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關(guān)于哥倫比亞大學排名一覽
學校排名
一、國內(nèi)高校排名
2014年Usnews最新美國大學綜合排名第4名
哥倫比亞大學2012年 《美國新聞與世界報道》美國大學綜合排名 第4位
2011《美國新聞與世界報道》美國大學綜合排名 第4位
2010《 美國新聞與世界報道》美國大學綜合排名 第4位
2009《美國新聞與世界報道》美國大學綜合排名 第8位
2012年 全美大學學術(shù)排名 第7位
2012年福布斯美國大學排行榜第8名
2011年 美國課業(yè)壓力最重大學排名 第1位
二、全球高校排名
2012年世界大學學術(shù)排名第8位
2012QS世界大學排名第11位
2012年TIMES世界大學排名第14位
專業(yè)排名
商學
2013年 《美國新聞與世界報道》最佳商學院排名 第8位
2013年 《美國新聞與世界報道》金融專業(yè)排名 第4位
2013年 《美國新聞與世界報道》國際MBA專業(yè)排名 第5位
2013年 《美國新聞與世界報道》管理專業(yè)排名 第10位
2013年 《美國新聞與世界報道》生產(chǎn)與運營管理專業(yè)排名 第8位
2013年 《美國新聞與世界報道》EMBA專業(yè)排名 第5位
2013年 《美國新聞與世界報道》非營利專業(yè)排名 第8位
2013年 《美國新聞與世界報道》市場營銷專業(yè)排名 第9位
2013年 《美國新聞與世界報道》會計專業(yè)排名 第27位
法學
2013年 《美國新聞與世界報道》最佳法學院排名 第4位
2013年 《美國新聞與世界報道》國際法專業(yè)排名 第2位
教育學
2012年 《美國新聞與世界報道》最佳教育學院排名 第4位
哥倫比亞大學2012年 《美國新聞與世界報道》課程與教學專業(yè)排名第3位
2012年 《美國新聞與世界報道》小學老師教育專業(yè)排名 第4位
2012年 《美國新聞與世界報道》教育政策專業(yè)排名 第5位
2012年 《美國新聞與世界報道》教育管理及監(jiān)督學專業(yè)排名 第6位
2012年 《美國新聞與世界報道》中學老師教育學專業(yè)排名 第7位
2012年 《美國新聞與世界報道》學生咨詢及個人服務(wù)專業(yè)排名 第12位
2012年 《美國新聞與世界報道》教育心理學專業(yè)排名 第16位
2012年 《美國新聞與世界報道》特殊教育學專業(yè)排名 第17位
2012年 《美國新聞與世界報道》高等教育管理專業(yè)排名 第16位
醫(yī)學
2013年 《美國新聞與世界報道》最佳醫(yī)學院排名 第10位
工學
2013年 《美國新聞與世界報道》最佳工程學院排名 第15位
2013年 《美國新聞與世界報道》工業(yè)與制造工程專業(yè)排名 第10位
2013年 《美國新聞與世界報道》生物醫(yī)學與生物工程專業(yè)排名 第15位
2013年 《美國新聞與世界報道》計算機科學專業(yè)排名 第16位
2013年 《美國新聞與世界報道》電子通訊工程專業(yè)排名 第19位
2013年 《美國新聞與世界報道》工業(yè)工程/工業(yè)管理專業(yè)排名 第10位
2013年 《美國新聞與世界報道》機械工程專業(yè)排名 第32位
2013年 《美國新聞與世界報道》土木工程專業(yè)排名 第26位
2013年 《美國新聞與世界報道》環(huán)境工程專業(yè)排名 第28位
2013年 《美國新聞與世界報道》化學工程專業(yè)排名 第32位
2013年 《美國新聞與世界報道》材料工程專業(yè)排名 第35位
理學
2010年 《美國新聞與世界報道》地球科學專業(yè)排名 第5位
2010年 《美國新聞與世界報道》地質(zhì)學專業(yè)排名 第12位
2010年 《美國新聞與世界報道》地球物理與地震學專業(yè)排名 第6位
