作文的寫作指導
在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的作文的寫作指導，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
作文的寫作指導1
閱讀下面的材料，按照要求作文。
據(jù)報道，某省中考體育分數(shù)即將跟語文、數(shù)學、外語一樣都是100分，消息傳出，引來了巨大的爭議。有人認為“重視國民身體素質(zhì)，身體才是硬道理”，有人認為“進一步提高體育分值，會讓學校、家庭更重視體育”，有人認為“此舉可以解決體育教學被邊緣化的問題”，有人認為“如果各校圍繞體育考試科目進行訓練，會形成新的應試科目”，有人認為“此舉很可能使孩子們成為教育試錯的犧牲品”，有人認為"體育成績不好不能上高中影響教育公平”……
對此，你是怎么看的？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
寫作解析
本題考查學生材料作文的寫作能力。
【審題】
這則材料是富含思辨意味的材料，從有利的角度，首先，體現(xiàn)了“五育并舉”中“體” 這一極的意識，具有明顯的回應時代的精神，其次，引起了包括社會、家庭、學校的全方位的重視，最后落實到學生學校生活，引導學生思考“體育課被邊緣化”這一習常話題；從不利的角度講，首先，舊應試沒有完全去除，又形成了對新應試的擔憂，其次，不成熟的舉措很可能導致學生成為犧牲品，最后，對產(chǎn)生的新的教育不公平的擔憂。該材料提供的是學生身邊的話題，容易拉近考生和材料的距離，使得考生有話可說有文可寫，并且具有強烈的思辨意識，在考查辯證思維方面具有優(yōu)勢。
【立意】
1.身體好是一切的基礎(chǔ)。
2.德智體美勞全面發(fā)展。
3.提高國民身體素質(zhì)。
4.在政策層面重視體育。
5.體育科目新應試不可取。
6.體育帶來的教育不公平。
7.探討學生是否會成為教育試錯的犧牲品……
【素材】
1.事實上，中考體育在上世紀90年代就開始在全國實行，當時的阻力比現(xiàn)在大得多。但為什么還要硬著手腕做這件事？因為一個共識是，如果我們再不采取有效措施，扭轉(zhuǎn)中國青少年體質(zhì)健康每況愈下的形勢，中華民族體質(zhì)健康就會出現(xiàn)大問題。解決這一問題，當然要多管齊下，考試在其中是不得已而為之的辦法。因為在應試教育的大環(huán)境下，不采取考試的方法制約、克服問題，根本做不到，所以必須找到一個抓手，而中考體育就是一部分教育工作者摸索出來的抓手。如果中國真能通過體育考試把青少年體質(zhì)健康問題解決了，讓中華民族的素質(zhì)得以提升，我們?yōu)槭裁床豢寄?但是要注意考試只是手段，不是目的。一旦全社會素質(zhì)教育的大氛圍形成了，大家都不再過分追求分數(shù)、片面追求升學率了， 中考體育的歷史使命就完成了，它可以不再考了。
2.近幾年中考體育也在加分，但力度仍不夠，總有“隔靴搔癢”之感。常言道，頑疾須下猛藥醫(yī)，此次讓體育與語文、數(shù)學、英語一下子平起平坐，大有“翻身農(nóng)奴把家當”的感覺，更是一劑良方。且不說近些年常有“中國少年的體質(zhì)遠不及日韓”，中小學多肥胖學生，小學何以如此之多的近視之類的報道見諸報端，單看我們的周圍：很多同學跑個兩百米，氣喘吁吁，直呼難過；做十個引體向上，也是“要他的命”；更不要說打籃球、踢足球和三步跨欄之類稍有技巧的`運動，除非是在電腦或手機上。因此，校園里胖子“尋常見”，“眼鏡遍地是”“憂郁王子”每班有，“弱柳妹妹”級級多，也是見怪不怪；社會上“宅男宅女”“佛系少年”，甚至“偽娘”等，也是奇葩輩出。難怪有人感嘆“如今少年太陰柔”了。
3.“重智育、重體育”的教學觀念是罪魁禍首。雖然如今中高考已不是千軍萬馬擠獨木橋，但分數(shù)仍是懸在家長、學生、甚至老師頭上的一把劍。于是“分分就是命根”，為了分數(shù)拼命�！爸灰獙W不死，就往死里學”“多考一分，干過千人”這些過激的話。且不論身體是革命的本錢，更不要用以后有機會鍛煉為借口，忽視體育，長此以往，“東亞病夫”的擔憂決不是什么危言聳聽。有識之士看到這個問題，管理者也意識到問題的嚴重性。既然大家都要分，那么就用分數(shù)的杠桿，撬動那些不當?shù)慕虒W觀念，攔住那些急功近利的做法， 打碎那些不切實際的幻想。所以，我為此次加分叫好。當然，作為校長，您也有你的擔心強化學生的體育鍛煉，必然要增加體育活動與訓練強度，安全事故的概率出會提升。常言道，不能因為水能載舟，亦能覆舟就不行船。只要做好必要的安全防護，就沒有必要過分擔心。其實，即使在鍛煉中受點傷，這也是成長的必然代價，哪個孩子的成長沒有一些傷疤？
例文
以分為形，行體育強身之效
某省中考體育分將提高至100分的消息傳出，引發(fā)人們熱議。有人認為提高分值會提升人們重視程度，有人認為體育提高分會陷入“應試化”。而我認為，中考體育提分無可厚非，我們應以分為形，行體育強身之效。
誠然，體育科目提高分數(shù)會使體育可能成為新應試科目，但是我們應該看到，體育增分折射出社會學校體育教育的不重視與缺乏。因此，教育者才不得不出此“下策”。面對校園內(nèi)學生身體素質(zhì)的普遍下降，我們不妨借分數(shù)之名，真正開展體育教育工作，以行體育強身之效。
追本溯源，體育提分不是強化應試，而是將體育種子深植人心。
毛澤東曾用“野蠻其體魄，文明其思想”喚醒國人對加強體育鍛煉的意識。而現(xiàn)今的中考體育加分也是同樣敲響警鐘。有人說，增加分數(shù)的體育科目會為體育套上應試的桎梏。但是我想，不必如此擔憂，體育提分是為了將體育種子深植人心。廣東省南雄市某中學開展“陽光跑操”活動，讓學生不只是為考而跑，而是提升學生體育鍛煉思想。因此，我們應認識到體育提分是將體育種子深入人心。
審視當下，中學生體質(zhì)下降的難題需由體育鍛煉來破解。
……曾在教育大會上用“加強體育，五育并舉”為打破中學生體質(zhì)差的困局指明方向。審視當下的體育鍛煉，我們總能發(fā)現(xiàn)有學校家長的忽視，學生的不積極主動兩座大山阻礙前進。為了能促進體育，體育提分試勢在必行。試想一下，體育提分必然會提升學校、家長的重視，從而真正開展體育工作，形成促學生體魄發(fā)展的良性循環(huán)。這難道不是體育提分的一個巨大優(yōu)勢影響嗎？
回歸校園，用“真教實練”念好體育之“經(jīng)”。
“體育之教在于人�！币嬲鋵嶓w育促體魄，必須讓體育深植在實踐的土壤中�？梢哉f，體育提分只是引子，接下來的工作需要每位教育者的努力。從大學生的“陽光體育”到清華大學將游泳列入必修課，我們不妨“取取經(jīng)”，從實際教學出發(fā)，增設(shè)課程，完善器械設(shè)施，如此，體育之“經(jīng)”才能念好。
中考體育提分不是應試的體現(xiàn)，相反，我們應以分為形，行體育強身之效。
育體育之魄 歌進步之章
隨著綜合國力的增強和國際地位的提升，我國早已擺脫“東亞病夫”的屈辱，一朝一夕間成為手捧無數(shù)鮮花、獎?wù)碌捏w育強國。然而，在國際賽事上恣意馳騁、展現(xiàn)大國面貌，并不意味著國民身體素質(zhì)的同步跟進。中考體育提高至100分，不僅育學生之體魄，更是國家進步的里程標，是值得賦予積極評價并推廣開來的做法。
中考體育總分提高至語數(shù)外同分，是一條倒逼學校、家長、學生重視體育的反向邏輯，正向激勵了體育向教學中心聚攏。
進一步提高體育分值，從分數(shù)層面對學校、家庭進行引導，提高對體育的重視程度。分數(shù)雖然無法用來評劃學生的真正素養(yǎng)，但是亦能在一定程度上反映出學生的能力。圍繞分數(shù)對學生進行體育素養(yǎng)評價，實際上迎合了家長的心理。從普遍層面講，家長們在或多或少的分數(shù)焦慮的刺激下，往往會重視孩子的體育成績，從而增強體育培養(yǎng)。在教學一體的模式下，學校亦會重視體育課的教學質(zhì)量。體育課不再成為“水課”，亦不會淪為語數(shù)外老師占用課程的無盡借口，而是向教學中心聚攏，解決體育教學被邊緣化的問題
中考體育總分提高至語數(shù)外同分，通過激發(fā)學習體育運動的積極性，提升國民身體素質(zhì)，促進全面發(fā)展。
中考體育分數(shù)引導學生們積極學習體育運動，從而促進德智體美勞全面發(fā)展，有利于培育新一代全面型人才，為中國的未來注入更有力的強心劑。同時，體育運動的學習，有利于育學生之體魄，提高用民身體素質(zhì)�！吧眢w才是硬道理”助推“發(fā)展才是硬道理” 。從身體素質(zhì)層面提升國民素質(zhì)，走進步之路。
誠然，中考體育分數(shù)的提升有諸多裨益，但我們?nèi)詰q證看待。以分數(shù)為導向也許會助長重視成果而否認過程的不良風氣，改變素質(zhì)教育的初衷……我們在支持政策推行的同時，更應往重相關(guān)配套舉措的科學引導。
一是應從日常入手進行平均化檢測，而并非“一次大考定終身”。將平時體育成績計入成績，更能反映學生體育素質(zhì)。
二是應從素質(zhì)教育層面入手，培育學生的運動興趣，構(gòu)造豐富多樣化的體測形式。
體育中考提至100分，讓國民素質(zhì)提至100分，以育體育之魄，歌進步之章。
體育“加分熱”，需“冷思考”
近日，“某省中考體育分數(shù)即將與語數(shù)外同為100分”這一消息不脛而走，如同平地驚雷，轟動一時。對此，社會大眾莫衷一，各種聲音層出不窮。對此，筆者認為：對于“體育加分”這一熱點現(xiàn)象，我們還需要冷靜思考，究其本源，審視利弊。
“刺破平靜水面的銳利冰峰，往往只是冰山一角�！闭\如此言，“體育加分”引發(fā)的熱烈討論只是“冰山一角”，而其真正為大眾密切關(guān)注的熱點，是“應試教育”“唯分數(shù)論”下的教育改革，是人才選拔的新標準。
回顧往昔，體育始終是考查學生綜合素質(zhì)的重要標準。從建國之初的“身體是革命的本錢”“強身健體當為先”到新時代要求的“四有青年”，德智體美勞全面發(fā)展，體育的重要性不可置否。因此，近年來各大高校亦頗為重視體育教育的改革。清、北等雙一流大學在入學考試和期中評優(yōu)考中增設(shè)諸多體育課程，甚至“強基計劃”中將體考設(shè)置為必通的“入試考”……諸如此類，體育教育的重要性可見一斑。不僅是大學，中學對學生的身體素質(zhì)的要求也越來越高，從連年遞增的中考體育分數(shù)中可窺見一二。因此，該省的中考體育改革并非個例，從某種程度上，這體現(xiàn)了該省順應時代潮流、適時而變的決心和魄力。
不可否認，該省改革體育考試的出發(fā)點是好的，但為何會引發(fā)公眾的諸多爭議甚至抵制呢？
筆者認為，這與改革的力度過大、太過激進密不可分。以史為鑒，被后世廣泛借鑒的“王安石變法”最終在權(quán)貴和民眾的討伐聲中走向失敗，戈爾巴喬夫的冒進改革更是將蘇聯(lián)拽入深淵……他們的改革失敗的重要原因之一，就是太過急進，沒有充分考慮可行性和公眾的接受度。在考試制度逐漸“內(nèi)卷化”的時代背景下，筆試科目和體育之間的平衡成了普羅大眾的焦慮源頭�！按伺e很可能使孩子們成為教育試錯的犧牲品”“會形成新的應試科目”“影響教育公平”……諸如此類的擔心便不足為奇了。
“所有極端與對立都告消失之處，即是涅槃�！薄皯嚱逃笔墙逃I(lǐng)域的頑疾，也是體育改革的一大難關(guān)。筆者認為，對于“體育加分”這一教育改革，我們不必“諱疾忌醫(yī)”，一味抵制，然采取極端的方法，不考慮社會代價的做法亦不可取。唯有漸進溫和的方式，將體育的重要性逐漸滲入民眾思想中，體育改革便有希望可圖。
體育加分熱，還需“冷思考”，究其本源，審視利弊，加深理解，方得客觀、正確的認識。“路漫漫其修遠兮”，“體育改革”道阻且長，需耐心試之。
作文的寫作指導2
一、 作文教學的序列目前國內(nèi)正在實驗的作文教學序列，主要有以下三種：
�。ㄒ唬┮越y(tǒng)編教材為基礎(chǔ)的作文教學序列
統(tǒng)編教材的作文扣除安排在教材的“基礎(chǔ)訓練”中，與閱讀教學結(jié)合穿插進行。一可分三個階段：
1、一年級。為中年級寫片斷做準備階段。通過看圖說話、寫話、回答問題等形式訓練學生說寫一句完整的話、幾話連貫的話，同時學寫請假條、留言條、簡單的日記等應用文。
2、三年級，由說話寫話向命題作文過渡階段。要求能寫記人記事和狀物的簡短的記敘文，要求內(nèi)容具體，條理比較清楚，語句比較通順，會用標。點，同時學寫板報稿、決心書、通知等應用文。
3、四、五年級，命題作文綜合訓練階段。進行記敘文寫作方法和作文能力的各項訓練，使學生作文逐步做到思想健康、中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、語句通順。同時進行一般書信、讀書筆記、會議記錄等應用文教學。
�。ǘ┮跃吧綄W校實驗教材為基礎(chǔ)的作文教學序列
該校實行“讀寫結(jié)合，以作文為中心安排語文教學”，以名家名篇為典范，嚴格進行寫作訓練。
一、二年級在集中大量識字的同時，突出字詞句的訓練進行大量造句、抄書、聽寫句子和段落、看圖寫詩寫片斷、寫日記等練習。同時引導學生留心觀察和反映周圍的人、本、稈境，養(yǎng)成觀察習慣，積累寫作素材。這樣，到二年級下學期，“絕大多數(shù)學生就能在教師指導下，寫出三、四百字的短文，為下一段作文啟蒙打好基矗
三年級是作文啟蒙階段。主要采勸放膽文”的形式，把文章“寫開”、“寫順”。從三年級下學期起，就指導學生圍繞中，用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動、形象、具體的材料，要使文章內(nèi)容具體，敘述細致生動。
四年級是掌握規(guī)律，嚴格訓練階段，教會學生如何寫人、記事、狀物等。
五年級是運用規(guī)律，提高作文水平階段，訓練學生能寫出夾敘夾議央抒情的兒童小品。
應用文則根據(jù)難易程度分別插在幾個階段中進行教學。
（三）以中央教科所和遼寧黑山北關(guān)實驗學校合組的實驗教材為基礎(chǔ)的作文教學序列
從“集中識字——大量閱讀——分步習作”體系出發(fā)，制定“三步分段”的教學序列。
1、說話訓練，第一段，說一句完整的話；第二段，說幾句連貫的話（表達一個完整的意思）；第三段，說一段連貫的話（表達一個完整的意思）。這步說話訓練主要在一年級完龍同時，且要貫穿于小學作文教學全過程。隨年級升高而不斷提高要求。
2、寫話訓練。第一段，記錄口語和原文，就是記錄自己或別人說的一句話、幾句話，聽寫簡短的記敘文；第二段，借助現(xiàn)成材料（圖畫、問題等）寫話；第三段，自己搜集材料，《自己所做所見所感所想等》寫話。
