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基于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用已掌握的專業(yè)理論知識和相關(guān)資料進(jìn)行分析研究的一個研究過程。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生經(jīng)歷查閱文獻(xiàn)、選題、方案論證、結(jié)論分析、撰寫論文、答辯等一個科研課題所需要的完整過程，這個過程對提高學(xué)生從事科研工作的能力，培養(yǎng)作為一個科技工作者應(yīng)具備的良好素質(zhì)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)按其內(nèi)容和過程的差異可劃分為以解決工程應(yīng)用問題為主的設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)和以理論研究為主的論文類畢業(yè)設(shè)計(jì)。鑒于理工科的專業(yè)背景和所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這類學(xué)生多選擇設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般來自生產(chǎn)實(shí)際中有待解決的問題。而文史哲、法律、管理等學(xué)科多選擇論文類畢業(yè)設(shè)計(jì)。這一類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多來自本專業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)的問題，選擇論文類畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要對相關(guān)問題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，最終就自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)撰寫相應(yīng)論文。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。新穎、獨(dú)創(chuàng)性是其始終追求的。但是，近年來，由于設(shè)計(jì)教育的普及，畢業(yè)設(shè)計(jì)也開始出現(xiàn)了設(shè)計(jì)水平下降，缺乏想象力的作品。藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)作品應(yīng)各具特色，整體風(fēng)格個性突出，作品涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)等多個方面，研究設(shè)計(jì)的選題和內(nèi)容包括當(dāng)前社會關(guān)注的有關(guān)藝術(shù)內(nèi)容與表現(xiàn)、環(huán)境功能與視覺、生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展、設(shè)計(jì)與人性關(guān)懷等問題，同學(xué)們可以以各自的綜合學(xué)養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新觀念與專業(yè)表現(xiàn)方式，對這些研究與設(shè)計(jì)以實(shí)際項(xiàng)目或前沿虛擬為主進(jìn)行不同層面的探索詮釋。藝術(shù)設(shè)計(jì)上，更多作品要與生活緊密結(jié)合。比如《空巢老人家居設(shè)計(jì)》充分調(diào)研了當(dāng)前老年人的居家生活狀態(tài)，針對他們特殊的生活方式從色彩選取、空間布局、無障礙細(xì)節(jié)等方面做出了整套設(shè)計(jì)。在城市更新發(fā)展、生活品質(zhì)不斷提升、文化繁榮的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出更多更好的、具有社會責(zé)任的、高品質(zhì)的作品。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的。整個畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中要求學(xué)生在對知識融會貫通的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用知識，在教師的指導(dǎo)下相對獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，分析討論問題，并最終解決問題。學(xué)生在這個過程中通過掌握科學(xué)的研究方法以及基本研究流程，并形成初步研究能力和科研意思，這本身就是創(chuàng)新能力的形成過程。另外畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力在培養(yǎng)人的目的上互為手段，具有高度統(tǒng)一性和一致性。
第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般過程包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的構(gòu)思以及文獻(xiàn)的查閱論證和畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定，這個過程充滿了創(chuàng)新性活動，學(xué)生通過這一系列的訓(xùn)練培養(yǎng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中掌握了多媒體應(yīng)用技巧，文獻(xiàn)查閱方法，以及辯證分析問題的能力。這些環(huán)節(jié)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有全方位和不可替代作用，通過這些基本訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，邏輯思維能力，論證能力，這些都是優(yōu)秀創(chuàng)新思維品質(zhì)的表現(xiàn)。如果沒有創(chuàng)新精神的滲透，畢業(yè)設(shè)計(jì)也只能是停留在前人研究成果的基礎(chǔ)上做一些文獻(xiàn)梳理和整理，而學(xué)生在通過對選題的有效論證，畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)構(gòu)思基礎(chǔ)上不但有利保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，全方位的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生的角色不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動者和接受者，而是扭轉(zhuǎn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的主導(dǎo)者，教師也不再是課堂的主宰者，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中通過對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的絕大部分工作都是由學(xué)生自己承擔(dān)，因此，學(xué)生在通過對問題的深入思考和嘗試尋找解決問題的途徑中，會提高創(chuàng)新思維的自覺性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都無法取代的。
第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)新能力提供了試驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的機(jī)會。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以實(shí)踐為支撐，脫離了實(shí)踐，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也只能是口停留在口號上。畢業(yè)設(shè)計(jì)以其獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了展示自己的平臺，學(xué)生可以通過這個平臺對自己的創(chuàng)新結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)、修正以及完善。在這個過程中，學(xué)生通過動手實(shí)踐，可以在一定程度上掌握科學(xué)研究方法，也通過具體的實(shí)踐驗(yàn)證增強(qiáng)了他們的實(shí)踐動手能力，有效激發(fā)了興趣，提高了他們對科學(xué)研究的積極性，也增強(qiáng)了信心，有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
第五，畢業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生的個性發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到論證到研究方法的運(yùn)用都給了學(xué)生相對自由的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究，學(xué)生的思想在這個空間不受拘泥，設(shè)想可以得到實(shí)施，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的才華，發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛力，有利于個性健康全面發(fā)展，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。
四、結(jié)束語
對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，更注重實(shí)踐，更注重美的感受，由此，畢業(yè)設(shè)計(jì)不是單純地針對解決專業(yè)技術(shù)問題能力的培養(yǎng)，而是對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。社會競爭發(fā)展以及對人才需求多樣性要求大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較好的專業(yè)背景，更重要的是具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)能力以及溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神等，這其中又以創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)在對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面是其他任何教學(xué)環(huán)節(jié)所不可比擬的。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文參考文獻(xiàn)
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