學生調(diào)查問卷報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編收集整理的學生調(diào)查問卷報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學生調(diào)查問卷報告1
1、學生方面：
（1）學生興趣的提高和閱讀習慣的養(yǎng)成。
針對農(nóng)村小學學生的閱讀現(xiàn)狀，課題研究剛開始的時候，都是老師給學生布置閱讀閱讀任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)去閱讀，教師每天檢查，督促學生去閱讀，經(jīng)過一段時間家校的配合，學生的閱讀習慣基本養(yǎng)成，每天都能自主去閱讀，從不愿意讀書到我要讀書，態(tài)度上發(fā)生了明顯的變化，閱讀的書籍也變得豐富多樣，識字量，閱讀量有了質(zhì)的飛越。
�。�2）會選擇適合自己閱讀的圖書，有了一套科學的閱讀方法、技巧。
通過問卷調(diào)查，各老師發(fā)現(xiàn)了學生閱讀中存在的問題，從這些問題中，發(fā)現(xiàn)要提高閱讀的能力，方法最關(guān)鍵。各位課題組的老師通過查找資料，結(jié)合本班學生的知識水平和識字量，制訂了本班的閱讀計劃，把閱讀方法的指導滲透在教學中，并有獨立的閱讀課，教會學生如何寫讀書筆記，如何去閱讀各類的文章，學生在反復(fù)的閱讀實踐中，逐步摸索，掌握了適合自己的閱讀技巧。閱讀能力都有不同層次的提高。
�。�3）語言表達能力的提高，帶動作文水平的提升。
學生以前最怕的就是作文和口語交際，尤其是三年級的學生初次有作文課，學生往往不知道該些什么，如何去寫。在開展了“我愛讀書、我要讀書”的活動中，學生積極閱讀，課堂的參與度有了明顯的提高，學生上課回答問題時，口頭表達的科學性、完整性和多樣性都有了顯著的進步。在通過要求寫讀書筆記，摘錄好詞、好句、好段落，學生的語言有了一定的積累，帶動了作文水平的提升。
�。�4）語文成績的穩(wěn)步提高。
課題研究轉(zhuǎn)變了學生對語文學習的態(tài)度，學生學習語文的興趣濃厚，極大的提高了課堂教學的效率，學生的閱讀能力和作文水平有了顯著的提高，語文成績呈上身趨勢。
�。�5）閱讀帶動行為，學生更加知禮儀、懂感恩。
書籍就像一盞明燈，照亮了學生迷茫的雙眼；書籍就像一把鑰匙，開啟了學生懵懂的心靈。閱讀可以明理，閱讀可以開拓視野。學生在閱讀的過程中，不僅增長了知識，開拓了視野，更重要的是從讀書中懂得了做人的道理。學生從書中知道了禮儀，懂得了感恩，明白了互助。班級中同學們之間打架、罵人的現(xiàn)象越來越少了，互幫互助的風氣已然形成。這是意外的收獲。
2、教師方面
（1）、教學理念的轉(zhuǎn)變。
通過不斷的理論學習，我從理論上對課題研究的主要內(nèi)容和意義有了明確的認識，增強了課題研究的積極性和實踐性，轉(zhuǎn)變了教學理念，從做好一個授課型的老師轉(zhuǎn)變成一個研究型的老師。
（2）、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率。
通過一年多的研究和實踐操作，我初步摸索出一套關(guān)于培養(yǎng)小學生閱讀能力的方法，在語文教學中有效的滲透閱讀方法和技巧，解決了學生閱讀中存在的困惑，有效的提高了閱讀的興趣，帶動了學習語文的積極性和主動性，課堂上回答問題的人數(shù)和質(zhì)量明顯提高，極大地提高了課堂教學的效率，學生的作文水平和閱讀能力有了明顯的提高，語文成績呈上升趨勢。
（3）、促進了學校的教研工作。
通過課題研究不僅促進了我教學理念的轉(zhuǎn)變，使課堂教學的面貌大為改觀。而且經(jīng)常與同事的交流，帶動了學校的教研工作，給學校教研組工作提供了有益的參考，使學校的.教研面貌煥然一新。
�。ǘ�、顯性成果:
1、學生方面：
�。�1）、中華經(jīng)典誦讀中才華的精彩呈現(xiàn)。
為了促進學生的閱讀興趣，讓學生長久保持閱讀的新鮮感和激情，開展了中華經(jīng)典誦讀活動，讓學生時時感覺到閱讀的魅力，學生在參加活動中，感受到中華文明的廣大博深，增強了自信。學校的朗誦《中華少年》獲得鎮(zhèn)教育辦學生組的一等獎，獲得縣中華經(jīng)典誦讀二等獎。
�。�2）、優(yōu)秀讀書筆記的展示。
本著“不動筆墨不讀書”的原則，讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，同時通過對優(yōu)秀讀書筆記的展示，幫學生樹立學習的榜樣，激發(fā)學生的上進心和爭勝心，在我校涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的讀書筆記，使學生的作文水平穩(wěn)步提高。
�。�3）、優(yōu)秀作文投稿。
學生的優(yōu)秀作文被推薦到各類的作文大賽中，其中劉佳杰、周文穎兩位同學在書信大賽中榮獲二等獎，王欣、魏亞杰兩位同學的作文獲得了三等獎。
�。�4）、讀書小報的制作。
為了保持學生讀書的熱情，各班開展了豐富多彩的活動，最顯著的就是四、五年級讀書小報的制作，小報的內(nèi)容豐富，有讀書感悟、讀書名言、優(yōu)秀文章等。同時，優(yōu)秀的作品在全校展覽，既樹立了榜樣，表揚了優(yōu)秀學生，又激發(fā)了其他同學的爭勝心。
2教師方面
（1）初步形成了適合我校學生閱讀能力的行之有效的培養(yǎng)模式。
�。�2）在教研組的活動中，我通過多種途徑亮出自己課題研究的成果，多次開設(shè)課題研究課，“立靶子，樹典型”，不怕犯錯，大膽實踐，請同仁們批評指正，以促進課題研究的開展。我的三節(jié)語文課分別以公開課的形式，在教研組內(nèi)交流、研討。我講授的《燈祭》在縣優(yōu)質(zhì)課評比中，受到了同行們的好評。
學生調(diào)查問卷報告2
調(diào)查時間：20xx年6月1日至7日
調(diào)查地點：
調(diào)查對象：
調(diào)查課題：關(guān)于當代大學生手機使用狀況
調(diào)查方式：問卷調(diào)查（發(fā)放240份，回收整理有效問卷200份）
前言：
如今，手機已經(jīng)成為每個人的必備品，無論走到哪都隨身攜帶，到處可見低著頭玩手機的人。然而，手機在方便我們遠距離聯(lián)絡(luò)的同時，卻使我們忽略了身邊的人，越來越多的人成為了“低頭族”的一員。人們變得愈加依賴手機，把更多的心思放在手機各色各樣的功能和軟件當中。尤其是青年學生，更是“低頭族”的代表。那么大學生對手機使用的狀況如何？手機對大學生產(chǎn)生了怎樣的消極影響？大學生對手機的依賴到了什么程度？對此，我們以北方民族大學為例展開了相關(guān)調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果與分析：
一、調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校大學生只有10%是大學以后有的手機，其中只有1%的學生從未更換過手機。90%的學生大學之前擁有手機，且其中72%更換了至少3部手機。由此可見，手機已經(jīng)成為大學生必需品。
二、在手機用途上，手機主要被用于聯(lián)絡(luò)親朋好友，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，用手機游戲和查資料。但只有7%的同學多用于查資料，且有3%的學生只用于玩游戲，大多數(shù)都用手機的短信聊天，微博等通訊功能。由此可見，只有僅少數(shù)的人利用了手機的學習功能。且也有少數(shù)學生沉迷于手機游戲，而在手機上安裝有游戲軟件個數(shù)的問題調(diào)查中，所有人都安裝有至少一款游戲軟件，其中，有22%的`同學安裝有3個以上，這勢必會影響到他們的學習。
三、在手機的使用中，有近66%每天使用手機超過3個小時。在宿舍上網(wǎng)時，有32%的同學習慣于使用手機�？梢哉f一些同學已經(jīng)對手機產(chǎn)生了一定的依賴性。
四、在手機使用習慣中，有13%的學生經(jīng)常會產(chǎn)生手機震動的幻覺；51%的學生在睡覺前的最后一件事是刷空間、微博和朋友圈；14%的學生在集體活動中玩手機；23%的學生經(jīng)常習慣性的掏出手機看，即使沒有接收到信息，也沒記住看到的時間。從這些數(shù)據(jù)來看，也印證了學生對手機產(chǎn)生了一定的依賴性。甚至可以說有的學生離不開手機了。
五、在對關(guān)于“你希望以后的的手機能有什么樣的功能”問題的調(diào)查中，可以看到有74%的學生希望未來手機擁有擁有更智能，更便捷的功能，如多人視頻通話，遠程操控等。由此可以看出，手機帶給了人們極大的便利，而且已經(jīng)不止僅限于聯(lián)絡(luò)，更多的是信息的提供與交流。但耐人尋味的是有4%的同學反而希望手機沒有那么多功能，最好只能打電話，發(fā)信息，因為他們稱“不想再做屏奴了”。由此可見，手機的多功能還是給學生帶了負面影響，不只是依賴手機，還表現(xiàn)在沉迷于網(wǎng)絡(luò)空間，不關(guān)注現(xiàn)實，甚至是漠視。
總結(jié)：綜合調(diào)查結(jié)果來看，我校學生在使用手機的狀況中存在一些問題，主要有：部分學生花費大量時間玩手機，對手機產(chǎn)生了一定的依賴性；忽視了手機的學習等有利功能，迷戀手機游戲；很多同學因為依賴手機產(chǎn)生了一些不良的手機使用習慣。更重要的是，學生現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學習，不必要的網(wǎng)聊可游戲沉迷會分散他們的精力，影響學習。希望同學們都能擺脫對手機的依賴，不要沉迷于手機娛樂游戲，為了自己的身心健康發(fā)展，不要再做“低頭族”和“屏奴”了。
學生調(diào)查問卷報告3
一．調(diào)查概況
調(diào)查時間：20xx年5月。
調(diào)查方式：問卷調(diào)查。
調(diào)查對象：木王鎮(zhèn)九年一貫制學校4至6年級學生中隨機抽取50名展開問卷調(diào)查。
調(diào)查目的：了解目前小學中高年級學生習作的一般情況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據(jù)。
二．調(diào)查結(jié)果
問卷調(diào)查包含十個方面：
1．你喜歡寫作文（對作文感興趣）嗎？
2．你在作文過程中，遇到了哪些困難？
3．你的作文材料主要來源于哪里？
4．你怎樣看待老師給你的作文評語？
5．你喜歡老師哪一種作文指導課的方式？
6．你喜歡寫哪種類型的作文？
7．你認為要想寫好作文，必須做到哪幾點？
8.你希望同學幫你修改習作嗎？
9.每進行一次習作練習，你會覺得寫作越來越輕松嗎？
10.你能從同學的習作中有所收獲嗎？
下面就十個方面進行簡單的分析：
1．你怎樣看待作文及作文課？
在50份問卷中，認為喜歡作文課的學生占77%，有時喜歡作文課的占23%，有22%的學生認為作文是為了全面提高自己的語文素養(yǎng)，有59％的學生認為作文是為了掌握一種表達思想感情的工具，有10%的學生認為作文是為了考試時有個好的成績，還有9%的學生不知道，老師叫我寫就寫唄。
調(diào)查這一內(nèi)容，一方面想了解學生對作文的喜歡程度，另一方面想了解學生的寫作動機。
2．你在作文過程中，遇到了哪些困難？
在50份問卷中，有59%的學生作文時，有很多東西想寫，但不懂怎么表達出來。有22%的學生作文時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。有5%的學生東想想西想想，總是拿不定主意，結(jié)果總是寫不好
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學生作文中遇到的困難，反思作文課堂教學存在的問題。
3．你的作文材料主要來源于哪里？
在50份問卷中，有54%的學生作文材料來源于自己生活中發(fā)生的事情以及產(chǎn)生的情感，有24%的學生作文材料來源于書本中看來的故事和道理，有xx%的學生作文材料來源于想象中的故事，還有4%的學生因為很少留心觀察自己的生活，也很少看書，懂得不多，弄不清作文材料來源何處。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學生平時是否留心觀察身邊的人和事，是否養(yǎng)成良好的讀書習慣，為作文奠定厚實的基礎(chǔ)。