書面作文訓練。第一段，放膽練筆，啟蒙開篇；一第二段，分項訓練，系統(tǒng)提高。第三段，綜合訓練，全面達標。
二、作文教學的規(guī)律
小學作文教學的基本規(guī)律可歸納成四句話二“從說到尾，。從達到作，從模仿到創(chuàng)作，從扶到放到收�！�
1、“從說到寫”。在教學過程中，要注意為1練學生口頭語言。如回答問題。青團說話，敘述觀察所見，復或課文，論問題，朗讀和背誦課文等。要注意說寫結(jié)合。把說的話貿(mào)。盡一可能讓學生寫下來。各種書面作文，也要重視會學生先用“說”做準備�！罢f”和“寫”互相配合，一互相參逐。
2、“從述到作”。“述”是學生依據(jù)一定的材料。按照一定的要求，用語言文字表達出來的；而“作”則要求學生自己去選材，通過獨丘構(gòu)思陳述自己的意見，抒發(fā)自己的感情，是創(chuàng)造性發(fā)表自己思想的方式�！笆觥钡挠柧毾葟乃�、五句短文，到比較復雜的文章，從教師提出提綱讓地土敘述，到兒童共同擬定提綱，再到獨立擬定提綱敘述，這屯是按“由淺入深，循序漸進，逐步提高”的原則進行�！白鳌钡挠柧毷侨绱�。先是從低年級以圖片、實物，學校與家庭生活為題材，叫學生寫簡單的故事，到寫題材更為廣泛、內(nèi)容更為復雜的文章。從寫簡單的日記、書信，到獨立寫簡短的記敘文和常用的應用文。
3、“從模仿到創(chuàng)作”。給學生以范文，讓他們模仿，這對幫助學生寫好文章，逐步提。高作文能力的作用是很大的。教師要注意，只要學生作文有了一定的基礎(chǔ)，“就要引導學生向創(chuàng)作過渡，否則，模仿會對學生作大起消極作用。
4、從扶到放到收。“扶’，是指對學生寫作練習的具體指導幫助�！胺拧钡囊馑�，就是激發(fā)兒童寫什興趣，培養(yǎng)兒童的寫作習慣，并能放開筆，練習基本寫作技能。然后對學生作文逐步提出較高的要求，這是“收”的意思。
三、作文的起步訓練
1、明確訓練要求
一年級上學期，結(jié)合學詞學句單元的教學首先讓學生直接感知什么是句子，幫助學生建立句子概念。學會議完整話、學寫完整句子，初步認識陳述、感嘆、疑問、祈使四種基本句式。
一年級下學期，在認識結(jié)構(gòu)簡單的單句的基礎(chǔ)上，再從一識一些結(jié)構(gòu)比較簡單的復句。有意識地提一些常見的句型、句式，讓學生練習仿造句子，擴充句子，要在學說連貫話、把一句話寫通頂上下功夫。
二年級上學期，通過看圖說一句話、說幾句話的訓練，讓學生認識內(nèi)容較多、形式較復雜的句子群，學會模仿范句套寫總分式、并列式、接續(xù)式句群。進行初步的邏輯思維訓練，使學生觀察有序，言之有序。
二年級下學期，通過看圖、看靜物、看一場景色等觀察訓練，學習按時間、方位等敘述順序?qū)懸欢卧�，或�(qū)懶《涛��！皩W習簡單的比喻句、排比句、設(shè)問句等，練習修改不通順的`病句。
2、加強說話訓練
�、倏谡Z訓練從第一堂課抓起。兒童入學的第一堂課，就圍繞“入學教育”的六幅圖，進行說話習慣的培養(yǎng)和說好每一句話的訓練。
②在看圖說話中逐步建立句子概念。憑借學拼音的輔助圖畫；在看懂圖意后，每幅圖編一句簡單而完整的話讓兒童仿說。
③在句式練習中，理解、鞏固句子概念。一要讓兒童理解怎樣便才是完整的一句話，什么樣的話不是句子；二是讓兒童在練習中學會說和寫比較復雜的句子，從而進一步建立司于概念。
④用課文的詞句豐富兒童的語言。經(jīng)常引導兒童模仿運用課文上的語句說話，兒童學一句用一句，口語規(guī)范、充實、豐富了，將為過渡到書面語言打下良好的基矗
�、菡f寫意思連貫的話，要重視思維訓練。六年制小語第一、二冊教材中，幾乎每篇課文后都設(shè)計編排了思考練習題。是訓練兒童思維和語言的作業(yè)。要通過這些作業(yè)進行思維訓練。通過思維的條理性達到語言的連貫性。
四、作文從說到寫的過渡
1、做聽寫練習。聽寫就是用文字記錄口語，這是作文的基本功。聽寫訓練從一年級第一學期就可進行，開始先聽寫學過的詞語、課文，然后聽寫教師編撰的句子、短文，或書報上的一段話。這科訓練在一二年級幾乎可以天天進行。二年級第二學期，學生有了一定的閱讀能力，可摘錄優(yōu)美句子、篇段，這樣做，不但能激發(fā)學生閱讀興趣，而且能為說話、寫話積累素材。
2、從造句、寫見聞到記觀察日記。在學生掌握一定數(shù)量的常用詞后，開始用詞書面造句，先說后寫、一詞多退。在練習書面逐句的同時，還可讓學生寫見聞。開始要求把今天看到、聽到、說的、做的各寫一句話，叫寫見聞。要求每天或隔天寫一段，這樣學生覺得有東西好寫，也感興趣，學生寫的內(nèi)容也慢慢地豐富起來，就成了日記。在此基礎(chǔ)上指導學生寫觀察日記。除了寫見聞、寫觀察日記之外，還指導他們寫三言兩語。三言兩語的面更廣一了，可以把他們看到的、聽到的，不受命題的限制，通順連貫地寫下來。
3、看圖寫話。進行看圖說話、寫話的訓練，要注意由易到難，循序漸進。在啟發(fā)引導時。要認真抓好看、說、寫三個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)有次序地進行具體指名一不能操之過急。
五、三年級作文常規(guī)訓練
�。ā┻B句成段訓練
1、練習以事情發(fā)展為順序的。①把錯亂排列的幾句話，按照事情發(fā)展的先后順序整理成一段通順的話。②先聽老師講一個小故事，再把這個小故事分成一段話。③教師給一個開頭和一個結(jié)尾，讓學生把事情的經(jīng)過部分寫成一段話。④仔細觀察幾幅連續(xù)留，并對照每幅圖上的小標題，把圖上的意思連成一段話。⑤讓學生觀察一幅宣傳畫，思考幾個問題，再把畫面的意思寫成一段話。
2、練習以總起分述為順序的。①給總起句，并規(guī)定分達的范圍或內(nèi)容，讓學全。寫一段話。②給學生一個總起句，要求學生把分述部分寫成一段話。③規(guī)定內(nèi)容或范圍，要求學生用總起分達的方法寫一段話。
3、練習以時間為順序的。①在指定時間里觀察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段時間內(nèi)觀察太陽的變化，然后要求學生以時間為順序把觀察結(jié)果寫一段話。②規(guī)定描寫對象，要求學生寫出它在不同時間里的不同狀態(tài)。③在幾幅圖上標明時間，女。這樣三幅圖：第一幅圖是幼苗出土，圖上標明時間為“春天”。第二幅圖是植物開花，圖上標明時間為“夏天”；第三幅圖是植物結(jié)出果實，圖上標明時間為“秋天”。要求學生以時間為序，把圖上的內(nèi)容寫一段話。
4、練習以地點。方位為順序的。①指定地點、方位，如指定寫“學校的四周”，要求學生以方位為序?qū)懸欢卧�，寫出學校四周是什么樣的環(huán)境。②要求學生按方位順序?qū)懗鍪覂?nèi)的布置、陳設(shè)，如“教室”、“圖書室陽等、③給學生一個題目，如小卜河兩岸》，要求學生按地點的轉(zhuǎn)移寫一段話，分別寫出小河兩岸的景物。
作文的寫作指導3
五步成文法——“引”、“析”、“提”、“聯(lián)”、“結(jié)”
１、“引”——定向剪裁,概述材料。
所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應抓住材料的核心內(nèi)容簡要敘述，引述時應注意：
�、�、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心（論點）服務(wù)；同時根據(jù)中心（論點）的需要，恰當?shù)靥幚砗盟牧系脑斅浴?/p>
�、�、要概括。即對所引用的材料，根據(jù)中心（論點）的需要，以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，而省去不必要的過程和細節(jié)描寫。
２、“析“——分析材料，突出感悟點。
“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內(nèi)容的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。“析”的目的是為中心（論點）的提出創(chuàng)造理論的條件。
３、“提”——提出論點，綱舉目張。
“提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心（論點）。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分的觀點“合二為一”。 中心（論點）是全文內(nèi)容的“神”，材料組合的“綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，中心（論點）的提煉，必須做到：扣材、準確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。
４、“聯(lián)”——聯(lián)想聯(lián)系,論證論點。（主體部分）
“引”“析“后，作文就完成了對材料的處理�！奥�(lián)”是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程�？梢月�(lián)想類似的道理（從道理上論證），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會生活現(xiàn)象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要盡量正反結(jié)合。
表述觀點（分論點）的角度：
1、原因：從 為什么 的角度思考
2、結(jié)果：從 結(jié)果會怎么樣 的角度思考
3、態(tài)度：從 應該以什么態(tài)度去對待 的角度
4、方法：從 如何去做 的角度思考
５、“結(jié)”——重申材料，深化論點
結(jié)尾呼應開頭，或進一步強調(diào)論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。
新材料作文之大忌（忌，即 不要 ）
1、忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知“這”為何云。
2、忌對原材料進行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對原材料進行續(xù)寫。
3、忌“引材料”時生搬硬套，原文照搬。
4、忌拋開材料，信馬由韁。
既然要求根據(jù)材料來作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料于不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。
5、忌就事論事，局限于材料。
在吃透材料的基礎(chǔ)上，應本著“文章合為時而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實而具有現(xiàn)實性。
例文：
校準自己的秤
“可也怪，人怎么是直著走的？”這是王永玉畫作中一只螃蟹的臺詞。（引）
螃蟹為什么會提出這樣的問題呢？或許因為它蟹眼近視，見少識短？或者因為蟹心太小，只裝得下自己，容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的自我感覺太好了，以為自已橫行，別人也得霸道。拿自己的好惡去強求別人，卻不知道在指摘別人的時候，可笑的正是它自己。（析）
由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自以為是呀!請你在稱量別人的時候，最好校準自己手中的秤，先稱一稱自己。（提）
記得有一個老套的故事：從前，某國有一眼泉水，名叫“狂泉”。國人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只有國王食用井水，不患狂病。結(jié)果國人反而認為正常的國王是狂人，大家要合力治療他的“狂病”。他們對國君又燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國王也發(fā)狂，大家才歡心樂意。（聯(lián)1，古代寓言）
為什么會發(fā)生這種鬧劇呢？是因為國人意識不到自己的錯誤，是因為它們的是非標準發(fā)生了顛倒。
這種以不正常笑正常，把正常當不正常的現(xiàn)象歷史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)律勸蘇武說，你看我“負漢歸降匈奴”，“擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，寶貴如此”， 你怎么這么不識時務(wù)呢？衛(wèi)律恬不知恥，當然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。（聯(lián)2，古代人物）
當今現(xiàn)實生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家伙似乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的滿頭黑發(fā)說，“老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪門邪道混得職稱的前輩“關(guān)心”后輩說，“不就少了論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？”新官上任，親朋故舊會說：“怎么不趁機撈一把��？”這些人就如自以為是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已是“另類”，結(jié)果卻笑話別人傻氣。（聯(lián)3，現(xiàn)實生活）
產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復雜。我想，主要是因為社會變革過程中，一些人面對權(quán)錢利色等誘惑，喪失了正確的立場，顛倒了是非標準，結(jié)果以丑為美，以恥為榮。說到底，是極端個人主義在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危險的，小而言之，它見笑大方，敗壞了自己的`形象，阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會風氣，影響了社會和諧。（深1，挖根源）
