送東陽馬生序課后習題及答案

　　一，基礎知識：

　　1，按課文填空 ( )冰堅弗之( )德( )望尊 ( )疑質理遇其( )( ) 足膚( )裂 負( )( )( )以( )擁( ) ( )袍( )衣

　　2，解釋加點詞： 送東陽馬生序： 以是人多以書假余： 寓逆旅： 無從致書以觀： 計日以還： 以衾擁覆： 以中有足樂者： 四支僵勁不能動： 同舍生皆披綺繡：

　　3，翻譯： a,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 _____________________________________。 b,天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 _____________________________________。 C，每假借于藏書之家。 D，當余之從師也，負篋曳屣。 ______________________________________ E，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 ______________________________________ F，又患無碩師名人與游。 ______________________________________

　　閱讀(一)： 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

　　1,解釋下面句子中加點的詞語。 無從致書以觀 每假借于藏書之家。 錄畢，走送之，不敢稍逾約。 益慕圣賢這道。 又患無碩師名人與游，嘗趨百里外， 俟其欣悅，則又請焉。

　　2，翻譯下面的句子

　　(1) 余幼時即嗜學。____________________________?

　　(2) 錄畢，走送之，不敢稍逾約。 ______________________________________?

　　(3) 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 ______________________________________?

　　(4) 不敢出一言以復____________________________?

　　(5) 故余雖愚，卒獲有所聞。________________________?

　　3，在原文中劃分層次并概括每一層的意思。 __________________________________________________________________________________________________________________?

　　4，作者在記述自己的求學經歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么? ____________________________________________________________________________

　　閱讀(二)： 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此

　　1，找出文中兩人含通假字的句子并解釋其中的通假字。 ______________________________________

　　2，請用自己的話概括本文的中心。 ______________________________________

　　3，作者是從哪幾個方面來回憶自己刻苦求學的經歷的? ____________________________________________________________________________

　　4，文中畫線句子有怎樣的表達效果? ____________________________________________________________________________

　　5，文中多處運用對比手法，試舉一例并說說其作用。 ____________________________________________________________________________

　　6，和作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方? ____________________________________________________________________________

　　7.學了課文，你受到了哪些啟發(fā)?結合本文，說說現(xiàn)代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀。 ____________________________________________________________________________

　　閱讀(三) 真是春風得意，這次多虧郵局工作的老同學"幫忙"，給我拍了封"母病危，速回"的電報，撈到了一個回家探親的機會。半月已過，假期已滿。趕到縣城，我直奔售票處，買好回部隊的車票。 剛離開售票窗口，那個一直守在邊上的老人突然拉住我："去寧波?"我點點頭，忽然明白了什么，甩掉了他的手繼續(xù)朝前走。 "探親還是出差?"他緊追不舍。"回部隊。"我愛理不理的。說實在，經常出門在外，這種人見多了，我猜得出再搭上兩句話，他就要說"到部隊看兒子，錢被人偷了。想借點路費，回去寄還"這類活，可能還會擠出幾滴眼淚，最后還可能拿出一個證件，但其真假只有天知道。 老人一怔："不，我想請你回部隊后替我發(fā)個電報。"說著遞上了一個信封和10元錢。 我抽出信紙，上有一行話："媽，兒因部隊需要不能回家并到醫(yī)院服侍您老人家，請媽原諒!小強于寧波。" 我(a愉快h疑惑c吃驚□沉痛)地抬起頭，仔細打量著老人："你自己可以拍封電報給兒子，像這種情況，部隊領導會考慮的。" 許久，老人才緩緩地說:"他媽患的是絕癥，這幾天一清醒過來就要兒子，而小強卻在兩個月前因公光榮犧牲了，沒有辦法，只好......" 啊!是這樣!我一時竟不知道說什么好，手上的信變得異常入重，仿佛捧著一顆跳動的心。 "我還要到醫(yī)院去，這事拜托了。"說罷，他雙手為我扶正軍帽，撫平衣折，轉身融入xixirangrang的人流之中。 望著人流中的老人，我莊嚴地舉起右手......

　　1.讀拼音，寫漢字：xixirangrang ( )

　　2.事情發(fā)生的地點在( ) A.寧波B.醫(yī)院C.縣城售票處D.部隊

　　3."你自己可以拍封電報給兒子，像這種情況，部隊領導會考慮的."句中"這種情況"是指 ____________________________________。

　　4.老人要我到部隊后替他發(fā)電報的目的是： _______________________________。

　　?5 用簡潔的話概括本文的事情_______________________?

　　6."是這樣!我一時竟不知道說什么好，手上的信變得異常沉重。"我感到這封信沉重的原因有兩個

　　(1 )________________________________; (2 )________________________________

　　7."望著人流中的老人，我莊嚴地舉起了右手。""莊嚴"一詞突出了_______________________________________________?

　　8.對文中老人的思想品質，有以下三種歸納方法，最正確的一種是()?

　　A.表現(xiàn)了老人驚人的頑強意志; B.表現(xiàn)出老人愛親人的高尚品德;?

　　C.老人具有樸實、善良、富有犧牲精神的高尚品格，是中國真正的脊梁

　　課外文言文： 學弈 《孟子》?

　　今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。 注：弈：下棋。 數(shù)：技藝。 弈秋：人名。 惟弈秋之為聽：只聽弈秋的。 繳 (zhuó)：系在箭上的繩子。

　　1.解釋下面句中加點的詞。 不專心致志，則不得也。 使弈秋誨二人弈， 其一人專心致志，雖與之俱學， 弗若之矣非然也。

　　2.翻譯句子。 弈秋，通國之善弈者也。 ____________________________________ 為是其智弗若與?曰：非然也。 _____________________________________

　　3.解釋成語："專心致志"。 __________________________________

　　4.文中弈秋教的兩個徒弟表現(xiàn)各異，一人"_______________"，一人"___________________"(用原文填空)。

　　5.讀了本文，你受到哪些啟發(fā)? ____________________________________________________________________________

　　閱讀(一)： 1，略 2，略 3，分層在"既加冠"前。第一層：敘述作者少睥時代求學的情形，寫得書之難。表現(xiàn)作者求學之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫從師之艱。表明作者求知的渴望和。 4，作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。

　　閱讀(二)答案見課堂教學設計與案例第五單元測試題第197頁第二行開始。

　　閱讀(三)答案: ： 1.熙熙攘攘 2. C 3.母親在醫(yī)院患病，請在部隊的兒子回來服侍4.不要讓妻子在臨終前知道兒子已犧牲的消息而受到精神上的打擊5.兒子犧牲了，老人卻要我以兒子的名義給患絕癥的媽媽發(fā)電報請假6(1)為老人失去兒子而深受感動7.我決心完成老人的囑托，并改正自己缺點的決心 8.C 課外文言文答案： 1，得：得到、獲得。 誨：教其：其中俱：一起，同時。弗：不 然：這樣 2，弈秋是全國善于下棋的人。是因為他的聰明才智不如人嗎?不是這樣的。3，一心一意，集中精神。 4，專心致志，惟弈秋之為聽。 雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。5，略

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