4．你喜歡寫哪種類型的作文？
在50份問卷中，有30%的學生喜歡寫人的作文，有30%的學生喜歡記事的作文，有16%的學生喜歡寫景狀物的作文，有24%的學生喜歡寫抒情或議論的作文。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要是想了解小學階段四種主要類型的作文，教師對學生訓練是否均衡。
5．你怎樣對待老師給你的作文評語？
在50份問卷中，有75%的學生能認真看老師的評語，及時請教修改作文，有4%的學生只看看作文分數(shù)，沒多想。有21%的學生對老師的評語看不大明白，也不愛問或不敢問。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解老師的評語對學生作文是否有指導作用。學生對教師作文評語的關(guān)注度如何。
6．你喜歡老師哪一種作文指導課的方式？
在50份問卷中，有60%的學生喜歡老師先講一講作文的方法，然后當堂寫作和交流。有20%的學生喜歡老師做做游戲或開展活動，再寫作文就容易些了。有12%的學生喜歡老師先讀讀同學的好作文或范文，再學著去寫。有8%的學生喜歡老師先分析題目，小組討論寫好寫作提綱，口頭作文全班交流，然后回去自己寫。
調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學生對老師哪種作文指導課最滿意。改進作文課堂教學方法。
7．你認為要想寫好作文，必須做到哪幾點？
在50份問卷中，75%的學生認為要養(yǎng)成勤寫日記或周記的好習慣。有81%的學生認為要留心觀察身邊的人和事。有70%的學生認為要多看課外書籍。有52%的學生認為寫完作文后，要養(yǎng)成修改作文的好習慣。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學生都有哪些學習作文的好習慣，同時也暗示學生要想寫好作文必須做到這幾點。
8.你希望同學幫你修改習作嗎？
在50份問卷中，75%的學生希望同學幫著修改，有12%的學生認為幫不幫都可以，有8%的學生不愿意同學幫忙修改。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學生對于同學幫助自己修改的態(tài)度。
9.每進行一次習作練習，你會覺得寫作越來越輕松嗎？
在50份問卷中，有60%的學生感到越來越輕松，有20%的學生認為變化不大，有12%的學生感覺寫作文越來越難。
10.你能從同學的習作中有所收獲嗎？
在50份問卷中，有75%的學生感覺收獲很大。有4%的學生認為有收獲，但不大。21%的學生認為沒有收獲。
三．幾點建議
1．要培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)他們樂于作文。
教師在指導學生作文時，切忌枯燥無味的寫作知識講解。要從學生的年齡特征出發(fā)，千方百計地培養(yǎng)他們的寫作興趣。在作文教學前，教師要有針對性地開展一些活動，讓學生在活動中動腦、動手、動情，是提高學生寫作興趣的有效方法。當活動一結(jié)束，立刻讓他們互相說說活動的經(jīng)過和自己的感受，然后動筆寫下這些活動的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動和景物描寫。這樣，在活動中進行作文教學，學生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，多數(shù)學生的作文寫得生動活潑，每篇作文學生都能在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來。
2．要培養(yǎng)學生觀察能力，指導他們學會作文。
生活是寫作的源頭活水，離開對人物、天地、山川、草木、魚蟲的細致觀察，離開對生活素材的自覺捕捉和用心積累，那么，作文內(nèi)容就很難豐富起來，充實起來，也就很難克服空洞膚淺的毛病。要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活;要細致地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話，不會觀察，就不會作文。
教師要結(jié)合閱讀教學，分析探討課文作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察生活的熱情，只有明白觀察與作文的內(nèi)在聯(lián)系，才能做生活的有心人，才能喚起學生對生活中的小事，平常事的重視，才能隨時捕捉到生活中的'素材，小事也可以表現(xiàn)出很好的主題。教師要具體指導學生觀察生活，教給他們一定的觀察方法，培養(yǎng)他們正確的思維方法。初學作文的小學生描寫的事物往往不夠具體和準確，說明的順序比較混亂。教師要起示范和指導作用，要一步一步地循序漸進，訓練到位。
3.要培養(yǎng)學生閱讀語感，注重積累為我所用。
語言積累需要大量閱讀，學生只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣結(jié)合起來，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。
課堂學習是學生積累語言的主要渠道，如果學生對課文的語言不理解，那就產(chǎn)生味同嚼蠟的感覺。因此，學生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上去讀，邊讀邊思考：“為什么這里用這個詞或句子？它在上下文中的具體含義是什么？”帶著這些問題去反復(fù)誦讀，邊讀邊悟。這樣，在誦讀的過程中，學生能培養(yǎng)語感，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的感悟，使心靈受到震撼，許多好詞佳句就自然而然地在腦海中留下深刻印象。當學生自己再進行習作時，這些給學生留下深刻印象的好詞佳句就能順手拈來，運用自如，所積累的語言就能為我所用。
當然，學生還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習慣，因為語言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個長期積淀的過程，更要有深刻而牢固的記憶。詩人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生積累語言，不正是為了“下筆如有神”嗎？
4.要培養(yǎng)學生自改能力，促進習作水平提高。
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。《語文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。中年級要求：“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。”;高年級要求：修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應(yīng)充分重視對小學生修改作文能力的培養(yǎng)�？梢赃@樣說：不會修改作文也就不會寫作文，學生自己修改作文的能力是提高習作能力的一個方面，也是一個人寫作能力的綜合體現(xiàn)，同時，學生親自修改作文時，可以變被動為主動，真正成為學習的主人。學生可以在反復(fù)動腦修改的過程中促進自己的思維，使表達、寫作水平不斷提高，自己受益。
教師在培養(yǎng)學生自己修改作文的能力要從多角度，運用多種方法長期訓練，逐步培養(yǎng)。要教給學生修改的方法，引導學生在合作中修改，讓每一個學生在修改實踐中體驗到成功的喜悅。
學生調(diào)查問卷報告4
一．確定調(diào)查主題：
談未來 促發(fā)展
二．調(diào)查的對象和單位：
XX師范學院全體學生
三．調(diào)查的項目和提綱：
1、調(diào)查對象基本情況(1-2)
2、調(diào)查對象的職業(yè)規(guī)劃情況(3--16)
四．調(diào)查的時間和期限：
20xx年6月27日 星期四下午14:30—17:30
五．調(diào)查的地點：
XX師范學院
六．調(diào)查的方式方法：
1、調(diào)查方式：主要是問卷調(diào)查；
2、調(diào)查方法：在XX師范學院隨機攔截被調(diào)查者，進行發(fā)放問卷表；
七．調(diào)查目的
當今，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個時髦的話題，許多大學開設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也大肆炒作，一時間職業(yè)生涯規(guī)劃成了大學畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點之一。但不少大學畢業(yè)生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認識不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進行規(guī)劃的具體技巧。所以不少大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來"規(guī)劃"，這都會導致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。在此，我們以問卷調(diào)查、咨詢宣傳為溝通了解橋梁，讓大學生認識到生涯規(guī)劃的重要意義，促進自己更好的發(fā)展。
八．調(diào)查內(nèi)容：
職業(yè)生涯是一個人連續(xù)從事的職業(yè)及承擔的職業(yè)角色的發(fā)展道路。而一個人的職業(yè)生涯探索往往始于大學教育階段，這一階段對于職業(yè)的選擇，對個人職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要的意義。大學生從這一階段開始，會根據(jù)自己在大學里的專業(yè)培養(yǎng)、理想、特長和興趣愛好等等對自己進行職業(yè)定位，為將來打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。然而并不是所有的大學生都有明確、理性的自我概念，他們之中始終有一些人不懂得職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的'發(fā)展計劃沒有明確的認識。另一個方面，現(xiàn)在大學生數(shù)量年年大量增加，競爭更是激烈，加上面對現(xiàn)在經(jīng)濟蕭條的大環(huán)境，他們又是如何規(guī)劃自己以后的人生？為了順應(yīng)時代的發(fā)展，社會需要各行各業(yè)的人才為其長遠快速穩(wěn)定的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而主要的人才輸送渠道在于樹立職業(yè)意識和培養(yǎng)職業(yè)定位的高校。
九.組建問卷調(diào)查小組：
劉（201007216）馬（201007217）
趙（201007215）山 (201007214)
楊 （201007213）
附錄：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷
親愛的同學：
您好！
職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助我們真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向；為了了解曲靖師范學院學生對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認識特做一下調(diào)查，本次問卷調(diào)查采用不記名方式，結(jié)果僅用于本次課程學習。希望您能抽出寶貴的時間填寫我們的問卷，謝謝！
