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    1. 小學(xué)班主任工作心得

      時(shí)間:2023-08-16 11:37:48 工作心得 我要投稿

      小學(xué)班主任工作心得集錦【15篇】

        在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)班主任工作心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      小學(xué)班主任工作心得集錦【15篇】

      小學(xué)班主任工作心得1

        在從事多年的小學(xué)班主任工作,我深深地認(rèn)識(shí)到,我校的“一卡雙星”獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)我的班級(jí)管理產(chǎn)生著巨大的教育魅力。在班級(jí)里對(duì)好人好事及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“文明卡”一張,是學(xué)生的文明行為得到及時(shí)肯定,使其他學(xué)生人人效仿。課堂上積極參與討論問題、回答問題的學(xué)生又可以獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)習(xí)星”一顆。一張小小的卡片,在老師的`眼里再平常不過,但就是這樣一張小小的卡片,對(duì)于小學(xué)生來說,它卻具有相當(dāng)大的吸引力。

        這不,今天我就接到了一個(gè)家長(zhǎng)的電話:“程老師,今天我家孩子放學(xué)回來特別興奮,主動(dòng)認(rèn)真書寫作業(yè)、程老師謝謝你對(duì)孩子的鼓勵(lì)!闭鏇]有想到,一張小小的學(xué)習(xí)星對(duì)孩子有這么大的激勵(lì)作用。

        是啊,自從我們學(xué)校開展“一卡雙星”的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)以來,課堂上學(xué)生“動(dòng)”起來了,“活”起來了,出現(xiàn)了人人爭(zhēng)獎(jiǎng)的局面。學(xué)習(xí)星激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅,孩子學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。在成年人的眼中,這一朵平淡無奇的小卡片可以說是太不起眼,太微不足道了,可是,它在孩子們眼中卻有一種強(qiáng)大的魔力,它能激勵(lì)著孩子們積極向上,不斷進(jìn)步。

        著名教育家陳鶴琴曾說:“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁,積極的暗示勝于消極的命令!薄耙豢p星”就是一種積極的鼓勵(lì),日常教學(xué)中,我總是積極的鼓勵(lì),給孩子正面、積極的引導(dǎo),并在孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)及時(shí)發(fā)卡獎(jiǎng)勵(lì)。

        一張小小的卡片,代表著老師的表揚(yáng)與信任,使我更加注意孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步。今后我會(huì)繼續(xù)將這張小小的卡片作為鼓勵(lì)的手段,與孩子們享受成功的喜悅。

      小學(xué)班主任工作心得2

        通過《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí),我受益匪淺,明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任,在教育工作中的重要作用,那么班主任應(yīng)如何管理班級(jí)、教育學(xué)生呢。

        一、給學(xué)生愛

        只有愛生,才能贏得學(xué)生的親與尊。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作,就必須用無私的愛作底色,愛心是班主任工作的基礎(chǔ)。作為班主任,只有發(fā)自內(nèi)心珍愛班上的每位學(xué)生,珍愛班主任這份工作,才能贏得學(xué)生的信服和愛戴,從而形成班級(jí)的凝聚力。一般來說,有些班主任對(duì)表現(xiàn)出色、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生充滿愛心,“情有獨(dú)鐘”,而對(duì)表現(xiàn)不好、成績(jī)差的學(xué)生卻有些排斥,甚至“橫挑鼻子,豎挑眼”。這雖然可以理解,但作為班主任不應(yīng)有此“偏心”,厚此薄彼。否則,既降低了自己在學(xué)生中的威信,不利于班主任工作的開展,也不利于班級(jí)的建設(shè)和管理,更為重要的是容易使這部分學(xué)生傷心,甚至寒心,從而影響他們的`健康成長(zhǎng)

        二、教書育人

        教師的天職就是教書,我們每一位教師都承擔(dān)著雙重的任務(wù),就是既要教書,又要育人,作為班主任更需要如此,也更有必要如此。對(duì)于班主任來說,要更側(cè)重于育人,當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人。在傳統(tǒng)的意識(shí)中,教師在教書與育人兩個(gè)方面則更側(cè)重于教書,但對(duì)于班主任來說,則要更側(cè)重于育人,當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人。班主任要把這個(gè)觀念全程體現(xiàn)在所有的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,我們要處處體現(xiàn)以人為本,以善處事的原則。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),沒有批評(píng)、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué),在個(gè)別交流的時(shí)候,班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài),從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他,并且從他的立場(chǎng)出發(fā),分析學(xué)生的心理感受,表示同情和理解,盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。

        三、抓班風(fēng)建設(shè)

        建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒有良好的成才與成長(zhǎng)環(huán)境,班風(fēng)正的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃,考風(fēng)嚴(yán),學(xué)習(xí)整體成績(jī)好,學(xué)生精神氣足,學(xué)生是非觀念強(qiáng),集體榮譽(yù)感強(qiáng),各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級(jí)樹不起正氣,學(xué)風(fēng)也差,學(xué)生的是非觀念也相對(duì)較差,特別是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不良影響,班級(jí)學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化,差生越來越多。因此,班主任必須把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來抓,并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開始著手班風(fēng)建設(shè),選任得力的班干部,調(diào)動(dòng)更廣大同學(xué)參與班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的積極性,

        四、與家長(zhǎng)站在同一戰(zhàn)線上

        要把學(xué)生教育好,家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量,我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來,使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學(xué)生,由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙,聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少,老師一請(qǐng)家長(zhǎng),無非是訓(xùn)話,批評(píng),家長(zhǎng)聽著很不舒服。開家長(zhǎng)會(huì),一般就是報(bào)成績(jī),排名次,家長(zhǎng)們又是幾多歡喜,幾多愁。在家長(zhǎng)心目中,老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的,作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人,無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話,因此教師不能見到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話,應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份,真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn),討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來共同教育孩子,難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法,家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中,讓家長(zhǎng)聽聽學(xué)生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。 。

        班主任的工作最為煩瑣,最為繁多,最為辛苦。因?yàn)榘嘀魅谓處熂纫袚?dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù),還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作,使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重!吨行W(xué)班主任規(guī)定》第十四條指出:“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量,確保班主任做好班級(jí)管理工作!泵鞔_了班主任工作量,這充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可,對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)

      小學(xué)班主任工作心得3

        從教十多年來,我一直擔(dān)任班主任工作,在每天繁瑣的工作中,我覺得僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化修養(yǎng)和一種可以喚醒心靈的智慧。我時(shí)常問自己:我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?讀完這本書,我深深地感到要想做好班主任工作,關(guān)鍵是要“有心”。做一個(gè)“有心”的班主任,需要每天成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)。也就是在讀書、寫作、反思、實(shí)踐中,今天比昨天更智慧,今天比昨天更勤奮,今天比昨天更寬容,今天比昨天更懂得愛和溝通。

        《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場(chǎng)應(yīng)變技巧》這本書是許丹紅老師近20年班主任工作中78個(gè)真實(shí)的案例,講述了小學(xué)班主任在面對(duì)各種難題時(shí)的教育機(jī)智和應(yīng)變技巧。這些來自實(shí)踐的智慧,給人以啟迪和智慧,讓人有一種耳目一新之感。書中還有很多這樣巧妙的處理問題的藝術(shù),如:山不過來,我就過去——應(yīng)對(duì)孩子的對(duì)立情緒;一詠三嘆——應(yīng)對(duì)孩子注意力不集中的行為;欲擒故縱——應(yīng)對(duì)孩子搗亂、惹事行為;童趣教育——應(yīng)對(duì)孩子的挑食行為;順藤摸瓜——應(yīng)對(duì)低年級(jí)孩子愛在地上爬的怪異行為。許老師那樣獨(dú)具匠心地解決問題,這種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育方式,才能在教育工作中起著潛移默化的作用。

        讀完整本書,我的收獲很多,列舉三點(diǎn)與大家共勉!