現(xiàn)實中不是有很多類似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國成了“斗士”，背離人民成了“本事”，愚昧無知成了“時尚”，好逸惡勞成了“瀟灑”，損人利己成了“能耐”，見利忘義成了“聰明”，違法亂紀成了“勇敢”，驕奢淫逸成了“榮耀”，如此等等。長此以往，是非混淆，榮恥顛倒，以恥為榮，以榮為恥，社會怎么能健康發(fā)展呢？（深2，說危害）
所以，我們要加強學習，時刻保持清醒的頭腦，在張揚個性，追求百花齊放的時候，更要樹立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，這樣，才不至于“蟹”眼看人低，才不至于脫離社會準則，突破道德底線，做出些見笑大方甚至禍害百姓的事來。（結(jié)，解決辦法）
�。墼u析］本文從材料中螃蟹的好奇入筆，抓住螃蟹奇怪人的直行這一結(jié)果發(fā)出疑問，查原因，定論題，提觀點，這種讀后感似的寫法使論題和觀點緊扣材料。論證部份分別從古代寓言、古代人物和現(xiàn)實生活三方面聯(lián)系開去，避免了就事論事，使內(nèi)容豐富，論據(jù)充分。然后，進一步探求產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，分析其危害，使論證更加深入。最后，提出解決辦法，要樹立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，照應標題，使文章結(jié)構(gòu)完整。
警惕螃蟹及其他
燕雀不會理解鴻鵠，蜩、學鳩不會理解鯤鵬，子蘭不會認同屈原，秦檜不會認同岳飛，自然界、人類社會中這類形同冰炭、判如霄壤的物與人太多太多，不足為怪。（議）
現(xiàn)在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黃永玉的畫作《螃蟹》及其解說：“螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？”明確的說，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹對人類的不理解不認同，同時，對這只螃蟹以及類似的人與事多了一些警惕。（引用材料，提出觀點）
我警惕于橫行霸道者的好心情。荀子批評過螃蟹的浮躁，說它雖六跪而二螯，卻非蛇鱔之穴無可寄身者。更多的人鄙夷它的是橫行霸道。曹雪芹說它：“眼前道路無經(jīng)緯，皮里春秋空黑黃。”元好問說它：“橫行公子本無腸，慣耐江湖十月霜�！斌π凡蛔灾涑髳骸⒊舐�，反而自以為是，不可一世，這就值得人們玩味與警惕了。可以進一步想一想，社會上，壞人洋洋自得，好人郁郁寡歡的情況難道還少嗎，能不警惕嗎？能不反思嗎？（議、聯(lián)1）
我警惕于以不正常為正常的是非標準。自己橫行霸道，就奇怪于責怪于別人的正道直行，甚至于將橫行霸道定格于行道規(guī)范，我可以斷定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因為正道直行的人怎么瞧得起你，怎么聽從于你？然而，在我們身邊，在我們社會，類似的以不正常為正常的事還少嗎？甚至，把不正常作為正常的價值取向、是非標準的情況還少嗎？前幾年，你沒有“三證”，就有可能被當作“三無人員”關(guān)押起來，有可能像孫志剛一樣死于非命；現(xiàn)在，你如果沒有本地戶口又想在本地就讀，就可能要交一筆數(shù)量不菲的擇校費；你如果不是公職人員，生病住院，醫(yī)藥費就可能全部自個兒掏腰包。不一而足。人們已經(jīng)習發(fā)為常，麻木不仁了。但我以為這正是我們應該心有警惕，力圖改變的。關(guān)鍵的一條，是不能讓“螃蟹”有太多的發(fā)言權(quán)，不能以“螃蟹”的是非標準作為人類的是非標準。不然，我們有人性、人道、人心的人類可就遭罪了。（聯(lián)2）
我警惕于黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴的逆向選擇。“看你橫行霸道到幾時”？是一句俗語。意思是天理昭彰，你橫行霸道，為非作歹，你就是秋后的螞蚱，蹦不了幾天，你就狐貍尾巴長不了。從整個歷史進程看，這也是對的，人間正道是滄桑嘛。但從歷史的某個階段，某個局部看，奸詐者為民立范，飛黃騰達，正直者做牛做馬，嗚乎哀哉的情況卻也太多。自然生態(tài)的優(yōu)勝劣汰，到了政治生態(tài)、社會生態(tài)里，往往卻是劣勝優(yōu)汰。屈原就不是子蘭的對手。他激憤，他哀嘆：“接輿髡首兮，桑扈裸行。忠不必用兮，賢不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢……余將董道而不豫兮，固將重昏而終身�！彼谋瘎�，逆向選擇的悲劇仍然悲劇般地一代代地上演。北島的詩仍然是真理。我警惕，我痛心。（聯(lián)3）
由黃老的畫，我想起了魯迅的話：人們常怪異于橫行霸道的壞人何以要活在世上。但不明白，這世上有時候不是我們讓不讓壞人活命的問題，而是壞人讓不讓我們活命的問題。我想到了伏契克的《絞刑架下的報告》的最后一句話：“人們啊，我是愛你們的，你們可要警惕�。 保ńY(jié)）
�。墼u析］這是一篇文氣酣暢，才氣逼人的好文章，開頭從燕雀不解鴻鵠，秦檜中傷岳飛等自然、社會現(xiàn)象入筆議論，引出螃蟹不解人類的話題，同時提出對螃蟹以及類似的人與事要警惕的中心論點。中間論證部分聯(lián)系古代和現(xiàn)實生活實際，采用并列式結(jié)構(gòu)，用三個“我警惕于”提出分論點，緊扣論題，文脈清晰。結(jié)尾部分，引用魯迅和伏契克的話，再一次重申了“要警惕”的觀點，使首尾呼應，結(jié)構(gòu)完整。
文章抓住“螃蟹不自知其丑惡、丑陋，反而自以為是，不可一世”來批判和立論，不僅緊扣材料，思想深刻，而且聯(lián)系生活實際，針對性強。寫螃蟹丑惡的一段，通過引用前人詩句來證明，論證有力，有文采，充分展現(xiàn)了作者濃厚的文學功底。寫屈原的一段，對比“奸詐者為民立范，飛黃騰達，正直者做牛做馬，嗚乎哀哉的情況”，思想深刻，足以讓人顫栗和警醒。
作文的寫作指導4
【話題作文設(shè)計】：
人生充滿了等待：小學生等待上中學，中學生等待上大學；等待通知，等待典禮開始，等待誤點的航班，等待好友的來信……等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。等待，可謂是一份美麗的無奈。等待需要耐心，只有真正成熟的人，才善于等待。請以“等待”為話題寫一篇作文。
溫馨提示：
�、� 不要忘了擬一個題目。
�、� 選擇你最擅長的文體。
�、劭紤]到內(nèi)容的充實，最好不要少于600字。
④為了方便別人閱讀，請注意書寫工整，卷面整潔。
【素材積累】：
（一）名言警句：
人類的一切智慧是包含在這四個字里面的：“等待”和“希望”。——大仲馬
字典里最重要的三個詞，就是意志、工作、等待。我要在這三塊基礎(chǔ)上建立我成功的金字塔�！退沟�
我們不能等待自然的恩賜，我們要向自然索取。 ——米丘林
耐心等待，風車從不跑去找風�！箍死S斯
尋春須是先春早，看花莫待花枝老�！铎�
有花堪折直須折，莫待無花空折枝�！督鹂|衣》
別等待明天，就在今天采摘生命的玫瑰吧！ ——龍沙
一等二靠三落空，一想二干三成功�！裰V
桃花三月開，菊花九月開，各自等時來�！裰V
遇到無法抵抗的時候，靜靜地等待機會，真是要比橫沖直撞地浪費體力有用得多��！——劉墉
春風，是冰河的等待；收獲，是秋天的等待；雨露，是大地的等待；陽光，是大海的等待。 ——汪國真
（二）事例經(jīng)典：
寓言：守株待兔
《韓非子》中有一個“守株待兔”的故事：傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。
等待與行動
在寸草不生的沙漠里，兩位旅客迷路了，一名是等待，另一名是行動。此時此刻，熾熱的太陽似乎要把兩人烤熟，死神正向他們張開血盆大口。兩人向東走，在絕望之際，一棵高大的蘋果樹屹立在他們面前，這棵樹正吮吸著沙漠的每一點水分，樹上掛滿了紅彤彤的蘋果，可想而知，蘋果是多么得甜，不過樹太高了，他們夠不著，于是行動馬上爬上樹，每爬到一半，就滑了下來，筋疲力盡的他，還不放棄，終于他爬上去，吃到了蘋果，而等待卻撲通一聲，坐在地上，等著蘋果落下來，行動扔了一個蘋果給他，他卻說：“用不著幫忙，你先走吧，我在這等蘋果落下來�！毙袆幼吡�，而蘋果害怕被人吃了，死都停在枝頭，直到被沙化。而等待也死了，變成化石，永遠地坐在那兒——他是餓死了！
等待的下場雖然悲慘但卻不值得同情！他本來是可以不死的，只要他能采取行動。行動本來可以和等待一起走出沙漠的，可惜等待仍然執(zhí)迷不悟，還要等下去。
我們千萬不要像等待那樣等下去，應該像行動那樣采取行動，見機行事。有所作為的人之所以能夠成大氣候，主要是他們的字典里沒有“等”字，他們珍惜一分一秒，把握時機，主動出擊，他們認為聰明者利用時間，愚蠢者等待時間！
我們應學會分秒必爭，在現(xiàn)實社會中，機會不是常有的，機不可失，時不再來，機會不待人，不要浪費所剩無幾的時間，對時間的慷慨就等于慢性自殺！我們?nèi)松虝海龅氖虑樘�，請爭分奪秒。
傳說：姜子牙釣魚
商朝有個大臣叫姜尚，又名姜子牙，他見紂王如此胡作非為，便棄官而逃，隱居在渭水之濱。這里是諸侯姬昌的勢力范圍。姜子牙知道姬昌胸懷大志，渴求人才，就在渭水邊“釣魚”等待姬昌“上鉤”。
姜子牙釣魚用的魚鉤是直的，上面不放魚餌，而且離開水面有三尺高。他一邊高舉釣竿，一邊自言自語：“不愿活的魚兒，你要找死就自己上鉤吧！”他這種奇怪的釣魚方法，很快傳到姬昌那里。姬昌覺得這人很古怪，就派一個士兵把他叫來。姜子牙見來人只是一個小兵，根本不理，邊釣魚邊說道：“釣，釣，釣，大魚不上鉤，小魚瞎胡鬧�！眮砣丝吹竭@個情景，連忙回去報告姬昌，姬昌覺得這個人一定是個非凡的人才，于是，他帶上厚禮，親自去聘請姜子牙。姜子牙終于有了施展自己才華的機會。uwen789.c
散文：等待
等待，是為了更好地前進。我們盡可暢談一夜，慨嘆紅塵滾滾，聚散離合。你正可以打點自己的行囊，整理一路的悲歡，等待明天的旭日東升。上路時，你的腳步定少了幾分沉重，多了幾分從容。
等待是焦灼后的舒心，緊張后的放松，是長途跋涉后寧靜的避風港，是眺望生活美麗的高點。孤舟撫琴，是等待知音的出現(xiàn)；舉杯邀月，是等待家鄉(xiāng)的音訊；程門立雪，是等待師長的教誨；寒江獨釣，是等待心智的高潔……他們等待得平和恬淡，不溫不火，氤氳出一派謙謙君子的儒雅突破豁達，縈繞著整個中華文明史。
等待是一壇醇香而濃烈的酒，醞釀著不凡；等待是一首清靈而雋永的詩，跳動著靈性。等待是一盞琉璃，只為在巧匠手中翻陳出新；等待是一柄寶劍，遇到俠士，便錚錚作響；等待是一匹駿馬，邂逅英雄，便嘶鳴不已。
生活是一條河，等待便是舒緩的河段；生活是一串項鏈，等待便是綿長而堅固的線；生活是一曲廣陵散，等待便是嬌媚而動人的臉龐。那是人性的呼喚，是最美麗的瞬間。
【寫法指南】：
（一）找角度
從“等待”的對象來看，可寫是人與人之間的等待：如“我”與父母、兄弟、姐妹之間的等待，友人、戀人、夫妻之間的等待，師生之間的等待，賢臣對明君的等待，對手乃至敵手之間的等待。也可以寫人對某件事的等待，事情可小可大：比如等待下課，等待放假，等待錄取通知書，等待元旦聯(lián)歡晚會，等待中考，等待申奧，等待入世，等待中國男足沖出亞洲走向世界，等待巴以雙方的和平等。
從等待者的態(tài)度來看，可以是主動積極的，有目的的，在等待中積蓄力量，隨時準備抓住機遇，大顯身手，一鳴驚人；可以是被動消極的，盲目的，在等待中虛度韶光，磨平了棱角，挫失了銳氣，喪失了良機，最終一事無成。
（二）定文體
如果你文筆生動，不妨寫成記敘文。但一定要寫出等待的典型細節(jié)，用細節(jié)展示人物的精神面貌，達到以少勝多，給人留下反復咀嚼的回憶。如果你言語犀利，不妨寫成議論文，但一定要觀點鮮明正確，論證嚴密，說理透徹，切不可空發(fā)議論，牢騷滿腹。如果你想像力豐富，也可以把它編成小說、劇本……
【佳作展示】：
優(yōu)秀例文一：
等
江蘇昆山中學 周 洪
“等”是一個過程，是一個極富意味的過程，它蘊含著些許期待，些許焦躁，些許不安，些許興奮。有些人心甘情愿地等，那他得到的不只是一個美麗的結(jié)果，更是一段耐人尋味的過程，而那些被等的人則是幸福的、甘甜的。不知你是否和我一樣有過這樣一段經(jīng)歷。
記得中考前的一段時間，我每晚都會學習到很晚，而我的媽媽更是不辭辛苦，睡得比我還晚。不是她在上夜班，更不是她在自娛自樂地消遣，而是在等我，她在等我安安靜靜地睡著了，才肯安心地睡。她心里知道，夜深人靜時我一個人復習會感到孤獨無助，所以每當我挑燈夜戰(zhàn)時，她總會默默地坐在我身旁。
也許平常人真的無法理解這樣的等待有何意義，但對于我來說，媽媽的等待讓我感到一股又一股溫暖涌上心頭：我不是孤獨的，有媽媽在陪我，我不是無助的，有媽媽在支持我。至今，或者說永遠，我都忘不了那定格了似的情景：昏黃的`燈光下，我正在奮筆疾書，身旁坐著媽媽，她靜靜地坐在椅子上，輕輕地翻看報紙，神態(tài)那么安詳。偶爾抬頭，發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)已不似以前那般烏黑亮澤，有些斑白，眼角的魚尾紋竟也變得又長又深。每次我看到這些皺紋，總?cè)滩蛔「械叫耐矗晃荒赣H為了撫養(yǎng)子女竟甘心讓歲月在自己的臉上無情地刻下印痕，可是她的眼睛里閃爍的光卻依舊那么溫暖，即使那目光并不總是停留在我身上，我也能清晰地感受得到。
我在桌前一坐就是四五個小時，我的媽媽在我身旁一坐也是四五個小時，她就那樣靜靜地等待，等女兒順利地完成作業(yè)，等女兒麻利地收拾好書包，等女兒疲倦地爬上床，等女兒沉沉地入睡，直到那時，她自己才安心入睡。這樣一個等的過程是何等漫長，更何況是日復一日的呢!
我有時真的覺得很過意不去，就勸媽媽先去睡覺，可她總說：“我不困�！笔前�，我確實從來沒見過媽媽在我身邊打呵欠或伸懶腰。我又問：“你怎么會覺得不困呢?”媽媽只是用那充滿著笑意和慈愛的目光看著我，并不回答我。剛開始我并不理解，以為媽媽喝了濃茶或咖啡，要么媽媽天生善于熬夜，不過，現(xiàn)在我是真的懂了，也為自己以前的誤解感到慚愧不已。、媽媽笑而不答，其實一切盡在不言中。那是一股強大的母愛力量支撐著她，使她甘愿做為我遮風擋雨的傘，為我送來光明溫暖的燈。
其實母親不僅是在等我入睡，而且還在等我長大，等我長大到能理解她的愛，等我長大到羽翼豐滿不再需要人保護。這樣一個“等”的過程包含著怎樣濃濃的母愛啊!