1.您的性別：
A 男 B女
2. 您是 的學學生？
A 20xx級 B 20xx級 C 20xx級 D 20xx級
3. 選擇現(xiàn)在專業(yè)的依據(jù)是 ？
A適合自己 B好就業(yè) C 聽別人說好D 估計還可以 E其它
4.對已在讀的專業(yè)選擇：
A 滿意 B 湊合 C不滿意
5. 您在大學的學習和生活中有 的目標嗎？
A有清晰而長遠的目標 B有清晰但比較短期的目標 C目標模糊 D沒有目標
6.你認為職業(yè)發(fā)展是可以規(guī)劃的嗎？
A可以 B不可以 C不確定
7.對自己的學習和職業(yè)發(fā)展決策，你的自主程度是
�。粒耆灾� Ｂ．主要聽從父母安排Ｃ．參考他人意見 Ｄ．不確定
8.你知道自己適合從事什么樣的職業(yè)嗎？
A知道 B不知道 C不太清楚
9. 您更傾向于通過哪種渠道獲取職業(yè)信息？
A、報紙、雜志、期刊 B、校內(nèi)紙質(zhì)宣傳品C、校內(nèi)宣講會 D、網(wǎng)絡(luò)
10. 在下列個人能力描述中你認為自己有哪些強項？ （多選不超過3個）
A 溝通能力 B時間管理 C 做事效率 D公眾演講 E 文字寫作 F外語水平 G普通話 H 學習方法 I 計算機應(yīng)用 J藝術(shù) K 邏輯分析能力 L其他
11. 當前大學生就業(yè)難是社會關(guān)注的話題，你認為造成這一現(xiàn)象的主要原因可能是 （多選不，超過3個）
A擴招導致大學生數(shù)量太多
B就業(yè)機會太少
C 所學專業(yè)很難對路
D大學生的實際能力不足
E社會歧視應(yīng)屆畢業(yè)生
F薪酬太低無法接受
G缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃或就業(yè)指導
H大學本科學位太低
I一些行業(yè)的就業(yè)機會大學生還不了解 J其它
12.關(guān)于未來職業(yè)選擇，你最看重哪些因素？ （多選不超過3個）
A 收入
B 穩(wěn)定性
C自由度
D個人影響力
E創(chuàng)造性
F個人發(fā)展機會
G歸屬感
H社會地位
I專業(yè)地位
J公司知名度
K工作環(huán)境
L福利
M成就感
N個人成長
O生活工作平衡
P挑戰(zhàn)性
Q其他
R對自己很有信心，相信自己的能力找不到合適的工作
13. 您認為您的優(yōu)勢在哪里？（可多選）( )
A學習成績 B專業(yè)知識 C實習經(jīng)歷 D考試證書/技能認證 E其它
14.你希望未來所在的企業(yè)規(guī)模是
A 5000人以上 B 20xx-5000人 C 50-20xx人 D 50人以下 E無所謂
15.你希望未來從事行業(yè)：( )
A 政府機關(guān)/事業(yè)單位
B進出口貿(mào)易
C咨詢/顧問
D 建筑/房地產(chǎn)
E金融
F 交通運輸/物流
G 制造業(yè)
H 信息系統(tǒng)/電信服務(wù)/互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)/電子商務(wù)
I生物/醫(yī)藥/保健
J 媒體/出版/廣告/文化/藝術(shù)/設(shè)計
K 教育/培訓/科學研究
L 酒店/旅游
M其他
16.在準備求職之前，您覺得自己應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力，具備哪些素質(zhì)？(多選題)
A職業(yè)能力與綜合素質(zhì) B專業(yè)技術(shù) C社會實踐經(jīng)驗 D其它
17.你認為你的第一份工作的薪酬每月低于多少是不能接受的？()
A 600元 B 900元 C 1200元 D 1500元 E 1800元 F 20xx元 其它
18.假設(shè)你現(xiàn)在是大三的學生馬上面臨就業(yè)問題,有信心找到一份合適的工作嗎？( )
A有，相信能找到一份合適的工作
B雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業(yè)應(yīng)該沒問題
C找不到合適的工作，只能做些臨時性的工作勉強維持生活
D一點信心都沒有，一畢業(yè)就要失業(yè)
非常感謝您對我們這次調(diào)查的支持，我們會對您提供的寶貴信息和建議進行分析了解。祝您身體健康，學業(yè)進步。
學生調(diào)查問卷報告5
二零一五年三月十六日在對甘泉縣初級中學七、八、九年級學生發(fā)放的有關(guān)《初中英語課堂教學生活化的研究》的30份問卷調(diào)查分析表中，我獲取了這樣一個信息：我們的初中英語課堂教學不容樂觀。首先，對于英語的喜歡程度不夠深，數(shù)據(jù)顯示：20%的學生喜歡英語，同樣有20%的學生不喜歡英語，而對于英語不喜歡也不討厭，持一般態(tài)度的學生占60%。在“你是否喜歡英語”這個問題拋出之后所獲取的答案中，我們要深思一個問題，那就是“在這個社會大調(diào)整大變革的經(jīng)濟全球化的今天，英語作為世界通用語之一，為什么它的受歡迎程度是如此低下？”是學生們不懂得英語的重要性，還是另有其因？答案在下一個問題里九可見分曉。人文英語重要的學生占63%，二人文它不重要的學生僅占7%，剩余30%的學生則選擇“不清楚”。顯然，上一個問題所得答案的數(shù)據(jù)之后潛伏的另一個問題的答案清晰可見。不是學生認為英語不重要，而是另有原因。那么又是什么樣的原因?qū)е聦W生不喜歡英語或英語的受親睞者如此之少呢？從下面的數(shù)據(jù)里我們可以分析得出點什么。
23%的學生能用所學的語言看懂簡單是生活中是指示或標志，而67%的學生偶爾能用所學英語去解決這一實際問題，又有10%的學生不能做到這一點。60%的學生英語不能脫口而出，23%的學生視情況而定，僅17%的學生能夠做到英語脫口而出。究其原因，主要表現(xiàn)為詞匯積累情況不夠好，沒有形成英語思維。因此，通過上述數(shù)據(jù)可見學生對英語的喜歡程度不深主要是他們不能用所學的英語知識去解決生活實際問題，即使他們認為英語重要，但因為不能運用于生活去解決實際問題，所以喜歡英語程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學生“學而無用”呢？
數(shù)據(jù)顯示：上英語課時，學生的心情處于興奮狀態(tài)的占7%，愉悅者占50%，平靜者占37%，煩躁者10%，毫無感覺者占27%（此問題可多選）。心理學上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識”。而在這一問題的答案里我們發(fā)現(xiàn)，僅有17%的學生在上英語課時心情保持平靜，也就是說只有少部分學生才能上課認真聽講，獲取所學知識。由此，我們不難想象為什么那么多的學生對英語不能“學以致用”。而在對學生“現(xiàn)在的英語課是什么樣”的'問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：44%的英語課是教師講、學生聽；43%的英語課是死氣沉沉，毫無樂趣，有的學生在英語課自娛自樂；又有3%的學生視英語課話題而定。由以上數(shù)據(jù)可見學生不喜歡英語，不能用所學英語知識解決實際問題的主要癥結(jié)在于英語課堂叫足額毫無生機，學生不感興趣。而在對“你期待的英語課是什么樣”的問題之后，我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現(xiàn)為“氣氛活躍，生動有趣，學生積極主動參與，在快樂中學習，在學習中快樂“。因此，在這樣的現(xiàn)狀下，我的《初中英語課堂教學生活化的研究》這一課堂研究的提出與實施是勢在必行。不同的問題設(shè)置引發(fā)不同的回答，而對英語課堂的期待改革卻是如出一轍。學生們對英語課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。
最后一個問題是“你想好好學習英語嗎��？為什么？”。學生的答案也是千遍一律“想”，理由是“英語是一種語言，在現(xiàn)在的社會及社會發(fā)展中有著很重要的作用”。有的學生還寫著“出國留學”，“國外旅游”等，可見學生盡管不能用英語去解決生活實際問題，但是他們對英語課堂的變革，對未來想學好英語的夢想是那么的真實迫切。
通過對問卷調(diào)查分析之后，我們對我校學生英語學習的現(xiàn)狀一目了然，對英語課堂教學了如指掌，對課堂教學生活化的研究迫在眉睫。
如何讓英語課堂樂趣橫生，怎樣使學生積極主動參與英語課堂學習，又怎么將英語生活化、生活英語化，則是我接下來要解決的問題。
學生調(diào)查問卷報告6
習慣是一種慣性，可以主宰人生的頑強的、巨大的力量�！皩W習習慣”是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。本課題研究的語文預(yù)習習慣是以白河縣中職生為研究對象，以學習活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學習行動方式。一個良好的習慣讓一個人終身受益無窮。語文預(yù)習習慣是指在進行語文實踐活動中而逐漸養(yǎng)成的良好的固定的行為方式。而良好的語文預(yù)習習慣又會對學生學習語文產(chǎn)生不可估量的促進作用。對于中職生來說，養(yǎng)成良好的語文預(yù)習習慣就顯得更為重要，能為他們的一生打下良好的基礎(chǔ)。
我校建立在縣城的最北端，是一所新興的職業(yè)學校，這里的生源主要來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民子女，學生有些方面的語文學習習慣欠缺，語文教師在教學中有時也忽略了預(yù)習習慣的培養(yǎng)，家長平時也不夠重視孩子預(yù)習習慣的養(yǎng)成·······因此我校就預(yù)習習慣針對我校的部分班級進行了問卷調(diào)查，來了解學生在語文學習過程中的預(yù)習習慣現(xiàn)狀，從而制定符合我校校情的培養(yǎng)學生良好語文預(yù)習習慣的方法與策略。
一、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容：
1、調(diào)查對象：白河縣職教中心53名同學，來自13學前教育專業(yè)、14機加、14現(xiàn)代服務(wù)3個班級。
2、調(diào)查方法：本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法。
3、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查內(nèi)容主要是了解學生在語文學習中的預(yù)習習慣。
二、 調(diào)查過程及情況說明：
本次調(diào)查問卷發(fā)放了53份，收回53份。閱讀分析問卷反饋的情況。
�。ㄒ唬⿲柧淼恼{(diào)查結(jié)果：
1、 你是否專心聽講：
每次都能60.37%
經(jīng)常能13.2%
有時能13.2%
從來都不1.8%
上表可以表明，60.37%的學生每次都專心聽講，13.2%的學生經(jīng)常會專心，21.53%的學生有時能專心聽講，1.8%的學生從來都不聽。
2、 你是否能積極發(fā)言：
每次都能49.19%
經(jīng)常能37.7%
有時能13.11%
從來都能
3、 課前預(yù)習：
每次都能54.7%
經(jīng)常預(yù)習15.1%
有時能28.3%
從來都不1.9%
上表可以見得，有54.7%低段孩子每次都能預(yù)習課文，15.1%的孩子經(jīng)常預(yù)習，28.3%的孩子有時能預(yù)習，1.9%的孩子從不預(yù)習。
4、 預(yù)習后讀幾遍課文：
3遍60.4%
2遍32.1%
1遍7.5%
從來都不
5、 讀課文的方式：
默讀22.7%
小聲讀7.5%
大聲讀7.5%
6、 閱讀時會畫批注：
每次都會45.3%
經(jīng)常做20.8%
有時做18.9%
從不做15%
7、 閱讀時邊讀邊思考：
每次都會28.3%
經(jīng)常會28.3%
有時會33、96%
從來都不9．43%