        1.做有愛心、寬容心的有心人

        美國心理學(xué)家海姆吉諾特說:“作為一個(gè)老師,我擁有巨大的力量來讓孩子們過的痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具,也可以成為鼓舞孩子的火花,我可以帶給他們羞辱或這開心,也可以帶給他們傷害或拯救!贝_實(shí),班主任的態(tài)度往往影響著每一個(gè)孩子的心靈。人非圣賢,孰能無過?尤其是成長(zhǎng)中的`學(xué)生,正待培養(yǎng)造就,更不可能沒有過錯(cuò)。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,重要的不是找缺點(diǎn),而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),期待其轉(zhuǎn)化。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,教師給予批評(píng)是應(yīng)該的,但教師的批評(píng)要有情有理,學(xué)生才易接受。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不能克制自己的人,就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器!弊鳛槔蠋煟绕涫前嘀魅,面對(duì)一些突發(fā)性事件,面對(duì)學(xué)生的過失,切忌使用簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”,而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度,以理智控制自己的言行。

        2、做會(huì)觀察、記錄、思考的有心人

        在教育教學(xué)過程中,班主任只有注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,留意他們細(xì)微的心理變化,細(xì)致地分析這些心理表象和外在行為的內(nèi)在根源,才能更有針對(duì)性地“對(duì)癥下藥”,糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣,從而幫助他們?yōu)榻窈笞陨淼膶W(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        班主任每天面對(duì)的更多的是瑣屑的細(xì)微的小事,諸如,哪個(gè)孩子遲到了、哪個(gè)孩子追逐打鬧了,哪個(gè)孩子挑食了,哪個(gè)孩子忘帶作業(yè)了,哪個(gè)孩子上課在玩具了,哪個(gè)孩子漏做作業(yè),哪個(gè)孩子不大愛跟人說話……班主任本來就是“在學(xué)生心尖上行走”的人,稍有不慎,便會(huì)貽誤一顆心靈,傷害一個(gè)生命。學(xué)生的一個(gè)小小的動(dòng)作,一句隨意的謊話,一個(gè)一樣的表情,一絲不屑的態(tài)度等,都需要我們?nèi)チ私馇闆r,去剖析學(xué)生的心理,巧妙調(diào)節(jié)自己的情緒行為,把問題解決在細(xì)微處,消滅在萌芽時(shí),于無痕處見教育。如果教育過程中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被發(fā)掘,那么教育就一定會(huì)變得更亮麗、更迷人。

        3.做耐心、恒心、用心的有心人

        作為一個(gè)年輕的班主任,有的是對(duì)工作的滿腔熱情。但做一個(gè)班主任,既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),又要關(guān)心學(xué)生的生活,他們的身體,他們的品行,他們的思想,我們都要一一去關(guān)注,特別是面對(duì)剛進(jìn)校的一年級(jí)小朋友,很多東西都不懂,缺乏紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念……早讀、排隊(duì)、中午休息、衛(wèi)生等基本上都得班主任老師親臨指導(dǎo),再加上一些突發(fā)的小狀況,誰的橡皮丟了,他找不到本子了,有人流鼻血了,有人肚子疼了,有人把他的本子撕破了,班級(jí)里沒水了……有時(shí)候忙得暈頭轉(zhuǎn)向,再面對(duì)孩子反復(fù)出錯(cuò)行為往往會(huì)缺乏那么一點(diǎn)耐心,心里會(huì)煩躁,甚至?xí)⻊?dòng)怒,這樣,對(duì)學(xué)生的教育的效果就大打折扣了。讀著這本書,我覺得做好班主任工作,有時(shí)必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談,傾聽他們的心聲,每次發(fā)現(xiàn)問題要讓他們知道錯(cuò)在哪里,怎樣做是正確的。當(dāng)然還可以用上一些招數(shù)。第一招叫做:“以退為進(jìn)”,我們看電視時(shí)經(jīng)?梢钥吹竭@樣的鏡頭,武士在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn).第二招:“緊盯不放”我想到,每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能就通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn),可以挖掘出埋藏在他心里頭的大優(yōu)點(diǎn)。我贊成“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”的做法。我們班有個(gè)男生小熙,頭腦靈活,上課發(fā)言踴躍,但是就是不喜歡做作業(yè),后來我多次找他談心,肯定他的優(yōu)點(diǎn),表達(dá)我對(duì)他的喜愛以及期盼他不斷進(jìn)步的心情。這個(gè)孩子后來學(xué)習(xí)積極主動(dòng)多了。其實(shí)每個(gè)班級(jí)中都有讓班主任頭疼的學(xué)生,有時(shí)需要我們多思考,采取合適的方法幫助他,多一份執(zhí)著和耐心。

        合上書想一想,光看不練還只能是假把式,在今后的工作中,只有不斷在書籍中學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)上遨游,在實(shí)踐中總結(jié),在反思中提升,時(shí)時(shí)有心、事事用心,對(duì)每個(gè)孩子上心,才能真正做好班主任的教育工作。

      小學(xué)班主任工作心得4

        意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾寫到這樣一段話:“道德的營(yíng)養(yǎng)和精神的中毒對(duì)人們心靈的危害,正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體的危害一樣。”

        班里有幾個(gè)很聰明,但非常調(diào)皮的小男孩,幾乎每天都惹事,但是在我的課上,表現(xiàn)得很聽話,雖然裝,也有模有樣。但是一到體育課或是音樂課,就會(huì)真相畢露,一刻都不消停。任課老師十分反感。本周,他們的'家長(zhǎng)被我邀請(qǐng)到學(xué)校兩次。由于經(jīng)常見面,所有話題都是開門見山,直奔主題。我聽取了任課老師的意見,對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之,更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息。

        今天體育課,班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。玩“失蹤”游戲。我得知后,立即找他們談心,講道理,并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。從心靈上進(jìn)行溝通,讓孩子去改正不足。相信,這些孩子,在今后的學(xué)習(xí)中,會(huì)嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)上也會(huì)有更大的進(jìn)步。

        做好班主任工作,不是一件容易的事,只有爭(zhēng)做一名有智慧的班主任,才能深受孩子們的喜愛!這樣孩子才能喜歡我這個(gè)人,喜歡我的課堂!

      小學(xué)班主任工作心得5

        下午好!在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲。今天我主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)。

        一、用魅力吸引學(xué)生

        知心姐姐盧勤說過:“在小學(xué),一個(gè)班級(jí)的靈魂是班主任!保ǔ鍪菊n件)小學(xué)生,對(duì)班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),一言一行,一舉一動(dòng),在無形之中都會(huì)成為學(xué)生的榜樣。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師,就會(huì)樂意接近你,愿意聽你的課,那我們還愁管理不好班級(jí),教不好學(xué)生嗎?

        二、用真心教書,用真情育人

        我常用這樣一句話勉勵(lì)自己:“德高為師,學(xué)高為范。我要用真心教書,用真情育人!保ǔ鍪菊n件)十多年來,我一直在向這個(gè)方向努力,F(xiàn)任班級(jí)我已經(jīng)教兩年了,現(xiàn)在我們可以通過一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì)去進(jìn)行心靈交流。是否愛學(xué)生不僅僅體現(xiàn)在優(yōu)秀生身上,而恰恰是對(duì)后進(jìn)生傾注更多的愛。我班萌萌同學(xué),腦子比較聰明,但學(xué)習(xí)習(xí)慣差,寫作業(yè)龍飛鳳舞,有時(shí)還偷懶。我沒放棄他,而是手把手教他寫字,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷地鼓勵(lì)他。漸漸地,他不但能很好的完成作業(yè),成績(jī)也突飛猛進(jìn)。同時(shí)也注意培養(yǎng)他的特長(zhǎng),這不在學(xué)校六一節(jié)活動(dòng)中,以兩首豎笛演奏《鐵血丹心》、《軍港之夜》贏得了全校師生的陣陣喝彩,更難得是讓他找回了失去已久的自信。

