上學(xué)期小學(xué)語文總結(jié)范文

　　學(xué)生的閱讀能力只能在主動的閱讀實踐過程中形成,但如何引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀過程并通過呢？應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，上學(xué)期小學(xué)語文總結(jié)。而要達(dá)到這種境界，先從學(xué)生自主地、全身心地經(jīng)歷閱讀過程。其次從讀、思、議、品、評中進(jìn)入閱讀情境，再以獨特的感受、全新的體驗、鮮活的認(rèn)識從閱讀情境中走出來，從而使學(xué)生真正擁有促進(jìn)自己生動活潑發(fā)展的閱讀過程。

　　一書——讓學(xué)生自己讀

　　讀，對提高學(xué)生人文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力起決定作用。著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子之中，字句之中有聲情，有見識，有抱負(fù)，你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛字符號，那是“死”的。要把“死”的變成“活”的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你心里活起來�！弊x能使文體和客體思想相碰，情感相激，在那個特定的情境中逐步使讀者和作者實現(xiàn)心的交流，情的溝通，疑的化解，并使學(xué)生在經(jīng)歷讀的過程中，同時實現(xiàn)智的啟迪，知的構(gòu)建，情的熏陶，能力的遷移。并在這一讀的過程中，享受讀的快樂，獲得讀的幸福。要特別強調(diào)的是，讀，要給足時間；讀，要有層次地指導(dǎo)；讀，要形式多樣。讀中要放飛學(xué)生的心靈，充分讓學(xué)生去思，去想，去創(chuàng)，老師要特別“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”（語文課程標(biāo)準(zhǔn)語），從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展。實踐證明，書讓學(xué)生自己讀是語文教學(xué)的核心思想和必須遵循的閱讀教學(xué)基本規(guī)律。

　　二問——讓學(xué)生自己提

　　讀而能問，既是學(xué)生認(rèn)識的突破，也是學(xué)生思維的聚焦，并能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的能動性，積極促進(jìn)學(xué)生主動探索的深入發(fā)現(xiàn)，推動閱讀不斷向縱深發(fā)展。從認(rèn)識論角度看，閱讀過程就是一個不斷形成問題意識的過程。學(xué)生一旦讀入情境，就會全力調(diào)動自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗參與當(dāng)前的閱讀活動；去解決自己能讀懂的內(nèi)容，梳理出自己無法讀懂的問題，形成一種激情難耐的閱讀狀態(tài)。老師要充分把握時機(jī)，尊重學(xué)生，給他們提供質(zhì)疑，也可隨機(jī)質(zhì)疑�？上刃〗M進(jìn)行，再全班交流。要讓學(xué)生盡情地提，提的充分。踴躍提問，體現(xiàn)為一種良性的閱讀意識，反映為一種不懈的追求精神，它是促進(jìn)學(xué)生由理解性閱讀向創(chuàng)造性閱讀發(fā)展的重要教學(xué)策略，也是學(xué)生由“讀會”走向“會讀”邁出的最成功的一步。

　　三果——讓學(xué)生自己摘

　　任何閱讀結(jié)果，都是思維加工的結(jié)果；任何深刻的認(rèn)識，都是認(rèn)知不斷建構(gòu)體現(xiàn)。學(xué)習(xí)的質(zhì)變點，往往就在學(xué)生猛然跳起的那一剎那間發(fā)生。如在體會詩句“兩個黃鸝鳴翠柳”中，一個學(xué)生提出這么一個有趣的疑問：“這兩個黃鸝對著翠柳唱什么呢？”其實，學(xué)生的關(guān)鍵不在于對這句詩的理解出現(xiàn)了大的偏差，而在于對古詩這種句式還不熟悉。其思維過程從提問中一目了然。教學(xué)中，老師并沒有直接給這個學(xué)生一個正確的結(jié)論。而是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和結(jié)合插圖讀一讀，體會體會。這個學(xué)生終于恍然大悟。接著老師問，知道剛才為什么會那樣思考嗎？學(xué)生說主要是按常規(guī)讀法，一是沒把語序顛倒（不是對著翠柳鳴，而是在翠柳間鳴）；二是沒有結(jié)合語境讀（包括插圖）。這個學(xué)生跳一跳，摘到了“果子”，并且還掌握了摘“果子”的過程（也即知識發(fā)生的過程）。在閱讀教學(xué)中，堅持讓學(xué)生摘這樣“果子”，那么，學(xué)生的閱讀思維水平和遷移能力必然會得到快步發(fā)展與提高。

