大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)介紹
導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)什么，你知道多少，以下是為大家整理的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)介紹，希望能夠幫助大家！
1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目前現(xiàn)狀
1．1教學(xué)內(nèi)容跟不上信息時(shí)代的發(fā)展
隨著信息時(shí)代的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)以及信息傳播速度的不斷加快，需要《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教授內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)跟上信息時(shí)代的發(fā)展，具有靈活性、新穎性。但是，目前許多高等院校仍在講授《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中一些陳舊過時(shí)的內(nèi)容，這使學(xué)生對(duì)該課程本身得學(xué)習(xí)喪失了興趣。
1．2學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確
學(xué)生對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為只要學(xué)會(huì)WINDOWS和OFFICE等簡(jiǎn)單的操作就可以，所以，不能從整體上把握該課程，學(xué)不到課程的精髓。
1．3學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的水平不一
目前我國(guó)區(qū)域性的差異，不同地域普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的程度也不同，所以高校的新生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用熟練程度不同，造成了同一班的學(xué)生聽課的起點(diǎn)不同，教師授課時(shí)不好把握尺度和進(jìn)度。因此，教師如何把握教學(xué)內(nèi)容、如何面對(duì)不同學(xué)生，這是我們?nèi)握n教師面臨的一個(gè)重要問題。
2課程改革方案的探討
1997年教育部高校計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是六門核心課程中的第一門�！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)、掌握常用軟件的使用、具備在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)能力，使學(xué)生耳濡目染計(jì)算機(jī)最前沿的技術(shù)術(shù)語(yǔ)和最普遍的技術(shù)應(yīng)用，為日后在利用計(jì)算機(jī)解決問題時(shí)的選擇學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)。
2．1改革教學(xué)內(nèi)容
《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)內(nèi)容上不能將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)一些常用的操作系統(tǒng)和辦公軟件。這里，教師要徹底糾正很多學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，即：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就是學(xué)習(xí)WINDOWS和OFFICE。導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)完該課程之后，除了打字和排版什么都沒學(xué)會(huì)。我們應(yīng)該研究學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)與差異來制定相應(yīng)的教學(xué)策略。實(shí)際上，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程中應(yīng)該介紹一些常用的系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件和辦公軟件，但不能把重點(diǎn)放在這方面。教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容展開軟件的共性和常用知識(shí)，但盡量避開偏、難、怪，并且教師通過布置一定數(shù)量的上機(jī)訓(xùn)練題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練，這樣，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)后感到很輕松，沒有壓力，而且增加了學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了事半功倍、舉一反三的目的。我們知道軟件是學(xué)不完的，我們的目的，只是通過學(xué)習(xí)個(gè)別常用軟件，讓學(xué)生掌握使用一般軟件的方法，這才是真正會(huì)使學(xué)生受益終身的東西。
此外，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中應(yīng)當(dāng)有計(jì)算機(jī)的硬件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)安全等方面的常識(shí)性知識(shí)。這些內(nèi)容對(duì)于大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)新生而言，理解上是有相當(dāng)難度的。這就要求教師在課程內(nèi)容的取舍和前后知識(shí)的連貫上下足功夫。課程內(nèi)容要選擇那些理解起來并不困難，沒有深入到需要解釋原理或推算算法這種程度的基本知識(shí)點(diǎn)就足夠了。因?yàn)�，課程的目的，是要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程之后，面對(duì)計(jì)算機(jī)常見的應(yīng)用不會(huì)感到陌生，遇到問題知道用哪方而的知識(shí)去解決。即使只是了解大概，也會(huì)因?yàn)橛幸欢ǖ幕A(chǔ)而在學(xué)習(xí)中快速進(jìn)入狀態(tài)。只有這樣才能真正體現(xiàn)出我們課程的宗旨：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，建立利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)科研和技術(shù)問題的意識(shí)，更好地為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。
2．2教師授課
教師授課應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：
2．2．1如何提高教師素質(zhì)
作為一名專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)做到：第一、靈活把握教材的使用，盡量避免課堂上講授過多的陳舊知識(shí)；第二、廣泛地查閱和學(xué)習(xí)，力求盡可能地從最前衛(wèi)、最恰當(dāng)?shù)膶?shí)例中總結(jié)出有價(jià)值的東西，加到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上，不斷更新思想，更新觀念，及時(shí)了解新的信息，掌握新的技術(shù)；第三、做到在講授教材內(nèi)容的同時(shí)，刪舊添新，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。
2．2．2如何改進(jìn)教學(xué)方法
作為一名合格的教師，首先應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的方法和能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而建立起用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)科研和技術(shù)問題的意識(shí)。教師可充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法，將獲取知識(shí)的方法傳授給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的'聰明才智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，教師必須善于反思，及時(shí)總結(jié)，善于觀察和思考，對(duì)教學(xué)過程的問題要有理性的思考并歸納總結(jié)，并升華為理論，用__________以指導(dǎo)自己的實(shí)踐。最后，對(duì)于起點(diǎn)不同和學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，需要采取一定的措施，否則容易造成學(xué)生成績(jī)兩極分化和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的疏漏。對(duì)此，教師可加強(qiáng)課堂小結(jié)和知識(shí)點(diǎn)的回顧，使他們通過教師的總結(jié)和回顧，跟上教學(xué)進(jìn)度，從而掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教師的教學(xué)要求。
2．2．3如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“教”為中心，即以教師、課堂、講授為中心。這種教學(xué)模式有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，但忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，難以體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。尤其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這種以“教”為中心的教學(xué)方式不可能為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉的機(jī)會(huì)。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的普及，一種新的教學(xué)模式被提出來，即以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式，這種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式完全不同，其理論和方法是圍繞如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，即如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。這種新的理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生的中心位置，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于學(xué)生認(rèn)知主體。所以，在教學(xué)方式上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的授課環(huán)境，圍繞學(xué)生的需求，結(jié)合集體教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)，采取靈活的方式，因材施教，有教無類，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，提高教學(xué)效果。
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