以賽促教推進大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程實論文
摘 要：針對甘肅省大學(xué)生創(chuàng)新杯計算機應(yīng)用能力競賽所涉及知識與"大學(xué)計算機基礎(chǔ)"課程密切相關(guān)的特點，將競賽與"大學(xué)計算機基礎(chǔ)"課程實踐教學(xué)改革相結(jié)合，并在課程教學(xué)中加以實踐，取得顯著效果。
關(guān)鍵詞：甘肅省創(chuàng)新杯計算機應(yīng)用能力競賽；大學(xué)計算機基礎(chǔ)；實踐教學(xué)；賽課結(jié)合的教學(xué)模式
甘肅省大學(xué)生創(chuàng)新杯計算機應(yīng)用能力競賽，開始于2007 年，是全省大學(xué)生學(xué)科競賽活動中規(guī)模最大、最有影響力的一項賽事。由于該競賽涉面廣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力，也有利于團隊精神的培養(yǎng)。本人從2007年開始將甘肅省大學(xué)生創(chuàng)新杯計算機應(yīng)用能力競賽與我校的"大學(xué)計算機基礎(chǔ)"課程教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，嘗試用賽課結(jié)合的方式對"大學(xué)計算機基礎(chǔ)"課程進行了較有成效的教學(xué)實踐與探索。
1.甘肅省創(chuàng)新杯計算機應(yīng)用能力競賽簡介
甘肅省創(chuàng)新杯計算機應(yīng)用能力競賽開始于2007年，是由甘肅省高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的全省規(guī)模最大、水平最高的計算機競賽。競賽項目包括13個模塊（見表格1），其目的是為了更好地推動我省高校計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，檢驗教學(xué)效果，促進各高校教學(xué)改革經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與交流，提高大學(xué)生的實踐、動手和創(chuàng)新能力，為大學(xué)生就業(yè)和工作提供鍛煉平臺。這項每年一屆的賽事吸引了來自省內(nèi)所有高等院校的計算機愛好者參加。
甘肅省創(chuàng)新杯計算機應(yīng)用能力競賽方式獨特，試題具有很強的綜合性，除了開放性的兩個項目外，其他項目均需在3個小時之內(nèi)上機完成，分數(shù)的評定由專家組成員現(xiàn)場打分完成。因此對選手的要求非常高, 需要選手具有扎實的基本功, 以及良好的.分析問題能力和解決問題的能力, 還要有良好的團隊合作精神。該競賽是對參賽選手理解能力、分析能力、想象能力、創(chuàng)造能力等綜合能力的全面考核。
2. 結(jié)合甘肅省創(chuàng)新杯計算機應(yīng)用能力競賽的"大學(xué)計算機基礎(chǔ)"課程實踐教學(xué)改革
甘肅省創(chuàng)新杯計算機應(yīng)用能力競賽中的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計（即項目03）要求學(xué)生用c語言或c++語言開發(fā)一個簡單的應(yīng)用系統(tǒng)。該項目主要考察學(xué)生的分析問題解與決問題的能力，編程實踐的能力以及合作交流的能力。在對參賽隊伍進行訓(xùn)練時，本人就要求學(xué)生要在解決問題的過程中, 在自主和協(xié)作的環(huán)境中, 在交流和探討的氛圍中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極調(diào)動自身的主觀能動性, 使主體意識得到激發(fā), 主體地位得到體現(xiàn), 變被動接受學(xué)習(xí)為主動探索學(xué)習(xí)。[2]培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和編程實踐的能力。從2008年開始，本人將這種訓(xùn)練參賽隊員的思路運用在"C語言程序設(shè)計"課程的教學(xué)中產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。具體做法如下：①任務(wù)設(shè)計：每一講以教學(xué)目標為中心設(shè)計一個趣味性很強且能夠吸引學(xué)生注意力的問題。留給學(xué)生一段時間，讓學(xué)生在課堂上圍繞該問題展開積極的思考。②任務(wù)分析：當學(xué)生思考完畢后，由本人開始引導(dǎo)學(xué)生對該問題進行邏輯分析，建立解決問題的數(shù)學(xué)模型，確定編程解題思路，找出合適的算法，最后講解實現(xiàn)該算法的c語言語法和語句。③強化實踐：要求學(xué)生在理解解題思路和算法的基礎(chǔ)上通過上機編程實踐，實現(xiàn)問題的求解，并且在上機的過程中培養(yǎng)學(xué)生排錯和調(diào)試代碼的能力。④總結(jié)與反思：通過分組討論，讓同學(xué)們進行深入的交流，改進本組問題求解的算法，提高程序運行的效率。⑤改革考試：將考試方式由筆試變?yōu)闄C試，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)"C語言程序設(shè)計"課程的觀念，讓學(xué)生重視平時的上機實踐環(huán)節(jié)。實踐證明，這種課賽結(jié)合的模式注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng), 對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個真實的掌握。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)科競賽密切相關(guān)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，發(fā)揮了學(xué)生的潛能。參加競賽的同學(xué)取得了優(yōu)異的成績，絕大多數(shù)學(xué)生對這種教學(xué)方式認可，感覺學(xué)完這門課后編程能力有了明顯的提高。
3. 結(jié)語
依托甘肅省創(chuàng)新杯計算機應(yīng)用能力競賽，在我校大力開展科技創(chuàng)新活動，探索人才培養(yǎng)的新模式，這對于提高我校學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)將有著重要的意義。本人將集訓(xùn)參賽隊員時所用的培訓(xùn)模式運用在我校的"大學(xué)計算機基礎(chǔ)"課程教學(xué)實踐中，以賽課結(jié)合的教學(xué)模式探索該課程的教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生各種能力的同時提高了教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提高又為選拔高水平的參賽隊員奠定了基礎(chǔ)，使得競賽與教學(xué)二者相得益彰，互相促進。這種有益的嘗試取得了顯著的效果。
參考文獻：
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[2]孟淑琴,劉芬.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)[J].中國職業(yè)技術(shù)育,2006(30):48-49.
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