2010年 《美國新聞與世界報道》地球化學專業(yè)排名 第6位
2010年 《美國新聞與世界報道》數(shù)學專業(yè)排名 第10位
2010年 《美國新聞與世界報道》分析數(shù)學專業(yè)排名 第14位
2010年 《美國新聞與世界報道》幾何學專業(yè)排名 第7位
2010年 《美國新聞與世界報道》拓撲學專業(yè)排名 第6位
2010年 《美國新聞與世界報道》代數(shù)/數(shù)字理論/代數(shù)幾何專業(yè)排名 第8位
2010年 《美國新聞與世界報道》統(tǒng)計學專業(yè)排名 第22位
2010年 《美國新聞與世界報道》化學專業(yè)排名 第10位
哥倫比亞大學內(nèi)雕塑2010年 《美國新聞與世界報道》凝聚態(tài)專業(yè)排名 第17位
2010年 《美國新聞與世界報道》物理化學專業(yè)排名 第11位
2010年 《美國新聞與世界報道》理論化學專業(yè)排名 第7位
2010年 《美國新聞與世界報道》有機化學專業(yè)排名 第9位
2010年 《美國新聞與世界報道》物理學專業(yè)排名 第11位
2010年 《美國新聞與世界報道》基本粒子/場/弦理論專業(yè)排名 第10位
2010年 《美國新聞與世界報道》核物理學專業(yè)排名 第6位
2010年 《美國新聞與世界報道》生物學專業(yè)排名 第15位
2010年 《美國新聞與世界報道》生物學專業(yè)排名 第15位
2010年 《美國新聞與世界報道》細胞生物學專業(yè)排名 第15位
2010年 《美國新聞與世界報道》神經(jīng)科學/神經(jīng)生物學專業(yè)排名 第11位
社會與人文科學
2009年 《美國新聞與世界報道》經(jīng)濟學類專業(yè)排名 第10位
2009年 《美國新聞與世界報道》國際經(jīng)濟學專業(yè)排名 第3位
2009年 《美國新聞與世界報道》公共財政專業(yè)排名 第9位
2009年 《美國新聞與世界報道》勞動經(jīng)濟學專業(yè)排名 第13位
2009年 《美國新聞與世界報道》發(fā)展經(jīng)濟學專業(yè)排名 第7位
2009年 《美國新聞與世界報道》微觀經(jīng)濟學專業(yè)排名 第13位
2009年 《美國新聞與世界報道》宏觀經(jīng)濟學專業(yè)排名 第12位
2009年 《美國新聞與世界報道》英語類專業(yè)研究生排名（English）中排名第4
2009年 《美國新聞與世界報道》18至20世紀英國文學專業(yè)排名 第4位
2009年 《美國新聞與世界報道》美國黑人文學專業(yè)排名 第4位
2009年 《美國新聞與世界報道》1865年后美國文學專業(yè)排名 第5位
2009年 《美國新聞與世界報道》1865年前美國文學專業(yè)排名 第7位
哥倫比亞大學2009年 《美國新聞與世界報道》性別與文學專業(yè)排名 第5位
2009年 《美國新聞與世界報道》文學批評與理論專業(yè)排名 第6位
2009年 《美國新聞與世界報道》中世紀/文藝復(fù)興時期文學專業(yè)排名 第3位
2009年 《美國新聞與世界報道》歷史類專業(yè)排名 第7位
2009年 《美國新聞與世界報道》非裔美國人歷史專業(yè)排名 第10位
2009年 《美國新聞與世界報道》亞洲歷史專業(yè)排名 第5位
2009年 《美國新聞與世界報道》文化歷史專業(yè)排名 第11位
2009年 《美國新聞與世界報道》歐洲歷史專業(yè)排名 第8位
2009年 《美國新聞與世界報道》近代美國歷史專業(yè)排名 第2位
2009年 《美國新聞與世界報道》比較政治學專業(yè)排名 第8位
藝術(shù)
2013年 《美國新聞與世界報道》藝術(shù)類專業(yè)排名 第10位
2013年 《美國新聞與世界報道》繪畫/制圖專業(yè)排名 第4位
2013年 《美國新聞與世界報道》版畫專業(yè)排名 第14位
2013年 《美國新聞與世界報道》攝影專業(yè)排名 第13位
