- 相關(guān)推薦
淺議不同年級大學(xué)生社會實(shí)踐方式差異的調(diào)查研究論文
摘要：大學(xué)生社會實(shí)踐自開展以來便受到了高校以及社會的普遍認(rèn)可，且大學(xué)生也紛紛表示在社會實(shí)踐中獲益匪淺。但是，不同年級的大學(xué)生在選擇實(shí)踐方式上存在差異。為此，本文在整理浙江師范大學(xué)各年級在校大學(xué)生的問卷以及訪談記錄的基礎(chǔ)上，同時查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提出了若干建議。
關(guān)鍵詞：不同年級，大學(xué)生，實(shí)踐方式差異
一、調(diào)查目的。
大學(xué)生社會實(shí)踐形式多樣、目的各異，通過調(diào)查研究各年級大學(xué)生參與社會實(shí)踐的不同方式、傾向，比較不同年級大學(xué)生的社會實(shí)踐的差異，分析不同年級大學(xué)生開展不同社會實(shí)踐的原因，從而針對不同年級的大學(xué)生提出相關(guān)建議，正確引導(dǎo)各年級大學(xué)生參與適合并能鍛煉自己的社會實(shí)踐，豐富大學(xué)生社會實(shí)踐的形式、提高大學(xué)生社會實(shí)踐的水平。
二、調(diào)查結(jié)果。
對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析可得，在選取實(shí)踐內(nèi)容上，65.35%的低年級學(xué)生選擇了興趣方面，而選擇了專業(yè)方面的只有34.65%。由此可知低年級在選取實(shí)踐課題時，往往會更關(guān)注自身興趣方面的內(nèi)容。反觀高年級的同學(xué)，在實(shí)踐內(nèi)容上有58.68%的同學(xué)更傾向于專業(yè)，而41.32%的同學(xué)則偏向于興趣�？梢钥闯�，高年級的同學(xué)在實(shí)踐課題的選取中更關(guān)注專業(yè)方面的內(nèi)容。由此可知，不同年級大學(xué)生在社會實(shí)踐的專業(yè)相關(guān)性方面具有差異性，且隨著年級的升高，同學(xué)們對于實(shí)踐內(nèi)容的選取逐步從自身興趣向?qū)I(yè)方面過渡。
三、結(jié)果原因分析。
�。�1）參與社會實(shí)踐的必要性。
大學(xué)生對實(shí)踐的態(tài)度是造成實(shí)踐方式差異的原因之一，為此，我們通過問卷調(diào)查了大學(xué)生對社會實(shí)踐的態(tài)度，結(jié)果如下：絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生參與社會實(shí)踐十分必要，能鍛煉個人能力。但鍛煉個人能力的出發(fā)點(diǎn)在高低年級當(dāng)中存在不同，低年級的同學(xué)更加關(guān)注自身興趣愛好的發(fā)展，而高年級的同學(xué)則更加側(cè)重專業(yè)技能方面的鍛煉。
（2）參加社會實(shí)踐所需的條件。
我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生群體中普遍認(rèn)為“經(jīng)驗積累”比較重要，高年級占24.34%，遠(yuǎn)高于低年級的19.23%比例。其次是“專業(yè)素質(zhì)”，高年級群體比例達(dá)25.12%，低年級只占17.78%。而對于“參與積極度”，低年級的同學(xué)以24.41%的比例遠(yuǎn)高于高年級的12.48%。由此可知，高年級群體更注重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和經(jīng)驗累積，而低年級學(xué)生對社會實(shí)踐具有較大積極性。
�。�3）社會實(shí)踐的收獲。
高低年級大學(xué)生在社會實(shí)踐中都有各自收獲，而其中有較明顯區(qū)別的是“專業(yè)需要鍛煉”這一選項。高年級大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)需要鍛煉的占了25.19%，而低年級則只占了4.23%�？梢钥闯�，高年級大學(xué)生較低年級大學(xué)生更注重在社會實(shí)踐中得到專業(yè)技能的鍛煉，從而獲得經(jīng)驗的積累。這與高年級大學(xué)生即將步入社會，面臨著巨大的就業(yè)壓力有著緊密聯(lián)系。因此，高低年級大學(xué)生由于在社會實(shí)踐中收獲不同將會影響其社會實(shí)踐方式的選擇。
四、關(guān)于改善不同年級大學(xué)生社會實(shí)踐的建議。
（1）從不同年級大學(xué)生個人角度出發(fā)。
低年級學(xué)生可以從個人的興趣愛好出發(fā)，廣泛嘗試各種類型的工作，為以后就業(yè)崗位明確方向。但在注意形式多樣性的同時，也應(yīng)注意到活動的計劃性。高年級學(xué)生應(yīng)注意實(shí)踐內(nèi)容的針對性，明確目標(biāo)，在社會實(shí)踐活動內(nèi)容的安排上，既要針對學(xué)生的思想實(shí)際和專業(yè)學(xué)習(xí)的特長，又要針對社會發(fā)展的需要以及地方的特點(diǎn)，兩方面結(jié)合起來考慮以增強(qiáng)針對性，取得較好效果，為自己以后就業(yè)積累經(jīng)驗。
�。�2）從學(xué)校角度出發(fā)。
鑒于低年級學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，又對實(shí)踐抱有極大熱情，學(xué)校應(yīng)對其提供實(shí)踐指導(dǎo)。同時，低年級學(xué)生人脈關(guān)系薄弱、實(shí)踐經(jīng)驗缺乏，學(xué)校應(yīng)盡可能幫忙指導(dǎo)組建實(shí)踐團(tuán)隊，提供實(shí)踐基地，幫助其走向?qū)嵺`崗位。同時學(xué)校應(yīng)充分意識到社會實(shí)踐對于不同時期大學(xué)生成長的不同意義，通過開展各類實(shí)踐比賽等鼓勵高年級學(xué)生主動、積極參與社會實(shí)踐，提高自我。
�。�3）從社會角度出發(fā)。
希望社會方面能夠貢獻(xiàn)出更多力量扶持大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐，通過增加一些培訓(xùn)以及臨時工作崗位，讓學(xué)生充分體驗到工作崗位的真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)其工作能力，讓其提前適應(yīng)工作環(huán)境。當(dāng)然，社會各界應(yīng)多為低年級學(xué)生提供鍛煉舞臺，以提高其社會實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉大勇．對高校大學(xué)生參加社會實(shí)踐可行性的探究[J]．觀察與思考．2004（2）：5～6
[2]吳曉晴．淺論高校大學(xué)生社會實(shí)踐活動[J]．教育理論與實(shí)踐．2005（1）：13～14
【淺議不同年級大學(xué)生社會實(shí)踐方式差異的調(diào)查研究論文】相關(guān)文章：
不同年級大學(xué)生社會實(shí)踐方式差異的調(diào)查研究的論文12-04
不同的方式作文01-06
不同方式的愛作文04-03
節(jié)目的成功秘訣淺議的論文03-29
角度不同，世界不同議論文作文12-03
節(jié)目的成功秘訣淺議論文03-29
留學(xué)新西蘭的不同住宿方式及其費(fèi)用03-25
淺議中學(xué)生心理健康問題論文11-25