8、閱讀形象生動文章時會邊讀邊想畫面：
每次都會37.7%
經(jīng)常會13.2%
有時會37.7%
從來都不11.38%
以上三張表表明，有37.7%的學生閱讀時會邊讀邊思考，有45.3%的學生閱讀時會畫批注。由此可見學生在閱讀時對讀過的文章做過眼云煙的學生更多，閱讀后會去思考的較少，閱讀后很少主去去做筆記。這說明學生還沒養(yǎng)成善于思考、會邊讀邊想象，愛做筆記的預(yù)習習慣。
三、成因分析
1、教師方面：教師還沒有充分認識到良好的預(yù)習習慣對學生的重要性，平時很少有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的'預(yù)習習慣，對學生的預(yù)習習慣缺乏方法上的指導。要想讓學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，首先應(yīng)該對學生加強學習方法的指導，特別是對基礎(chǔ)差、學習習慣不好的中職生，他們閱讀能力有限，更應(yīng)該加強方法的指導。比如有些學生上課不認真聽講，老師應(yīng)提醒，還要找出不認真聽講的原因及策略，并且要做到因材施教，這樣久而久之才能慢慢地糾正學生的壞習慣。
2、家長方面：家長在培養(yǎng)孩子的良好預(yù)習習慣方面不夠重視，好些家長只顧自己賺錢，不管孩子任其自然發(fā)展。有些家長外出務(wù)工，把孩子放家里成了留守兒童、、、、、、這些因素嚴重制約著孩子良好習慣的養(yǎng)成。
四、幾點對策
1、多給學生表揚及鼓勵，基礎(chǔ)差的中職生控制力較差，上課注意力集中的時間短，主動學習的意識不高，喜歡表揚愛聽好話，針對這樣的特點，課堂上教師的教學形式要豐富多樣，語言要有激勵性，評價的方法要多種多樣，才能調(diào)動孩子學習的積極性。對學生已形成的良好習慣要及時表揚和鼓勵，對學生不好的習慣要及時糾正，讓學生意識到良好習慣的重要性。
2、教給學生預(yù)習的方法：
�。�1）課前預(yù)習，對于學生學習語文很重要，讓學生先把文中的生字，詞讀一讀，記一記。預(yù)習前，老師根據(jù)教材的難易和學生的水平，提出明確而具體的預(yù)習要求。
（2）培養(yǎng)學生積極舉手，大膽發(fā)言的習慣。中職生基礎(chǔ)差，鍛煉的機會少，對于教師提出的問題有時不敢舉手，怕回答不正確，教師針對這種特點，課堂上用鼓勵的語言，用期望的眼神，提出的問題讓學生暢所欲言，對于積極舉手大膽回答問題的同學及時表揚、鼓勵、給學生們信心。
�。�3）培養(yǎng)學生傾聽的習慣。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，學生在課堂上認真傾聽------傾聽老師講課、傾聽同學發(fā)言，才能積極有效地參與活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣要從以下方面入手：一是教師要營造良好的課堂氛圍；二是建立良好的師生關(guān)系；三是教給學生傾聽的方法；四是指導學生傾聽的姿勢；五是及時評價、鼓勵學生；六是善于矯正學生不良的聽課習慣。學生學會了傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩。
�。�4）培養(yǎng)學生愛看課外書的習慣。課外閱讀對于豐富學生的知識，提高學生的寫話能力有很大的作用。怎樣讓低端孩子愛看課外書籍，可以從以下方面著手：首先家長要意識到課外閱讀對孩子的重要性；其次應(yīng)選學生喜歡看的書，孩學生喜歡看的書才會有興趣去看、去讀；再次要探究學生閱讀的心理，激發(fā)學生閱讀的興趣；最后要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、課堂是培養(yǎng)孩子好習慣的陣營。各位教師在課堂上認真抓好預(yù)習習慣的培養(yǎng)，學生好的習慣及時表揚鼓勵，不好的習慣馬上給學生糾正。
4、加強學習，提高教師自身的素質(zhì)，培養(yǎng)良好的教學習慣。
5、從合作學習中培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維能力，可根據(jù)學生好勝心強的特點，進行比賽、競賽、搶答等形式，開發(fā)學生的思維，想象能力。
6、開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，豐富多彩的活動也有助于培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
7、加強與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合，與家長共同商量學生良好預(yù)習習慣養(yǎng)成的對策，請家長對孩子的預(yù)習習慣進行的評定和評價及時反饋給學校，這樣教師可針對學生出現(xiàn)的問題來調(diào)整自己的教學方法和策略。
總之“千里之行，始于足下”，好習慣的養(yǎng)成要靠耐心與細心慢慢養(yǎng)成，不能一蹴而就，這需要教師在新課程理念的引領(lǐng)下，俯下身子去與學生們交流，感受他們內(nèi)心豐富的情感世界，用心、用愛培養(yǎng)學生的學習興趣，使孩子們養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣！
學生調(diào)查問卷報告7
一、問題提出
許多老師和有過英語學習經(jīng)歷的學習者都會感受到：學生在英語學習上花費和犧牲了大量的時間卻成績平平，收效甚微，其中最重要的原因之一就是詞匯難學，單詞記不住。
問題到底出在哪里？這引起了我們的興趣、追問和探索。
為深入了解高中學生在英語詞匯學習方面的實際情況，從而有針對性地開展教學研究，制定出適合大多數(shù)學生的學習方法策略，提高學生英語水平，特進行英語詞匯教學現(xiàn)狀調(diào)查，分析。
二、調(diào)查對象及操作
《高中英語詞匯教學現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究》學生問卷調(diào)查任務(wù)確立以后，為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實際情況，筆者于20xx年2月6日在我校普通班學生中隨機抽取了兩個班121名學生進行了問卷調(diào)查。內(nèi)容主要從調(diào)查對象的英語學習觀念、學習策略入手，分別圍繞英語學習的興趣、習慣、態(tài)度和方法等方面精選15題，采取單選的方式，要求學生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放121份，回收121份，有效卷121份。
三、調(diào)查結(jié)果分析
調(diào)查問卷中，第一題設(shè)計的是關(guān)于英語學習興趣的。結(jié)果顯示95%的學生都對英語感興趣，61%的學生對英語有強烈的喜好。這一點說明教師平時的教學方法和教材的趣味性是比較吸引學生學習的。一小部分學生學習英語興趣不大，目的性不強的學習勁頭很容易波動，教師需要加強課堂教學的吸引力度，以免高年級學習時他們因為不喜歡或者學習難度加大而放棄英語的學習。
關(guān)于學生英語學習習慣的問題有2個，從綜合比例來看，81%的學生能夠做到讀記單詞；老師講解教授英語詞匯時，81%的學生有記筆記的習慣。這說明大部分學生學習英語時了解記憶的規(guī)律，知道及時復(fù)習的重要性，并經(jīng)常鞭策自己有計劃地采取多種形式進行鞏固。
關(guān)于學生英語學習態(tài)度的問題有3個，從調(diào)查結(jié)果來看，50%的學生能夠自己主動學習來提高詞匯量，28%的學生靠他人督促，也有的順其自然，缺乏主動性。在英語詞匯課上，79%的學生能夠?qū)Ｐ穆犞v，知道教師引領(lǐng)的`意義。94%的學生感覺到老師對詞匯教學的重視，說明師生深切懂得詞匯學習在語言學習上重要作用。
關(guān)于學生英語學習方法的問題有8個。首先，78%的學生認為應(yīng)該掌握并應(yīng)用英語詞匯學習策略記憶單詞。比如，英語課外閱讀中遇到生詞，22%的學生會根據(jù)上下文猜詞義，有一定的閱讀技能；39 %的學生會先標記，讀完后，再查詞義，知道解決重點，各個擊破；23%的學生會使用字典或用網(wǎng)絡(luò)工具查詞義，懂得學習時借助工具的重要性。其次，46 %的學生會通過讀英語雜志、看英語電視或聽英語廣播等來增加詞匯量；一半以上的學生還沒有意識到擴大信息源對學習詞匯的作用。此外，63%的學生會總結(jié)自己容易拼錯、讀錯的單詞以強化記憶。74%的學生會攜帶詞匯筆記本或書來復(fù)習鞏固詞匯。57%的學生記單詞時會聯(lián)想記憶。67%的學生會用構(gòu)詞規(guī)則來學習記憶詞匯。57%的學生會根據(jù)語境使用例句記單詞。
調(diào)查問卷的第16題是一個開放性的問題，它詢問學生在英語詞匯學習方面的建議和想法。
英語詞匯學習既要營造學習的氛圍，又需要創(chuàng)造學習的心境。既需要強烈的熱情，也需要科學的方法。一方面，他們建議興趣英語，注重對學生自信心的培養(yǎng)，經(jīng)常舉行一些有競爭性的比賽激勵斗志，希望能夠有巧妙記憶單詞的教材；另一方面，感悟了一些切實可行的英語詞匯學習方法，比如，用聯(lián)想法把單詞聯(lián)想成自己感興趣的東西加以記憶，把某個短語有關(guān)的詞匯一連串地記住，用詞根法、詞綴法記憶，音標強化讀音與拼寫，歸類記憶，靈活利用零碎時間記憶單詞，把容易記憶混淆已學詞匯記在特定的筆記本上，每天復(fù)習記憶。
四、小結(jié)與反思
以上調(diào)查結(jié)果表明，一方面，學生總體上對英語學習持有積極的情感態(tài)度，學習習慣良好；另一方面，學生學習能力的發(fā)展有待繼續(xù)，學習習慣需要有序培養(yǎng)，學習策略有待加強。為此，在今后的英語教學中，我們課題組成員將幫助學生全面培養(yǎng)良好的英語學習習慣，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立英語學習自信心；采取強化訓練手段和規(guī)范要求使學生掌握一系列學習策略，應(yīng)用到學習習慣中，使之內(nèi)化，學生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學習品質(zhì)；讓學生自主、合作互動型學習，促進學生對英語學習形成積極態(tài)度，繼而提高學生的英語學習素質(zhì)。
學生調(diào)查問卷報告8
大學生學習壓力調(diào)查問卷 同學們，你們好！為了更好的了解大學生的學習狀況，進一步的了解大學生的精神面貌和價值觀念，從而更好的完善大學的教學管理制度和提供更多切實有效的教學方法，關(guān)注大學生的內(nèi)心世界，減輕他們的思想負擔和困惑。我們調(diào)查小組特地進行一次關(guān)注大學生學習壓力的問卷調(diào)查行為，并且嚴格的做好個人信息保密工作，謝謝您的參與與合作！
1．您的年級是( ) *
A.大一 B.大二 C.大三 D.大四
2.請問您的專業(yè)類型是什么？ *
A 理工類 B 文史類 C 藝術(shù)類
3.您選擇自己專業(yè)的理由是什么 ？*
A 興趣所在 B 就業(yè)前景好 C服從分配 D 家人要求 E 其他
4.請問您覺得大學的學習節(jié)奏如何？ *
A 很快 B 一般 C 很慢
5.您覺得現(xiàn)在的學習態(tài)度如何？ * [多選題]
A 對學習很有興趣 B 可以應(yīng)付 C 沒什么感覺 D 缺乏學習動力
6.您覺得因此是否給您帶來了學習壓力 ？*
A 很大壓力 B 有壓力，但是并不大 C 沒壓力
7.請問您學習的功課中壓力最大的是哪一門學科？ *
A 數(shù)學 B 英語 C 專業(yè)課程 D 其他
8.在處理學習壓力的問題上，你覺得自己處理的如何？ *
A 處理得很好
C 不會如何處理，會很煩惱
9.請問您宣泄學習壓力，釋放自己的方式是什么？ * [多選題]
A 和家人，朋友聊天 B 上網(wǎng) C 閱讀 D 逛街 E 聽音樂 F 散步 G 其他
10.請問您自我感覺自己學習壓力的來源是什么？ * [多選題]