2013年 《美國新聞與世界報道》雕塑專業(yè)排名 第10位
全球商學院（MBA）排名
排名方式
排名年月
排名
《經(jīng)濟學人》，全日制，MBA排名 2012年12月 5
《經(jīng)濟學人》全日制MBA排名 2010年1月 12
《金融時報》，全球MBA排名 2013年1月 5
《金融時報》全球MBA排名 2012年2月 5
《金融時報》全球MBA排名 2011年1月 7
《金融時報》全球MBA排名 2010年1月 6
《金融時報》全球EMBA排名 2010年1月 15
5片棕櫚葉國際商學院排名 2013年10月 15
學校建設(shè)
哥倫比亞大學作為一所私立性的教育研究生院，哥倫比亞大學師院秉持杜威所言“教育是社會進步與改革的根本之道”的教育理念，經(jīng)過一百余年的持續(xù)發(fā)展與不斷創(chuàng)新，學院的各方面建設(shè)尤其是組織競爭力建設(shè)、社會資本開拓與積累等方面取得了長足的進步，為哥倫比亞大學師院的卓越與世界一流夯實了基礎(chǔ)。
追求卓越從一流大師到一流教科研服務(wù)
哥倫比亞大學師院堅持推動一流教師隊伍建設(shè)，即倡導(dǎo)學術(shù)自由，又建立嚴格的質(zhì)量標準引導(dǎo)學院教師專業(yè)發(fā)展，并認為自由探究與嚴格的同行評估是學院高水平研究與教學的根基。一方面，師院自成立以來一直非常注重師資隊伍建設(shè)，聘請一流大師到學院任教已成為該院的優(yōu)良傳統(tǒng)，而良好的教科研條件與深厚的學術(shù)底蘊則吸引了一大批有才之士前來任教。大體上，學院所聘請的教授大都已是某個領(lǐng)域的知名教授爾后供職于師院，如新上任的學院院長蘇珊·福爾曼教授便曾是賓夕法尼亞大學教育研究生院院長。而博士畢業(yè)即可任教于師院者寥寥無幾，在哥倫比亞大學師院，連普通教授崗位的聘任也常常出現(xiàn)一個教授崗位數(shù)十人甚至上百人競相應(yīng)聘的情況。
另一方面，學院建立了嚴格的師資質(zhì)量保障制度。新進教員若在合同期內(nèi)未能通過學院實施的述職評估，則在聘期結(jié)束后走人。新教員在連續(xù)獲得兩輪三年期聘任之后，可申請學院的終身教職崗位，值得一提的是正是這一“終身教職”制度在確保高層次教師質(zhì)量與激勵教員方面發(fā)揮了不可低估的作用。教員申請終身教職至少需要提供以下多份教科研方面的能力證明：個人履歷；課程計劃、學術(shù)活動、校內(nèi)外服務(wù)情況、各級學術(shù)專業(yè)組織活動情況；至少一篇代表作或代表性成果；外院8位推薦人名單及聯(lián)系方式；外系4位推薦人名單及聯(lián)系地址；近2年所教課程清單和其中至少3門課程大綱；指導(dǎo)博士研究生名單；近幾年工作過的院系主任姓名和聯(lián)系方式；可提供你工作情況的人員名單；近幾年所授課程學生名單與所指導(dǎo)博碩學生名單；及其它有助于評價教學、研究和服務(wù)情況的材料。而對候選人的評審則要經(jīng)過系、院、校各負責人及專家委員會、校董事會的多級評審。高標準評估指標與嚴格的評審過程，有力地保障了學院師資的世界一流水平。
哥倫比亞大學在世界一流師資的基礎(chǔ)上，學院頗為關(guān)注學院的課程教學，并形成了自身辦學特色。學院所設(shè)課程門類齊全，每個學期至少開設(shè)一千余門長短不一的課程供學生選修，人數(shù)一般在20人以內(nèi)，以滿足不同學生的興趣需求。課程形式豐富多樣，包括大量常規(guī)性課程，一部分非常規(guī)課程、專題學術(shù)會議型課程、短期工作坊課程、田野研究課程、海外寒暑假游學課程及50余門在線學習課程。從教員授課的角度，一方面每位教師均會依據(jù)各自的研究方向與最新研究成果，在整個學年中至少會開設(shè)2門專業(yè)課程，至少2個周期性專題型研討會（seminar）供學生選修，以現(xiàn)任比較與國際教育協(xié)會主席、學院威廉·克伯屈教育經(jīng)濟學講座教授亨利·萊文（Henry M. Levin）為例，本學年他開設(shè)了三門教育經(jīng)濟學專業(yè)課程及2個國際與跨文化專題研究研討會。