        三、公平民主對(duì)待學(xué)生

        每接手一個(gè)新班級(jí),我的第一要?jiǎng)?wù)不是制定班規(guī),要求學(xué)生怎樣怎樣,而是和學(xué)生一起先制定班主任公約,隨后在制定班干部公約。俗話說,上梁不正下梁歪。只有班主任站得直,站得穩(wěn),學(xué)生才會(huì)佩服你,那么班級(jí)管理也就得心應(yīng)手了。(出示課件一剪寒梅)上學(xué)期,我班學(xué)習(xí)委員小笛和一位女同學(xué)瑩瑩因一點(diǎn)瑣事吵架,當(dāng)我走到教室時(shí),小笛正大聲說著什么,而瑩瑩滿臉都是委屈的淚水。當(dāng)時(shí)我嚴(yán)厲地批評(píng)了小笛,同時(shí)也批評(píng)了瑩瑩。等我了解事情的真相之后,才知道是瑩瑩的不對(duì)。而小笛她也很委屈,覺得我偏向瑩瑩,認(rèn)為以前老師都是偏向班干部的呀。我找到小笛談心,告訴她我為什么批評(píng)她多一些。作為一名班干部首先要理解老師的良苦用心,如果更多的批評(píng)瑩瑩,大家會(huì)服嗎?不管誰有理沒理,班干部要高姿態(tài),不能斤斤計(jì)較,況且班干部要更加嚴(yán)格要求自己,這樣也有利于我們的成長(zhǎng)和班級(jí)管理。之后,小笛豁然開朗,心情好多了,對(duì)班級(jí)工作更用心了,個(gè)人也更優(yōu)秀了,前不久被評(píng)為市優(yōu)秀少先隊(duì)員。

        四、班級(jí)文化熏陶學(xué)生

        根據(jù)學(xué)!耙话嘁黄贰钡墓ぷ饕螅覀兞昙(jí)確定為“名花系列”。在我與同學(xué)的共同努力下,一面面班級(jí)文化墻熠熠生輝、一朵朵“班級(jí)之花”競(jìng)相開放。(出示課件)“梅花香自苦寒來”,在“一剪寒梅”板塊中主要是班主任公約、班干部公約和班級(jí)公約。我們互相簽名,形成一種約束力。在“月季花香”板塊中,呈現(xiàn)的是課堂常規(guī);“鏗鏘玫瑰”主要呈現(xiàn)辦學(xué)理念和一訓(xùn)三風(fēng);“富貴牡丹”我們定期更換論語內(nèi)容,感受儒家的“仁,義,禮,自,信”的倫理教育;“花冠芍藥”是展示我班優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)!白咝枪獯蟮雷龀砷L(zhǎng)之星”利用優(yōu)秀生、特長(zhǎng)生的榜樣作用,激勵(lì)其他同學(xué)更加努力,不斷取得新的成績(jī)。“圖書角”和“生態(tài)角”和諧的融為一體,拓寬了學(xué)生的閱讀空間。現(xiàn)在班級(jí)文化已成為我班的.一種風(fēng)尚、它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中,形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣,潛移默化地影響著同學(xué)們的行為。

        五、組織活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

        如果一個(gè)班主任只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不積極主動(dòng)組織學(xué)生參與活動(dòng)的話,就會(huì)影響班級(jí)的團(tuán)結(jié),消弱班級(jí)的凝聚力。我們班的學(xué)生也都十分喜歡活動(dòng),正如學(xué)生所說:“參加活動(dòng)能讓我們身心放松,培養(yǎng)能力,同時(shí)在班內(nèi)形成向心力、凝聚力和集體榮譽(yù)感!焙⒆觽冋f的多好呀!在學(xué)校組織一年一度的“藝體節(jié)”、“校園讀書節(jié)”和“牡丹芍藥節(jié)”系列活動(dòng)中,那一張張燙金的獎(jiǎng)狀就是對(duì)我班最好的證明。(出示課件)張雨瑤、吳天旭二位同學(xué)還是學(xué)校的金牌主持人,每次活動(dòng)都有他倆的身影。良好的班級(jí)凝聚力都在這其中起到了很大的作用,而這也是互相促進(jìn)的。

        六、重視家訪,聯(lián)系家長(zhǎng)

        家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化,在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子?怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。

        七、心理健康輔導(dǎo),獲得心靈成長(zhǎng)

        六年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)升學(xué),身心發(fā)展也處在一個(gè)關(guān)鍵期,為讓孩子走好青春期第一步,全面提高孩子們的心理健康水平,我班特邀校長(zhǎng)對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理健康專題講座。不僅開發(fā)了學(xué)生的心理潛能,更獲得心靈的成長(zhǎng)。

        總之,班級(jí)工作做好了,學(xué)校工作也就水到渠成了。在今后工作中,我會(huì)不斷吸取教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),動(dòng)腦筋去思考解決問題,努力提高班主任管理藝術(shù),爭(zhēng)取把工作做得更好!

      小學(xué)班主任工作心得6

        班級(jí)是我的主陣地,為每個(gè)孩子提供發(fā)展的空間和平臺(tái),讓基礎(chǔ)不同的孩子擁有自己的起跑線,讓每個(gè)人心里都升騰起一個(gè)愿望:好的,希望再創(chuàng)輝煌;差的,希望創(chuàng)造輝煌。我所帶的班級(jí)都形成了一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)拼搏的班級(jí)氛圍,76名學(xué)生擰成一股繩,拼搏進(jìn)取,人人為班,班興我榮!在這強(qiáng)大的集體榮譽(yù)的感召下,孩子們開展了“手拉手,一起走”互幫互助活動(dòng),以“群起”代替“獨(dú)秀”,大家一起“共奮進(jìn)”。

        “須教自我胸中出,切忌隨人腳后行。”我所帶的.班,從不走別人走過的路,我們喜歡創(chuàng)新,善于創(chuàng)新。

        1.各式各樣的主題班會(huì)促使良好的班風(fēng)形成。

        我們開展了各式各樣的主題班會(huì)如:從“集體”二字談班級(jí)榮譽(yù)感、聚焦不良行為談看法、母親節(jié)給媽媽寫一份信、重陽節(jié)聽爺爺奶奶講小時(shí)候的事等……

        還記得開學(xué)的時(shí)候我班一次班會(huì)“天上會(huì)掉餡餅嗎?”我說孩子們:“你們相信天上會(huì)掉餡餅嗎?”孩子們異口同聲說不會(huì)。那我們?cè)谇蚁嘈盘焐蠒?huì)掉餡餅,老師手中的這本書就是餡餅,誰接到就是誰的。我在臺(tái)上連說了三遍“誰要?誰要?誰要?”只見臺(tái)下學(xué)生伸著手大喊:“我要!我要!我要!”瞬間餡餅掉在了地下。我問:“孩子你們?yōu)槭裁礇]有接到餡餅?”“老師我們應(yīng)該跑過去才能接到!薄皩(duì)呀!你們因該行動(dòng)起來,不然怎么接到餡餅!焙⒆觽兗娂娬f:“老師在給我一次機(jī)會(huì)我們一定會(huì)接到”好,我們?cè)賮硪淮危骸罢l要?誰要?誰要?”只見臺(tái)這次臺(tái)下學(xué)生都向臺(tái)上跑來,瞬間餡餅掉在了地下。我問:“孩子這次你們?yōu)槭裁礇]有接到餡餅?”學(xué)生說:“跑得太慢了還有一定距離!薄澳銈冋f怎樣才能接到餡餅?”“老師我們要跑快點(diǎn),努力縮短距離。”孩子們我們已經(jīng)是畢業(yè)班了,如果將來我上好學(xué)校的機(jī)會(huì),您們應(yīng)該樣抓住這個(gè)餡餅?“孩子們很聰明:“老師我們應(yīng)該從現(xiàn)在起行動(dòng)起來,堅(jiān)持不懈、克服困難、努力學(xué)習(xí)。”我想這樣的班會(huì)要比我們老師的說教更有用。

        我們還利用班隊(duì)課和綜合實(shí)踐活動(dòng),開展豐富多彩的主題活動(dòng),如“我是‘環(huán)保衛(wèi)士’”、“安全在我心中”、“調(diào)查家鄉(xiāng)周邊環(huán)境”等等,使學(xué)生在每一次的活動(dòng)中都能有所收獲、啟發(fā)。

        2.踴躍參加學(xué)校活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力

        上個(gè)學(xué)期,學(xué)校舉行了隊(duì)形隊(duì)列比賽。由于時(shí)間比較緊,除了體育課,我們只能利用中午休息和下午放學(xué)的時(shí)間練習(xí),體育委員自告奮勇當(dāng)指揮,全班沒有一個(gè)叫苦叫累。大家齊心協(xié)力,付出了辛勤的汗水。比賽時(shí),同學(xué)們整齊劃一的動(dòng)作和颯爽英姿,博得了師生們的熱烈掌聲。學(xué)生們無不歡呼雀躍。