【簡評】
對母親在等待過程中的刻畫很讓人感動，寫得很仔細，母親的每一個動作都表現(xiàn)了對子女的愛，從一個“等”中延伸出了許多個“等”。
優(yōu)秀例文二：
生命的等待
重慶市渝中區(qū) 第29中學 宋山
題記：生命常因等待而大放光彩。
�。ㄒ唬�
它們說您走投無路，我不同意。怎么不是等待呢？我為您鳴不平，屈原。
您一直在等待，等待懷王警醒的一日，等待諂臣小人離去的時候，等待大家理解你的時候，等待回國輔政的機會到來�？嗫嗟氐却┰綍r間和空間，直等到“形容枯槁”。
我猜測，您離去的那一天一定風和日麗。懷抱青石，欣然投江，您也許還微笑著吟唱著“雖九死其猶未悔”。因為在那漫長的等待中，您最后明白了：其實是汨羅江一直在等您。您是如此才華橫溢，滿腹經(jīng)綸，置于朝廷的泥潭豈不可惜？
在等待中，您挽救了自己，也留下了偉大的抒情長詩《離騷》。
等待，是您明智的選擇。
�。ǘ�
我相信，那一天一定很冷。
真的，無休止的朔風吹折了茅草的枯莖，穿過門縫，凌亂了您青紫唇上方的銀須�？諝庠谀谋强字袃鼋Y(jié)成冰，那扎人的固體讓您艱于呼吸視聽。兩行清淚潸然而下，順著您消瘦的臉流淌，卻終不肯落下來。我知道，它們同您一樣，還有未竟的心愿，不舍地離去。在等待。
陸游，一個很重的名字。通過它，我們不單單知道中國古代有個叫宋的時代，還知道屈辱的“禪淵之盟”，還知道岳飛與秦檜。那是怎樣的一個名字啊！
無情的風，忽地，險些將豆黃的燈盞吹滅刮倒。此刻的您，長臥在床；骨瘦如柴，唯有一雙眼睛依然放著堅定的光芒。妻兒圍坐，無不掩泣痛哭，您甚至無力揚手，無力言語，呼氣，吸氣，末了，幽幽遺一句：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。便去了……風終于得逞了，吹滅了燈。可不，屋內(nèi)一片漆黑……
您在等待，在用生命等待，一直等到最后一息。我叫您等待的生命——不朽的等待，千年的光彩。
�。ㄈ�
等待，過程往往是長的；而結(jié)果，也往往是圓滿的。
在等待中，屈原的靈魂升華了；
在等待中，陸游安眠了；
在等待中，我們，也漸漸長大了……
【簡評】
本文的筆觸選取了一個個或優(yōu)美或雄壯的等待，將它們穿在一起，表達了一個鮮明而雄渾的主題：在等待中蓄積力量，在等待中凝鑄輝煌。作文以磅礴的氣勢弘揚了民族的豪情。
作文的寫作指導5
有位家長告訴我，他兒子期中考試作文只寫了不到300字。我問他怎么回事，他說，兒子講了，看到題目頭腦里面閃現(xiàn)出來一個念頭，馬上動筆去寫，結(jié)果寫到200來字怎么也寫不下去了。我說，知道了，這是沒有想好就倉促動筆的結(jié)果。寫作需要靈感，需要沖動，但只有沖動與靈感是不行的，完成篇章其實是個理性的工作，需要構(gòu)思、設(shè)計。
梁蕭統(tǒng)在《文選》里說：事出于沉思，義歸于翰藻。首先要沉思，要潛心構(gòu)思，然后再借助美麗的語言把事義表達出來。
●知識點睛
構(gòu)，在這里不僅指結(jié)構(gòu)，而且指整體。思，是以抽象思維為主導、包括形象思維、潛意識思維和靈感思維等在內(nèi)的心理活動。構(gòu)思，是作者在觀察體驗的基礎(chǔ)上，提煉文章的中心論點并選擇最佳表現(xiàn)方式，以指導寫作實踐的總體思維過程。
其實，一切人類活動都需要構(gòu)思這一生命的光華。只不過，叫法略有差別而已：有的叫意念，有的叫靈感，有的叫創(chuàng)意，有的叫創(chuàng)思，還有的叫主意、點子、計謀等。
●方法點撥
就考試來說，構(gòu)思主要包括三件事情，即：(1)文體選擇；(2)思路展開(論證結(jié)構(gòu)、論證方法)；(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計(列提綱)。
一、是寫記敘文還是議論文？
這個問題的實質(zhì)是：你是準備敘事呢，還是議論或抒情？寫文章的表達工具只有五種：敘事、抒情、議論、說明、描寫。不同的表達方式為主構(gòu)成的文章就具備了不同的體裁，即我們所熟悉的說法，議論文、說明文、記敘文或散文、小說、戲劇、詩歌等。
所以，審題的時候，我們要考慮選用怎樣的表達方式。決定選用何種表達方式的要素有哪些呢？起碼有四種。即：題目本身的限定、寫作方向的限定、寫作內(nèi)容的限定、寫作能力的限定。
二、議論文的思路如何展開？
記敘文(散文)以畫面抒情，所以通常采用折扇式結(jié)構(gòu)以一條線索串起若干依次展開的畫面。因此，寫作記敘文(散文)的基本功是先具備用文字營造畫面的能力，寫景當然容易一些，人物眾多的場面可能就更難一些了。畫面展開的順序無外乎三個：時間、空間、心理(意識流)�；蛘呷呒嬗谩Ａ硗�，記敘文(散文)的寫作還需要塑造形象(意象)，形象(意象)需要強化，這樣又要處理好幾個畫面之間的同中之異，或異中之同。
這里重點談?wù)勛h論文思路展開的'問題。議論文的思路簡單地說其實就是三個短語：是什么？為什么？怎么辦？也就是說，所有的議論文都可以看成由三部分構(gòu)成：提出問題，分析問題，解決問題。首先要確定論點即是什么，然后必須回答為什么或怎么辦。論點有兩種，一種是講述道理的，一種是指導實踐的。前者需要講清楚為什么，后者既需要講清楚為什么還需要講清楚怎么辦。行文的時候或兩者兼而有之，或兩者只需其一，這與寫作情境與潛在讀者的需要有關(guān)。但是，不管怎么說，提出一個觀點以后，你必須能夠直面別人的質(zhì)疑，要論證自己道理的合法合理性，解決一個為什么的問題。所以，第一要思考的問題是：我的理由是什么？
從總體上來說，議論文思路展開的大框架如下
論點(是什么)理由(為什么)做法(怎么辦)
有人將議論文的思路概括為48個字，不妨借鑒
提論點，開議論：為什么怎么能；正面講，反面論；講道理，引言論；舉事例，典型新；聯(lián)實際，確切準；生發(fā)開，駁異論；結(jié)尾時，要回應。
具體說來，議論文思路展開的方法有以下八種
1、總分開路。開頭總提問題，然后話分兩頭剖析，結(jié)尾歸納論點，全文構(gòu)成總分總的關(guān)系。中間分說依據(jù)一分為二、矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維。
2、縱深開路。根據(jù)論點逐層論述，由表及里，由淺入深，步步深入，體現(xiàn)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思考。一般用于需要深層剖析事理的文章。
3、橫向開路。圍繞論點向橫的方向思索，把論述的廣度逐步擴大，最后再收攏來。一般用于議論文的事實列舉。要注意的是：一則必須緊扣論點展開，一則不能堆砌，展開的各面務(wù)必分屬不同角度。上舉佳作《我們》即是這一思路。
4、縱橫交錯開路。一般用于比較復雜的論述，主要體現(xiàn)在全文的間架上，在一個段落內(nèi)極少見到。
5、對比開路。其中一個方面是正面的，一個是反面的。往往是用反面的來突出正面的。行文過程，一般是先正后反；但如果是用正面的來論證反面是錯誤的，行文過程又往往是先反后正。
6、類比開路。通過講故事、打比方或引用成語典故，對某些屬性相同的事物進行比較，闡明問題，論證論點。行文結(jié)構(gòu)，一般總是先概述用來類比的故事、寓言、成語典故，再引申到要說明的道理上來，進行類比闡發(fā)。最關(guān)鍵之點是借以類比的事物和所要說明的道理之間要有共同的屬性，要類比得合乎邏輯，要準確把握兩者之間的辯證關(guān)系。材料作文基本采用這種思路。
7、逆轉(zhuǎn)開路。先從一個方面論述問題，后面忽然來個逆轉(zhuǎn)，否定前面的看法，論述另一種看法，思路發(fā)生了大轉(zhuǎn)折。一般常用于對某些錯誤認識的分析批判。
8、生發(fā)開路。有些議論文，上文從正面立論，直接闡明了作者的主張或見解，下文針對某些人不同意作者主張的看法進行駁斥，從而間接論證作者的主張，我們把這種思路稱之為生發(fā)開路，或叫生發(fā)開，駁異論。這種辯證開路不但使正面立論更充分更周詳，而且有妙筆生花之效果。
三、如何列提綱？
作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：
(1)題目。要把題目寫在第一行正中間。
(2)主要內(nèi)容和中心。簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心。
(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計。開頭、結(jié)尾、過渡、段落、層次等。
提綱沒有什么固定的格式，隨各人的習慣，你可以左-右排列，也可以上-下排列，看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時候，更不要拘泥于形式�；蚝喕蚍保踔潦歉垢�，依據(jù)自己當時的情況而定。
就議論文來說，一般有五個步驟，依次如下：
第一、定點：確立中心；
第二、發(fā)散：想好說理層次準備從哪幾個角度、側(cè)面、層次、階段展開(總分、層進、對照等)；
第三、建構(gòu)：左-右或上-下排列，用文字表述或借用大括號等數(shù)學符號均可；
第四、添加：為各層次充實典型事例、名言警句等；
第四、完善：行文前如有時間最好先擬好總領(lǐng)全文的開頭和收束點旨的結(jié)尾。
規(guī)范完整的提綱可能需要花上一點時間，但磨刀不誤砍柴工。
作文案例
作文題目：根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
不久前，華裔耶魯畢業(yè)生張磊向耶魯大學管理學院(SOM)捐贈8888888美元。
張磊出生于中國中部，曾是高考狀元。他曾在中國人民大學學習國際金融，1998年至20xx年在耶魯讀MBA，并獲得國際關(guān)系碩士學位。張磊在解釋向耶魯捐款的行為時說，因為耶魯改變了他的一生。
感德之心何需解釋
不久前，華裔耶魯畢業(yè)生張磊向耶魯大學捐款巨額的消息在社會引起不小的轟動�；蛸澴u、或聲討，面對輿論，張磊為自己感恩的行為作出解釋。不知看到這則消息時，你做何感想？而我的注意力卻被解釋二字所吸引。我想，這解釋的背后，必定隱藏著太多的值得解讀。(闡釋材料引發(fā)思考)
我認為，感德之心無需解釋！(提出論點)
感恩不應牽扯任何地域、文化、政治的局限。(理由一)出生在中國西部的張磊，曾在中國人民大學學習，而在耶魯攻讀的經(jīng)歷，卻是改變張磊一生的重要原因。這理應感恩而事實就是，激起了國人的崇洋說、不愛國說的聲討和批評。試想，若是耶魯大學換作了國內(nèi)任何一所大學，那鵲起的絕對不是聲討，而是如潮的贊美。這其間的差距隔了千山萬水！我想，這樣的重壓之下而生成的解釋背后，背負了國人對其崇洋聲討的強大負擔，這負擔同樣揭示了一個嚴肅的關(guān)于地域、文化，甚至摻雜政治的話題。(反面議論)這不由讓人聯(lián)想到日本戰(zhàn)后遺孤來中國感恩的事情。當一張張洗凈鉛華的臉，口中說著極為標準的普通話而身體里卻流淌著日本的血的遺孤向領(lǐng)養(yǎng)自己的中國家庭表示感謝時，這感德之心無地域的局限。因此，感德之心無地域、文化的局限，而是如流水，綿延流向一切江河湖泊。(正面議論)(在證明分論點一時，作者采用了正反對比的論證方法。在做對比時，作者舉了例子，這些句子是不是很類似，是不是都指向理由一即本段分論點？)
感德之心是人類最純粹的感情，是一股正氣之下最直接的溫情表達。(理由二)本沒有理由，哪來解釋？感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良品質(zhì)。古有生當隕首，死當結(jié)草，又有滴水之恩當涌泉相報，當那句來生愿當牛作馬在所不辭的俠氣誓約浸潤了國人充滿道義的內(nèi)心，感恩的品質(zhì)不知不覺之下在中華民族的精神長河中根深蒂固。回眸今朝，有著名企業(yè)家捐巨資在農(nóng)村建得希望小學只為感恩當年農(nóng)村教師的啟蒙之恩，也有一批又一批的海外留學生為了報答國家的培養(yǎng)，在學成之后選擇歸國，為國家建設(shè)貢獻火熱的青春和力量。張磊同樣是這樣，在接受了一所名校對其困苦交加的情況下給與的物質(zhì)和精神的支持，在收獲了珍貴的知識后，選擇捐款報恩的行為是如此簡單而純粹。這樣簡單而美好的情感不容詆毀和懷疑所玷污，看似有種忍辱負重的解釋對他如此不公，更是對感恩品質(zhì)的玷污。(分論點二的論證作者采用多角度歸納的方法，古代如何今天又如何�？梢钥闯鲎髡呓庾x所舉事例時是如何進入論點的。)
感恩之心何需解釋，當所有人將同一個世界的口號掛在嘴邊時，理應做到心口一致。簡單地看待它吧！隱藏在感恩背后的真誠、正直、溫情和感動，才是感恩之花所散發(fā)的全部幽香！
嘉定區(qū)教師進修學院高中語文教研員 沈國全
高考滿分作文分享 | 高考優(yōu)秀作文賞析 | 高考零分作文| 高考作文點評
高考英語作文 | 最新高考作文相關(guān)資訊 | 高考作文寫作技巧指導
[標簽：高考,高考作文]
作文的寫作指導6
中考作文常用開頭寫作方法：以排比句式開頭
以排比句式開頭就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開頭。這能給讀者一氣呵成之感，有利于突出那種強烈的具有爆發(fā)性的情感，起到以勢凌人的震撼作用。如《發(fā)現(xiàn)，生命的圖騰》的開頭：“總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處;總有這樣一種人群，走出獨步千秋的汗青文化;總有這樣一種發(fā)現(xiàn)，雕鏤人心，永不銹鉵。”再如《語文，我的摯友》的開頭：語文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會讓我的心變得玲瓏剔透。語文，就像浩瀚無邊的大海，傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大。語文，就像純潔無瑕的白雪，欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。以上文章的開頭顯得句式整齊，結(jié)構(gòu)嚴謹，氣勢凌人，給人一種美感的享受。
中考作文常用開頭寫作方法：以抒情的語言開頭
以抒情的語言開頭這種形式就是在開頭部分就抒發(fā)強烈的情感，先把讀者的感情因素調(diào)動起來。這樣可以抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣，為文章打下一個堅實的感情基調(diào)，達到以情動人的效果。如《我要說聲"謝謝你"》的開頭："當我看到這個作文題目時，我熱血澎湃，激動得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對我的養(yǎng)育之恩。"文章開頭就抒發(fā)對母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。再如《黑眼睛，黑頭發(fā)》的開頭："想來慚愧，對于一個在我生活里出現(xiàn)頻率最高、最熟悉的人，我卻沒有一個清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有過剩的體力。因此，對于她為我所做的一切，自然看作理所應當，只因她是我的母親，有著對我的責任。"文章開頭就說自己"慚愧"，那么到底是為什么呢?然后就用抒情性的語言表達自己對母親的愧疚的情感�？梢钥闯�，這種開頭很容易和讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感，達到以情動人的目的。
中考作文常用開頭寫作方法：以下定義開頭
