留守兒童有哪些心理健康問題
通常情況下，留守兒童可能會出現(xiàn)性格方面的缺陷，比較常見的就是為人特別的膽小，怕事，往往也十分的自卑。當然在日常生活中，可能會出現(xiàn)一些不良的行為習慣，甚至于說會出現(xiàn)情感方面的焦慮。以下是小編精心整理的留守兒童有哪些心理健康問題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
留守兒童有哪些心理健康問題1
缺少安全感，是留守兒童留下心理問題里面最大的心理隱患。
兒童對父母的依戀是親子關系的特點決定的，從父母那里孩子可以獲得一種安全感，這是親子關系穩(wěn)固的標志，也是保持健康心理的基本條件。母親離開，孩子會產生分離焦慮，導致兒童情感上的危機，并將在其后的生活中以突然的抑郁或焦慮形式表現(xiàn)出來，而這些抑郁焦慮與當前的生活壓力無關。因此兒童早期生活中與父母依戀聯(lián)結的形成與否會影響整個人生。諸多有關留守兒童的研究顯示，留守兒童心理問題檢出率明顯高于非留守兒童，與他們因其依戀關系遭到破壞，缺少安全感不無關系。
缺少模仿對象，影響正確的社會認知。長期與父母分離的兒童盡管可以利用電話、視頻等現(xiàn)代通訊手段與父母交流，盡管有祖輩或其他親屬一起生活，但是沒有同父母在家庭中的長期相處，對家庭生活和親子交往的感受往往是殘缺的，在很大程度上影響了正確的社會認知。
缺少積極的情感互動，導致人格異化。留守兒童與父母雙親或一方在很大程度上割斷了直接聯(lián)系紐帶，沒有父母與子女共同營造的親密的家庭環(huán)境，孩子很容易孤獨、自卑、冷漠、甚至自暴自棄，對父母由依戀到思念，由抱怨到怨恨，久而久之其人格發(fā)展就會扭曲，個人生命的健康和幸福將會受到嚴重的損害。
缺少心理支持和道德規(guī)范，易產生越軌行為。留守兒童遠離父母的現(xiàn)實是，父母難以直接了解孩子的心理動態(tài)，對孩子的喜怒哀樂沒有即時觀察，無法及時提供心理支持，對孩子的品行問題也難予以矯正。正是父母給予孩子的心理支持和道德規(guī)范欠缺，成為孩子產生越軌行為的重要因素，近年來我國農村留守兒童犯罪呈明顯上升趨勢就是有力證明。
留守兒童有哪些心理健康問題2
一、缺乏良好的親情關系：
留守兒童自幼便遠離父母，缺乏頻繁的聯(lián)系，從而缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關系，長期處在這種特殊的生活環(huán)境中，極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、不愛與人交往、少言等不良的人格特點。這些不良的人格特點會直接影響到留守兒童的身心發(fā)展，致使“留守兒童”在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理問題。
二、監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的教育：
留守兒童監(jiān)護人通常采取通融政策，該管的不好管太嚴;管不了、沒辦法的，就干脆不管。只要孩子平安、不犯大錯誤即可。在這種特殊的教育環(huán)境下，“留守兒童”很易出現(xiàn)思想偏差，養(yǎng)成一些不良的生活習慣，最后導致出現(xiàn)一系列的不良問題。
三、學習的壓力大：
留守兒童屬于特殊的社會群體，學習缺乏家長的輔導和監(jiān)督，學習因而顯得困難重重�，F(xiàn)在學校大多數班級的學生人數多，留守兒童多，開設的課程多，缺乏家長輔導督促的留守兒童學起來就更加吃力，當孩子覺得學習困難重重時，缺乏適當的引導，導致他們對學習更加缺乏自信。
四、留守兒童的自我調控力差：
自控能力差的留守兒童比自控能力強或者一般的留守兒童在情緒、情感、學習心態(tài)和行為方面更易產生不良的心理問題，從而影響其人格的健康發(fā)展。