A 同學比自己優(yōu)秀所帶來的壓力 B 自己對自己的期望所帶來的壓力 C 未來就業(yè)問題所帶來的壓力 D 父母，學校和考試等方面帶來的壓力 E 對自己所在的專業(yè)學習沒有興趣 F 找不到學習方法，學習效率低 G 平時比較懶散，臨考前壓力比較大 H 只掌握了課本知識，沒有實踐的機會，得不到鍛煉 I其他
11.請問您一般如何對待這樣的學習壓力 ？*
A .轉(zhuǎn)化為動力 B 越有壓力越消極 C 有沒有壓力都無所謂，沒影響
12.請問您認為自己平時的作業(yè)量如何？ *
A .比較少，很輕松 B 一般般，還能應(yīng)付 C 很多，應(yīng)付不來
13.請問您對自己有無明確的學習目標？ *
A 有 B 偶爾有 C 沒有 D 完全沒有 E 不清楚
14.覺得自己的學習動力主要來源于哪里？ * [多選題]
A 將來找份好工作 B 對學習的專業(yè)有興趣 C 提高能力，完善人格 D 報答父母的養(yǎng)育之恩 E實現(xiàn)自己的價值 F 各方面壓力
H 其他
15．請問您平時一天花多少個小時投入學習？ *
A 半小時 B 一小時左右 C 兩小時左右 D 三小時以上
16.現(xiàn)在您的`成績在班級中處于什么位置？* *
A 前面30% B 中間40% C 后面30% D 不大清楚
17.您認為老師對你學習方面壓力的影響有多大？ *
A 很大 B 一般 C 幾乎不起作用
18．學校的教學制度對您學習的影響是怎樣的？ *
A 大大提高學習效率 B 一定程度上有促進作用 C 消極大于積極作用 D 影響不大
19.在大學階段的學習中，你更愿意把時間花在什么上？ * [多選題]
A 專業(yè)學習 B 基礎(chǔ)科學習 C 學習自己感興趣的專業(yè) D 學習培養(yǎng)其他方面的能力，如社會工作，人際交往等 E 聽名師講座 F 玩耍，享樂 G 其他
20．請問您對自己的將來抱著怎樣的希望？ * A 積極樂觀 B 一般 C 消極悲觀，覺得未來沒什么希望 D 其他
21.面對當前激烈的的就業(yè)競爭環(huán)境，以自己目前的能力是否感到學習壓力？* * A 能力很強，雖有競爭，但沒壓力 B 能力一般，有一定壓力 ，但相信通過學習能提高 C 能力不足，壓力很大 D 沒有考慮過
學生調(diào)查問卷報告9
為了解我校學生日記寫作狀況，查找出日記寫作中存在的問題，從而促進我校學生作文寫作水平，進行課題研究�！度沼浽趯懽髡n中所發(fā)揮的作用》。學�！度沼洝氛n題組對我校學生組織了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共獲取了200個有效數(shù)據(jù)，為進一步研究我校學生日記寫作現(xiàn)狀、培養(yǎng)學生良好的日記寫作習慣，提高學生語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
一、調(diào)查的緣起
我校申報了中國教育學會“十一五”科研課題。我校是一所農(nóng)村初級中學，現(xiàn)有15個教學班，在校生700余人。學生主要來鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，生源質(zhì)量較差。招收的學生學習基礎(chǔ)普遍較差，寫作能力低下。近十幾年來我校雖然一直倡導學生寫日記，但并沒有將其列入語文教學常規(guī)工作，學校也沒有相應(yīng)的督促檢查措施，教師對學生寫日記也缺乏嚴格的要求和系統(tǒng)指導，學生寫日記基本上處于自發(fā)自由狀態(tài)。開展本次學生日記寫作能力的調(diào)查主要基于以下思考：
1、了解我校學生日記寫作的興趣、動機和對日記的認識等；
2、了解我校學生的日記寫作水平，日記寫作的主要內(nèi)容等狀況；
3、了解日記寫作對學生學習生活乃至道德品質(zhì)、個人成長的影響；
二、調(diào)查問卷的設(shè)計
這次問卷調(diào)查的對象主要是我校初一年級全體學生，從人的發(fā)展階段看，初中學生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個時期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對生活充滿熱情和幻想，對周圍世界有濃厚的興趣。但這個時期的孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不愿和家長老師溝通。表現(xiàn)在日記寫作方面，他們喜歡寫日記，希望以此擁有一個獨立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗。他們大都喜歡寫一些有關(guān)理想、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動的寫作意識，寫作隨便，難以堅持，沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣。本次問卷調(diào)查表分為五個板塊：寫作興趣、習作習慣、寫作內(nèi)容、寫作指導、習作認識，共計15個問題。有些問題提供的選項可以多選，這樣能給學生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力解學生的真實心聲。
三、調(diào)查的實施
問卷調(diào)查由課題組調(diào)配專門老師分別到班進行問卷，努力排除其他干擾，保證學生答卷是自己真實情況的反應(yīng)，最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能，提高調(diào)查的效率。課題小組對所有問卷進行了細致匯總統(tǒng)計。
四、調(diào)查的結(jié)果
（一）關(guān)于日記寫作興趣
興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向�！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，20.%的同學表示喜歡寫日記，48.5%的同學喜歡程度 為“一般”，僅有31.1%的同學不喜歡寫日記。關(guān)于寫作動機（本題選項可多選），30.1%的同學是因為老師和家長要求，77.9%的同學想通過寫日記記錄自己的學習生活，提高自己各方面能力。關(guān)于不能堅持寫日記的原因，45.3%的同學表示沒時間，25.6%的同學表示沒興趣，24.0%的同學表示沒毅力，表示不會寫的同學只有6.1%。 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學生對日記這種文體有一定的興趣，愿意用日記記錄自己的成長經(jīng)歷，表示不喜歡寫日記的同學占1/4。大多數(shù)學生寫日記的'目的不夠明確，對寫日記的好處認識比較膚淺，雖想通過日記提高自己的各方面能力，但是由于學生課外作業(yè)較多，課余時間緊張，有近一半的學生感覺沒有充分自由支配的時間寫日記，還有一半的學生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑，寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美。如果老師能進一步引導激發(fā)，絕大數(shù)學生會非常喜歡日記這種寫作形式。寫日記的習慣一旦形成，對學生無疑也是一種很好的道德教育。
�。ǘ╆P(guān)于寫作習慣
培養(yǎng)學生良好的日記寫作習慣也應(yīng)是語文教學的一項重要內(nèi)容。良好的日記寫作習慣首先是能堅持按時寫作。調(diào)查顯示，44.9%的同學能天天寫日記，42.4%的同學能兩三天寫一次。關(guān)于日記寫作的方式，87.5%的同學日記寫在日記本上，寫在博客上的同學僅占6.1%。關(guān)于寫日記的時間，59.3%的同學安排在晚自習或放學后，周末回家寫的同學占11.3%，表示沒有固定寫作時間的有26.8%。 調(diào)查數(shù)據(jù)表明，能寫日記的學生寫作頻率比較固定，基本能堅持。 按時寫作，習慣基本養(yǎng)成。由于經(jīng)濟條件的限制，家庭有電腦的學生很少，絕大數(shù)學生寫在固定的日記本上。調(diào)查還表明學生日記寫作時間比較集中，多數(shù)學生利用在校自習時間寫作。建議教師對能自覺堅持寫日記的同學給予充分肯定表揚，為其他同學樹立榜樣，營造寫日記光榮的良好輿論氛圍。
�。ㄈ╆P(guān)于寫作內(nèi)容
農(nóng)村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏，寫作內(nèi)容常常比較單一。從調(diào)查結(jié)果看，學生日記寫作范圍主要是學校生活，占65.1%。家庭生活占24.2%，社會生活僅占19.4%，自然風景占10.8%。從寫作內(nèi)容看，56.1%的同學能真實記錄個人生活，34.1%的同學主要是傾訴個人情感，5.5%的同學在記生活流水賬，其他的占6.3%。在調(diào)查“你寫的日記可以讓他人看到的內(nèi)容占多少”時，表示全部可以公開的僅占12.1%，大部分可以公開的占21%，約一半可以公開的占17.3%，少部分可以公開的占31.3%，全部不愿公開的占19.5% 數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村學生日記寫作空間有限，九成多的學生以學校生活和家庭生活為主，寫作范圍相對集中，視野不夠開闊。反映出農(nóng)村孩子生活相對單調(diào)，參與社會生活的時間較少，對社會認識也比較淺顯，不善于關(guān)注生活變化，更不善于關(guān)注社會熱點焦點。教師應(yīng)鼓勵學生積極參加各種社會實踐活動，學會關(guān)注社會，關(guān)注校園以外的生活，豐富自己的生活閱歷和生活體驗，拓寬寫作范圍。
學生調(diào)查問卷報告10
一、 精心創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣
“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是數(shù)學課程標準倡導的課程實施建議之一。教學情境對兒童而言具有較強的情感吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，促使學生思維處于異�；钴S的狀態(tài)�，F(xiàn)代教學論認為，教學活動過程是師生、生生間情感多向交流的過程。如果缺乏積極的情感投入，數(shù)學教學就變得機械、枯燥，缺少生氣和樂趣，教學活動也就失去了生命力。因此，教師應(yīng)放下高高在上的架子，主動與學生進行思想和情感的交流，用自己的生活體驗和情感狀態(tài)去感染學生，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂教學情境：儀表端莊，精神飽滿，教態(tài)親切，音量適度，語調(diào)抑揚頓挫，語言形象、生動、幽默，板書規(guī)范，并適時伴隨著“請”、“謝謝”、“掌聲鼓勵”、“你真會動腦筋”等文明用語和激勵性語言，以增強課堂教學的吸引力和師生間的親和力，使之“親其師，信其道”，引發(fā)情感共鳴，生成良好的交流效果;或利用教材中的插圖、播放錄像、投影、多媒體課件等教學手段，將學生帶進生動活潑、愉悅的情境之中，“讓學生親動手做數(shù)學，而不是用耳朵聽數(shù)學和用眼看數(shù)學”，這樣才能使學生學得高興，學得樂意，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，進而在數(shù)學學習中發(fā)揮主人翁精神。
二、教給學生學習方法，形成自主學習能力。
教育家陶行之曾說過：“教是為了不教�！币_到這一目的，教師在教學中必須加強學法指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生做到“會學”，“善學”，為終身教育打下良好的基礎(chǔ)。因此，在教學中，我們尤其要重視教給學生學習的方法。
1、重視教會學生使用教材，從中獲得知識和技能的方法