以下定義開頭以下定義開頭這種技法開頭就對某種現(xiàn)象、思想、事物等下一個有個性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達出來。使讀者不自覺地就跟著文章的觀念走，逐步認同作者的看法，從而達到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨到之處。如《珍惜》的開頭："世界上最長而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時間。"再如《厚道人》的開頭："厚道人，是待人誠懇，做事誠實，能寬容，不刻薄之人。"這里對"時間"和"厚道人"的看法是作者自己的觀點，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個究竟，然后和自己心中的觀點作比較，從而起到吸引讀者的作用。
中考作文常用開頭寫作方法：以設(shè)置懸念開頭
以設(shè)置懸念開頭這種開頭故意設(shè)置謎團，而又故意不予理會，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂同悲。如《?，是否越多越好?》的開頭：班里有不少"好問"的同學，有著問不完的問題。下課、午自習，甚至放學后，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個標點，事無巨細，一概相問。同學不解，問之，則答曰：君子之學必好問。君子之學必好問，這原本不錯，學習怎能無問?可我又不禁質(zhì)疑：問，真的月多越好嗎?文章在開頭就提出"問題越多越好嗎?"的問題，當然我們每個人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說，以引起讀者的好奇心。再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------文章表達出對初三生活的懷念，說它是"活力四射"，可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。
中考作文常用開頭寫作方法：以比喻性語句開頭
以比喻性語句開頭這種形式開頭使用比喻�？梢允刮恼律鷦踊顫姟⒑啙嵜骺�，把抽象的問題具體化，把深奧的道理淺顯化。這樣既可以增強文采，又能說明道理，容易使讀者接受。如《學習貴在創(chuàng)新》的開頭："創(chuàng)新，是學習的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒，引導人們不斷前行，并且走向成功。"再如《讀父親》的開頭："父親是一本飽含哲理的書，在書頁間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過程里成長，在成長的過程中體驗、理解。"這二篇作文的開頭都是以比喻開始，給讀者活潑靈動、簡潔明了的感覺。
中考作文常用開頭寫作方法：以題記式開頭
以題記式開頭就是在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結(jié)，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強文章的色彩，起到開頭點題，吸引讀者的作用。如《語文從我身邊輕輕走過》的開頭："輕輕地，你--語文，從我身邊走過，留下一串串美妙的音符，時常繞在我身邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。--題記再如《非同尋常--我是一道風景》的開頭："我不愿生活得像個問號，東張西望找不到自己的跑道，現(xiàn)在我正為夢想起速奔跑------總感覺，我非同尋常。--題記這兩篇文章的開頭都是用帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的題記作為開頭，上來就把讀者引入自己所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)之中，起到先聲奪人的效用。
中考作文常用開頭寫作方法：以直切主題開頭
以直切主題開頭這種形式又叫"開門見山"式，就是一開頭就直截了當?shù)厍腥胫黝}，解除文章中心。它的優(yōu)點是入題快捷，不蔓不枝，利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路.如《生活中的一個好習慣》的開頭："我生活中有一個習慣，媽媽說這個習慣好。我比較文靜，從來不在外面亂闖，要是讓我在'玩'和'看書'之間挑一樣的話，我一定挑選后者，這是我生活中的好習慣。"又如《精彩的夜晚》的開頭："在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。"這二篇文章都是直入主題，一篇說喜歡看書是我的好習慣，一篇說鄉(xiāng)村的夜晚最美。
中考作文常用開頭寫作方法：以引用開頭
以引用開頭就是引用古今中外的詩歌、名人名言、俗語諺語、名言警句等作為文章的開頭。這樣可以增加文章的權(quán)威性、知識性、文采性、深刻性，同時起到一種裝點紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。如《江南的味道》的開頭："多情的江南，讓多少文人墨客夢魂縈繞。難怪鄭愁予會說：'我打江南走過，江南走過，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開落。'滿腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉。"這是引用名家的散文作為開頭，起到很好的作用。再如《我們就是希望》的開頭："我試著耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛"這是引用新詩作為文章的開頭。還有引用歌詞作為開頭的，如《心靈的回聲》："走四方，路迢迢，水長長，迷迷茫茫，一村又一莊------"這種開頭可以隨著時代的不同而千變?nèi)f化，要根據(jù)內(nèi)容的需要，根據(jù)中心的需要，合理引用當下最耳熟能詳?shù)母柙~，這不失是一種明智的選擇。
中考作文常用開頭寫作方法：以環(huán)境描寫開頭
以環(huán)境描寫開頭它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。而這些描寫都有特定的作用，或者襯托人物的.心情，或者交待故事的背景，或者渲染某種氣氛等等�？傊际菫橥怀鲋髦级⻊�(wù)的。如《想起了父親蒼白的臉》的開頭："夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白;夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那圣潔的夜空------"這種對夜的描寫隱含著作者深深的對父親的感激之情，所以這段環(huán)境描寫放在開頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶------再如《今天，我真快樂》："夜幕早已降臨，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著，不時爆發(fā)出一陣開心的笑聲。"這種環(huán)境描寫是把自然和人的活動結(jié)合起來，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂、幸福的感受。
中考作文常用開頭寫作方法：以特寫鏡頭開頭
以特寫鏡頭開始這種開頭用一個特寫的鏡頭放在文章開頭，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過這個特寫進入文章的正文。如《一次難忘的實踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂會終于開始了。本文開始就把鏡頭對準絢麗的舞臺和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι希ㄟ^眼睛的描寫來表達我對爺爺深沉的愛。這種形式和以描寫開頭有相似之處，有時候可以二者結(jié)合起來用，這樣能收到更好的表達效果。
作文的寫作指導7
一、作文題目
題目：積攢___
要求：①將題目補充完整，②除詩歌外文體不限，③要有真情實感，④ 600字以上。
二、寫作指導
這次測試作文是半命題作文。半命題作文是指命題者只提供作文題目的一部分，由考生將題目空缺的部分補充完整再進行寫作的一種命題形式，其最大特點是：考生立意、選材較為自由，在一定范圍內(nèi)有一定自主權(quán)。寫好半命題作文的關(guān)鍵是讀懂題目，補好文題，因為這本身也是立意選材的一個環(huán)節(jié)。
《積攢___________》，首先要理解“積攢”是什么意思——積攢，即一點一點地聚集。就題目來看，如果把“積攢”理解為名詞性的，你可以談“積攢”會怎么樣或“積攢”是什么，如“積攢方能淵博”，“積攢是開啟成功之門的鑰匙”；如把積攢理解為動詞性的，可以談“積攢幸�！被颉胺e攢感動”等。按后一種思路，要是重點寫怎么積攢，可寫成記敘文；要是重點寫為什么要積攢，可應寫成議論文。而空白處填補什么內(nèi)容，要看自己的情況，應是在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上，另外補充部分與給出部分在語法上要搭配得當，并且表達的內(nèi)容要符合生活的邏輯。
當然，無論是寫成記敘文還是議論文，都要注意緊扣中心來寫，并且思路要清晰，內(nèi)容要充實，語言要簡潔，有表現(xiàn)力。
三、范文展示
積攢堅強
如果你的處境是黑暗的，那就積攢白天的陽光，把你內(nèi)心的黑夜照亮；如果你的經(jīng)歷是失敗的，那就積攢堅強，因為有了堅強，就有了希望。
——題記
是夜。萬家燈火。
桌前的臺燈亮著，刺眼的光照射著那張皺巴巴的數(shù)學考卷，上面紅色的數(shù)字讓人心生厭惡。我看著那一個個仿佛有著生氣面容的紅叉，眼淚奪眶而出。難道這就是我每日挑燈夜戰(zhàn)的結(jié)果？我不甘！眼淚一滴滴地落，我順手拿起好友之前塞給我的紙條，淚眼模糊中我看見了她的字：隨時積攢堅強便隨時都有了希望。似是一縷陽光灑在心中，我想起了他們。
逆風飛揚
一盞黃燈，一杯淡灑，便是他的天；瘦弱的背景，緊鎖的眉宇，他奮筆疾書。他曾年輕氣盛卻懷才不遇，他曾才華橫溢卻屢試不第，于是他悲哀，他孤獨，他憤怒，他要用文字來表達自己的不屈。書生與孤女的故事，才子與佳人的邂逅，燈光搖曳下，汗水灑了一地，他要將自己重重的憂愁揮灑在薄薄的書頁間。而這部見證了他的汗水與才華的文學巨著將注定蒲松齡成為中國文學史上的不朽之尊。
蒲松齡面對自己人生的失敗，沒有沉淪，而是積攢了堅強，于是，他尋到了希望，那部《聊齋志異》，至今都馨香著堅強的味道。
隱形翅膀
當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然倔強地選擇拼搏，因為他相信，他的雙臂幻化成了隱形的翅膀，能夠帶他飛向希望。但是理想固然豐滿，但現(xiàn)實依然骨感。失敗常有，挫折常伴，卻不畏懼、不氣餒。他說“相信自己”；他說“要么趕緊去死，要么精彩地活著”。最后，他成功了。劉偉——當今中國還有什么勵志故事能夠比得上你的鋼琴聲？世界吉尼斯你創(chuàng)造了紀錄，維也納金色大廳留下了你的身影，你是奇跡。
劉偉感受著自己身體上的缺陷，沒有自棄。而是積攢堅強，于是他尋到了希望，那一段段輕盈的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。
后記
于是，眼淚止住，嘴角上揚，我要積攢堅強。
我不管未來是平坦還是泥濘，只要選擇了遠方便只顧風雨兼程；我不管未來能否成功，只要積攢了堅強，便路上充滿了光明。（劉曉雪）
點評：文章由個人的一次人生遭際談起，闡述了“積攢堅強”的道理，構(gòu)思巧妙，層次清晰，語言簡潔有力。
積攢幸福
生活中的點點滴滴透露著幸福，在一瞬間，幸福會帶給人一種自身感覺不到的喜悅感。積攢幸福，會在我們傷心時帶來一種安慰，會在我們憂郁時帶來一些開導，會在我們孤單時，帶來許許多多回憶。我把幸福寫在硬幣上，積攢著所有人帶給我的幸福。
積攢童年的幸福。我的童年伴著兒歌，那時兒歌就是我的幸福，在烏黑的藍天下，奶奶總抱著我數(shù)星星，嘴里不時唱著“搖呀搖，搖到外婆橋……”還記得，每次中午飯，奶奶總會抱著飯碗追著我跑，嘴里總是唱著：“小乖乖吃飯飯，蘿卜青菜……童年帶給我許許多多的旋律，還有數(shù)不盡的幸福，積攢童年的幸福，讓我的生活絢麗多彩。
積攢父母的幸福。父母的幸福是無價的，對于我來說積攢父母的幸福比任何東西都珍貴。小時候，媽媽常常告訴我父母是這世界上最愛你的人，我不信，終于在那一次我深刻體會，那是一個冬天，天很黑，我很早起床，為了在期末考試中有個好成績，早早去復習，雖然家和學校只隔著一個小胡同，但還是心里害怕，媽媽好像看出了我的心思，吃過早飯，我懷著忐忑的心情走出家門，我害怕的一路狂跑，這時，回頭看去，只見有一個影子，仔細一看，那是媽媽，我這時眼淚忍不住流下，在寒風中，我終于明白了媽媽的話，積攢著父母的幸福猶如積攢了鉆石中的瑰寶。
積攢朋友的幸福。我有一個最好最好的朋友，她和我一起上小學、初中到高中，我們互相幫助，無論在哪，都能看見我們倆的影子。記得，初二那年的夏令營，我們一起積極地參加，在路上，我們有說有笑，還不時的幫對方拍照。每到晚上，我們分到的房間都是最大的，都各自在心中偷笑，那時的`日子仿佛就在眼前，積攢朋友的幸福就如同積攢了人生最大的財富。
積攢幸福，幸福在各個時間、各個地點都會出現(xiàn)，積攢幸福，會給我們的人生帶來許許多多珍貴的回憶，積攢幸福，會給我們的生活帶來色彩，會讓我們的生活充滿色彩。
生活中積攢幸福無論是童年、父母、還是朋友，都會給我們的生活添上一筆五彩的風景線。一個個硬幣，帶給我種種不同的幸福。（田靜雯）
點評：文章選取了生活中的幾個片段，內(nèi)容充實而生動，有真情實感，只是行文表述不甚嚴謹，如作者要“積攢童年的幸�！�，后又說“積攢父母的幸�！薄胺e攢朋友的幸�！保x起來讓人費解，應是說“積攢父母帶給我的幸�！薄胺e攢朋友帶給我的幸福”。
積攢幸福
有人說，幸福像一棵大樹；也有人說，幸福像一束鮮花；我要說，幸福像數(shù)不清的小草，需要你去積攢，去收集。
——題記
生活是一部直播的電視劇，沒有彩排，不能扭轉(zhuǎn)，生活中處處洋溢著的是幸福。
小時候，我們對幸福這兩個字眼很陌生，但是幸福卻時時在我們身邊漂蕩著，貌似觸手可及，但又好像遙不可及。忘不了出門時父母的句句叮囑，忘不了學校里同學的親切問候，也忘不了社會上同事、朋友的親切笑容。這些你是否留心注意過？如果將這些小小的幸福積攢起來，匯集起來的將是一條奔流不息的江河。
是的，幸福像大樹，茂密、濃綠，但太過籠統(tǒng)。是的，幸福像一束鮮花，芳香四溢，生機勃勃，但這只是暫時的，當花開了謝了，一切也就煙消云散了。幸福其實最應該像小草，不乏茂密與生機，且“野火燒不盡，春風吹又生”。一棵棵，裝滿無盡的幸福。
曾有這樣一部電視劇，其中主人公的大姐將老公給自己的幸福編成號，寫在硬幣上，裝到大瓷瓶里。有人覺得這樣有些愚不可及，但若仔細想一想，其實是很好的，因為只有把幸福積攢起來，記在心里，懂得回報才是一個真正的人。
當今社會是科技的社會，也是金錢的社會。人們通過各種不同的方式賺錢，已經(jīng)是身心疲憊，閑暇的時候，回想一下今天做了什么，有什么人關(guān)心過自己，怎么去回報，回報他人，回報社會，把生活中的點點滴滴積攢起來，做一個幸福的人。
從小父母給予了我們無盡的愛，喂嗷嗷待哺的我們，教我們說話、識字、怎么去做人等等，我們都應積攢在心里，用努力、用愛心回報父母。
到了學校里，同學、老師給予了我們關(guān)愛，同學之間互相幫助，老師教我們學習、做人，我們也應該積攢在心里，用微笑回應他們。
當然積攢幸福并不是只著重于表面，而是內(nèi)心，表面固然重要，而內(nèi)心的積攢更加重要。
