孩子你是逃家小兔那媽媽是經(jīng)典散文
孩子，你是逃家小兔，那媽媽是……
近來(lái)，兒童繪本越來(lái)越受到幼兒、幼兒園教師、以及年輕父母的喜愛(ài)。繪本憑借著其圖文并茂、人物鮮活、故事情節(jié)充滿想象而據(jù)稱。繪本的植入，讓本來(lái)單調(diào)的幼兒教育沖入了原生態(tài)的色彩，孩子在彩色的世界里，透析著別的孩子的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)注入了自己充滿想像的童真天地，他們隨意勾勒出自己的理想、愿望、愛(ài)恨情仇，在自己快樂(lè)的懵懂時(shí)代，構(gòu)思著自己的生活天地，幻化著自己心底的愿望與要求。因此，我說(shuō)繪本是圖畫(huà)書(shū)，更是一本本充滿想象的心靈展示圖，雖然他只有寥寥幾幅圖畫(huà)，但是他的意境卻穿過(guò)時(shí)空的界限，給孩子們一個(gè)意想不到的驚喜，孩子徜徉在花花的閱讀世界，享受各種快樂(lè)刺激的再生，讓他們的童年重拾了色彩斑斕的美好和快樂(lè)無(wú)邊。
美國(guó)圖畫(huà)界先驅(qū)人物瑪格莉特·懷茲·布朗和克雷門·赫德創(chuàng)作的《逃家小兔》，從他們簡(jiǎn)單的會(huì)話中，讓我們聆聽(tīng)了母子之間那種純真的愛(ài)。孩子的調(diào)皮搗蛋，孩子的不妥協(xié)，孩子潛意識(shí)里的叛逃，這是孩子天性的釋然，每一個(gè)孩子都有一個(gè)希望，擺脫媽媽的牽絆，自己可以在藍(lán)天白云下自由飛翔，可以無(wú)拘無(wú)束享受自認(rèn)為的“長(zhǎng)大”，然而母愛(ài)卻像風(fēng)箏的遙控線，緊緊攢在手上，生怕風(fēng)箏線一斷，孩子失去依靠，孩子無(wú)力回到母親的懷抱。但是作者不是直白的表露自己的心跡，而使用一連串的假設(shè)，把母與子的關(guān)系緊緊扣在一起。小兔說(shuō)：“我要跑走”。媽媽說(shuō)：“你跑走，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业膶殞�。�?/p>
小兔說(shuō)：“我要變鱒魚(yú)�！眿寢屨f(shuō)：“我就變捕魚(yú)的人”。
然后小兔變了許多的東西：鳥(niǎo)、小花、小帆船、媽媽都機(jī)智的變作相應(yīng)的讓鳥(niǎo)休憩的樹(shù)、小花的園丁、吹小帆船的風(fēng)等等，關(guān)照、愛(ài)護(hù)、牽掛著他。最后戲劇性的兔媽媽給了小兔一個(gè)紅蘿卜，把媽媽的所有愛(ài)化作紅紅的蘿卜，以魚(yú)鉤上的魚(yú)餌的形式甩給孩子，讓孩子重溫了滿滿的、寧?kù)o的愛(ài)，看了這充滿創(chuàng)意的構(gòu)思，讓我耳目一新，我為作者如此溫馨的、暖暖的愛(ài)意，拍案叫絕。更為作者把母愛(ài)的內(nèi)涵發(fā)揮到了極致而叫好，她給孩子的愛(ài)是自然的、和諧的、包容的、更是發(fā)自內(nèi)心的。
我再仔細(xì)地審視圖片，發(fā)現(xiàn)兔媽媽的心態(tài)也是快樂(lè)的、開(kāi)放的.、與時(shí)俱進(jìn)的。你看她：一個(gè)大紅小挎包，一雙時(shí)髦的皮靴，一條如花的尾巴，她時(shí)刻以進(jìn)步的、跨越式的思想理念緊緊地和孩子溝通、她時(shí)刻給孩子創(chuàng)設(shè)的是快樂(lè)的、溫馨的家的感覺(jué)。她要給小兔展示的是：“家始終是孩子最溫馨的港灣，累了、哭了，有家讓你靠著；母愛(ài)始終伴隨在孩子的身邊，遠(yuǎn)了、高了，始終有母親牽掛著。這種愛(ài)，不管何時(shí)何地都會(huì)讓人真情涌動(dòng)，母愛(ài)永遠(yuǎn)在偉大。
你是我不變的回憶你是山，我是水遇上你是我的緣 孩子，城市的夜空——沒(méi)有星星!孩子的眼里是最美的世界秋天你是金色的輝煌還給孩子一個(gè)湛藍(lán)的天空寶貝，你是我金秋十月的天使
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