另一方面，教授們非常注重課程本身的設(shè)計與實施，不僅在每門課的課程大綱上詳細說明了每次授課的內(nèi)容、閱讀材料與作業(yè)要求，而且非常注重學生提問、課堂討論與引導(dǎo)學生進行深入思考；不僅注重引導(dǎo)學生閱讀本領(lǐng)域的經(jīng)典著作、論文，而且關(guān)注本研究領(lǐng)域的最新研究成果與發(fā)展趨勢；而課程中要求學生完成的作業(yè)則緊密結(jié)合本課堂中所新學的理論與分析方法，以進一步促進學生對本課程內(nèi)容的認知與理解。
哥倫比亞大學除課堂教學之外，學院非常注重教員與學生的科研工作，積極引導(dǎo)教員與學生開展各類跨學科性、具有理論前瞻性與創(chuàng)新性，或具有重大實踐應(yīng)用價值的研究，并提供充分的財政與學術(shù)資源支持，引導(dǎo)學院教科研服務(wù)創(chuàng)新集群的發(fā)展，各類科研成果及其豐碩與卓著。一方面，學院成立了近百個實驗室、研究所或研究中心支持教員開展各類研究，并為全美尤其是紐約周邊地區(qū)提供各類科研服務(wù)，其中包括多個全國性重點研究中心，如全美卓越教學研究院，全美中等后教育研究中心，全美教育、學校與教學重構(gòu)中心，全美教育私有化研究中心，全美兒童與家庭研究中心等，形成了學院特有的教科研服務(wù)集群。另一方面，學院積極提倡教員開展各類跨校跨國性合作研究，同時歡迎世界其他地區(qū)與全美其他高校的教員到學院作訪問研究，而舉辦各類國際性學術(shù)會議與院內(nèi)研討會，則為學院師生的全球性學術(shù)對話與跨專業(yè)學術(shù)對話提供了舞臺，僅08年3月份，學院就主辦了兩次國際性的學術(shù)會議，即比較與國際教育學會第52屆年會與全美高級課程研究協(xié)會第7屆學術(shù)研討會，與會人員達2000余人，而院內(nèi)研討會則是常有之事。
以學生為本全方位滿足學生需求
作為私立性研究生院，“客戶”（學生）的各方面需求是學院管理與政策制定的重要基石，為此，學院努力創(chuàng)造各類條件滿足學生的多樣化需要。
第一，除開設(shè)大量學術(shù)性與實踐性課程滿足學生專業(yè)學習的需求外，學院不僅有針對性地對國際學生開設(shè)了大量語言類與美國文化類課程，而在滿足學生的日生生活、社交等方面同樣服務(wù)周到。每學年新學期之初，學院均要舉辦為期一周的新生適應(yīng)周，一方面幫助學生適應(yīng)新的學習環(huán)境，另一方面在新老生之間架構(gòu)橋梁，由老生介紹的各類學習經(jīng)驗與研究心得常使新生獲益匪淺，有助于新生快速進入學習與研究角色。由學院提供的新生手冊猶如一本百寶全書，諸如學業(yè)要求、學院規(guī)章制度、各類學術(shù)資源、生活與娛樂資源、紐約城市生活信息、安全指導(dǎo)等無不一一清晰說明。
第二，在滿足與促進學生的專業(yè)科研方面，學院除提供各類科研經(jīng)費資助、教授提供科研指導(dǎo)外，積極搭橋牽線，引導(dǎo)學生參與各類校外機構(gòu)的科研項目，并鼓勵學生到各類科研機構(gòu)實習、海外教育考察、參加國際性學術(shù)會議等。為滿足學生科研過程中的專業(yè)支持需求，學院下屬的學術(shù)、計算與技術(shù)服務(wù)中心在每學期內(nèi)周期性的提供各類包括質(zhì)的研究與量的研究方法、計算機專業(yè)技術(shù)、學術(shù)與語言規(guī)范等方面的額外課程培訓，致力于對學生不同科研時期的專業(yè)發(fā)展需求提供專業(yè)支持。