積攢幸福，牢記幸福，創(chuàng)造幸福，讓幸福洋溢在我們身邊，像小草一樣，“野火燒不盡，春風吹又生�！弊鲆粋�充滿幸福與快樂的人！（辛銘）
點評：行文思路比較靈動，對“幸�！眱�(nèi)涵的闡發(fā)比較全面，語言流暢，只是第三段沒有緊扣“積攢幸福”去寫，游離了中心，另外個別語句存在語病，尚需修改。
積攢感動
花落無聲，雁過無痕，白駒過隙的生命在每一瞬間悄然流淌。常有一股神秘的力量蕩滌過心空，帶來剎那間的震撼，那就是感動。我積攢身邊細小的感動，構(gòu)建一個平凡而美麗的世界。
茶溫
午后。燥熱的空氣使人難眠，我煩躁地睜開雙眼，陽光透過窗欞折射到桌案，奪目而刺眼。起身來到桌邊，摸摸干啞的喉嚨，我嘆口氣想去倒水。當手指觸摸到桌上原以為裝有剩茶的玻璃杯時，我僵住了。茶是溫和的！原來是媽媽，在我熟睡時沏滿一杯熱茶，而當我醒來，茶的溫度剛好入口。我輕輕捧起那杯盛滿愛的橙色液體，暖暖的茶溫和著陽光碎了一手心。一瞬間，我的心顫動了。
我積攢那一份茶溫的感動，體會母親濃濃的愛。
花語
記得母親節(jié)時，我買了一株鮮紅色的康乃馨送給媽媽。媽媽開心地接過花朵，欣賞了一番后隨手插在了窗邊的花瓶里。我向花瓶中倒了些水，看紅花綠葉很是嬌嫩。那以后我便淡忘了這朵花，生活依舊。許是一個星期后，有一天我隨意躺在沙發(fā)上，抬頭發(fā)現(xiàn)了那株被我遺忘的康乃馨。花枝有些彎折變黃，但我驚訝地看到它鮮紅色的花瓣依然挺立著，雖比不上買來時的嬌艷，卻也依然飽滿�；ㄆ可线�殘留有水痕，那是生命綻放吸收的營養(yǎng)。陽光灑在這朵孤獨的小花上，散發(fā)出芬芳的氣息。我突然對它充滿了敬意。
我積攢那一份花語的感動，感悟生命的頑強。
蛛絲
蕭瑟的秋風襲卷著落葉，裹著衰頹，敗落的秋景。我在墻角里發(fā)現(xiàn)一張殘破的蛛網(wǎng)。我無聊的拿起石塊，“摧殘”那張網(wǎng)，卻發(fā)現(xiàn)有個黑色的小家伙在蛛網(wǎng)上移動，原來是它的網(wǎng)，蜘蛛不斷地吐出新絲集結(jié)成網(wǎng)，我又用石塊將它割破。這樣幾次以后我停下了，無論我怎樣破壞它的網(wǎng)，它始終不離不棄地吐絲、結(jié)網(wǎng)。好執(zhí)著的小家伙。那時那刻，我心里那面網(wǎng)也被它撥動了。
我積攢那一份蛛絲的感動，領(lǐng)略執(zhí)著的力量。
身邊的感動如一杯茶的溫度，暖暖的；如一朵小花的笑臉，柔柔的；如一根蛛絲的堅韌，輕輕的，都纏繞在我的心頭，積攢著美好。
感動如梔子花般清香，悄然綻放在回憶的每一瞬間。我積攢感動，聆聽心靈之花開放的聲音……（劉玉潔）
點評：文章很有文采，寫得生動而富有生活氣息，結(jié)構(gòu)較為嚴謹，只是“花語”那部分，只寫了“花”而沒有寫“語”，建議“散發(fā)的芬芳氣息”之后，加上“她好像告訴我‘生命不可承受之輕’這樣的句子，以便把“語”寫出來。把“我突然對它充滿了敬意”改成“我內(nèi)心突然涌出一股感動”，以緊扣題目。
作文的寫作指導8
近年來考場作文多采用“三自”原則，即立意自定、題目自擬、文體自選，每年各省的中、高考作文中誕生了不少的優(yōu)秀作文甚至滿分作文，為各界人士交口贊譽。但在那些高考滿分作文以外的大部分考生作文中，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的考生把“文體自選”兌現(xiàn)成了“文體自創(chuàng)”。當然，真能夠創(chuàng)造一種新穎的文體那倒是一件可喜之事，可惜的是我們看到的不少數(shù)量的考卷屬于“四不象”文體，寫出的多是一些“散體文”、“雜交文”。記敘文是學生從小學三年級起步學寫作文時就開始練習的文體，應該是一般考生最能得心應手的文體。然而，很多高考記敘類作文，記事不知事件經(jīng)過，難懂來龍去脈；寫人讓人難見其人，更別說凸現(xiàn)人物形象。其實，生活中那么多活生生的人，各具千秋的形象，只要我們細細觀察，藝術(shù)再現(xiàn)，作文就可以寫得極具個性神韻。下邊我們來談?wù)勅宋锩鑼懙囊恍┗炯记桑云趯δ銓懽饔洈⑽挠袑嶋H的幫助。
（一）以形傳神寫肖象
果戈里說：“外形是理解人物的鑰匙”，肖像刻畫一般來說，是刻畫人物不可缺少的。肖像主要指人的容貌、神情、姿態(tài)、衣飾等方面。形神兼?zhèn)涞男は窨坍嬘兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界，表現(xiàn)出時代的特征；結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運。
“人心不同，各如其面”，肖像刻畫更要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的同學平時不太留心觀察他人，提起筆來作文時，就全是些陳詞濫腔兒，美人都是沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉；寫壞人則離不開尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉……世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人，要把人物寫活，寫真，謹小慎微須寫出他有別于他人的個性來。先看下邊的例子：
“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”誰？大家都會異口同聲地說出“豆腐西施楊二嫂”。魯迅先生從頭到腳卻又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地冒現(xiàn)在讀者的面前。使春成為典型，成為唯一的人�？梢�，要寫好人物肖像，就“要練習我們的眼睛善于觀察人的動作、態(tài)度和表情”（艾蕪語）。下邊舉例介紹幾種基本的肖像描寫方法，以待啟發(fā)。
1、從作者觀察的角度寫
“果真紅衣人，振袖傾鬟，亭亭拈帶。望見生人，遍室張皇。”（蒲松齡《聊齋志異·辛十四娘》）短短數(shù)語，把一個絕色少女的溫柔、深情、差澀以至于手足無措的神情舉止描繪得形象生動。
“三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四十五歲，卻偏愛當個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜�！保ㄚw樹理《小二黑結(jié)婚》禿了頂?shù)睦掀抛拥幕虬�，寄寓了作者辛辣嘲諷。）
2、從其他人物觀察的角度寫
“龐統(tǒng)入見孫權(quán)。施禮畢，權(quán)見其人濃眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜�！�
“統(tǒng)見玄德，長揖不拜。玄德見統(tǒng)貌陋，心中亦不悅�！�
孫權(quán)、劉備都是禮賢下士，知人善任的“人主”，二人見了龐統(tǒng)都心中不悅，以此突出龐統(tǒng)相貌之奇丑。同時也暗寓下文“人不可貌相”之意。
3、從人物自我觀察的角度寫
“（吳蓀甫和趙伯韜決戰(zhàn)前做了一個惡夢，醒來后）無意在大衣鏡前走過的時候一回頭，吳蓀甫又看見自己的臉上擺明了是一副敗相。”（茅盾《子夜》）從來不肯認輸?shù)膮巧p甫，此時已是個內(nèi)心充滿了失敗主義情緒和以前判若兩人的人了。
4、描寫人物在不同場合下的不同特點
契訶夫筆下的奧楚篾洛夫即是一個“變臉”的行家，慣于見風使舵。曹雪芹筆下的王熙鳳在黛一方面前、賈母面前，在尤氏面前，在丫環(huán)下人面前，可以說更得臉譜變化的精神，把一個惡毒、偽善、欺下瞞上的變臉行家刻畫得淋漓盡致。
5、描寫人物在不同場合的同一特點
《三國演義》寫諸葛亮從初次登場到魂歸西天，在各種不同的場合中多次描寫他羽扇綸巾、儀表從容、談笑風生的豐采，運籌帷幄、決勝千里的氣概。一部小說說下來，孔明的指揮若一，飄然仙仙的神情儀態(tài)，早已深深印在讀者心目中了。
6、工筆細描
“他穿的衣服，還是二十年前的新裝，一件團花的官衫大褂，底下是白紡綢的襯衫，長長的領(lǐng)扣松散著，露著勁上的肉。他的衣服很舒展地貼在身上，整潔，沒有一些塵垢。他有些胖，背微微地佝僂，他的半白的頭發(fā)很滋潤分梳到后面，還保持著昔日的豐采。在陽光下，他的臉呈著銀灰色———————”（曹禺《雷雨》）。對周樸園的`肖像描寫詳細周全，由表及里，給人留下了他頑固、保守、自信、自負的深刻印象。
7、簡筆勾勒
“突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間�！保斞浮端帯罚�。幾筆勾勒出一個混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。
8、側(cè)面渲染
“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷�！保ā赌吧仙！罚┝_敷之美，盡在讀者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。連耕田犁地的農(nóng)民都給她耽擱了工夫。
此外，還有對比描寫，比喻、擬人、夸張手法的描寫，與語言、行動、心理等描寫相結(jié)合的一些方法，留與我們在文學作品去感受、學習。
（二）只言片言盡顯人物精神
高爾基說：“文學的第一要素是語言�！蔽膶W本身即是語言的藝術(shù)，它是靠語言來塑造形象和反映生活的。文學語言本來包括人物的語言和敘述人的語言，我這里談的是人物的語言描寫方法。人物語言包括獨白和對話兩種。獨白指人物的自言自語，對話是兩個人或多個人之間的相互交談。
人物的語言，是塑造人物形象的重要手段，古人說“言為心聲”，可見語言是表達人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶。歷來優(yōu)秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑生動人物形象的高明技法的贊譽。也正是語言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。
那么，常用的語言描寫技法有哪些呢？下邊示例說法。
1、只言片語勾輪廓
有時塑造人物只選其三言兩語，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的內(nèi)心世界。如司馬遷《史記·陳涉世家》：“陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：‘茍富貴，無相忘！’傭者筆而應曰：‘若為傭耕，何富貴也？’陳涉太息曰：‘嗟呼！燕雀安知鴻鵠之志哉！’”陳涉是中國歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，他從小就懷有遠大的抱負。這里，通過他和傭者的對話，寥寥幾筆，就把他的“鴻鵠之志”表達出來了。孫犁《荷花淀》：“女人沒有說話，過了一會，她才說：‘你走，我不攔你。家里怎么辦？’”丈夫一貫積極向上，這次又第一個報了名要上前線，女人的識大體，生小怨的復雜心理活動一句話便寫出：先是一個陳述句，表明了自己的態(tài)度。然后生出一疑問，表面是說家庭的重擔將一個挑，實則驟別的依戀油然而生。人物質(zhì)樸鮮活，栩栩如生。這類例子，優(yōu)秀的文學作品中比比皆是，閱讀時你去細細體會。
2、間接描寫人景物
有時寫人物，不從正而或直接描寫，而通過他人的言語，現(xiàn)出人物形象。如漢樂府《陌上�！分辛_敷為應付太守的企求，盡情夸耀勾勒出一位風度翩翩，地位顯赫的夫婿形象。羅貫中《三國演義》寫諸葛亮四擒孟獲后，放回了孟獲。孟獲求救朵思大王。朵思獻計的一大段話，間接而全面地介紹了山陰洞的地理環(huán)境：山險嶺惡，道路狹窄；毒蛇惡蝎，煙瘴毒泉遍布。因而鳥獸俱無，人跡罕至，這是借人物的語言在描寫諸葛亮五擒孟獲的險惡環(huán)境。
“變色”嘴臉現(xiàn)原形同一個人物在前后說出了不同的話來，表現(xiàn)出判若兩人的形象。如契訶夫《變色龍》中的奧楚篾洛夫?qū)ν瑯右恢还范昂蟠笙鄰酵サ难哉Z描寫，這就這樣方法。還有《范進中舉》中胡屠夫在范進中舉前后截然不同的言語及態(tài)度，《制臺見洋人》中媚外欺下的制臺變臉譜式的語言和表演等等。
3、一樣言語多樣說
針對同一事物，不同身份地位，經(jīng)歷個性的人在傳達自己的情意時，語言各具千秋，各顯個性。如《水滸傳》中寫眾人擁護宋江做寨主時各自的語言就極富個性。盧俊義：“兄長枉自多語，盧某寧死，實難從命�！眳怯茫骸靶珠L為尊，盧員外為次，人皆所伏。兄長右是再三推讓，恐冷了眾人的心�！崩铄樱骸拔以诮萆嵘砥疵�，跟將你來，眾人都饒你一步。我自天也不怕！你只會讓來讓去，做甚鳥！我便樣將起來，各自散伙！”武松：“哥哥手下許多軍官，受朝庭誥命的，也只是讓哥哥，如何肯從別人？”魯智深：“若還兄長推讓別人，酒家們各自撒開！”這些人，有的委婉含蓄，有的顯露火暴，即使魯莽也各不相同。
4、用敘述的方法寫語言
這種間接手法筆墨經(jīng)濟，省卻煩瑣對話，用精煉語言突出人物特征。如魯迅《祝�！分校骸耙灰娒媸呛�，寒暄之后說我‘胖了’，說我‘胖了’之后即大罵其新黨�！敝熳郧濉侗秤啊罚骸八麌谖衣飞闲⌒�，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我�！币沧儗υ挒橹苯訑⑹�。
此外，還有與其他描寫配合運用進行語言描寫的方法，輔以說話人的語調(diào)、神態(tài)、肖像等，讓人如聞其聲，如見其人。
作文的寫作指導9
春天來，頤和園花木都逐漸開放了，每天除了成千上萬來看花的游人，還有許多來自城郊學校的少先隊員，到園中過隊日郊游，進行各種有益身心的活動。滿園子里各處都可見到紅領(lǐng)巾，各處都可聽到建設(shè)祖國接班人的健康快樂的笑語和歌聲。配合充滿生機一片新綠叢中的鳥語花香，頤和園本身，因此也顯得更加美麗和年青！
凡是游頤和園的人，在售票處購買一冊介紹園中景物的說明書，可得到極多幫助。只是如何就可用比較經(jīng)濟的時間，把頤和園重要地方都逛到呢？我想就我個人過去幾年在這個大園子里住了兩個夏天轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的經(jīng)驗，和園子里建筑花木在春秋佳日給我的印象，概括地說說，作為游園的參考。
我們似可把頤和園分成五個大單位去游覽。
第一是進門以后的建筑群。這個建筑群除中部大殿外，計包括北邊的大戲樓和西邊的樂壽堂，以及西邊前面一點的玉瀾堂。玉瀾堂相傳是光緒被慈禧太后囚禁的地方，院子和其他建筑隔絕自成一個小單位。到這里來的人，還可從門口的說明牌子，體會到近六十年歷史一鱗一爪。
參觀大戲臺，得往回路向東走。這個戲臺和中國近代戲曲發(fā)展史有些聯(lián)系，中國京戲最出色的演員譚鑫培、楊小樓，都到這臺上演過戲。戲臺上下分三層，還有個寬闊整潔的后臺和地下室，準備了各種機關(guān)布景。例如表演《孫悟空大鬧天宮》或《水漫金山寺》時，臺上下到必要時還會噴水冒煙。演員也可以借助于技術(shù)設(shè)備，一齊騰空上升，或潛入地下，隱現(xiàn)不易捉摸。
戲臺面積比看戲的殿堂大許多，原因是這些戲主要是演給專制帝王和少數(shù)皇親貴族官僚看的。演員百余人在臺上活動，看戲的可能只三五十人。社會在發(fā)展中，六十年過去了，帝王獨夫和這些名藝人十九都已死去。為人民愛好的藝術(shù)家的絕藝，卻繼續(xù)活在人們記憶中，由于后輩的學習和發(fā)展，日益光輝并充實以新的生命。
由大戲樓向西可到樂壽堂。這是六十年前慈禧做生日大排壽筵的地方。頤和園陳設(shè)彩繪裝飾中，有許多十九世紀顯然見出半殖民地化的開始的不中不西惡俗趣味處，就多是當時在廣東上海等通商口岸辦洋務(wù)的奴才，為貢諛祝壽而作來的。也有些是帝國主義者為侵略中國的敲門磚。