　　四情——讓學(xué)生自己抒

　　特級教師李吉林說：“教材與學(xué)生之間情感的橋梁便是教師的情感。教材蘊含的情感要靠老師去傳遞，去強化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動情、移情、抒情。情感的紐帶就聯(lián)結(jié)、溝通、牽動在教材——學(xué)生——老師之間�！庇纱丝梢�，情存在于教材，啟動于老師，學(xué)生讀中方可入情、出情。只有情情相激，才會使學(xué)生激動、興奮、活躍，使整個教學(xué)過程充滿生機(jī)與智慧。也只有情動才能“辭發(fā)”，想象才會展翅，真正溶入教材，在語言文字中暢游，感受閱讀教學(xué)教出的個性。

　　五話——讓學(xué)生自己說

　　說不僅僅是為了表達(dá)文體的理解結(jié)果，或者說對事物認(rèn)識過程的陳述，更是一種極強的言語交際活動。說與聽是共時的，相依的，互動的，具有突出的情境性，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要組成部分。學(xué)生由不敢開口說到敢開口說，由不善說到善說，既要經(jīng)歷一個心理的反復(fù)沖突過程，又要經(jīng)歷一個經(jīng)驗不斷積累的實踐過程。而學(xué)生要實現(xiàn)這一跨越，老師必須給每個學(xué)生創(chuàng)造出公平合理的機(jī)會和人人參與的機(jī)會。答問是說，交流評價是說，辨析研討是說，體會想象是說，復(fù)述講演是說等等，這些說，往往構(gòu)成激活課堂思維的靈魂，構(gòu)成學(xué)生主動發(fā)展和充分發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)中，老師要結(jié)合教材，著力發(fā)掘?qū)W生說的源泉，提供說話的時空，營造說話的氛圍。只有突破為教而說的一問一答的教學(xué)桎梏，學(xué)生的說才會走向多樣化；只有將教學(xué)過程開放化；讓學(xué)生想說就說，學(xué)生的說才會體現(xiàn)個性化；只有將交際形式多樣化，面向全體，人人參與（或同座式、或小組式、或全班式），學(xué)生說才會落實全員化。不要怕學(xué)生說得慢，或一時說不上來；不要怕學(xué)生說錯、說羅嗦、言不達(dá)意、或張冠李戴，這都是學(xué)生走向敢說、能說、會說必須經(jīng)歷的實踐過程，是非常正常的。對膽小或不善說話的學(xué)生，老師更要鼓勵，多給機(jī)會，精心指導(dǎo)。學(xué)生一旦走入無拘無束的說話境界，思維會變得異�；钴S，創(chuàng)造精神會得到大大增強。閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分地說，能創(chuàng)新閱讀教學(xué)，將學(xué)生在閱讀教學(xué)中的地位更加積極地凸現(xiàn)出來。共2頁,當(dāng)前第1頁12

　　六學(xué)——讓學(xué)生自己評

　　閱讀過程，應(yīng)該是一個充滿激情的實踐過程，同時也應(yīng)該是思維火花不斷碰撞與閃射的激發(fā)過程，工作總結(jié)《上學(xué)期小學(xué)語文總結(jié)》。在這一過程中，應(yīng)把學(xué)習(xí)評價的權(quán)力還給學(xué)生。學(xué)生評價什么呢？評讀、評思、評說、評語，評組成閱讀過程的一切具有價值的東西。這種評是全方位的，既強調(diào)互評，也強調(diào)自評，還可以評老師，評教材（品析精彩，挑剔欠缺）。通過評，能拓展學(xué)生思維的張力，促進(jìn)學(xué)生更主動駕馭并掌握閱讀過程，從而使學(xué)生的閱讀主體地位得到進(jìn)一步體現(xiàn)。這一過程中，學(xué)生會用自己的目光、積淀、經(jīng)驗、認(rèn)識、智慧去認(rèn)識美、感受美、提示美和完善美，并實現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望與意愿。學(xué)生的“會評”是從在不斷的“學(xué)評”過程中發(fā)展而來的。讓學(xué)生擁有評的權(quán)力，不僅能充分張揚學(xué)生閱讀的個性，而且通過這種個性張揚，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生更具有個性的閱讀能力，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)得到全面的提高。共2頁,當(dāng)前第2頁12

　　2008年記者個人工作總結(jié)