第三，學院為學生的學習與科研提供了良好的學術(shù)資源支持。學院的高泰斯曼圖書館是全美館藏最多、最綜合性的研究型教育圖書館之一，除購買大量專業(yè)數(shù)據(jù)庫與電子圖書以外，圖書館的印刷類館藏資源多達50余萬卷，內(nèi)容廣泛收集全美及世界其他國家與地區(qū)的教育類、心理類、健康類專業(yè)文獻。圖書館珍藏典籍部則收藏了西方15-19世紀期間的大量教育文獻。收藏全球各國教科書收藏是圖書館的一大特色，包括1900年之前全美中小學教科書，以及20世紀全美與世界主要國家的中小學教科書，適合兒童閱讀的小說類讀物也大有收藏。中國各個歷史時期的教材在該圖書館也均有收藏。
國際化戰(zhàn)略與多元文化融合
哥倫比亞大學作為世界知名學府，國際化與多元文化融合一直是學院可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。第一，學院積極倡導(dǎo)教師隊伍的國際化，一方面積極聘請具有國際背景的教師，充實教師隊伍的“生態(tài)多樣性”，表現(xiàn)在現(xiàn)任教師中絕大部分教師均有海外研究、教學、訪學或領(lǐng)銜國際教育研究項目的經(jīng)歷，其中相當一部分教師出生于海外或在海外大學獲得博士學位。另一方面學院積極歡迎本國與世界其他國家與地區(qū)的知名教授前來講學與合作研究，豐富與開拓學院的教科研領(lǐng)域。
第二，傳承學生隊伍國際化與營造多元文化社區(qū)。學院一方面?zhèn)鞒猩磭H化的歷史傳統(tǒng)并加大生源的國際化力度，來學院一直在擴大國際學生的招生比例，以中國大陸籍學生為例，已有2001年25人增加到2007年的73人。與此同時，學院積極鼓勵學生走出美國，前往世界其他國家與地區(qū)開展游學與實地研究，參與各類國際性組織、非營利性機構(gòu)的跨國研究。另一方面努力營造多元文化社區(qū)，以促進不同種族、國家學生的多元文化融合。在這方面，學院多元文化活動的形式與內(nèi)容更是花樣繁多，如學院的國際學生辦公室在每年的11月與4月均會舉辦一次為期一周的國際教育文化周，前者一般以學術(shù)性跨文化交流為主，而后者則更為關(guān)注各國的風土人情諸如飲食生活習慣等方面。
得天獨厚的社會資源優(yōu)勢
學院所在的紐約市是國際經(jīng)濟、金融、藝術(shù)、傳媒之都，聯(lián)合國總部與各類國際性組織總部所在地，也是全球最具特色的移民城市之一，約有180余個國家與地區(qū)的移民在此生活，這一豐富多元的人文社會資源極大地方便了學院的科研活動與學生實習。一方面，因地緣優(yōu)勢，學院承擔了大量由聯(lián)合國與各國際組織所委托進行的科研項目，同時學院學生可極為便利地獲得去上述機構(gòu)進行實習的機會。另一方面，移民城市的種族與民族多樣性、流動性及階層多元化，為學院教員與學生的各類教育研究提供了世界上最大最多元的教育研究與實驗土壤，為各類研究提供了便利。此外，紐約市還為學生提供了大量非正式教育機會，學生們可廣泛利用各類戲劇院、博物館、音樂會、講座或大型會議等獲得學習機會。有一句話形象的點出了這一點：“哥倫比亞大學的學生在華爾街學經(jīng)濟，在聯(lián)合國總部學政治，在百老匯看戲劇�！�
哥倫比亞大學與學院附屬關(guān)系的哥倫比亞大學，也為學院100余年的發(fā)展與繁榮提供了得天獨厚的條件。哥倫比亞大學創(chuàng)建于1756年，屬常青藤盟校成員之一，也是全美歷史最為悠久的著名學府之一，其綜合學術(shù)水平位居全美前十�；诒舜酥g的資源共享與課程互選，不論是學院的教員還是學生，均從這一附屬關(guān)系中獲益良多。
除此之外，學院非常關(guān)注學院校友的社會資源開發(fā)，同時加強了校友之間的學緣聯(lián)系。分布于全球各地、各類社會政府機構(gòu)的近10萬校友，每年為學院捐贈大量物資與經(jīng)費促進學院的教科研發(fā)展。2008年2月，學院獲得了一筆有史以來的最大捐贈總額2000萬美元，用于支持學院的獨立學校教育項目的科研活動。
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