中國瓷器中有一種黃綠釉繪墨彩花鳥，多用紫藤和秋葵作主題，橫寫“天地一家春”的款識的，器形彩繪相當惡俗，也是這個時期的生產(chǎn)。樂壽堂庭院寬敞，建筑雖不特別高大，卻顯得氣魄大方。本院和西邊一小院，春天時玉蘭和海棠都開得格外茂盛。
第二部分是長廊全部和以排云殿、佛香閣為主體、圍繞左右的建筑群。這是目下全個園子建筑最引人注意部分，也是全園的精華。有很多建筑小單位，或是一個四合院，或是一組列房子，內(nèi)部布置得都十分講究�；緡�，各具巧思。
但是從整體或部分說來，這個建筑群有些只是為配風景而作的，有些宜近看，有些只合遠觀。想總括全部得到一個整體印象，得租一只小游船，把船直向湖中心劃去，再回過頭來，看看這個建筑群，才會明白全部設(shè)計的用心處。因為排云殿后面隙地不多，山勢太陡，許多建筑不免擠得緊一點。如東邊的轉(zhuǎn)輪藏，西邊的另一個小建筑群，都有點展布不開。
正背后的佛香閣，地勢更加迫促。雖虧得聰明的建筑工人，出主意把上佛香閣的路分作兩邊，作之字形盤旋而上，地勢還是過于迫促，石階過于陡峭。更向西一點的“畫中游”部分建筑，也由于地面窄狹，作得格外玲瓏小巧。必需到湖中看看，才明白建筑工人的用意，當時這部分建筑，原來就是為配合全山風景作成的。
船到湖中心時向南望，在一平如鏡碧波中的龍王廟和十七孔虹橋，都若十分親切的向游人招手：“來，來，來，這里也很有意思�！睆倪@里望萬壽山，距離雖遠了點，可是把那些建筑不合理印象也忽略了。
第三部分就是湖中心那個孤島上的建筑群，龍王廟是主體。連接龍王廟和東墻柳陰路全靠那條十七孔白石虹橋，長年臥在萬頃碧波中，背景是一片北京特有的藍得透亮的天空，真不愧叫作人造的虹。這條白石橋無論是遠看，近看，或把船搖到下邊仰起頭來看，或站在橋上向左右四方看，都令人覺得滿意。橋東有個大亭子，未油漆前可看出木材特別講究，可能還是兩百年前從南海運來的。岸邊有一只銅牛，臥在一個白石座上，從從容容望著湖景，望著遠處西山，是兩百年前鑄銅工人的創(chuàng)作。
第四部分是后山一帶，建筑廢址并不少，保存完整的房子卻不多。很顯明是經(jīng)過歷史事變的痕跡沒有修復過來。由后湖橋邊的蘇州街遺址，到上山的一系列殿基，直到半山上的兩座殘塔，這部分建筑也是在圓明園被焚的同時焚毀的。目下重要的是有好幾條曲折小山路，清靜幽僻，最宜散步。還有好幾條形式不同的白石橋和新近修理的赤欄木板橋，湖水曲折地從橋下通過，劃船時極有意思。
第五部分是東路以諧趣園做中心的建筑群，靠西上山有景福閣，靠北緊鄰是霽清軒。這一組建筑群和前山后山大不相同，特征是樹木比較多，地方比較僻靜。建筑群包括有北方的明敞（如景福閣）和南方的幽趣（如霽清軒）兩種長處。
諧趣園主要部分是一個荷花池子，繞著池子有一組長廊和建筑。諧趣園占地面積不大，房子也因此稍嫌擁擠，但是那個荷花池子，夏天荷花盛開時，真是又香又好看。歡喜雀鳥的，這里四圍樹林子里經(jīng)常有極好聽的黃鳥歌聲。啄木鳥聲音也數(shù)這個地區(qū)最多。夏六七月天雨后放晴時，樹林間的鳥雀歡呼飛鳴，更是一種活潑生機。地方背風向陽處，長年有竹子生長。由后湖引來的一股活水，到此下墜五公尺，因此作成小小瀑布，夏天水發(fā)時，水聲嘩嘩，對于久住北方平地的人，看到這些事物引起的情感，很顯然都是新的。
霽清軒地位已接近園中后圍墻，建筑構(gòu)造極其別致，小院落主要部分是一座四面明窗當風的軒，一株盤旋而上的老松樹，一個孤立的亭子，以及橫貫院中的一道小小溪流。讀過《紅樓夢》的人，如偶然到了這個地方，會聯(lián)想起當年書中那個女尼妙玉的住處。還有史湘云醉眠芍藥茵的故事，也可能會在霽清軒大門前邊一點發(fā)生。這個建筑照全部結(jié)構(gòu)說來，是比《紅樓夢》創(chuàng)作時代略早一點。有人到過諧趣園許多次，還不知道面前霽清軒的'位置，可知這個建筑的布置成功處。
由諧趣園宮門直向上山路走，不多遠還有個樂農(nóng)軒，雖只是平房一列，房子前花木卻長得極好。杏花以外丁香、海棠、梨花都很好。景福閣位置在半山上，這座重屋曲折“亞”字形的大建筑，四面窗子透亮，繞屋平臺廊子都極朗敞。遇著好機會，我們可能會在這里看到一些面孔熟習的著名文藝工作者、電影、歌劇、話劇名演員，……他們也許正在這里和國際友人舉行游園聯(lián)歡會，在那里唱歌跳舞。
頤和園最高處建筑物，是山頂上那座全部用彩琉璃磚瓦拼湊作成的無梁殿。這個建筑無論從工程上和裝飾美術(shù)上說來，都是一個偉大的創(chuàng)作。是二百年前的建筑工人和燒琉璃窯工人共同努力為我們留下的一份寶貴遺產(chǎn)。
在建筑規(guī)模上，它并不比北海那一座琉璃殿壯麗，但從建筑兼雕塑整體性的成就說來，無疑和北京其他同類創(chuàng)作，如北海及故宮九龍壁、香山琉璃塔等等，都值得格外重視。上山的道路很多：歡喜熱鬧不怕累，可從排云殿后抱月廊上去，再從那幾百磴“之”字形石臺階爬到佛香閣，歇歇氣，欣賞一下昆明湖遠近全景，再從后翻上那個眾香界琉璃牌樓，就到達了。歡喜冒險好奇的，又不妨從后山上去。
這一路得經(jīng)過幾層廢殿基，再鉆幾個小山洞。行動過于活潑的游客，上到山洞邊時，頭上腳下都得當心一些，免得偶然摔倒。另外東西兩側(cè)還有兩條比較平緩的山路可走，上了點年紀的人不妨從東路上去。就是從景福閣向上走去。半道山脊兩旁多空曠，特別適宜于遠眺，南邊是湖上景致，北邊園外卻是村落自然景色，很動人。
夏六月還是一片綠油油的莊稼直延伸到西山盡頭，到秋八月后，就只見無數(shù)大牛車滿滿裝載黃澄澄的糧食向合作社轉(zhuǎn)運。
村莊前后也到處是糧食堆垛。
從北邊走可先逛長廊，到長廊盡頭，轉(zhuǎn)個彎，就到大石舫邊了。大石舫也是乾隆時作的，七十年前才在上面加個假西式樓房，五色玻璃在當時是時髦物品，現(xiàn)在看來不免會感覺俗惡。除大石舫外，這里經(jīng)常還停泊有百多只油漆鮮明的小游艇出租。歡喜劃船的游人，可租船向前湖劃去，一直過西蜂腰橋再向南，再劃回來。那個高拱細腰小石橋值得一看。
比較合式的是繞湖心龍王廟，就穿十七孔橋回來。那座橋遠看只覺得美麗，近看才會明白結(jié)構(gòu)壯麗，工程扎實，讓我們加深一層認識了古代造橋工人的聰明和偉大。船向回劃可飽看頤和園萬壽山正面全部風景，從各個不同角度不同時間看去，才會發(fā)現(xiàn)繞前山那道長廊，和長廊外臨水那道白石欄桿，不僅發(fā)生單純裝飾效果，且象腰帶一樣把前山建筑群總在一起，從水上托出，設(shè)計實在夠聰明巧妙。
歡喜從空曠湖面轉(zhuǎn)入幽靜環(huán)境的游人，不妨把船向后湖劃去。后湖水面窄而曲折，林木幽深，水中大魚百十成群，對小船來去既成習慣，因此也不大存戒心。
后湖秋天在一個極短時期中，水面常常忽然冒出一種顏色金黃的小花，一朵朵從水面探頭出來約兩寸來高，花不過一寸大小，可是遠遠的就可讓我們發(fā)現(xiàn)。至近身時我們才會發(fā)現(xiàn)柔弱花朵上還常常歇有一種細腰窄翅黑蜻蜓，飛飛又停停，彼此之間似相識又似陌生。又象是新認識的好朋友，默默地又親切地貼近時，還象有些靦腆害羞。
一切情形和安徒生童話中的描寫差不多，可是還更美麗一些。這些小小金絲蓮，一年秋季只開花三四天，小蜻蜓從湖旁叢草間孵化，生命也極短暫。我們?nèi)鄙侔餐缴脑姷耐�，因此也難更深一層去想象體會它們短暫生命相互依存的悅樂處。
見到這種花朵時，最好莫驚動采摘，讓大家看看。由石舫上山路，可經(jīng)過畫中游，這部分房子是有意仿造南方小樓房式做成，十分玲瓏精致，大熱天住下來不會太舒服，可是在湖中遠觀卻特別好看。走到畫中游才會明白取名的用意。若在春天四月里，園中好花次第開放，一切松柏雜樹新葉也放出清香，這些新經(jīng)修理裝飾得嶄新的建筑物，完全包裹在花樹中，使得我們不能不對于創(chuàng)造它和新近修理它的木工、瓦工、彩畫油漆工，以及那些長年在園子里栽花種樹的工人，表示敬意和感謝。
頤和園還有一個地區(qū)，也可以作為一個游覽單位計算，就是后山沿圍墻那條土埂子。這地方雖近在游人眼前，可是最容易忽略過去。
這條路是從諧趣園再向北走，到后湖盡頭幾株大白楊樹面前時，不回頭，不轉(zhuǎn)彎，再向西一直從一條小土路走上小土山。那是一條能夠滿足游人好奇心的小路，一路走去可從荊槐雜樹林子枝葉罅隙間清清楚楚看到后山后湖全景。
小土埂上還種得好些有了相當年月的馬尾松，松根凸起處，間或會有一兩個年青藝術(shù)家在那里作畫。地方特別清靜，不會有人來攪擾他的工作。更重要還是從這里望出去，景物湊緊集中，如同一個一個鏡框樣子。若是一個有才能的年青畫家，他不僅會把樹石間色彩鮮明的紅領(lǐng)巾，同水上游人種種活動，收入畫稿，同時還能夠把他們表示新生生命的笑語和歌聲同樣寫入畫中。其實這些畫家在那里，本身也很象一幅畫，可惜再找不出畫他的人。
作文的寫作指導10
1、富于感染力的句子
在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
2、獲取別人的反饋
閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經(jīng)驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，接受它，忠言逆耳，這樣讓你寫得更好。
3、是騾子是馬拉出來溜溜
就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，所有的人都讀你的文章。你要出版你自己的書，發(fā)表你的短篇小說和詩歌，給出版社供稿，如果你已經(jīng)開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。但是現(xiàn)在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務(wù)網(wǎng)站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西也許剛開始是件傷腦筋的事情，但是每一位作家成長的必由之路，馬上發(fā)表你的文字吧。
4、采用對話式的文體
很多人寫的很正式，但是我發(fā)現(xiàn)最好是寫得像我們說話一樣會更流暢，更通俗。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規(guī)則(就像我的前一句那樣)。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。但是如果沒有其他原因，不要破壞語法規(guī)則。你需要知道你在做什么，為什么這樣做。
5、好開頭和結(jié)尾
開頭和結(jié)尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始吸引讀者，他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多寫好開頭后，再弄一個精彩的結(jié)尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
提高高考作文的方法
1.內(nèi)外結(jié)合法：從外面看建筑物,主要了解建筑物的輪廓,使讀者對建筑物有一個完整的印象。從內(nèi)材愫么建筑物,主要了解建筑物的構(gòu)造,因此要作詳細的介紹。從外面觀察建筑物要著重從整體上進行描寫,切忌寫得支離破碎。從內(nèi)部觀察建筑物要細致,因此要按方位順序依次進行介紹,這樣才能條理清楚,讀者也看得明白。采用內(nèi)外結(jié)合法描寫建筑物,要注意采用比喻擬人等修辭法。
2.移步換形法：采用移步換形的方法描寫建筑物,可以不斷地變換立足點和觀察點,對建筑物進行多方面的觀察描寫。同一個建筑物,從不同的角度去看,得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚,使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。否則,容易把讀者搞糊涂了。其次,采用移步換形法描寫建筑物時,一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫,文章容易變成一本流水賬。
3.說明介紹法：采用說明介紹法描寫建筑物時,首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹,切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要,切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時,還要注意整體的連貫性,也就是說在說明介紹完畢以后,文章要返回到描寫建筑物上來,并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明,或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。
語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語言來完成表達。語言除了基本的要求準確、通順之外，其表現(xiàn)力和感染力也直接決定著文章的質(zhì)量。語言是人類千百年來后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一門語言是需要花大力氣的，而作文的語言更是經(jīng)過錘煉的精華，那就更需要我們努力去學習它掌握它。
就初中學生的記敘文語言而言，首先應做到準確、明了、通順，然后才能在此基礎(chǔ)上達到生動、形象、感染力強。對于初三中考總復習的作文訓練，我們重點需要訓練的是語言的生動、形象和感染力。語言的表達是多角度的，詞語的組合也是極富變化的，你選擇的表達角度不同或者說你選擇的詞語組合不同其表達效果就大不相同。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”恰可說明這個問題。角度是指作者站在什么位置，以什么樣的視角，以及以什么樣的思維方式來觀察、審視、認識客觀事物，從而描寫景物、敘述事件、說明事物、評論問題等。角度不同，思路不同，立意也不同。盡管高考話題作文的主題是唯一的，不能反其意而為之，但是只要巧妙轉(zhuǎn)換立意角度來表現(xiàn)，會令人眼前一亮。如變一般性的歌頌為思考，寄以遠慮;或從人文角度來批判，表達憂思;或從政治經(jīng)濟學的角度分析，縱論價值;或從生物科學的角度表述，推因析果�？傊D(zhuǎn)換立意角度、進行立體思維的方法很多，只要將其中一兩種運用熟練，便能在考場上出奇制勝。常用立意法有以下三種：
一、順向立意法，即根據(jù)材料的`中心，聯(lián)系實際，提出自己的觀點和主張，這些觀點和主張是對原材料中心的具體化。如20x年高考作文，依據(jù)《智子疑鄰》的故事，提出自己的主張：不能憑感情親疏遠近認知事物，感情阻礙人對事物的認知。
二、逆向立意法，即以原材料的中心為對立面，提出與其相反的觀點。如20x年高考作文，也可這樣立意：感情是促進人正確認知事物的催化劑，正是人有了感情親疏，才能加深和促進對事物的認知。
三、辯證立意法，即換一種眼光，變換一個角度看原材料。這是一種辯證思維。它提醒我們多從事物的不同側(cè)面來思考和分析，進行多角度的審視。如論述學習“苦與樂”，一般同學會說學習是苦的，只有先吃苦然后才會快樂�！皳Q一種眼光”呢?對“苦與樂”的認識是因人而異的，有人認為苦的事，有人卻樂此不疲;有人認為樂的事，有人卻認為苦不堪言。吃不著苦的苦比吃著苦的苦還苦，是心靈之苦。這樣認識立意就會比前一種觀點更高一籌。
例文1：
答案是豐富多彩的
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，世界因萬物而多彩，因多彩而精彩。
在這個多元又多極的世界中，每一天都有新鮮事物產(chǎn)生。很多問題本來就沒有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而無對錯之分。何必去窮究根底，追求統(tǒng)一呢?
