秋水小語之邊學邊思原創(chuàng)文章
今天，區(qū)教育局從濰坊請來了三位語文主題教學的專家作了一天的報告，有湯善香老師、韓興娥老師、趙紅老師。他們分別結(jié)合自己的實踐和經(jīng)驗，作了報告。雖然主要是針對小學的內(nèi)容，但是我們學校的十三位教師（包括鄙人）還是非常認真地第一個來到會場，全程認真的做了學習和記錄。在聽報告的時候，引發(fā)了自己許多的思維火花，現(xiàn)在錄出來，與大家分享。
1、湯老師說，做語文教師最主要的就是讓學生從語文學習中獲得快樂。我說，更主要的是也要讓要讓語文教師獲得快樂。不快樂的老師，教不出快樂的學生。教語文本身就是一件快樂的事，應該從中學會享受這種快樂。
2、湯老師說，教學質(zhì)量是學校的主線。我說，教育質(zhì)量應該更貼切一些。在等著聽報告的間隙里，我按照習慣，翻看了三十幾頁隨身攜帶的李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，突然第一次這么強烈的意識到教育質(zhì)量才是最主要的。教學只不過是教育的一部分，使獲得知識和能力的教育手段之一。古今中外有的是教育家，而沒有教學家。我們都是教育者，不是單純的課堂知識傳授者，我們應該有這個使命，關注更多的知識傳授之外的教育的東西。
3、學習人家的先進經(jīng)驗，應該先從理念上認同，在從實踐上改變。湯老師引用了“好讀書不求甚解”。的確，大量閱讀以后，其義自現(xiàn)了。
4、看看濰坊孩子們的閱讀量，500萬字左右的海量閱讀讀下來，下去多少年以后，我們?nèi)R蕪的孩子和人家濰坊的孩子沒法比了。我們?nèi)R蕪的'文明程度也沒法和濰坊比了。所以，我們要努力！
5、仔細想了想學校圖書室的配備以及學生必讀篇目還有大型的圖書超市的書目，我們中國人的書適合孩子們讀的太少了，必讀篇目上主要是外國人的書。所以，這方面應該引起我們整個民族的注意了！
6、湯老師講學生讀書如煲湯，大火燒開了，小火慢慢燉。其實，老師的自主專業(yè)成長亦是如此，對于我們學校前一段時間的工作來說，開了個好頭，燒了把大火，接下來應該沉下心來，用文火慢慢燉了。不能急躁，更不能急功近利，但還是要一如既往的有序地添柴，防止倒春寒，防止流言蜚語的侵蝕，防止自主意識的消耗殆盡。
7、學生一張廢紙能玩一節(jié)課，半塊橡皮能玩一節(jié)課，一把尺子一個小刀亦能玩一節(jié)課。而我們老師的精彩預設、慷慨激昂、魅力四射、專業(yè)技巧與素養(yǎng)都在這些東西面前變得蒼白無力，確實值得我們深思。如何喚醒學生的注意力，圍繞學生思維的參與度做文章應該是我們最需要考慮的問題。
8、聽了三位老師的報告，深深地感受到閱讀和積累永遠是學好語文的必經(jīng)之路。
9、私塾先生叫學生死記硬背四書五經(jīng)，照樣有歷朝歷代大批的文豪橫空出世，古人的教學還是值得研究的。要揚棄，而不是一棍子打死。例如他們起點高，直接的從四書五經(jīng)入手，直接的深入到經(jīng)典文化的中心去學習。很多地方的實踐已經(jīng)證明，誦讀經(jīng)典的有效性，我們還在等待什么？
10、 小組合作我們還是在流于形式。新課改倡導的自主、合作、探究我們一樣也沒有做好。除了高壓，學生的自主學習意識和能力都很差。合作更是走過場，本身老師就沒有拿小組合作當回事，學生轉(zhuǎn)過身來還沒說兩句話就已經(jīng)強迫接受老師預設的下一個問題了。探究就更是奢談了，因為我們習慣了直白的告訴孩子答案，因為我們沒有時間等他們探究，我們預設的下一個環(huán)節(jié)是“講解”。
11、 明星表可以運用到班級管理上來。先師生共同生成班級公約，制定出“星級評選”的標準�？梢越梃bQQ升級的方式，多少顆星換一個月亮，多少個月亮換一個太陽。有了月亮可以有什么權力（或激勵），有了太陽可以有什么權利（或激勵）。可以每人一張表，同桌監(jiān)督填。也可以每個學習小組一張表，貼在教室周圍集體監(jiān)督。
12、 關于主題學習，竊以為可以考慮這樣的問題：主題閱讀叢書、各種版本的教材學校按年級統(tǒng)一購置了，循環(huán)使用；考慮如何縮短課本的學習時間，以為課上主題閱讀騰空兒；要考慮如何保障教學效果，這個主要是各落實的問題；要多搭建班級的、校級的、區(qū)級的展示平臺，讓學生參與和體驗；單元過關還是要的，實行素質(zhì)教育以后，還是要強調(diào)培養(yǎng)合格學生，何謂合格？每單元都合格了，整體就合格；興趣的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成比一時一地的得失更重要。
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