔ)填“友誼”“母愛(ài)”等;如果寫議論文,可補(bǔ)填“青春”“生命”等;如果寫議論性抒情散文,可補(bǔ)填“熱血”“豪邁”等。

        考場(chǎng)作文是一種“速成”作文,難以有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構(gòu)思。因此,考生在補(bǔ)題時(shí),所選擇的詞語(yǔ),應(yīng)該與自己平時(shí)庫(kù)存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容,應(yīng)該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑懽约菏煜さ娜撕褪,才能有話可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”,題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠(chéng)實(shí)的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制,自行選詞填補(bǔ))。很顯然,任何一位考生對(duì)上述諸種情感體驗(yàn)不可能有著同樣程度的感知,擁有同樣深刻的感受。這時(shí),他們就必須“趨熟避生”。

        2、標(biāo)新立異,洞幽發(fā)微

        考場(chǎng)作文,最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊,考生在補(bǔ)題時(shí),要充分運(yùn)用求異思維,洞幽發(fā)微,察人之未察,道人之未道。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容,應(yīng)是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫過(guò),甚至根本遇不到、想不起、寫不出的。為此,考生應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò),或發(fā)生在自己身邊的生活事件,盡量避開那些人人皆知的素材。如考題沒(méi)有強(qiáng)制一定要從提示語(yǔ)中選詞,最好跳出提示,另選新詞補(bǔ)題。如“一半”。根據(jù)花要半開,酒要微醺,擬題為“花開一半”,則將立意上升為一種審美的高度:含蓄可能更美!文有鮮腐之分,題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定式,要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開,聯(lián)想和想象越奇特,則與其他考生的區(qū)分度越高,內(nèi)容就越新穎鮮活,文章就越能獨(dú)樹一幟。如“嘗試——”,嘗試小偷小摸、談戀愛(ài),失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車,失之于幼稚;嘗試打工、人間真情,失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠,文章則會(huì)脫穎而出。

        3、力戒空泛,小處切入

        補(bǔ)題虛空浮泛、大而無(wú)當(dāng),是半命題作文高發(fā)的“寫作事故”。因?yàn)轭}目越空泛,相應(yīng)的寫作范圍就越廣,選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白,為考生展開自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間,可補(bǔ)入空白處的詞語(yǔ)很多,一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”,按說(shuō)以提示語(yǔ)中的“一幕”“瞬間”入題,也非常不錯(cuò)。然而,有考生為了“創(chuàng)新”,將文題補(bǔ)成“精彩世界”“精彩世紀(jì)”之類。范圍越擴(kuò)越大,文題越變?cè)教摚詈髮懗鰜?lái)的文章大而空、虛而浮,事與愿違。

        因此,要寫好半命題作文,最好“小口徑切入”,題目不要補(bǔ)得過(guò)大。如寫作“擁抱

        ”,很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”,等等。這樣的題目不是不可以寫,只是它們涵蓋范圍過(guò)大,寫起來(lái)較難把握,容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”,將“美德”縮小為“寬容”,將“生命”縮小為“青春”之類,寫作起來(lái),可能難度會(huì)小一些。

        有一種以具體事物人題的補(bǔ)題方法,可有效地縮小寫作范圍。如“我好想——”,很多考生就采用此法,擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”“我好想去草原”“我好想擁有一間書房”等范圍具體的文題。降低了寫作的.難度。

        4、搭配得當(dāng),合乎邏輯

        選詞補(bǔ)題,應(yīng)注意詞語(yǔ)之間搭配得當(dāng),合乎邏輯。首先,要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次——”,若補(bǔ)填“哭”“淘氣”“做夢(mèng)”之類,就不符合生活事理。因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期,是難以界定“第一次”的。如果換成“領(lǐng)獎(jiǎng)”“說(shuō)謊”“遠(yuǎn)行”等詞,則因?yàn)槠湓诳忌X海留下的深刻印象,情理皆通。

        其次,補(bǔ)題要合乎語(yǔ)法規(guī)則。如“______夸我_______分析文題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),我們不難看出,這應(yīng)是一個(gè)兼語(yǔ)句而非雙賓句。前空須填人物名稱或人稱代詞,如“奶奶”“她”等,充當(dāng)句子的主語(yǔ);后空宜填主謂短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)或形容詞短語(yǔ),如“進(jìn)步大”“長(zhǎng)得快”“真懂事”之類,充當(dāng)兼語(yǔ)“我”的謂語(yǔ),絕對(duì)不能補(bǔ)填名詞。

        再次,補(bǔ)題要前后照應(yīng),合乎題旨。如“_________,謝謝你”,揣摩題旨,橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng),應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名,如“老師”“對(duì)手”等。然而有考生沒(méi)有看出題目中的這種對(duì)應(yīng)關(guān)系,填成了“辛苦了,謝謝你”“再一次,謝謝你”等,明顯與題旨相悖。相反,如“那一次,我讀懂了________”,篇優(yōu)秀作文補(bǔ)的詞語(yǔ)是“坦然”。文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對(duì)話中,領(lǐng)悟到笑對(duì)挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖,所補(bǔ)詞語(yǔ),既切中題旨,又與文題中的修飾語(yǔ)“那一次”和動(dòng)詞謂語(yǔ)“讀懂了”形成了和諧的配伍關(guān)系。

        5、思想健康,拓深主題

        高考作文對(duì)文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求?忌谖恼轮,應(yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌,唱響時(shí)代的主旋律。這里所說(shuō)的思想健康,并不是要考生喊口號(hào)、說(shuō)大話、唱高調(diào),而是說(shuō)文章所表現(xiàn)的內(nèi)容,必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向,符合健康的價(jià)值觀和審美觀,反映建設(shè)“和諧社會(huì)”的時(shí)代潮流,力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂(lè)主義思想。如“——的味道”,應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)蘊(yùn)含很深的半命題,完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是,竟有考生補(bǔ)填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語(yǔ),顯而易見(jiàn),這樣的題目,內(nèi)容是消極的,思想是不健康的,與正確的主題背道而馳,犯了方向性錯(cuò)誤。

        半命題作文題目補(bǔ)填的詞語(yǔ)不同,主題揭示的深刻度也會(huì)有所不同?忌霃淖魑目紙(chǎng)上披錦而歸,還必須學(xué)會(huì)開動(dòng)真情和想象的鉆頭,向思維深處鉆探、挖掘。文章的主題,可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次,挖掘時(shí)切忌淺嘗輒止。以“________的味道”為例,此處補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次,補(bǔ)填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類,就滋味寫滋味,必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義,往深處開掘,進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次,補(bǔ)填“得獎(jiǎng)”“挨批”“失敗”等詞,雖仍然平淡無(wú)奇,畢竟深刻多了。若再掘一鋤,進(jìn)入“情”的層次或“想象”的層次,補(bǔ)填“母愛(ài)”“陽(yáng)光”“飛翔”等內(nèi)容,興許就能別有洞天,勝人一籌。

        文題補(bǔ)寫好了,文章也就變成命題作文了。這時(shí)考生就可以按照命題作文的要求,動(dòng)筆寫作了。

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