        此外,我們班還在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中脫穎而出,如班容班貌評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。通過活動(dòng),大家的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了。

      小學(xué)班主任工作心得7

        每當(dāng)我接收新班時(shí),我會(huì)強(qiáng)迫自己在一周時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的姓名,在兩周時(shí)間內(nèi)了解家庭文化背景,一個(gè)月內(nèi)了解學(xué)生的個(gè)性和能力發(fā)展水平。只有當(dāng)老師了解了學(xué)生,才能因材施教。

        其次,胸中能裝下學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生正處在身體和心理迅猛成長(zhǎng)的階段,對(duì)世界充滿著無比的好奇,在接納新信息的過程中,選擇篩選能力、判斷識(shí)別能力有所滯緩,會(huì)暴露許多的問題或者矛盾,老師把這些現(xiàn)象作為教育的.案例進(jìn)行分析解決。

        再次,胸中裝著為每個(gè)學(xué)生服務(wù)的心愿。能力強(qiáng)的學(xué)生在老師的教育下各方面迅速發(fā)展,能力弱的學(xué)生可能發(fā)展得比較慢,老師就分析原因,想法設(shè)法幫助那些弱勢(shì)的學(xué)生,促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上提高。

        最后,用愛溫暖幫助每位學(xué)生!罢l愛學(xué)生,學(xué)生就愛他,只有愛學(xué)生的人,他才能教育學(xué)生!崩蠋煂(duì)學(xué)生的愛,不能局限于個(gè)別的對(duì)象,要面向全體。

        老師對(duì)學(xué)生的愛,不是無原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重他們的人格。

      小學(xué)班主任工作心得8

        蘇霍姆林斯基曾說:“一個(gè)好老師,首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子!钡,老師的愛和父母的愛是有很大的區(qū)別的,老師的愛是有耐心的愛、細(xì)心的'愛、簡(jiǎn)單的愛、認(rèn)真的愛、用心的愛,那是將愛化為教育智慧的行動(dòng)。在與孩子相處的過程中,要觀察每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn),了解孩子的內(nèi)心世界,深入到每一位學(xué)生的魔法世界里,摸索許多未知的東西,感受不同的孩子要給予不同的關(guān)愛,無比瑣事的班級(jí),天天都是一件件小事的孩子們,對(duì)于他們都是天大的事情,但作為我,一個(gè)初為人師的我,就需要用心去對(duì)待每個(gè)孩子的感受,做起來雖然有點(diǎn)困難,但是我愿意。把小事放大,把大事化開。

        我是班主任崗位上的一名新手,沒有培訓(xùn),沒有師傅,沒有帶領(lǐng)人,一個(gè)人摸索著前進(jìn),想要做好,內(nèi)心的骨子里有太多的強(qiáng)硬,別人說,著是新人的特征,我微微一笑,沒有反駁。因?yàn),我?nèi)心有一盞燈,為我自己照明。兩個(gè)半月以來,自己感觸頗多,發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西很多,要思考的東西更多,我是在和孩子們一同成長(zhǎng)著!同樣,他們像一面鏡子,照射著我。他們的一舉一動(dòng)也是照耀著我的。

      小學(xué)班主任工作心得9

        期末了,本來應(yīng)該進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)了,但是學(xué)生們認(rèn)為自己都懂了,復(fù)習(xí)課不認(rèn)真聽了,所以天天要批評(píng)他們,但是我發(fā)現(xiàn)直接的粗魯?shù)呐u(píng)方式對(duì)他們沒什么效果。批評(píng)是老師教育學(xué)生的一個(gè)重要手段。相信沒有那個(gè)學(xué)生喜歡被批評(píng),而粗魯?shù)呐u(píng)方式等會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒,傷害學(xué)生的.自尊心,破壞師生之間的感情。那么,我們?cè)诮逃ぷ髦性鯓佑门u(píng)這一個(gè)武器呢?我發(fā)現(xiàn)講故事是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。好的故事可以喚醒一個(gè)人,老師如果善于運(yùn)用故事感化學(xué)生,則勝過你千百次的厲聲批評(píng)。

        在最近的一次測(cè)驗(yàn)上,班上幾個(gè)小男生在段考考了滿分,挺得意的,上課變得不專心聽講,認(rèn)為自己都懂了。我發(fā)現(xiàn)后,就在班會(huì)課上說:“我們中有一部分同學(xué)是屬鼠的,我給大家講個(gè)老鼠的故事。有只小老鼠外出旅游,剛好遇見兩個(gè)孩子在下獸棋,小老鼠就悄悄地看,還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,這就是,盡管獸棋中的老鼠可以被貓吃掉,被狼吃掉,被老虎吃掉,卻可以戰(zhàn)勝大象,于是立刻認(rèn)定,我才是真正的百獸之王呢!就這么一想,小老鼠就得意起來了,從此瞧不起貓,甚至看不起狗。有一天,他還大搖大擺地爬到老虎的背上,恰好老虎在打瞌睡,懶得動(dòng),就抖了抖身子。小老鼠于是更加得意了,他趁著黑夜鉆進(jìn)了大象的鼻子,大象覺得鼻子癢癢的,就打了個(gè)噴嚏,小老鼠立刻像出膛炮彈似的飛了出去,就這么飛呀飛呀飛,飛了好半天,才‘撲通’一聲掉在臭水坑里!好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家注意一下,‘臭’字的寫法,怎么寫的?‘自大’再加一點(diǎn)就是‘臭’。那么,我們的同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?jī)之后會(huì)不會(huì)也掉到臭水坑里呢?”這時(shí)有些孩子說不會(huì),有的低下了頭。我接著說:“我想不會(huì),但必須有一個(gè)條件,那就是永不驕傲!”說到這里,我特意看了看那幾個(gè)男同學(xué)的神情,從他們的臉上我知道他們明白了。老師妙趣橫生的批評(píng),全包含在那個(gè)有趣的故事中了!他們挺感激,很快改正了自己的缺點(diǎn)。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,老師既要及時(shí)批評(píng),更要善于批評(píng)。

      小學(xué)班主任工作心得10

        對(duì)于一個(gè)新教師而言,要帶美術(shù)班確實(shí)是件不容易的事情。因此,在本學(xué)期,我把主要的精力都放在了班級(jí)管理上, 也從此獲得了很多豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。 我班的生源主要是沒有升入普高的初中畢業(yè)生,錄取時(shí)分?jǐn)?shù)線比較低。學(xué)生普遍存在著不想學(xué)的心態(tài),這就直接導(dǎo)致了有些學(xué)生的行為習(xí)慣不夠好,甚至出現(xiàn)有些學(xué)生的品德較差。學(xué)生的品德不良一般都是在某些客觀條件的影響下,通過自身一定的心理活動(dòng)而形成的。通過一段時(shí)間的觀察,品德不良的學(xué)生主要存在下列一些不良的心理因素:1)缺乏正確的道德意識(shí)。道德觀念還不夠穩(wěn)定,并且缺乏評(píng)價(jià)能力,往往會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的觀念。2)道德意識(shí)薄弱。這樣的學(xué)生在錯(cuò)誤面前表現(xiàn)了改正錯(cuò)誤的決心,但往往因缺乏自制力和自覺性,經(jīng)不起外界誘惑而時(shí)常犯錯(cuò)誤。3)具有不良的行為習(xí)慣。比如說有些同學(xué)總是拖拖拉拉,不愛干凈,時(shí)間觀念缺乏,總為班級(jí)拖后退。

        每個(gè)學(xué)生都有思想特點(diǎn),心理特點(diǎn),覺悟程度有所不同。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,必須充分地了解學(xué)生,透析學(xué)生的心理世界,把握學(xué)生的不同特點(diǎn)。但是不管是品德好與壞的學(xué)生都有他們的尊嚴(yán),人格。如果在教育這樣的學(xué)生的時(shí)候,教師不能把握好自己的心情,而抵觸了他們的`心靈,踐踏了他們的自尊,甚至人格,那么這些學(xué)生一定會(huì)封閉自己,孤立自己,不再與教師合作,而執(zhí)意地唯我獨(dú)行。所以我認(rèn)為在批評(píng)這樣的學(xué)生時(shí)要照顧到他們的尊嚴(yán)和人格,以文明而智慧的方式去感化他們。在實(shí)踐中,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

