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《回歸生活 激活課堂》教學(xué)感悟
生活需要口語(yǔ)交際，我們每一個(gè)人都在與他人的交往中成長(zhǎng)，每天不知要和他人有多少 次口語(yǔ)對(duì)話。生活為口語(yǔ)交際提供了廣闊的實(shí)踐天地;課堂，則是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的有效渠道之一。其實(shí)，什么學(xué)科的課堂上，都存在著師生、生生之間的交流，也就是說(shuō)，都存在著口語(yǔ)交際。但是，語(yǔ)文口語(yǔ)交際課跟其他學(xué)科不同。如何通過(guò)一節(jié)課，使學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)口語(yǔ)交際的專項(xiàng)技能，體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)呢?鄭老師的課，給我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們看到了窗外無(wú)限的風(fēng)光。
情境創(chuàng)設(shè)
我和在座的許多老師一樣，都是遠(yuǎn)道而來(lái)，有的老師還是第一次來(lái)泰安。你可以向我們說(shuō)一說(shuō)泰山好玩的地方，聊一聊泰安的風(fēng)味小吃，還可以向我們介紹一下家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)或 購(gòu)物的好去處。請(qǐng)大家一起聊一聊吧! 鄭老師信手拈來(lái)，以發(fā)生在身邊的事為切入點(diǎn)，很自 然地拋出一個(gè)話題，就像是與朋友聊天，不經(jīng)意間，口語(yǔ)交際訓(xùn)練就開(kāi)始了。在這樣一個(gè)寬 松的環(huán)境中，孩子們無(wú)拘無(wú)束地交談，主動(dòng)積極地參與了口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)起自己的家 鄉(xiāng)，可就有說(shuō)不完的話，誰(shuí)不說(shuō)自己的家鄉(xiāng)好? 學(xué)生說(shuō)了，老師自然也要說(shuō)家鄉(xiāng)老師的家鄉(xiāng)在山東濱州博興，每年5月份都要舉辦董永文化旅游節(jié)我想邀請(qǐng)同學(xué)們和在座的老師到陣興觀光旅游。生活就是這樣慷慨，它早就為我們準(zhǔn)備好了課堂所需的話題，就看我們能否用心發(fā)現(xiàn)，能否學(xué)會(huì)利用。學(xué)會(huì)邀請(qǐng)，是生活的需要。邀請(qǐng)，可以促進(jìn)友誼，傳播文化，可以讓大家一起分享快樂(lè)，一起享受美好的生活鄭老師注意創(chuàng)設(shè)有實(shí)踐意義的交際情境.讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地交談，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
和諧交際
任何一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，都需要掌握其方法、技巧。如果把方法、技巧當(dāng)成知識(shí)來(lái)傳授， 是不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的。而借助一個(gè)故事，就叫以使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解�！蹲钐鸬拿厶恰肥且粋�(gè)童話故事.學(xué)生喜歡讀，愿意讀，讀的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了邀請(qǐng)的方法與技巧。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)故事，首先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，在有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，再通過(guò)與他人的交流習(xí)得方法，使智慧的火花得以迸發(fā)。這樣做放無(wú)疑就像打開(kāi)了一個(gè)智慧錦囊。
在此過(guò)程中，老師既要授人以漁，又要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀讓知識(shí)的掌握與能力的形成在自然中生成。請(qǐng)看鄭老師如何創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
師:讀得怎么樣了？剛才我看到同學(xué)們很會(huì)讀書(shū).小組內(nèi)的交流也很熱烈，現(xiàn)在我們交流一下收獲吧!哪個(gè)小組的同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊在邀請(qǐng)別人時(shí)注意了什么?
生:我們?cè)谘?qǐng)別人時(shí)要說(shuō)清楚什么時(shí)間去什么地方做什么事情，這樣別人才能聽(tīng)清楚， 聽(tīng)明白。
師:你真是會(huì)讀書(shū)的孩子，發(fā)現(xiàn)了這么重要的問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單!
生:邀請(qǐng)朋友的時(shí)候要有禮貌，這樣別人才容易接受!
師:是呀，只有真心實(shí)意，別人才會(huì)接受! 除此之外，邀請(qǐng)朋友時(shí)還要注意什么呢?大家還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:要虛心接受別人的建議，還要尊重別人、
師:你真是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題!
在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，師生完成一次心靈與心靈的對(duì)話，聽(tīng)來(lái)感到自然而舒服。在對(duì)話過(guò)程中.激活學(xué)生的思維，肯定學(xué)生的獨(dú)到之處，學(xué)生就會(huì)以能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題為莫大的驕傲，并有可能將之作為一生的目標(biāo)為之奮斗。
雙向互動(dòng)
這節(jié)口語(yǔ)交際課，學(xué)生真正地動(dòng)了起來(lái)，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，群體互動(dòng)。有聽(tīng)有說(shuō)，有評(píng)有議，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，使學(xué)生能走出課堂，走向杜會(huì)，走向生活
新課標(biāo)指出口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行這強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的重要作用，也為口語(yǔ)交際指明了方向。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，鄭老師對(duì)課堂生成的智慧引領(lǐng)，促進(jìn)了互動(dòng)的不斷深入。鄭老師的雙向互動(dòng)以小組合作的形式進(jìn)行，營(yíng)造了雙向互動(dòng)的和諧氛圍，選貼近學(xué)生的鮮活話題，創(chuàng)設(shè)了多種多樣的情境，使他們?cè)谄渲械玫娇谡Z(yǔ)交際的鍛煉，掌握口語(yǔ)交際的基本技能，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)習(xí)慣，從而提高口語(yǔ)交際能力。
走進(jìn)生活
邀請(qǐng)，作為一種技能，既然是生活的需要，就應(yīng)讓它回到生活中去，為生活服務(wù)。激活的課堂，就是濃縮的生活空間，借助課堂，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷，真真切切地感受。鄭老師以學(xué)生邀請(qǐng)警察叔叔到學(xué)校上安全教育課為突破口，讓學(xué)生 反復(fù)演練。經(jīng)過(guò)實(shí)踐分析一一再實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟到:說(shuō)話有禮貌，別人才愛(ài)聽(tīng);態(tài)度誠(chéng)懇，別人才相信;語(yǔ)言表達(dá)清楚、準(zhǔn)確，別人才能接受邀請(qǐng)。當(dāng)邀請(qǐng)回歸生活后，便完全融于生活之中，呈現(xiàn)出一種生活的自然狀態(tài)，邀請(qǐng)的內(nèi)容與方式也將隨生活的變化而變化。你邀請(qǐng)別人，或者接受別人的邀請(qǐng)，都是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)心愿:或邀請(qǐng)外地小朋友到泰山來(lái)做客感受一覽眾山小的意境。體驗(yàn)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎的情懷;或相邀周末時(shí)一起娛樂(lè)，體會(huì)童年的幸福激活的課堂，樂(lè)趣無(wú)限。
這節(jié)課，鄭老師智慧的引領(lǐng)，智慧的抉擇，智慧的引申，智慧的點(diǎn)撥，生成的是一場(chǎng)無(wú)法預(yù)約的精彩。今天的精彩后面，是廣讀博覽+辛勤耕耘+獨(dú)立思考+汗水淚水。是她多年的厚積換來(lái)的薄發(fā)。讓課堂與生活相融，使學(xué)生真正成為活生生的、有思想的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂充滿生機(jī)與活力。生活改變著我們，學(xué)生又將創(chuàng)造新的生活。
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