教會學生使用教材是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要內(nèi)容。教材是教師傳授知識的主要依據(jù)，同時是學生獲得知識掌握技能、技巧的主要源泉之一。因此，教學中要教會學生創(chuàng)造性地使用教材。
低年級應(yīng)培養(yǎng)學生使用教材應(yīng)重點放在指導觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。在指導學生掌握觀察圖畫、圖形等時注意觀察圖要有序：從上到下、從左到右或由遠及近等方法。按圖意要求，會操作學具，并能按圖意會組織語言表述操作過程。按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算。能明確圖里標明知道的是什么，要求的是什么。為進一步學習做準備。
在中高年級的數(shù)學教學中，可以指導學生學會運用課本中提供的學習方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，盡量引導學生依據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導過程。對課本中設(shè)置的有問無答或者結(jié)語不完整等形式，注意引導學生自己去探索和概括。最后集體訂正，加深印象。
2、重視充分表達并訓練學生掌握學習的過程。
數(shù)學課的學習過程其實主要是思維過程，因此，數(shù)學課上要重視把思維過程充分地表露出來，教師要盡量做到把大量時間放給學生，讓學生有充足的時間用腦想，嘗試練，動手做，進行探索交流活動。如，學生能發(fā)現(xiàn)并提出的問題，教師不點破，留給學生思考;同學之間，通過互動，能解決的問題，教師不要講解，留給學生自已講解;學生能總結(jié)的定義、性質(zhì)、公式、規(guī)律等，教師不暗示，讓學生補充完善。只有通過不斷的信息交流，知識反饋，思維碰撞，讓學生充分參與知識形成的整個過程中，才能促使學生自主地理解和掌握知識，讓學生從體會并感悟數(shù)學的真諦，逐步形成學生自主研究問題和解決問題的方法。
3、重視訓練學生掌握操作技能的方法
“實踐出真知”。數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活。小學生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，動手操作為抽象邏輯思維和具體形象思維之間架起一座“橋梁”。動手操作實踐有利激發(fā)學生學習興趣，是進行自主學習的重要手段。在數(shù)學教學中教師要盡量讓學生動手操作實踐，有意識的讓學生進行摸一摸，拼一拼，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，移一移，折一折，剪一剪，量一量等形式的操作實踐活動，通過這些具體的、直觀的教學手段，使學生從活動中獲取感性認識，再經(jīng)過大腦的加工，由表及里，由淺入深，棄偽存真地辯論分析，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，總結(jié)出規(guī)律。其中低年級教學，注意指導學生掌握：量線段的長度、畫線段、用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法，在中年級教學中，注意訓練學生運用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等;在高年級教學中，注意訓練學生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表等。
在訓練中，要重視教師的示范，注意教給學生方法。通常情況下分兩步進行。第一步，教師進做邊講解方法，使學生清晰地獲得操作過程中每一個具體動作的準確無誤的視覺形象。第二步，在這個基礎(chǔ)上再指導學生操作實踐，有的需要手把手地去指正，強化和鞏固學生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力。
三、養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展學生的自主學習能力
葉圣陶先生說：“教育是什么，簡單地說，就是要培養(yǎng)良好的習慣�！边M入新世紀，時代的發(fā)展對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，從某種意義上講，養(yǎng)成良好的學習習慣，比獲得知識更重要。為此，在數(shù)學教學方面，要著重養(yǎng)成以下良好的學習習慣。
(1)認真聽講，獨立思考。
兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學習過程中，要教給學生認真思考，會想問題，養(yǎng)成獨立思考的.好習慣。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這樣，學生思考得準確、深刻。這種習慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。
(2)認真觀察，用心去記。
低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段、圖較多。從低年級開始注意教給學生學會比較、觀察，做出正確的判斷。推理。再指導學生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習慣。
讓學生用心地記，指的是記數(shù)學中的常用數(shù)據(jù)記數(shù)學中的公式、法則等，這樣有利于提高學生的計算速度和準確性。同時，又能促進學生掌握科學的記憶方法。
(3)規(guī)范地寫、準確計算。
小學低、中年級，數(shù)學課上的書寫很重要，如一年級學書寫等號不用直尺，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。計算更為重要，強調(diào)規(guī)范書寫格式的同時;計算的準確性不容忽視。同時這兩者間又是相互聯(lián)系的，書寫規(guī)范認真了，學生的計算相對就會細心，計算的準確率就隨之得以提高，反之計算準確了書寫相對也就美觀了。
(4)及時檢查，調(diào)節(jié)思路。
小學生多數(shù)在做題時缺少檢查的習慣，甚至不會檢查。在教學中要訓練學生檢查的方法：如看題中單位是否統(tǒng)一;是否抄錯題或數(shù);看運用公式是否準確，計算過程是否出錯;再看答題書寫是否完整。
教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學生有控制課堂的需求，學生的自主學習能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學生、尊重學生，以充分調(diào)動學生的學習興趣為前提，以教給學生學習方法為重點，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學習，主動地發(fā)展。
學生調(diào)查問卷報告11
一、情感體驗
1、你對學習語文
A有濃厚的興趣
B有些興趣
C曾經(jīng)有興趣后來沒興趣
D一直沒有興趣
2、你學習語文的動力是
A教師的教學水平高，上課精彩
B語文學習內(nèi)容豐富精彩
C提高綜合素質(zhì)素養(yǎng)和陶冶情操
D能取得良好成績
3、你認為在各學科中，語文難度怎么樣？
A最難學
B比較難學
C比較好學
D最好學
4、各學科學習中，你把語文放在（）
A最要地位
B較重要地位
C次要地位
D最次要地位
5、你學習語文的信心怎樣？
A充滿信心
B有信心
C很難說
D沒有信心
6、你認為哪個因素最能影響你語文學習熱情？
A教師缺乏教學技巧
B教師的態(tài)度不好
C其他學科過重的壓力
D考試成績不理想
二、課堂學習
7、預(yù)習在學習過程中很重要，老師每天都會布置預(yù)習任務(wù)，你是如何對待的？（）
A不愿意預(yù)習；
B只把書讀幾遍就算了；
C熟讀課文，借助工具書理解詞語意思；
D認真預(yù)習，還主動收集有關(guān)資料。
8、上課前，你不能預(yù)習主要原因是（）
A老師不檢查預(yù)習；
B沒有習慣預(yù)習；
C想預(yù)習，但不知如何預(yù)習；
D覺得預(yù)習沒有用。
9、你在課堂上常處于什么狀態(tài)？
A．以聽老師講為主
B．常處于思考感受中
C．與老師同學產(chǎn)生碰撞
D．積極參與到活動中
10、對于老師在課堂上的提問，你是（）
A積極動腦思考，舉手發(fā)言；
B積極動腦思考，知道答案，但怕答錯，不愿舉手；
C簡單問題能思考并回答
D等別的同學回答。
11、語文課堂上，別人發(fā)言時，你（）
A我聽得很認真細致，能復(fù)述下來；
B聽得不太認真，只能復(fù)述一小部分
C完全沒有聽清楚別人的發(fā)言。
12、在語文課堂上，當你遇到聽不懂的內(nèi)容時，你想（）
A先聽老師講，一會兒再問老師；
B自己繼續(xù)思考；
C馬上和同學討論；
D其他方式。
13、每當老師要求大家同桌、小組相互合作討論解決疑難問題或?qū)W習新知識時，你是（）
A自己獨立思考，不愿意與他人合作討論；
B不知道怎樣與他人合作討論解決問題；
C積極與他人合作，相互討論，找出答案
三、學習方法
14、語文學習中，你是否注意學習方法的總結(jié)？（）
A從不總結(jié)；
B聽老師同學總結(jié)；
C有時自己總結(jié)；
D自己經(jīng)�？偨Y(jié)。
15、你在學習語文時通常采用的什么方法？
A課前預(yù)習、上課聽講、課后鞏固
B多讀、多聽、多說、多寫、多問
C識記、理解、應(yīng)用
D想學就學
16、你每學完一篇課文或一單元知識后，做法是
A不復(fù)習總結(jié)
B想做復(fù)習總結(jié)，但不知道如何做
C有時能做到及時復(fù)習總結(jié)
D能做到及時復(fù)習總
17、你課后做鞏固練習情況如何？
A認真思考，認真做
B適量做
C只做簡單題目，不做課外閱讀理解
D 參考答案
18、你認為最有效果的學習方式是（）
A默寫背誦
B查找資料
c圖書館自讀
D做練習題
19、你（）喜歡自己動手搜集材料辦手抄報之類的.活動。
A非常
B比較
C很不
四、課外閱讀
20、你喜歡課外閱讀的書籍
A言情類、武打類小說
B名著類
C消遣性文藝作品
D散文、科技文、雜文等
21、關(guān)于課外閱讀時間的安排
A經(jīng)常讀
B有時間就讀
C偶爾讀
D沒時間讀
22、你做摘抄筆記嗎？
A喜歡摘抄，有習慣
B認為用處不大，很隨意
C應(yīng)付完成老師任務(wù)
D只喜歡摘抄歌詞等自己喜歡的文字
23、你覺得看課外書對語文學科（特別是作文）的作用
A很大
B有一點用
C沒用（但我喜歡看課外書）
D不知道（我不看課外書）
五、作文
24、你的作文素材來源
A自己平時積累
B觀察生活
C仿造作文選
D自己想象、杜撰
25、你是如何習得寫作方法
A從課文、閱讀中習得
B教師教的
C參照范文
D無方法
26、你希望老師在寫作方面給予哪些幫助？
A老師精批細改
B多評講、多指導學生自己修改
C增加自由練筆指導
D多介紹好文章
27、在作文和談話的時候，你（）引用自己積累的名言錦句。
A常常
B偶爾
C從未
28、你最喜歡的作文批改方法是
A同學互批
B老師批改
C自己批改
D師批、互批、自批相結(jié)合
學生調(diào)查問卷報告12
課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生閱讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學學生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學生課外閱讀指導，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX小學四至六年級學生進行了問卷調(diào)查�，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。