        一、真誠勸導(dǎo),以情感人原則

        愛是無聲的語言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段。班主任要熱愛關(guān)心學(xué)生,重視學(xué)生,建立民主平等的師生關(guān)系。在與學(xué)生交流時(shí),教師要用一種充滿真誠和真情的語言,讓學(xué)生能體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù),使學(xué)生愿意接受批評(píng),從而利于學(xué)生的成長(zhǎng)。我們班上有個(gè)男生習(xí)慣比較差,寢室的衛(wèi)生從來不打掃。剛開始我只是讓他們重新回去弄,后來我把他們叫到辦公室,非旦沒批評(píng)他們反而鼓勵(lì)他們,跟他們聊這些不良習(xí)慣帶來的不良影響,這位同學(xué)在我的不火爆也不冰冷的言語中,體會(huì)到了從未有過的溫暖,便從思想上改正了這樣的不良行為。班主任積極主動(dòng)與學(xué)生溝通,在學(xué)生需要幫助時(shí)拉他一把,讓學(xué)生在老師的一言一行,一舉一動(dòng)中感受到真誠的愛,從而能意識(shí)到自己的不足,認(rèn)真對(duì)待并解決問題。

        二、遵照規(guī)紀(jì),以理服人原則班主任心得體會(huì)教育學(xué)生,不是讓他們“聽老師的話”,而是要他們“聽規(guī)章制度的話”。學(xué)生違規(guī)犯紀(jì),需要批評(píng),就要搬出規(guī)章制度指出他犯了哪條,要有根有據(jù),而不能以老師比學(xué)生高一等的姿態(tài)去“鎮(zhèn)壓”,更不可“莫須有”,“想當(dāng)然”。只有把握了這個(gè)尺度,學(xué)生才能明白錯(cuò)在何處,應(yīng)該怎樣改正,也才易于他們接受批評(píng)。開學(xué)時(shí),我先用了一段時(shí)間觀察了學(xué)生的特點(diǎn)并且汲取了一些班主任的經(jīng)驗(yàn),然后讓班委討論擬訂了班規(guī),經(jīng)全班同學(xué)同意后,用它作為班級(jí)管理的“尺度”。誰不守紀(jì)律,就按班規(guī)給他“量刑定罪”。我們班上有幾個(gè)學(xué)生是搗蛋鬼,經(jīng)常犯錯(cuò),但由于他們自己參與了班規(guī)的制定,當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí),對(duì)于老師的懲罰他們也只能欣然接受。一段時(shí)間的磨練之后,搗蛋鬼收斂了許多,并且有了一定的自我約束力。

        三、嚴(yán)中有柔,批評(píng)有度原則

        對(duì)于一些犯了較大錯(cuò)誤或者屢教不改的學(xué)生,就該嚴(yán)厲批評(píng),阻止學(xué)生往壞的方向發(fā)展。一般來說,學(xué)生就是犯規(guī)、出錯(cuò)、失誤也不至于有多么嚴(yán)重,因此批評(píng)起來沒有必要太嚴(yán)厲,按照現(xiàn)代教育的思想即是“軟批評(píng)”,講究技巧,講究其心理可接受性。但是如果觸犯之事有相當(dāng)影響,而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有方向性影響,必須嚴(yán)厲批評(píng),阻止其繼續(xù)“惡化”。某中學(xué)曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情:學(xué)校里幾個(gè)男生受到了某些不良習(xí)氣的影響,學(xué)電視里的一些做法,聯(lián)結(jié)了一個(gè)“行俠仗義幫”。他們自稱是為社會(huì)除去不公平的行為,行俠仗義,還佩帶兇器。如果學(xué)校里有同學(xué)受到了委屈,只要給他們一定的好處,便會(huì)出面為其出氣,討回公道。班主任一了解到這件事情就作了果斷的處理,將這種拉幫結(jié)派的現(xiàn)象告知到學(xué)校。學(xué)校對(duì)著幾個(gè)學(xué)生作了嚴(yán)肅的處理,一針見血地指出了這種做法的危害性。措辭尖銳,語調(diào)激勵(lì),氣氛嚴(yán)肅,給“行俠仗義幫”成員極大的震撼。但對(duì)于那些犯規(guī)、出錯(cuò)、失誤的學(xué)生也不至于要采取類似上述的批評(píng)教育方式。在對(duì)其教育的過程中盡量要做到威嚴(yán)時(shí)能讓學(xué)生感到關(guān)心,柔和中含有威嚴(yán)。這樣既讓犯規(guī)的學(xué)生受到譴責(zé),又能避免讓他產(chǎn)生逆反心理。

        四、精神鼓勵(lì),妥當(dāng)善后原則

        有些學(xué)生,可能挨了批評(píng)后一時(shí)還回不過神來,某些學(xué)生可能產(chǎn)生悲觀情緒,自暴自棄,擔(dān)心自己在老師心目中再也不可能得到關(guān)愛、信任了,從而背上了思

        想包袱。對(duì)待這樣的學(xué)生,一定要做好批評(píng)過后的妥善工作,要根據(jù)其實(shí)際情況為其調(diào)理調(diào)理,增加點(diǎn)精神食糧,使之很快振作起來,充足前進(jìn)的動(dòng)力,鼓起信心的風(fēng)帆,就是俗話講的“打個(gè)巴掌揉三揉”。我們班上有個(gè)學(xué)生因?yàn)橥瑢W(xué)故意欺辱他而罵了對(duì)方幾句,碰巧被我遇上了,我就對(duì)其訓(xùn)了幾句。當(dāng)時(shí)他心里很不舒服,我發(fā)現(xiàn)自己粗心了,及時(shí)找他談了話,“我批評(píng)你也是為你好,為了你更好地成長(zhǎng)。有些壞習(xí)慣不改,走進(jìn)社會(huì)就不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng),不能更好的生存。你的各個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò),尤其你在寢室的管理工作方面表現(xiàn)得更好。你們寢室在你的帶領(lǐng)之下,一直為我們班做好了表率作用。希望你能把負(fù)責(zé)寢室的責(zé)任心用在各個(gè)方面,那你一定會(huì)成為一名出色的學(xué)生!蓖ㄟ^這次對(duì)話,我跟他的距離更加近了,各方面工作也展開得更順利。

        學(xué)生的道德品質(zhì),紀(jì)律觀念主要是通過學(xué)校教育來培養(yǎng)的。因此教育者的教育態(tài)度、方法就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的成長(zhǎng)方向。學(xué)生對(duì)班主任有特殊的信任和依戀的情感。他們的行為在很大程度上以班主任對(duì)自己的態(tài)度和情緒反應(yīng)為轉(zhuǎn)移。班主任只有既與學(xué)生平等相處、尊重學(xué)生,又處處給學(xué)生以熱情的鼓勵(lì),讓學(xué)生感到班主任平易近人、可親可敬,學(xué)生才會(huì)樂于接受班主任對(duì)他們提出的要求,學(xué)生才會(huì)毫無保留地向班主任傾吐自己的真情。我認(rèn)為,只有教育者搞清楚影響他們品德發(fā)展的社會(huì)心理因素,根據(jù)不良品德的形成及轉(zhuǎn)化的心理規(guī)律,采取積極、熱情的工作態(tài)度和疏導(dǎo)的原則,耐心細(xì)致地開展工作,品德較差的學(xué)生亦會(huì)轉(zhuǎn)化為一個(gè)品德高尚,有紀(jì)律觀念的人。

      小學(xué)班主任工作心得11

        今年的暑期政治學(xué)習(xí),讓我深有體會(huì),尤其使我感受到了做班主任的快樂。

        我做了8年教師,也做了8年的班主任。都說班主任是世上職位最低,但事最多的“官”。同時(shí),大家又說,只有做了班主任,才能真正體會(huì)到做老師的快樂與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦,一邊卻又對(duì)班主任工作樂此不疲一樣。這是為什么呢?最近,我學(xué)習(xí)了《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》中的有關(guān)文章,豁然開朗。正如鎮(zhèn)海中學(xué)的嚴(yán)明磊老師,他喜歡著學(xué)生的喜歡,悲傷著學(xué)生的悲傷,正如他所講的:“愛我所愛,無怨無悔”。我自己也是深有感受,因?yàn)閻郯嘀魅喂ぷ鳎驗(yàn)閻蹖W(xué)生,那些繁瑣小事在無限的愛面前,都不值得一提了。學(xué)生們也因此對(duì)自己特別親,既像自己的孩子,更像朋友,無論大事小事都可以一起分享。我找到,原來“愛”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開心嗎?