應對留守兒童心理策略
一、搭建親子溝通的橋梁，讓孩子感覺家長就在身邊：
有位留守兒童的家長是這樣和孩子溝通：每日固定時間給孩子打一通電話，關心孩子的衣食學習。并且每周給孩子深入交流一次，幫助孩子整理遇到的問題，交給他們解決問題的正確方法、做人的道理。另外寒假暑假他也盡量把孩子接到身邊，讓孩子和自己一起住。有空還帶孩子出去走走，增加孩子的見識，拓展孩子的視野，讓孩子在更廣泛的空間內懂得更多。這樣一直持續(xù)了五年。五年來，家長不僅很了解自己的孩子，而且和孩子的情感深厚，促進了孩子健康快樂的成長。而這個孩子也很一直活潑開朗，甚至比很多不是留守兒童的學生還要優(yōu)秀。
二、加強家長和監(jiān)護人的溝通，把對孩子的教育落到實處：
監(jiān)護人是留守兒童的直接管理者，監(jiān)護人的管理態(tài)度直接影響留守兒童的發(fā)展。家長和留守兒童的監(jiān)護人經常交換教育孩子的意見，有助于雙方在孩子的教育方面達成共識，促使監(jiān)護任務的落實，促進孩子的健康成長。如果和留守兒童的爺爺奶奶經常交換意見，不僅能了解孩子的在家的行為動向、思想意識，而且能讓老人學習現(xiàn)代教育方法。發(fā)現(xiàn)問題，雙方還能及時梳理，商討出更合適的教育方法。如果和照顧孩子的親戚朋友經常交換意見，則能更了解自己孩子的為人處事，還能讓監(jiān)護人明白家長的教育意愿，達成教育共識，促進對孩子教育落到實處。
三、創(chuàng)設恰當的挫折情景，培養(yǎng)留守兒童承受挫折的能力：
留守兒童在各方面遇到的問題比同齡孩子多得多，遇到困難時又常常缺乏家長的及時指導，因此培養(yǎng)他們的受挫能力顯得更加重要。在教育中，我們可巧妙地創(chuàng)設情境，如設置難題、制造挫折等，使留守兒童在達到目標的過程中，既不是望而生畏、束手無策，也不是一帆風順、輕而易舉，而是需付出一定的努力，克服一定的困難后才能取得，以增強他們的心理承受能力，使他們懂得如何迎接困難的挑戰(zhàn)，以適應生活中常常發(fā)生的各種突發(fā)問題。
四、交給孩子調節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)留守兒童情緒調控的能力：
培養(yǎng)留守兒童的情緒調控能力，最直接有效的方法就是要善于抓住機會，教會留守兒童一些簡單易行的情緒調控方法和策略。比如，對于那些情緒容易沖動的同學，可以讓他請一個穩(wěn)重的同學在自己情緒沖動前提醒自己;在感覺到壓力太大的時候，可以通過寫日記、談心的方法來舒緩壓力;在情緒低落的時候，可以聽聽音樂，散散步……讓他們掌握了一些具體的情緒調控方法，能緩解他們內心的壓力，減少人際交往中的沖突，有助于和其他孩子和睦相處，大大降低心理問題發(fā)生的可能性。
五、交給孩子與人相處的方法，讓留守兒童學會人際交往：
讓留守兒童學會人際交流，首先應該讓他們認識到在人際交往過程中彼此的權利和責任，要平等對待對方，要像尊重自己一樣尊重他人。其次要樂于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長溝通、交換意見。同時，讓他們明白在人際交往中不能只考慮自己的需要，還要關心他人的需要，懂得體諒他人。再次，要讓留守兒童學習一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠寬以待人，真誠地贊美他人，也能夠接受善意的批評。最后，要讓他們在人際交往中保持人格的獨立和完整。由于生活環(huán)境的不同，每個人都有自己獨特的個性，有自己獨特的行為模式，在與他人交往的時候，能夠適當遷就別人，隨和的態(tài)度在人際交往中是必要的，但是這種遷就是有限度的，隨和并不意味著放棄原則，更不等于失去自己完整的人格。