一、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查選取了XX小學四至六年級共46名學生進行調(diào)查。
二、調(diào)查時間
20xx年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
�。�、非常喜歡 26人 占56 %
�。�、一般 19 人 占41%
Ｃ、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
�。�、主動閱讀 39人 占84%
�。�、老師要求 4人 占9 %
�。谩⒓议L監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
A 、漫畫 3人 占7 %
�。隆⑼捁适� 7人 占15%
�。�、科幻故事 19人 占41%
Ｄ、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時間閱讀課外書？
�。痢⒁恍r以上 10人 占21 %
�。�、40分鐘 14人 占31%
Ｃ、30分鐘 19人 占41%
�。�、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
�。�、購買 34人 占74%
Ｂ、向同學借 8人 占17%
�。�、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
�。痢⑻岣哒Z文成績 7人 占15%
�。隆⒋虬l(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %
Ｃ、豐富自己的知識 26人 占56%
�。�、沒感覺說不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫讀后感 6人 占14
C、圈圈點點，寫批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是
Ａ、查字典 30人 占65%
�。�、請教他人 10人 占21%
Ｃ、不管它，跳過去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個學期大約讀課外書
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎？
A 、快樂 41人 占90%
B 、不快樂
C 、說不清 5人 占10%
12、如果在學校專門增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎？
A 、會 43人 占93%
B 、不會 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽？
15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng)，實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的.19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調(diào)動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學等，都應(yīng)有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。
{二}、學生用于課外閱讀的時間還不夠。
第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。
{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % �！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強
第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。
2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發(fā)學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入。學校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過調(diào)查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
學生調(diào)查問卷報告13
學生的厭學情緒是困擾學校的老問題，它直接影響著學校的教育教學工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學生對學習興趣不高，敷衍了事甚至抵觸厭倦學習，它既損害自己身心的健康發(fā)展，也影響著周圍學生的學習，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對這種情況，我們以問卷調(diào)查的形式，從多方面來了解學生產(chǎn)生厭學情緒的原因，從而尋求解決學生厭學的有效辦法。
本次參與調(diào)查的學生共135人。其中小學男生67人，女生68人，根據(jù)學生年齡和身心特點，設(shè)計了問卷，分別由三個年級學生完成問卷調(diào)查。下面對調(diào)查問卷情況做如下分析：
一、小學生厭學情緒的表現(xiàn)
1、選擇題分析
(1)、不喜歡寫作業(yè)的約占35%
(2)、每次考試心情焦慮的約占27%，緊張害怕的約占15%
(3)、上課注意力不集中的約占11%
（4）、認為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%
�。�5）、認為教師講課沒意思的約占24%
�。�6）、被老師冤枉而受批評的約占3%
�。�7）、老師因為你成績差而看不起你的約占2%
（8）、遇到困難沒有同學幫助的約占10%
�。�9）、覺得在班上過得不開心的約占4% 。
�。�10）、回答錯誤時，被同學嘲笑的約占3% 。
(11)、考試沒考好，被同學瞧不起的約占2%
�。�12）、厭學英語約占 14%、數(shù)學約占13%。
�。�13）、喜歡的原因：覺得有趣的占45% 老師講的生動的有 34%
（14）、迷上電視、游戲而不寫作業(yè)的有
�。�15）、教師對學生態(tài)度一般占2%。
（16）、有不喜歡的任課老師占53% 。
�。�17）、有過放棄學習想法的人約占1% 。
�。�18）、考試成績不好家長打罵占22%
�。�19）、你喜歡的作業(yè)形式認為是動手操作的占10%
�。�20）、不完成作業(yè)是因為對這門課不感興趣的約占46%
在問答題中寫出你不愿意學習的原因包括：
（1）、認為作業(yè)多
（2）、認為老師講的沒有趣味性
�。�3）、最不愛學的科目
�。�4）、認為題目太難
（5）、是自身沒有興趣
（6）、自己太貪玩
三、解決學生厭學情緒的.方法與策略
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。
興趣是最好的老師，良好的習慣是最好的方法。在這次抽樣調(diào)查問卷中，很多學生感覺教師課堂教學枯燥乏味，面無表情，說話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什么呢？教師教學手段陳舊，直接影響學生的學習興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學生產(chǎn)生厭學情緒實際情況出發(fā)，過高的要求每位學生，使之產(chǎn)生厭學情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學生主體，調(diào)動學生學習積極性，采用新的教學方法和教學手段，為學生營造輕松，積極主動的學習氛圍。并因材施教，針對不同學生有計劃和階段性教學目標。
2、做好家校聯(lián)系，引導家長正確的教育孩子。
本次調(diào)查中，有很多學生在考試不理想后，回到家遭到了家長的訓斥和體罰。而在訓斥體罰中沒有給學生作心理疏導，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學習和成長與家庭環(huán)境與教育密不可分。學習不好就打罵，或不去關(guān)心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學習的原因；家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學習習慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長對孩子提出不切實際要求等。其主要原因在于家長的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當。與家長的及時溝通掌握學生家庭環(huán)境定期做好家長思想教育工作也是減少學生厭學情緒的途徑。
3、改進教學方法，提高教學能力。
很多學生認為教師講課啰嗦，沒激情，歸根結(jié)底還是因為教師教學能力欠缺導致的。怎么提高教學能力呢？必須做到“三勤”。即：
�。ㄒ唬┣趯W習。一個人要想在某些領(lǐng)域有所進步，獲得發(fā)展，很關(guān)鍵的一條就是勤學習。教師開展教育教學活動也是如此。教師要勤于學習有關(guān)教育教學理論和論著，多聽其他老師的課，學習他們先進的教學方法，不斷提高自己的教育教學理論水平和完善自己的教學風格。
（二）勤鉆研。刻苦鉆研業(yè)務(wù)是提高教師專業(yè)發(fā)展和教學能力的又一重要因素。我們通過一段時間的教學實踐以后，就會逐步形成自己的教學風格，總結(jié)出自己的一套教學經(jīng)驗。
�。ㄈ┣诜此��！熬媲缶笔乔谟诜此嫉木杷凇]有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。
4、社會大氣候的影響
現(xiàn)行社會復(fù)雜多變，外界的誘惑太多，網(wǎng)絡(luò)盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處于生長發(fā)育期的學生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學有厭學的和容易使學習受到影響。及時加強學生思想教育，及時了解學生思想動態(tài)，及時做好溝通工作，也是避免厭學途徑之一。
5、開展豐富多彩的課外活動。
學生在校的學習比較單調(diào)容易產(chǎn)生疲勞，課外活動的開展豐富學生的課外的生活，還能發(fā)揮他們的特長，使他們建立自信心，也是嚴肅學習的精神調(diào)節(jié)。所以課外興趣班的開展，能減輕學生學習壓力，也能減少學習不良情緒的產(chǎn)生。
6、創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，提高學生學習積極性。
教學情境是指在課堂教學中，根據(jù)教學的內(nèi)容，為落實教學目標所設(shè)定的，適合學習主體并作用于學習主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動積極建構(gòu)性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。
針對這次學生厭學情緒問卷調(diào)查，我們從根本了解學生厭學的原因，使我們在今后的教育教學中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學生身心愉快的成長學習。
學生調(diào)查問卷報告14
如今，很多青年都喜歡晚睡，這是一個很普遍現(xiàn)象。特別是大學生，每天熬夜幾乎是逃避不了的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，各種新鮮的東西層出不窮，吸引著我們的眼球。同時，其他問題也迫使們熬夜。該問卷主要針對當代大學生的熬夜情況做調(diào)查。
一、調(diào)查課題：大學生熬夜情況調(diào)查