        一直以來都在說,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,自然也是班級(jí)的主人,道理很明白。但是,作為班主任,我總是不由自主地把班級(jí)看成自己的領(lǐng)地,把學(xué)生當(dāng)成自己的所有。無形中就把自己與學(xué)生拉開了距離,忙著做學(xué)生無所不知的嚴(yán)師,無微不至的保姆,無所不管的居委會(huì)主任。卻忘了最重要的——老師是學(xué)生的朋友,是和他們共同成長(zhǎng)的伙伴。就拿培養(yǎng)班干部出黑板報(bào)這件小事來說吧。記得我上半年所帶這個(gè)班級(jí)的學(xué)生,在剛讀一年級(jí)時(shí),我就讓學(xué)生自己出黑板報(bào)。我知道學(xué)生還不會(huì)寫字,就讓學(xué)生自己在黑板上畫畫,畫自己最拿手的,最喜歡畫的畫。學(xué)生們興趣盎然,畫得非常好,我也由衷地為孩子們畫中的童真童趣所感動(dòng)。隨后,慢慢地讓他們開始寫拼音,寫簡(jiǎn)單的兒歌,那時(shí),我們師生一起出黑板報(bào)是多么開心。隨著年級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)生的水平高了,我也提高了要求,要求每期黑板報(bào)要有主題,注意版面等等。本來這是好事,但是我也開始把學(xué)生當(dāng)成自己的下屬,把出黑板報(bào)當(dāng)成了任務(wù),學(xué)生出不好時(shí),就批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真,怪他們太懶,F(xiàn)在我看了《新課程下班主任工作十要》一文,才明白自己犯了一個(gè)多大的錯(cuò)誤,出黑板報(bào)為了什么?是為了豐富學(xué)生的精神生活,為了美化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也培養(yǎng)一部分學(xué)生的能力。我不可以簡(jiǎn)單地把出黑板報(bào)當(dāng)成任務(wù),而應(yīng)該問問學(xué)生,你們喜歡怎樣的黑板報(bào),喜歡怎樣出黑板報(bào),只要沒有原則問題,我都應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)揮,我只做他們的顧問,需要時(shí)給點(diǎn)參考意見,精彩時(shí)給點(diǎn)掌聲,灰心時(shí)給點(diǎn)鼓勵(lì)。我相信一定能讓學(xué)生喜歡出黑板報(bào)的,也能出好黑板報(bào)。自然班級(jí)中的其他事情也是一樣的,我們首先要明確教育的目的,相信學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,學(xué)生就一定能做好。深刻領(lǐng)悟到了這些,怎能不使我感到高興呢?

        做班主任的都很愛自己的學(xué)生,哪怕學(xué)生再怎么調(diào)皮,等畢業(yè)后,就只會(huì)記著學(xué)生的好,而忘了學(xué)生的不足。但是我認(rèn)為,教師的愛要理智,要與親子之愛有所區(qū)別。為什么這么說呢?那是因?yàn)橛H子之愛是不利于教育的,那是一種盲目的愛,望子成龍,望女成鳳的愛。恨不得每個(gè)學(xué)生都是尖子生,都能考上名牌大學(xué)。有時(shí)我們就是把角色搞錯(cuò)了,在對(duì)待中等生,特別是學(xué)困生時(shí),才會(huì)出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤,就嘮叨個(gè)沒完,常常恨鐵不成鋼,結(jié)果學(xué)生還不領(lǐng)情,錯(cuò)誤一犯再犯。其實(shí),我們靜下心來想一想,學(xué)生都是有個(gè)性的,智力、能力也是各不相同的,我們所要做的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,在原有基礎(chǔ)上盡可能多的更高,學(xué)到更多的知識(shí),最好能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮他的特長(zhǎng)。這樣我們就不會(huì)再給學(xué)生提過高的要求,也不會(huì)做拔苗助長(zhǎng)的事了。我們就會(huì)為學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興,會(huì)由衷地欣賞他們的閃光點(diǎn),相信他們經(jīng)過努力會(huì)進(jìn)步的。也就再不會(huì)把他們成績(jī)考不到優(yōu)秀與不努力劃上等號(hào)。只要我們有了這種正確的愛,我相信學(xué)生就會(huì)愉快地學(xué),老師就會(huì)愉快地教,人人都能健康成長(zhǎng),都是社會(huì)的有用之才,誰又能說他們不是優(yōu)秀的呢?循著教育規(guī)律辦事,那是令人多么愉悅的'事呀!

        與家長(zhǎng)的關(guān)系,對(duì)班主任來說,真是太重要了。做好了家長(zhǎng)的工作,學(xué)生就會(huì)更聽話,反之,學(xué)生則會(huì)非常難教。不過和家長(zhǎng)溝通是要講究技巧的,要注意方式方法。對(duì)此,我是頗有體會(huì)的。以前,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,就找家長(zhǎng),一開口就像是告狀。而當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步,卻從沒想過應(yīng)該立即告訴家長(zhǎng)。結(jié)果,家長(zhǎng)就怕見老師,自然與老師疏遠(yuǎn),也容易與老師產(chǎn)生隔膜,F(xiàn)在我是多報(bào)喜少報(bào)憂,要報(bào)憂先報(bào)喜,特別是對(duì)于一些屢教不改的學(xué)生,更是要多報(bào)喜,哪怕今天掃地積極也要讓家長(zhǎng)知道,要讓家長(zhǎng)留下這么一個(gè)印象:老師是真為我們孩子好,我們一定要好好配合;老師都這么關(guān)心我們的孩子,我們更要好好教育孩子。我們班有一個(gè)學(xué)生,他是外來民工子女,父母在本地打工,平時(shí)非常忙,對(duì)孩子的教育不是很關(guān)心,疏于管教。一段時(shí)間后,這個(gè)孩子,不做作業(yè),整天只知道玩,成績(jī)一落千丈。我教育了好幾次,天天關(guān)晚學(xué)補(bǔ)作業(yè),還不見成效。最后只好找家長(zhǎng)配合了。家長(zhǎng)一來,第一句話就是:“老師,他是不是做錯(cuò)事了?”也不等我開口,就瞪著眼睛罵孩子:“回去,看我不打你。”我叫家長(zhǎng)坐下來,讓他耐心點(diǎn)。然后,我也不直接說孩子的缺點(diǎn),而是和家長(zhǎng)談這個(gè)孩子的聰明,以及了解他們父母在本地的工作情況,孩子在家的表現(xiàn)。最后我才說,你們這么遠(yuǎn)帶孩子出來,也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長(zhǎng),可是現(xiàn)在這個(gè)孩子心野了,不愛學(xué)習(xí),其實(shí)也不能全怪孩子,家長(zhǎng)也是有責(zé)任的,這個(gè)年齡的孩子貪玩,又得不到家長(zhǎng)足夠的關(guān)注,才會(huì)亂跑的。希望你們家長(zhǎng)為孩子多著想,多點(diǎn)時(shí)間陪陪他,同時(shí)要耐心,孩子畢竟是孩子。這個(gè)家長(zhǎng)聽了以后,變得冷靜了,說回去會(huì)管好孩子的。隨后幾天,這個(gè)學(xué)生的作業(yè)都認(rèn)真完成了,我立即打電話告訴家長(zhǎng)。那位家長(zhǎng)也很高興,后來還經(jīng)常來學(xué)校接孩子,那位學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明,只有站在孩子的角度,家長(zhǎng)的角度去和家長(zhǎng)溝通,才能取得良好的效果。和家長(zhǎng)的交流就會(huì)是非常愉快的。學(xué)生的進(jìn)步,家長(zhǎng)的信任,這難道不是老師最大的成功嗎?想到這些,我常常為之欣喜不已。