農村留守兒童的5大心理問題
1、性格陷于孤僻
農村的留守兒童，自小便與父母相隔兩地，得不到父母無微不至的照顧，盡管身邊有爺爺奶奶的陪伴，但這與父母之愛比起來還是有明顯不同的，畢竟爺爺奶奶給不了他們想要的那種父母之愛。相對來說，兒童是很容易滿足的，只要給他們好吃的.或者陪他們玩，他們就會很開心。
但是兒童也具有強烈的攀比心理，他們喜歡與其他的小朋友進行比較。父母不在身邊的留守兒童自覺沒有資本與那些父母在身邊的兒童相比，覺得自己家里貧窮，父母才會丟下自己外出打工。留守兒童不理解父母的良苦用心，他們老覺得自己被父母拋棄了，所以他們感到無助、孤獨，這種想法使一部分留守兒童產生了極大的自卑心理，從而造就了他們孤僻的性格。
2、不善與他人進行交流
父母是孩子的榜樣，父母的一言一行莫不影響著孩子的成長，良好的家庭教育才能培養(yǎng)出身心健康的孩子。從一無所知的幼兒期到開始成長的兒童期，孩子的性格也在慢慢地養(yǎng)成。這個時候父母起著最為關鍵的作用，父母可以指導孩子的行為習慣、心理健康等方面向著正確的方向發(fā)展。
可是對于留守兒童來說，他們與父母相隔千里之外，父母無法隨時密切地關注孩子的成長，這給孩子的成長帶來了極大的影響。留守兒童身邊沒有父母的陪伴，無論遇到什么事情都要自己承擔，就算受了委屈也要自己忍著，壓抑著自己的情緒，久而久之他們也就不會向父母傾訴，更不愿意與他人分享自己的情感世界。
所以，他們也就不愿意與老師、同學等進行交往，大多女生會將自己的內心世界封閉，而男生則會惹事生非，嚴重破環(huán)自己的人際關系。隨著父母在外務工時間的增多，心理問題得不到及時解決，孩子就更不愿與人進行溝通交流。
3、產生厭學心理
父母在外務工，與孩子相隔甚遠。大多數爺爺奶奶的文化水平都比較低，在學習上不能指導孩子完成作業(yè)，而父母又不能有效地監(jiān)管孩子的學業(yè)，再加上孩子的自控力本來就差，使得他們會放任自己去玩游戲、上網等，而使學業(yè)荒廢。
另外，留守兒童心理比較孤單，可能會因對父母有些想念，在課堂上容易分散注意力，不能夠專注于學習。在學習上不會的東西多了，就會感到學習壓力大，厭惡學習，進而對學習失去興趣，甚至有的兒童會放棄學習，產生輟學的想法。
4、對日常生活敏感
留守兒童遠離父母，缺乏父母的保護，心理比較敏感。生活中一點不愉快的小事情就有可能讓他覺得自己被欺負了，在心里就會產生仇恨心理，對他人充滿敵意。
大多數老人都比較疼愛小孩，對小孩的要求無論是否合理，都是做到盡量滿足，這助長了小孩以自我為中心的意識，認為每個人都應該圍著自己轉�？墒且坏┯龅阶约翰豁樞牡氖�，孩子就會無法接受，因而對他人發(fā)脾氣、怨恨他人，產生極大的逆反心理。
另外，留守兒童得不到父母的有效監(jiān)管加之保護自身安全的意識和能力都還很弱，人身安全也會出現(xiàn)問題，有的是受到他人的侵害，有的是來自兒童自己給自己帶來的傷害。
5、養(yǎng)成不良行為習慣
兒童期是養(yǎng)成良好心理習慣的關鍵時期，而父母外出務工，不能夠對孩子的行為習慣進行有效的監(jiān)管，使得一些留守兒童出現(xiàn)以自我為中心，違反學校紀律，對長輩的管教產生逆反等心理問題。
例如，一些兒童沉溺于網絡游戲，整天坐在電腦前玩游戲；還有的孩子結交了一些社會上的不良朋友，誘使自己走上違法犯罪之路。孩子的自控能力差，不能控制自己的憤怒、貪玩等心理，久而久之就形成了不良的行為習慣。
在外打拼的留守兒童的家長，即使不能經常與子女見面，也應該最少一周打一次電話，多進行情感交流，讓孩子體會到來自父母的關愛和親情。
另外，加強對留守兒童的心理教育實在太重要了。因為，它不僅關系到留守兒童的健康成長，而且影響到社會的和諧穩(wěn)定。
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