二、調(diào)查分析的目的：
分析當代大學生熬夜的頻率，引起熬夜的原因、危害以及減少熬夜的方式等問題。
三、調(diào)查時間：20xx/7/25-20xx/7/26
四、調(diào)查范圍:在讀大學生
五、調(diào)查方式：線上問卷調(diào)查
六、問卷設(shè)計
七、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
共有170人參與了線上問卷的調(diào)查，參與大學生中男女比例接近1∶1
1.在讀學生熬夜情況
通過熬夜的普遍度和熬夜頻率可以得出，大學生普遍存在熬夜現(xiàn)象。但是也有較少的同學不熬夜，這可以反映出這些人作息較規(guī)律、自制力較強。有些同學幾乎天天熬夜，已經(jīng)使熬夜成為習慣，久之形成熬夜的生物鐘。偶爾熬夜者可能是因為某些特殊的原因熬夜，可能并非是自己的意愿。
2.致使熬夜的原因
進入大學后大部分人熬夜情況加重可能的因為：沒有家人老師的約束，自制力弱，誘惑多（游戲、小說、網(wǎng)絡(luò)劇、各種小視頻）等。且我認為大部分學生熬夜的原因是因為玩電子設(shè)備。
少數(shù)同學因為學習熬夜�？荚囋掳疽谷藬�(shù)相對增加。部分人考試月學習會更努力，熬夜頻率可能相應(yīng)增高或熬夜到更晚。而部分人對作息沒有影響可能是因為自己熬夜學習效率不高，晚上需要養(yǎng)精蓄銳第二天精神才更好，更有助于學習。
如果在學院,社團或是學生會任職,有時會比較忙,工作較多且較急，這時就不得不熬夜做完工作。
還有部分人是晚上精力充沛，習慣性晚睡，盡管自身的生物鐘如此，我相信在沒睡的.這段時間也可能是刷著手機的。
4．對熬夜的認識及減少方法
八．總結(jié)
根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，可以反映出一些大學生熬夜問題的現(xiàn)狀。
大學生普遍存在熬夜現(xiàn)象，熬夜的原因是要忙學習，忙社團，忙刷手機。
熬夜不僅使我們皮膚變差，還有很多潛在危險，比如熬夜讓我們不知不覺中免疫力下降，讓本該朝氣蓬勃的青年孩子看起來無精打采，又或者說喜歡熬夜的青年到年紀大一點會出現(xiàn)各種疾病。
大學生大部分都知道熬夜有害建康，卻有一半多的人依然不能控制自己熬夜。大學生還是不夠重視熬夜這個問題，認為自己沒少熬夜，身體也沒出現(xiàn)什么問題，如果我們抱著這樣一種態(tài)度，有可能我們的身體會在將來的某一天會突然垮掉。
告別熬夜是一個極其艱難的過程，我們身邊有太多的誘惑和不得已。這需要我們自身和身邊人的共同努力，我們要自己加強自控力，轉(zhuǎn)變對待熬夜的態(tài)度，不能對熬夜抱有無所謂得態(tài)度。在我們身邊，或多或少的有作息規(guī)律的人，我們可以向他們看齊。也可以加大宣傳力度，比如多做一些熬夜危害健康的小視頻，引起大家的重視。
青年一代是祖國的未來，我們首先要保證有健康的身體和良好的精神狀態(tài)才能肩負祖國賦予的重任，減少熬夜，讓我們行動起來！
學生調(diào)查問卷報告15
一、 前言
多年來，課堂教學效率低下一直困擾著我們老師，常見到老師上課時，要么大發(fā)雷霆，要么無奈搖頭，只因為我們的學生課前預(yù)習不充分，沒辦法進入下一環(huán)節(jié)的教學，只能停下來，用課堂上寶貴的時間來補償學生欠下的預(yù)習債。而這樣一來，能用兩課時上完的課，我們就要花上三課時甚至更多時間。有的教師為了能夠兩課時上完一課，上第一課時，不管學生預(yù)習如何，硬是硬著頭皮上，結(jié)果課堂上出現(xiàn)了許多夾生現(xiàn)象，要么學生課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，要么云里霧里不知所云，這樣的課堂效率怎么能高。
新課標提出要改變學生的學習方式，努力培養(yǎng)學生主動學習的能力，提倡高效課堂。課前預(yù)習是教育培養(yǎng)學生自覺主動進行學習的過程。基于以上兩點，我們覺得很有必要對學生的預(yù)習活動進行研究。
為了配合《小學語文課前預(yù)習指導研究》課題的研究，本小組想就本校學生的預(yù)習現(xiàn)狀做一調(diào)查。
二、調(diào)查目的與內(nèi)容
1.調(diào)查目的
調(diào)查是為了了解學生課前預(yù)習的現(xiàn)狀，尋找學生預(yù)習中存在的一些問題，為制定可實施策略提供依據(jù)。
2.調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查涉及到如下一些問題：
學生對預(yù)習的認識和態(tài)度
學生預(yù)習的主動性
學生預(yù)習的有效性方法等狀況
三、調(diào)查對象與過程
1.調(diào)查對象
本校五年級學生中，抽取20名學生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷40張，收回率100％。
2.調(diào)查過程
調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法，自編《小學語文課前預(yù)習指導研究調(diào)查問卷》，有12道選擇題，2道問答題組成。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學生對預(yù)習的認識和態(tài)度
當學生認識到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為持久的動機。本校學生對課前有沒有必要預(yù)習是怎么看的呢？見下表：
你認為課前預(yù)習有必要嗎？
A、有必要 100%
B、沒必要 0
C、說不清 0%
可見學生都能認識到預(yù)習的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習中見上表。
2.預(yù)習的主動性
你之所以預(yù)習是因為？
A、老師布置的任務(wù)，我必須完成 0％
B、為了課堂更好的學習，我必須完成 31.04％
C、為了培養(yǎng)自己的自主能力 51.72%
選B的僅占31.04%，可見有將近三分之一的學生對課前預(yù)習非常重視。而選C的占51.72％反映出學生的自主學習的愿望非常強烈。
3.預(yù)習的獨立性
你預(yù)習課文時，父母會給予你指導嗎？
A、經(jīng)常指導 24.14%
B、偶爾會指導 41.38%
C、從不指導 34.48%
選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長對孩子的.學習非常關(guān)心。選B的占41.38%，可以看出大部分家長對孩子的學習較為關(guān)心，平時都會抽空輔導學生，選C的占了34.48%，由此可得出結(jié)論，許多學生家長完全不關(guān)心自己子女的學校，或者說將學習完全交給了學校與老師。
學生在預(yù)習中常做的事情見下:
1、 圈生字，注字音，抄生字并組詞。
2、標出自然段或小節(jié)。
3、三讀課文，做到流利。
4、查閱資料
從上述可以看出學生課前預(yù)習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
五、調(diào)查結(jié)論
從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的課前預(yù)習存在以下五點問題值得我們重點關(guān)注。
1、不重視課前預(yù)習。
雖然大多數(shù)同學都知道課前預(yù)習的重要性，但如何去預(yù)習，如何做到有效預(yù)習都不甚了解。以為只要課堂上認真聽講，把老師講的背會就可以了，沒有必要提前預(yù)習。這樣就不愿動腦筋，長期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。當然剛開始預(yù)習的困難較大，把握目標方向不一定準，但是只要我們長期堅持不懈，在實踐中不斷改進預(yù)習的方法，一旦形成良好的習慣，那么預(yù)習就會輕松自如，課堂學習也會省時省力，功效倍增。
2、未養(yǎng)成預(yù)習習慣。
有的學生雖然也預(yù)習，但只是把課前預(yù)習當成是被動地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習習慣。如就簡單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預(yù)習失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預(yù)習習慣。
3、不講究預(yù)習方法。
預(yù)習的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預(yù)習結(jié)束后，能主動去做課后習題進行自我檢查的學生較少，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預(yù)習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預(yù)習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。總之，學生課前預(yù)習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
4、不善于合作學習。
學生在預(yù)習中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5、不注重預(yù)習質(zhì)量。
有的學生雖然也預(yù)習，但預(yù)習時很多學生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預(yù)習失去了信心�？炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習慣是提高預(yù)習成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習方法和有效的思維途徑是預(yù)習成功的保證。
六、建議
1.教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預(yù)習任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。
2.要創(chuàng)設(shè)條件，喚醒學生，讓他們體認到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預(yù)習。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式，激勵學生，提前預(yù)習，甚至超超前預(yù)習。
3.教師對學生的預(yù)習指導時要讓學生明確預(yù)習要求和目標。預(yù)習中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
4.關(guān)注學生的差異。不同年級學生預(yù)習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預(yù)習底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和學困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學生很多預(yù)習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預(yù)習，這時就很需要家長和學生干部配合監(jiān)督。
【學生調(diào)查問卷報告】相關(guān)文章：
調(diào)查問卷分析報告01-26
調(diào)查問卷報告模板03-09
環(huán)境調(diào)查問卷報告03-09
大學生旅游調(diào)查問卷報告12-02
高一學生調(diào)查問卷的分析報告12-09
大學生問卷調(diào)查報告10-08
問卷調(diào)查報告01-11
市場調(diào)查問卷報告11-19