        做班主任是一門大學(xué)問,有許許多多要學(xué)習(xí)的。讀了暑期學(xué)習(xí)材料以后,我更加相信只要多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,多反思。以學(xué)生為本,用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長(zhǎng),就一定能在新的形勢(shì)下,做個(gè)快樂的班主任,和學(xué)生一起共同成長(zhǎng)!。

      小學(xué)班主任工作心得12

        作為低年級(jí)班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

        培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級(jí)的老師說話也要有趣味性,為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿,每次看到他們趴在桌子上寫字,我都會(huì)及時(shí)提醒他們“寫字要做到三個(gè)一”他們就馬上高興地坐得直直的。利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。每周報(bào)兩名同學(xué),激發(fā)了學(xué)生的積極性。

        在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。利用送學(xué)生的機(jī)會(huì),找到有關(guān)家長(zhǎng),了解孩子的情況,并及時(shí)把孩子的情況,告訴家長(zhǎng)。因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持,工作好做了很多。培養(yǎng)小助手,小班長(zhǎng),使我的工作輕松了很多。Xxx是我們班的班長(zhǎng),經(jīng)過一年的鍛煉,真正發(fā)揮了班級(jí)小助手的作用。

        關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班xxx同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子,每次上課發(fā)呆,不會(huì)背書,愛搞惡作劇。我沒有放棄他,而是一字一句地教他讀,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)她,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。出人意料的.是,xxx竟然能背過一段了,而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,以到我們班的學(xué)生下課了,老愛跟我說知心話,有什么事都愛跟我說。上周五放學(xué)時(shí),我收到了xxx,xxx寫給我的信,雖然也有錯(cuò)別字,語言顛三倒四,卻很樸實(shí),我感到很幸福。

        培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng),如:寫字、朗讀比賽等,展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

        班級(jí)的布置師生共同努力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。我們是一個(gè)班級(jí)體。在這次的班級(jí)文化建設(shè)中,我們班每個(gè)學(xué)生都參與了,動(dòng)手動(dòng)腦,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同努力,取得了較好的成績(jī)。在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。

      小學(xué)班主任工作心得13

        一、案例

        班主任工作不僅需要愛心,更需要耐心。201班是我新接手的班級(jí),其實(shí)新的老師與新的學(xué)生接觸,就是一個(gè)過招的過程。剛接班,就有老師來給我送善意的忠告:這個(gè)班,有幾個(gè)學(xué)生很調(diào)皮。我笑笑說:孩子哪有不調(diào)皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,又補(bǔ)充說到:這些調(diào)皮的孩子,力量很大,周圍的同學(xué)都會(huì)受到他的影響……說實(shí)話,聽到這里,我開始有些恐慌了。在班主任工作中,不怕個(gè)別孩子調(diào)皮,就怕這些調(diào)皮的孩子影響到其他的同學(xué)……

        大掃除,我特別留心這幾個(gè)調(diào)皮的孩子。 “老師,我?guī)湍悴梁诎澹阈菹⒁粫?huì)吧!”“老師,我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的,哪有他們說的那么懸乎。但當(dāng)我上第一節(jié)課的時(shí)候,他們不斷把手高高地舉起大喊“老師,叫我!”甚至站起來蹦著高喊,答的問題不著調(diào),甚至總是無故打斷其他同學(xué)的回答,看來這幾個(gè)孩子確實(shí)有點(diǎn)問題。

        第二天,這幾個(gè)調(diào)皮孩子中的一名叫劉志強(qiáng)的孩子,本性終于顯露出來了:課堂上不但自己不學(xué),還揪前面女同學(xué)的頭發(fā),用腳踢別人的書包、杯子,亂動(dòng)別人的鉛筆盒,朝著同學(xué)扮鬼臉,拿著同學(xué)的尺子或者鉛筆扔來扔去……,真是花樣百出。此后,我看到他一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤,就隨口批評(píng)。師生之間的對(duì)立情緒更加明顯了,雖然他們見到我還是有點(diǎn)怕怕的,但我明顯感覺到我與他們站在了對(duì)立面上。于是,我選用了以前我經(jīng)常用到的方式—表揚(yáng)。因?yàn)槊總(gè)人都喜歡聽好話,于是,我開始與他過第一招。

        1、用表揚(yáng)重拾信心

        一次早讀時(shí),我看到他端著書裝模作樣的.讀課文,就表揚(yáng)他“今天真有進(jìn)步,讀的多認(rèn)真啊”。聽到這話,他真的開始讀書了。“對(duì),就是這樣”。我在心底暗自對(duì)自己說。

        于是我接著表揚(yáng)他“劉志強(qiáng)還能認(rèn)真傾聽別人回答問題,大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在寫生字時(shí),我走過去,撫摸著他的頭說“沒想到,你認(rèn)真一寫,這字還真的很漂亮!”!皠⒅緩(qiáng)今天幫同學(xué)打掃衛(wèi)生了,同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)!

        此后,只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)表揚(yáng)他,沒有機(jī)會(huì),我就會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。劉志強(qiáng)在行為習(xí)慣上逐漸發(fā)生了變化,這個(gè)孩子其實(shí)很聰明,后來的考試考的也不錯(cuò),于是我又趁機(jī)表揚(yáng)了他。正應(yīng)了那句話,好孩子是表揚(yáng)出來的。

        2、用批評(píng)啟發(fā)自覺。

        雖然每天都在找機(jī)會(huì)表揚(yáng),可是我也在擔(dān)心,萬一真把他捧到天上,批評(píng)不得了怎么辦?墒菍(duì)于老師的批評(píng),他反感,于是我嘗試讓他自我批評(píng)。

        起初,每一節(jié)課后,我都會(huì)找到他,問他,你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報(bào)喜不報(bào)憂,對(duì)好的一面我會(huì)照樣表揚(yáng),但我還要引導(dǎo)他說出自己所犯的錯(cuò)誤,說實(shí)話,每次下課都向老師匯報(bào),他自己也漸漸認(rèn)識(shí)到了。 于是為了能有更多的時(shí)間玩,上課時(shí)他會(huì)刻意控制自己,有時(shí)忘了,但老師一個(gè)動(dòng)作他就會(huì)意識(shí)到了,就接著認(rèn)真聽講。這項(xiàng)工作也確實(shí)是對(duì)師生耐心的考驗(yàn)。堅(jiān)持到最后的才是勝利者。

        二、反思

        奉獻(xiàn)愛心,增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

        搞好教育工作,首先要有一顆赤誠愛心滋潤(rùn)孩子們的心田,點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯,但經(jīng)過這一個(gè)月的接觸,我覺得每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn),哪怕是那幾個(gè)最調(diào)皮的孩子。對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn),很微小的進(jìn)步,我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定,盡量挖掘其閃光點(diǎn),使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力,他的提高就變得輕松、容易多了。

        耐心教育,形成習(xí)慣。大教育家培根說“無論何人,失去了耐心就失去了靈魂!

        作為班主任的我更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生,做好學(xué)生思想教育工作,多給學(xué)生改過的機(jī)會(huì),循循善誘的指導(dǎo)他們,讓學(xué)生從根本上去改正錯(cuò)誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會(huì),但教育卻屢屢失敗,原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)學(xué)生在你的教育下,就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變,但你沒有堅(jiān)持,結(jié)果你輸了,但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑。因此,有時(shí)并不是你不會(huì)教育,而只是缺少一點(diǎn)耐心。

        短短一個(gè)月的教學(xué)工作,可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美,但需盡心盡職。我總想,只要我能夠以愛心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。

      小學(xué)班主任工作心得14

        做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點(diǎn)情境:

        情境一:課堂教學(xué)過程中,老師有意點(diǎn)名那個(gè)不聽課,玩鉛筆正專注的孩子。當(dāng)這個(gè)孩子不知怎么回答老師提出的問題時(shí),老師強(qiáng)調(diào)式的語調(diào)響起:“看吧,你怎么可能知道這個(gè)問題的答案呢?因?yàn)槟阋恢币矝]有專心聽講。”站著的孩子手足無措,坐著的孩子們甚至帶點(diǎn)幸災(zāi)樂禍的表情。

        情境二:收課堂作業(yè)時(shí),老師挨組詢問上交情況。一個(gè)小組中有兩個(gè)孩子因?yàn)樗较抡f話,沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前,嚴(yán)厲批評(píng)。而那些按時(shí)交了作業(yè)的孩子既沒有因遵守時(shí)間完成任務(wù)受到老師的表揚(yáng),也沒人去特意關(guān)注老師對(duì)那兩個(gè)孩子的批評(píng)。

        情境三:一個(gè)孩子因?yàn)闆]有聽到老師布置課堂活動(dòng)時(shí)提出的要求,沒有進(jìn)行正確的課堂活動(dòng),以至影響到了全組。老師生氣的批評(píng):“我剛才提要求時(shí),你為什么不好好聽!