　　XX年，在區(qū)委、區(qū)紀(jì)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以黨的指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府的中心工作，為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展這個主題服務(wù)，堅持“誰主管、誰負(fù)責(zé)”、“糾建并舉，標(biāo)本兼治，綜合治理”的方針和“管行業(yè)必須管行風(fēng)”的要求，推進(jìn)了糾風(fēng)工作的開展，現(xiàn)將我局糾風(fēng)工作開展情況簡要匯報如下：

　　一、工作開展情況

　�。ㄒ唬┳ニ枷胝J(rèn)識，責(zé)任落實到位

　　按照區(qū)紀(jì)委的工作部署，結(jié)合我局的實際情況，我們制定了《XX年糾風(fēng)工作意見》，明確了今年我局糾風(fēng)工作的目標(biāo)和任務(wù)，建立了責(zé)任制，實行一把手負(fù)責(zé)制，把糾風(fēng)工作納入到本部門的日常管理和業(yè)務(wù)工作之中，把責(zé)任分解到科室，落實到人頭，實行一崗雙責(zé)，層層負(fù)責(zé)的責(zé)任制。

　�。ǘ�）抓典型教育，素質(zhì)提高到位

　　一是認(rèn)真學(xué)習(xí)省、市、區(qū)關(guān)于糾風(fēng)工作的文件精神文章來源于新靈山,更多免費文章請訪問，組織機(jī)關(guān)全體人員、各科室進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、討論；二是結(jié)合保持黨員先進(jìn)性教育活動，以黨員學(xué)習(xí)會、民主生活會、組織生活會為載體，開展“樹立行業(yè)新風(fēng)”、“我為黨旗添光彩”討論活動；三是結(jié)合每周一次的機(jī)關(guān)政治學(xué)習(xí)和科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用政治學(xué)習(xí)、上黨課、看錄相、參觀學(xué)習(xí)等形式，開展三個教育即理想信念教育、職業(yè)道德教育、組織紀(jì)律教育活動。

　�。ㄈ�）抓規(guī)章制度，依法行政到位

　　一是嚴(yán)格執(zhí)行政府采購制度和局機(jī)關(guān)財務(wù)管理制度，對重要經(jīng)費和大額經(jīng)費支出都由班子集中研究、集體決定，在局機(jī)關(guān)大力開展“增收節(jié)支”活動，嚴(yán)格控制各種費用的支出。二是重點完善行政執(zhí)法責(zé)任追究和監(jiān)督制度，對行政過失、違反執(zhí)法人員行為規(guī)范、行風(fēng)不正等一律予以追究；三是認(rèn)真執(zhí)行了建設(shè)環(huán)保系統(tǒng)工作人員“六項禁令”、“六不準(zhǔn)”、“禁酒令”等規(guī)定，有力促進(jìn)了執(zhí)法隊伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及執(zhí)法水平的不斷提高。

　�。ㄋ模┳スぷ髦攸c，服務(wù)企業(yè)到位

　　1、積極配合進(jìn)一步規(guī)范建筑市場秩序。根據(jù)國家、省、市、區(qū)有關(guān)整頓和規(guī)范建筑市場秩序的規(guī)定，把解決建設(shè)領(lǐng)域拖欠工程款和拖欠農(nóng)民工工資問題作為工作的重點，組織人員對全區(qū)建筑業(yè)企業(yè)、在建工地進(jìn)行了排查摸底。經(jīng)調(diào)查，積極配合有關(guān)部門進(jìn)行調(diào)解。截止目前，我們共先后參與30多起“雙拖欠”問題，已協(xié)調(diào)解決近20起，還款金額達(dá)到300多萬元。

　　2、加大安全生產(chǎn)管理和事故責(zé)任追究力度。成立局安全生產(chǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，采取普查和重點抽查相結(jié)合，定期組織檢查人員對全區(qū)所有在建工程進(jìn)行拉網(wǎng)式檢查，重點檢查施工工地現(xiàn)場的安全防火措施制度，消防器材和設(shè)施、施工用電，腳手架工程，三寶四口五臨邊，各種施工機(jī)械的防護(hù)措施，特種行業(yè)上崗證、安全生產(chǎn)教育及培訓(xùn)情況、安全生產(chǎn)責(zé)任制及安全技術(shù)資料等10個重點內(nèi)容，對存在的安全生產(chǎn)隱患，及時下發(fā)整改通知書、及時督促整改，杜絕了建筑工地安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。

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