身教重于言教的教學(xué)隨筆
前幾天，我正在批改同學(xué)們的作文《我最看不慣的一種行為》時，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的作文是這樣寫的“我最看不慣的行為是隨地吐痰。有一天，一位老師正給我們上課，可能是嗓子發(fā)癢，就使勁咳嗽了兩聲，緊接著‘呸’的一聲響，一口痰從口中噴出，徑直地射向了窗外……”讀后，我既為這位同學(xué)細(xì)致入微的觀察感到興奮，又為這位老師“不拘小節(jié)”的舉動感到遺憾�；叵肫綍r老師們聚在一起時，總是牢騷滿腹，“現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好管了，老師對他們一片好心，可他們卻一點不領(lǐng)情”。此時，我陷入了深深的沉思：我們要求學(xué)生做的自己首先做到了嗎？教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會對他們起著潛移默化的影響。工作中，我們都愛用“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”來教育學(xué)生�？傻筋^來，我們有些教師自己卻做著“只需州官放火，不許百姓點燈”的`霸王行為。試問：學(xué)生遇到這樣的老師，能心悅誠服地接受教育嗎？
曾記得一位優(yōu)秀班主任剛接到一個“亂”班時，這個班的衛(wèi)生讓她傷透了腦筋。在多次說教無效后，她換了一種態(tài)度，不再進(jìn)行批評教育了，而是每次上完課后，親自把黑板擦得干干凈凈，再把原本一層“銀霜”的講桌擦的一層不染。一個星期過后，班級衛(wèi)生奇跡般地好起來了。從這位班主任的做法中我們可以領(lǐng)略到她的高明之處。
所以，今后我們教育學(xué)生時切不可忘記自己充當(dāng)?shù)慕巧�，更不要忘記“身教重于言教”�?/p>
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