        類似這樣的情境在我們的課堂教學(xué)生活中并不少見,甚至有時(shí)都習(xí)以為常了?墒遣恢蠹矣袥]有注意到,這里的那位老師,他只關(guān)注到了表現(xiàn)不好的那些個(gè)別的人,而忽視了表現(xiàn)好的絕大多數(shù)的'人。我們的教育不應(yīng)是這樣的。

        無論何時(shí)何地,我們都需要鼓勵(lì),尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師,最善長(zhǎng)的應(yīng)該是捕捉孩子們的良好表現(xiàn),而非對(duì)個(gè)別不良表現(xiàn)孩子的斥責(zé)。一名優(yōu)秀的教師,最清楚“抓長(zhǎng)”是應(yīng)該被重視的,“助短”是應(yīng)該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師,在他整個(gè)的教學(xué)過程中,一直都會(huì)盡全力確保每個(gè)積極參與者的熱情和參與性,不斷激發(fā)表現(xiàn)良好者的成功欲望。對(duì)那些有課堂紀(jì)律等問題存在的孩子,他會(huì)假裝沒看到,而暫時(shí)忽略掉,因此,在這樣教師的課堂上,永遠(yuǎn)都是孩子們良好的表現(xiàn)。

        那些表現(xiàn)不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學(xué)過程結(jié)束后,要利用課間的時(shí)間,與他們單獨(dú)談話,清楚的指出他們的不正確做法,及時(shí)讓他們進(jìn)行行為改正。

        每個(gè)人都希望他人能注意到自己的良好表現(xiàn),孩子們更是如此。所以老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的良好表現(xiàn),并且要在第一時(shí)間進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。尤其要發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)。而對(duì)表現(xiàn)不良的孩子,絕不要在課堂上當(dāng)眾指責(zé),既影響了大多數(shù)學(xué)生,也傷害了孩子的自尊心,私下的批評(píng)教育會(huì)更見成效。這種方法我用了又用,而且是越來越好用,通過正能量的影響,孩子們的優(yōu)秀更是越來越明顯。

      小學(xué)班主任工作心得15

        在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體,沒有每個(gè)老師的辛勤工作,沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒有同事的合作,沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。至于班級(jí)管理方面,我沒有太多經(jīng)驗(yàn),在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì):

        一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望

        “誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子!卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察,了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn)。班主任要想展示自我,樹立威望,最佳的渠道就是課堂教學(xué),精練的語言,博學(xué)的知識(shí),生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,自然而然地與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生喜歡上你的課,崇拜你,敬重你,甚至把你作為心中的偶像,師生之間的距離縮短,班主任的工作也就會(huì)收到事半功倍的效果。

       。ㄒ唬、以“親”為主,以“勤”為輔。

        這一點(diǎn)我是從劉娟老師那里學(xué)到的!坝H”就是班主任對(duì)學(xué)生的.態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任,他不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒,(以前剛當(dāng)干班主任的時(shí)候時(shí)常發(fā)火而且是真生氣)而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí),他能觀察入微,及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí),他能“扶”起學(xué)生,鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛,才會(huì)向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“后進(jìn)生”,他們最容易產(chǎn)生自卑感,班主任若給他們更多的關(guān)心,更多的信任和更多的愛,必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

        “勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個(gè)學(xué)生,就必須兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),主要應(yīng)做到“五勤”即:勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課,注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化,掌握他們思想的動(dòng)向,以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化,你得根據(jù)學(xué)生的年齡,性格,同學(xué)關(guān)系,家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素,找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法,解決他所遇到的問題,使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中,不會(huì)或做得不好的時(shí)候,老師要親自手把手的教學(xué)生,幫助他們干好每一項(xiàng)工作,讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,可以通過打電話了解學(xué)生,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn),這要花去老師很多時(shí)間,但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流,把學(xué)生當(dāng)朋友,推心置腹地與學(xué)生談話,談?wù)勛约旱南敕,傾聽他們的意見,不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,以適應(yīng)新形式的需要。

        (二)、做學(xué)生的良師益友

        1、發(fā)揮自身表率作用。班主任老師往往是小學(xué)生心中的偶像,班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展,因此,我在工作中愛崗敬業(yè),嚴(yán)守職業(yè)道德,以愛潤(rùn)其心,以言導(dǎo)其行,用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生,用語言去感化學(xué)生,教給學(xué)生做人的道理,增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力!捌渖碚,不令而行。其身不正,雖令不從!痹诎嗉(jí)工作中要求學(xué)生做到的,我往往率先垂范。

        2、做學(xué)生的知心朋友。工作中我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生;始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興,也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手,又是生活中的知心朋友。在教學(xué)工作中,我認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不但精通了自己所教學(xué)科,而且認(rèn)真鉆研其他學(xué)科,由于自己不懈地努力,我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問題請(qǐng)教我。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問題,成了學(xué)生們真正的知心朋友。

        3、處理好每個(gè)“突發(fā)事件!蔽以诎嗉(jí)管理中,既注重了尖子生的培養(yǎng),又抓好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。20xx年9月份,我接任一年級(jí)三班的班主任并執(zhí)教語文課。我接任以后首先從抓好課堂紀(jì)律入手,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。記得剛接任班主任的第一周,我班紀(jì)律較差的一名男學(xué)生,把小狗帶進(jìn)了課堂,小狗的叫聲引起了課堂上的波動(dòng)——有的同學(xué)笑,有的同學(xué)責(zé)怪,有的同學(xué)圍觀。我看到此景后,沒有訓(xùn)斥他,而讓他把小狗送到了我的辦公室。我首先表揚(yáng)他愛護(hù)小動(dòng)物的精神,而后又委婉地告訴他,把小狗帶進(jìn)教室,擾亂課堂秩序是不應(yīng)該的。這位同學(xué)非常高興地接受了我的批評(píng),并在我的建議下,去了解如何才是真正的愛護(hù)小動(dòng)物。這樣,不但平息了風(fēng)波,還激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。從此他更加認(rèn)真地觀察生活,同時(shí)更加遵守課堂紀(jì)律,成為班里的守紀(jì)模范。為了有的放矢,提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),我把全班學(xué)生暗中分成好、中、差三類,每類學(xué)生都幫他們制訂適合他們期望的詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo),每周的班會(huì)都要表揚(yáng)班內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),都有爭(zhēng)第一的思想,班內(nèi)很快形成了你追我趕,互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天好。

        (三)、要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

        二、優(yōu)良的學(xué)風(fēng),是班級(jí)的生命線

        身為班主任,抓好班級(jí)學(xué)風(fēng),是義不容辭的責(zé)任,因?yàn),?yōu)良的學(xué)風(fēng),是班集體的生命線。一個(gè)班集體,是否優(yōu)秀,最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力,可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索,我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上,班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

        1、讓學(xué)生多問,使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。

        在學(xué)習(xí)中,“問”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問,可以增加學(xué)生的自信心,交流師生情感,縮短師生間的距離,教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí),教學(xué)相長(zhǎng),能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

        2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān),使學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。

        作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐,不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙,對(duì)于作業(yè),我采取了相應(yīng)措施:一是突出學(xué)習(xí)委員,課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信,進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”,對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),幫助,啟發(fā)他們獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下,同學(xué)們獨(dú)立思考,獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了,班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。

        3、課后復(fù)習(xí),課前預(yù)習(xí)并重,使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

        課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí),是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié),因此,我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間,有效地深化課內(nèi)知識(shí),搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn),搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之,學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。

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