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小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在全員教師90課時(shí)的培訓(xùn)啟動(dòng)初，我有幸參加了長(zhǎng)興進(jìn)修學(xué)校舉辦的第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)研修班的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有學(xué)員的教學(xué)展示、專家評(píng)課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)再到現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩與實(shí)踐操作。這一次的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。本次活動(dòng)主要針對(duì)教師存在的一些常見(jiàn)的問(wèn)題設(shè)置課程，如：如何備課說(shuō)課；如何有效教學(xué)；如何撰寫案例；提高教師的解題能力等課程，開(kāi)展了為期12天的培訓(xùn)。主要分了3個(gè)階段，每一個(gè)階段都各有收獲。
第一階段是專家和教學(xué)名師的講座和交流。他們精彩的講座一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。由于平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多專家同行的講座，記了厚厚的筆記，回到家細(xì)細(xì)品味、慢慢消化。使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，讓我感到比原來(lái)站得高，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。如楊海榮教研員與丁杭纓校長(zhǎng)的精彩講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與案例分析》和《基于學(xué)生學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究與思考》讓我們感受到了“思考”對(duì)一名教師成長(zhǎng)的重要性。反思不僅能讓我們認(rèn)識(shí)自身在教育教學(xué)上的不足，還能讓我們認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名優(yōu)秀的教師。在教學(xué)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析思考；教學(xué)中要對(duì)自己的課堂預(yù)設(shè)進(jìn)行分析思考；教學(xué)后要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析思考。只有不斷地探索不斷地反思才有進(jìn)步與提高。專家們精彩的講座也讓我們親身感受到了這些特級(jí)教師身上獨(dú)特的魅力與光環(huán)后的艱辛。再如吳慧婷老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)結(jié)構(gòu)》、韓孔亮老師的《數(shù)與代數(shù)、解決問(wèn)題教學(xué)建議》以及章炳良老師的《空間與圖形》，他們生動(dòng)的講解、細(xì)致的闡述、典型的案例，帶領(lǐng)著我們這些年輕教師從宏觀上重新審視和解讀了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材，在梳理和反思中基本功得到提升。
第二階段是備課說(shuō)課。我們共60位學(xué)員，每15人分為一組，分成4大組，每組確定一塊知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行備課、說(shuō)課及上課。每組有3位導(dǎo)師全程指導(dǎo)。我參與的是“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識(shí)領(lǐng)域。在確定內(nèi)容：三上《可能性》后全組成員各自備課并逐一說(shuō)課。組員們巧妙的構(gòu)思、特色的教學(xué)在說(shuō)課過(guò)程淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，這種形式讓大家可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求共同進(jìn)步。
第三階段是上課評(píng)課。在說(shuō)課的基礎(chǔ)上我們每組推選出6堂課進(jìn)行賽課，課后大家圍坐在一起暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把教學(xué)中經(jīng)歷的困惑、感受進(jìn)行交流，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)教師之間互相聽(tīng)課和評(píng)課這種形式實(shí)實(shí)在在地提高自身的教學(xué)水平，而且每個(gè)人的評(píng)課水平也得到了提高，導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。用團(tuán)體的智慧打磨出的金點(diǎn)子融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，最后每一大組推出兩堂精品課作為展示并進(jìn)行課堂教學(xué)比武。在這期間，每一位老師都做好了隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，誰(shuí)都不敢懈怠。認(rèn)真鉆研教材分析教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
幸運(yùn)的是我還參與的教學(xué)比武的最后角逐，用我個(gè)人的課堂展示了我們第一小組的集體智慧。最終以一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)給我們小組畫上了圓滿的句號(hào)。雖然課堂教學(xué)得了一等獎(jiǎng)，但我對(duì)《可能性》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想還沒(méi)有結(jié)束。在我的課堂上還留下了許多的遺憾與困惑。省特級(jí)教師范新林老師的點(diǎn)評(píng)給了我很多想法與幫助。診斷課堂教學(xué)的好壞不僅僅局限在課堂上尷尬的一面，平靜的背后學(xué)生又學(xué)會(huì)了多少？他教會(huì)了我們?nèi)绾胃顚哟蔚仃P(guān)注學(xué)生的生成問(wèn)題。什么時(shí)候要小組活動(dòng)？小組活動(dòng)到底要怎么活動(dòng)才最有效？他都結(jié)合我們學(xué)元的課堂一一闡述。讓人聽(tīng)了言簡(jiǎn)意賅、清楚明了�！跋胂笠彩且环N操作。有事想象操作更利于動(dòng)手操作”他的這些點(diǎn)評(píng)讓我茅塞頓開(kāi)，深受啟發(fā)。
在這緊張而忙碌的12天中，我們不僅僅學(xué)到了知識(shí)與技能，更感受到了集體的溫暖。特別是確定我上展示課后，短短的時(shí)間里要傷處一堂精彩的課來(lái)，我犯難了。可在我疑惑的時(shí)候組員們積極討論、毫無(wú)保留地為我出謀劃策；導(dǎo)師更是放棄休息時(shí)間，坐在我的身旁細(xì)心指導(dǎo)。在我千頭萬(wàn)緒、手忙腳亂的時(shí)候，組員們總在我身邊幫忙做課件，幫忙分學(xué)具，幫忙印作業(yè)紙。導(dǎo)師也忙前忙后給我鼓勁打氣。感覺(jué)就像一個(gè)溫暖的大家庭，給了我十足的動(dòng)力與勇氣。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截的差距，我將以這次教師培訓(xùn)為契機(jī)，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，取得更新的成績(jī)。
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