提高高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施論文

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職高專院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高職教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，更是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的重要載體，也是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生獨(dú)立工作能力的全面檢驗(yàn)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)有十分重要的作用。本文主要從科學(xué)選題、強(qiáng)化實(shí)踐能力和保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)闡述提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施。

　　一 科學(xué)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

　　高職教育的特點(diǎn)決定了衡量教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看畢業(yè)生是否具備企業(yè)所需職業(yè)技能，機(jī)械類專業(yè)尤為明顯，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是就業(yè)上崗的一次訓(xùn)練，如選擇脫離生產(chǎn)實(shí)際的課題，則很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。因此，做好出題和選題工作是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。

　　高職院校機(jī)械類專業(yè)以技術(shù)專項(xiàng)課題占大多數(shù)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上，應(yīng)以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，由教師提前擬定多個(gè)研究方向的題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣及專長(zhǎng)選出題目，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，督促學(xué)生及早進(jìn)入角色，積累研究素材，做好早期準(zhǔn)備工作。在選擇題目上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）題目必須滿足教學(xué)需要，題目所涉及的內(nèi)容要與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，能覆蓋本專業(yè)的主干課程，還要有一定的工程生產(chǎn)方面的知識(shí)。

　�。�2）題目難易程度要適中，題目要理論聯(lián)系實(shí)際，最好與科研生產(chǎn)相結(jié)合，我院機(jī)械類專業(yè)題目主要是設(shè)計(jì)出實(shí)物的外形，并且要求利用數(shù)控車床、銑床等進(jìn)行加工，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　（3）創(chuàng)新能力在某種程度上是一種綜合能力的體現(xiàn)，針對(duì)設(shè)計(jì)題目遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的想象能力，選擇解決問(wèn)題的思路、方案，如在設(shè)計(jì)零件的加工工藝路線及其程序編制時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際加工存在一定的區(qū)別，并且在實(shí)際加工過(guò)程中與操作者的技能相關(guān)，教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)給予糾正，并提供相關(guān)資料。

　�。�4）下達(dá)任務(wù)書及課題審批。任務(wù)書是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，課題確定后，任務(wù)書的擬定需要學(xué)生自己完成，指導(dǎo)教師把關(guān)，任務(wù)書中包括開題報(bào)告、項(xiàng)目背景、方案論證、具體的工作步驟、資料數(shù)據(jù)、人員分工等內(nèi)容。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題由學(xué)生申請(qǐng)，同時(shí)完成開題報(bào)告，包括課題內(nèi)容、工作量、分工等，經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組審批后，方可下達(dá)任務(wù)書。

　　二 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

　　教師的精力投入和責(zé)任心對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，指導(dǎo)方式應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)為主，并要有針對(duì)性，要做好指導(dǎo)工作，教師要明確以下幾點(diǎn)：

　�。�1）明確設(shè)計(jì)任務(wù)、理清思路、掌握設(shè)計(jì)進(jìn)度，并且與學(xué)生保持良好的溝通，切實(shí)把握指導(dǎo)與學(xué)生思考空間相結(jié)合。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體進(jìn)度，對(duì)學(xué)生定時(shí)和不定時(shí)監(jiān)督檢查或答疑，掌握學(xué)生在設(shè)計(jì)中存在的疑問(wèn)，并及時(shí)予以解決。

　�。�3）分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)素質(zhì)存在較大差異，如參加全省技能大賽選手的專業(yè)水平要達(dá)到高級(jí)工水平，而普通學(xué)生缺少更多的專業(yè)訓(xùn)練專業(yè)素質(zhì)要差一些，因此指導(dǎo)教師要針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，給予不同層次的輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能力和創(chuàng)新能力。

　　三 做好畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定。

　　畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一道“哨卡”,是檢驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的重要依據(jù)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)做到客觀、公正，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，指定統(tǒng)一答辯的要求及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)主要由工件加工質(zhì)量成績(jī)、交叉評(píng)閱成績(jī)、答辯成績(jī)?nèi)�部分組成，其比例分別為 30%、30%、40%.

　�。�1）工件質(zhì)量成績(jī)是根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)制作出的工件的實(shí)物的尺寸、加工精度、加工工藝是否合理等給予評(píng)定成績(jī)。

　�。�2）交叉評(píng)閱成績(jī)由答辯委員會(huì)指定教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的工藝及方案的可行性、分析問(wèn)題的能力等進(jìn)行評(píng)定。

　�。�3）答辯成績(jī)由答辯委員會(huì)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、相關(guān)知識(shí)的理解掌握程度和回答問(wèn)題的情況進(jìn)行綜合評(píng)定。

　　四 結(jié)束語(yǔ)。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是學(xué)生對(duì)大學(xué)所學(xué)課程的一次綜合運(yùn)用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、獨(dú)立工作能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可提高學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，滿足就業(yè)單位的需求，這樣教學(xué)質(zhì)量才會(huì)顯著提高。因此，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，做好答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定是非常重要的。

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