四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)隨筆
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)隨筆1
《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元的第一課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并在實(shí)際情境中體會(huì)感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：
1、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識(shí)雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程，但由于時(shí)間相隔太久，學(xué)生在不同程度上都有了知識(shí)上的遺忘；而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。
2、注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場(chǎng)購買牛奶的場(chǎng)景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會(huì)小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。
3、組織學(xué)生自主探究、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后，依然對(duì)小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時(shí)候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中。通過“元角分”知識(shí)和小數(shù)意義的提示，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo)，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆，破浪而行。老師此時(shí)就悄悄退居后臺(tái)，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。
4、回歸生活，鞏固提高本課設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題，第一個(gè)是果醬題，緊扣精打細(xì)算的主題，鞏固剛學(xué)的知識(shí)。第二個(gè)是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面，還需要更多的提高。
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“學(xué)困生“一般指由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等原因造成在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的學(xué)生。由于學(xué)習(xí)成績一時(shí)不夠理想，“學(xué)困生”對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步受到影響。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。
1、大家知道，一旦學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，他們就不喜歡這位老師所教的課程。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，教師必須得到學(xué)生的尊敬和愛戴。因此教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自己，做到上課充滿激情，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，非常需要得到老師的指導(dǎo)和愛護(hù)，由于自卑心理沉重，卻怯于接近老師，更羞于討教問題，這時(shí)候教師要多關(guān)心他們，鼓勵(lì)并要求他們定期向教師問答。讓學(xué)困生明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，重要的是積極主動(dòng)與老師配合共同去把學(xué)習(xí)大道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。、這樣學(xué)生就會(huì)喜歡你，同時(shí)也會(huì)慢慢喜歡你所教的學(xué)科。
2、教師在課堂上要盡量多離開講臺(tái)，步入學(xué)生中間�，F(xiàn)在，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)都比較多，每個(gè)班的學(xué)生多超過50人，再加上學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。假如，課堂教師一直守著講臺(tái)，怎么知道他們想了沒有，做了沒有，懂了沒有？所以，教師在課堂上要多走下講堂。例如，我們班里有幾位學(xué)生不管是做練習(xí)，還是討論，還是自學(xué)，都會(huì)自顧自的玩。針對(duì)這種情況，我上課時(shí)，就盡量的離開講臺(tái)，在學(xué)生的座位之間走動(dòng)，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，就立刻到他們身邊提醒，有時(shí)還找機(jī)會(huì)表揚(yáng)表揚(yáng)他們、激勵(lì)激勵(lì)他們。這樣，這些學(xué)生就會(huì)感到教師時(shí)時(shí)都在關(guān)注自己，也就會(huì)努力克制自己了。
3、利用集體教育，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。偉大教育家蘇霍姆林斯基說過，教育要充分集體的力量，在一個(gè)班集體中學(xué)生之間相互作用、互相影響的力量是不可小視的。對(duì)于學(xué)困生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，若正確運(yùn)用集體的作用，會(huì)收到很好的效果。例如，我班里有幾位學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)非常厭煩，特別是對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)更是感到頭痛，作業(yè)天天都不能完成，你留他們做也很難完成，這樣對(duì)班里其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，老師也感到頭痛。針對(duì)這種情況，我班里的學(xué)習(xí)小組，競(jìng)賽表掛在墻壁上，每天作業(yè)全部完成的組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。這樣，每個(gè)組的組員看到自己組沒得到紅星，就會(huì)對(duì)影響本組的組員進(jìn)行指責(zé)，沒完成作業(yè)的學(xué)生受到同學(xué)的指責(zé)心里就會(huì)感到難受，強(qiáng)迫自己完成任務(wù)，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，接下來為了得到紅星，同學(xué)之間產(chǎn)生了相互督促作業(yè)的良好氛圍。
4、注重個(gè)別差異，異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我對(duì)學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生要求就高一些，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要求就低一些——只要完成就可以；對(duì)字寫的漂亮的學(xué)生就另外要求他把字寫清楚……，對(duì)不同的學(xué)生就能得到不同的表揚(yáng)激勵(lì)，學(xué)困生在以往很少得到表揚(yáng)，如今能與其他學(xué)生一樣經(jīng)常的到老師的稱贊，使他們的自尊心、自信心逐漸增強(qiáng)，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也比以前喜歡多了，數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣自然而然好多了
5、課外要加強(qiáng)與學(xué)生的交往。對(duì)學(xué)困生良好數(shù)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，靠集體的輔導(dǎo)教育效果是不明顯的，只有通過與個(gè)別的交談中進(jìn)行引導(dǎo)，他們才會(huì)樂于接受你的引導(dǎo)。例如，平時(shí)批作業(yè)，我一般情況采用面批，一發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有比較好或有進(jìn)步的時(shí)候，就會(huì)特別給以指出表揚(yáng)；當(dāng)他們有不好的時(shí)候，就及時(shí)給以輔導(dǎo)，改正后，再給打上100。讓他們獲得成功的體會(huì)，這樣慢慢的他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)喜歡上了。
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這節(jié)課，主要是通過數(shù)學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。借用小數(shù)點(diǎn)搬家這一情境解決相關(guān)的'問題，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
1、我一改計(jì)算教學(xué)的枯燥，從學(xué)生們喜歡的猜數(shù)游戲入手，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。以教材為主線，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來的1/10；半扶半放完成小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原來的1/100。
2、讓數(shù)學(xué)從生活中來，在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律后，我讓學(xué)生猜想向左移動(dòng)四位、五位……原來的數(shù)會(huì)怎樣變化，進(jìn)而讓他們大膽猜想向右移動(dòng)原來的數(shù)會(huì)出現(xiàn)什么變化。然后放手讓學(xué)生與小組內(nèi)的同學(xué)合作去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的變化規(guī)律。
3、巧設(shè)了題材，讓數(shù)學(xué)到生活中去。對(duì)在探索中有困難的學(xué)生，我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與幫助。在個(gè)別學(xué)生說出規(guī)律后，我還讓學(xué)生舉例來說明，讓結(jié)論變得有理有據(jù)，讓全體學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。整個(gè)教學(xué)過程中我只是引導(dǎo)者、參與者的角色。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
4、反思整個(gè)教學(xué)過程，曾一度出現(xiàn)了好多問題。首先課堂上孩子們表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，我想這與平日的訓(xùn)練及教師課上激勵(lì)性的語言較少有著直接的關(guān)系。其次，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過多地關(guān)注了孩子們的口語表達(dá)能力，缺少書面練習(xí)。以上這些問題也正是我今后教學(xué)工作中應(yīng)該改進(jìn)的地方。
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在北師大的《誰爬得快》一課中，其實(shí)就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為內(nèi)容很簡單，可以不用一節(jié)課的時(shí)間就可以解決，可是事實(shí)不是這樣，在教學(xué)中，卻遇到很多不同意外，還有練習(xí)未落實(shí)，我給自己總結(jié)一下自己，學(xué)會(huì)總結(jié)，或許使自己有所進(jìn)步：
1、自己或許太羅嗦了，有時(shí)候話太多，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，沒興趣。、
2、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎，引不起學(xué)生的興趣，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好的方法之一。
3、自己的教學(xué)心態(tài)不好，應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行，對(duì)于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的 4、自己對(duì)有些數(shù)學(xué)概念，整個(gè)北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不了解。內(nèi)容前后的銜接不清楚。
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