還記得歷史課上那個教完古代史后的必答題：你最喜歡哪個朝代?答案是無奇不有，讓老師眼花繚亂。誰也沒有想去評出一個大眾化的“最愛”，那本身就是無益之舉。何必要統(tǒng)一呢?“酣眠固不可少，小睡也別有風味”呀!戰(zhàn)國時的諸子蜂起百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關(guān)，三國的鼎足之勢，西晉竹林七賢的隱逸，還有唐的風華與宋的儒雅，元的四海歸一及明清的肅穆莊嚴。無一不美，無一不留下千古的傳奇。
所以我說：歷史因多彩而精彩。
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來�！币髟佇熘灸Φ募丫�，我也輕輕掀開文學神秘的面紗。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡暮婪�，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的曠達，柳永“楊柳岸，曉風殘月”的婉約，各有千秋。
所以我說：文學因多彩而精彩。
你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉，你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答;你可以小橋流水人家，也可以古道西風瘦馬;你可以手持長劍，獨立朔漠，感受“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯，你也可以手握畫筆船頭賞花寫韻，領(lǐng)略一下“斜風細雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風光給世界增添一抹耀眼的亮色。
所以我說：自然因多彩而精彩。
何必再去爭論紅樓中的花魁呢?不正是有了寶釵的端莊，黛玉的優(yōu)雅，湘云的開朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的細致，大觀園才得以流光，《紅樓夢》才得以溢彩嗎?不正是因為有了各種個性迥異的人，才構(gòu)成了這么豐富的社會嗎?
所以我說：人類因多彩而精彩。
是的，太多了。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那就借我一雙慧眼吧!用它，去領(lǐng)略春華、秋實、夏炎與冬寒;用它，去笑對陰晴圓缺、云來霧往。
只因我相信，只有萬花齊放，才是春滿人間，那又何必追求一枝獨秀呢?
因為世界因多彩而精彩!
【簡評】這篇美文聯(lián)想豐富。采用立體思維，對話題“答案是豐富多彩的”展開了多角度，多側(cè)面聯(lián)想：“歷史因多彩而精彩”、“文學因多彩而精彩”、“自然因多彩而精彩”、“人類因多彩而精彩”、“世界因多彩而精彩”。視角的廣闊，使本文閃現(xiàn)出奪人眼目的亮色。
例文2：
我愛這黑色的六月
“六月是黑色的�！甭犚呀�(jīng)邁入大學的哥哥姐姐們說，聽老師們說，聽父母說，也看到各類報紙雜志上這樣寫。是的，殘酷的競爭，炎炎的烈日，各方面的壓力，逃避是不現(xiàn)實的，哀嘆是蒼白的，淚水是無用的。所以，“萬人齊過獨木橋”的六月是“黑色”的。但是，作為一個此刻正在考場答這份語文卷的莘莘學子中的一員，我卻要說：我愛這個六月!
我愛這個六月，因為六月是從小學起至高中三年一點一滴所積蓄的力量的總爆發(fā)。多少求知的艱辛，多少奮斗的迷惘，多少辛勤的汗水，在知識的海洋中我們走到了今天。在失敗后的心灰意冷中，在成功后的歡天喜地中，在一次次初生牛犢不畏虎的嘗試中，我們挑戰(zhàn)著自我，完善著自我，一直走到這個神圣的六月。付出總有回報，是真金就不怕火煉，六月就像一個熔爐將冶煉出祖國明天的接班人。這個充滿挑戰(zhàn)的六月，我喜歡!
我愛這個六月，因為我們走到這個六月的路上，除了我們自己灑下的汗水，更有父母師長全身心的愛的澆灌。老師，還記得我們每一點進步帶給您的喜悅嗎?還記得我們的“屢犯舊錯”帶給您的焦急嗎?還記得您為我們搜集最新高考信息而四處奔波嗎?還記得您閱卷至凌晨的辛勞和您那因過分操勞而嘶啞的聲音嗎?謝謝您，敬愛的老師，請相信我們會在這個七月交給您一份最完美的答卷!爸爸，還記得您為了給我一個絕對安靜的學習環(huán)境而放棄了最愛的足球歐錦賽嗎?媽媽，還記得您為模擬考中失敗的我鼓氣，用并不寬裕的開支為我買營養(yǎng)品嗎?謝謝你們，親愛的父母，我會在這個六月“金榜題名”。這個充滿著溫馨的七月，我喜歡!
我愛這個六月，因為這個六月充滿了親情與友情。師長的鼓勵使我充滿自信，父母的期望使我永不言輸，朋友們的祝福使我豪情滿懷。
我愛這個六月!盡管它也許真的是黑色，但是我成熟了，勇敢了，在這個六月!六月也是紅色的!因為親情，因為友情，因為這一切感人至深的愛!
愿大家也一樣，愛這個不平凡卻也平凡的六月!只要我們都曾用心走過!
作文的寫作指導11
半命題作文，是指命題者只提供一個不完整的作文命題，由考生將題目缺略的部分補充完整后再進行寫作的一種作文形式。半命題作文和命題作文一起，曾在相當長的一段歷史時期內(nèi)，扮演著我國中考考場作文的主要角色。隨著材料作文和話題作文的流行，半命題作文一度退居于考場作文的一隅。然而近年來，隨著中考形勢的發(fā)展，半命題作文開始反彈，至20xx年中考，全國各地作文命題中半命題作文的比重加大至25%左右，在命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文這四大常見的考試作文樣式中，半命題作文的地位已經(jīng)僅次于話題作文。因此，對半命題作文，每一位中考考生都應給予足夠的關(guān)注和重視。
(一)半命題作文的特點
半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點，其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇的權(quán)力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫作自由。
與過于靈活的話題作文相比，半命題作文在題目中設(shè)制了一定的限制，規(guī)定了大致的寫作范圍，因而寫作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時，多數(shù)半命題作文在題目中就隱藏著較為豐富的寫作信息，考生只要用心思考，就不難寫作。如20xx年寧波卷文題二“____是一把雙刃劍”，一看“雙刃劍”這個詞，考生馬上可以斷定：“雙刃劍”應該是所寫文章的“文眼”，寫作時需運用辨證思維，從正反兩個方面來寫(審題);文章適合寫議論文，寫記敘文亦可(定體);既要寫正面事例，也要寫反面事例(選材);文章最好提出如何化“雙刃劍”為“繞指柔”的見解(立意)。有的半命題作文，還直接給出了文章體裁。如20xx年浙江題“我和____的故事”，命題者在提示語中明確規(guī)定考生寫記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示，大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負擔。
然而，考生在半命題作文中擁有的“自由”只是一種“不完全自由”，因而這種作文形式也存在著一定的弊端�？忌谘a題、定體、選材、構(gòu)思和立意時，均要受到一定限制，處理不當，“限制”往往會變成“桎梏”。譬如考生在補題時，若不獨運匠心，便極易發(fā)生或擬題雷同，題材撞車;或題目空泛，大而無當;或填詞隨意，文不對題;或詞性錯誤，語法不通等現(xiàn)象。對此類高發(fā)的“寫作事故”，每一位考生朋友都應引起注意。
(二)半命題作文的補題類型
半命題作文的補題，要而言之，有兩種類型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如20xx年濟南卷文題一“擁抱____”;或命題中列出幾個詞語，提供考生參考，如20xx年河南卷文題一“我找回了____(自尊、自信、友誼、母愛等)”;總的來說，主要包括如下六種類型：
(1)補前半部分。如“____之樂”(20xx年舟山卷文題二)、“____，觸動了我的心靈”(20xx年南昌題)、“____讓我陶醉”(20xx年鹽城題)、“____需要我”(20xx年北京題)、“____(懂得、學會)感謝”(20xx年隨州卷文題一)。
(2)補后半部分。如“十六歲，我多了一份____”(20xx年溫州題)、“家庭的____”(20xx年重慶非課改區(qū)卷文題一)、“想起了____”(20xx年金華卷文題二)、“精彩____”(20xx年無錫題)、“學會____”(20xx年蘭州卷文題二)、“分享____” (20xx年煙臺題)。
(3)補中間部分。如“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話”(20xx年河南卷文題一)、“生活因____(音樂、讀書、挫折、愛等)更精彩”(20xx年湛江卷文題一)、“當____的時候”(20xx年臨沂卷文題一)、“發(fā)生在____的糾紛”(20xx年廣州題)、“我與____交朋友”(20xx年北京宣武區(qū)題)。
(4)補前后兩部分。如“____夸我____”(20xx年寧德題)。
(5)補前、中或中、后部分。如“我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、潔凈等)”(20xx年北京海淀區(qū)題)。
(6)補正、副標題。如“請以‘——讀xxx有感’為副標題，自擬題目，就自己讀過的課外名著(或文章)談一點體會和感想”(20xx年無錫題)。
(三)、半命題作文的補題方法
補題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說，半命題作文的補題，應遵循如下幾條原則：
(1)揚長避短，熟悉為先。
每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的，惟有揚長避短，方能奏凱考場。近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點，補題時根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。
考場作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時間來選材、構(gòu)思。因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如20xx年河南題“我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補)，很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時他們就必須“趨熟避生”。
(2)創(chuàng)新求異，獨樹一幟。
為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點，考生在補題時，要充分運作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如20xx年河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話”，多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對話”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。
文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動思維。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹一幟。
(3)力避空泛，小處切入。
補題虛空浮泛、大而無當，是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。中考作文，字數(shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。因此補題時就應“就實避空”，因為題目越空泛，相應地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設(shè)置的`思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語很多很多，一些考生往往就拿捏不準，如20xx年無錫市作文題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補成“精彩世界”、“精彩世紀”之類，范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。如20xx年濟南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補題——“擁抱地球”、 “擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類，經(jīng)營起來，可能難度會變得小一些。有一種以具體事物入題的補題方法，可有效地縮小寫作范圍。如20xx年昆明題“我好想_____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的題目，降低了寫作的難度系數(shù)。
(4)搭配得當，合乎邏輯。
選詞補題，應注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次_____”，若補填“哭”、“淘氣”、“做夢”之類，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一”的;而如果換成“領(lǐng)獎”、“說謊”、“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補題要前后照應，合乎題旨。如20xx年唐山題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當與“你”照應，應補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，20xx年廈門題“那一次，我讀懂了____”，考場上一篇滿分作文補的詞語是“坦然”，文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。
(5)思想健康，拓深主題。
中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當?shù)囊��？忌谖恼轮�，應該盡量展現(xiàn)當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調(diào)，而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如20xx年深圳題“_____的味道”，應該說這是一個蘊涵很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸，還必須學會開動真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個不同的層次，開挖時切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄;若緊扣“味道”的涵義，往深處開掘，進入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了;若再掘一鋤，進入“情”的層次或“想像”的層次，補填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開洞天，勝人一籌。
文題補寫好了，文章也就變成命題作文了，這時同學們就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。
作文的寫作指導12
寫作要求：
站在生活的十字路口，我們時常面對人生的重大選擇。抉擇總有標準，或真善美或假丑惡，或高尚遠大或庸俗狹隘；選擇的結(jié)果自然也各不相同，或取或舍，有成功的也有失敗的。請以“選擇“為話題寫一篇文章，文體自選，題目自擬，字數(shù)不少于600字。
寫作指導：
第一步：審題
中考作文，審題是很重要的一環(huán)，寫作水平再高，審題不準，偏離要求，也不能得高分。準確抓住中心要求，認真審題，過了審題關(guān)，構(gòu)思就容易了。
首先，在這里，要理解“選擇”的意思，人一生中會經(jīng)歷無數(shù)的選擇，即無數(shù)次機會的把握。正確的選擇可以造就生命中燦爛的前程，錯誤的選擇可以毀掉生命的夢想而感受遺憾的結(jié)果。因此，選擇是歡娛的過程，選擇是痛苦的過程，選擇是悲愴的過程。
其次，“選擇”無論寫哪種內(nèi)容，都應當縮小范圍，否則不容易寫出具體的內(nèi)容來。所以，我們可以考慮把“選擇”前面或者后面加上相應的詞語，以便于把命題的范圍縮小，這樣我們就可以更容易地寫出好的作品來。參考為：
A、增加定語方法如：錯誤的選擇、無奈的選擇、心靈的選擇、生命的選擇等；
B、增加動詞，組成動賓短語如：選擇遠方、選擇執(zhí)著、選擇高尚、選擇誠信等；
C、考慮增加中心語如：在這里“選擇”作為動詞，不宜添加。假如題目是個名詞就可以；
D、形成一個句子如：我的選擇，選擇是一門藝術(shù)，放棄也是一種美麗的選擇；
E、對題目的再提煉如：走自己的路，此岸？彼岸？等。
第二步：立意
文章的立意很重要，所謂“立意”就是提煉和確立文章的主題。不過“選擇”的立意相對比較容易，卻不容易出彩。如果用推理的方法，我們倒是可以達到立意高遠的目的。
我們可以考慮，因為選擇，而努力拼搏，立足現(xiàn)在，為了自己的選擇而努力；也可以考慮為有了夢想的遠方，才會選擇現(xiàn)在的努力；還可以考慮因為選擇可以是主動的，所以可以盡情的選擇；又因為選擇是被動的，不得不選擇，不能不去選擇或者別無選擇。還可以考慮，選擇什么，為何選擇，怎樣選擇等；這類文章，在立意上，反映出作者的一定的思辨能力，可以在立意上取勝。
第三步，選材
選材要新穎。這類文章，選材內(nèi)容比較寬泛，只要有關(guān)“選擇”的材料的內(nèi)容，是積極向上的都可以入題。不過需要注意的是，應當以一個事或物為出發(fā)點，緊扣選擇的對象展開記敘、議論、或抒情，從而點明選擇的意義，否則很容易出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象。
第四步，材料重點的確定
營丘鎮(zhèn)中學九年級語文寫作指導課教案 設(shè)計者：陳安建
文章寫作時，應當考慮材料呈現(xiàn)的方式，哪些材料應當先出現(xiàn)，哪些材料應當后出現(xiàn)，為什么要這樣安排，是不是有助于文章的表達；另外應當考慮詳略的安排，不能像流水帳一樣無輕無重，應當考慮突出文章中心的內(nèi)容詳細地寫，與中心無關(guān)的內(nèi)容不寫，寫中心有關(guān)系但是并不起到突出中心的材料略寫。
第五步，選擇自己擅長的文體
每個同學不可能各種文體都寫得好，如果不限文體，要看自己擅長何種文體，熟悉哪方面的材料。這是一個揚長避短的好方法。我們選擇使用何種文體的首要原則不是為了求新求異，而是更有利于表達主題立意。你若擅長形象思維，會“編”故事，就寫一篇感人的記敘文；你若多愁善感，就寫一篇動人心弦的散文；你若以說理見長，就選擇寫議論文或雜文。以“選擇”為例，你可以寫記敘文，寫自己的選擇，可以是無奈的，可以是快樂的。你可以寫抒情文，文辭要優(yōu)美一些，使用排比、比喻、夸張的修辭方法，抒發(fā)自己對某一選擇的切身感受，但切記無病呻吟。你也可以寫議論文，相對來說寫議論文的同學占多數(shù)，因為材料的選擇余地大些。在這里，以“選擇”為題就較適合寫議論文，因為選擇本身就是矛盾的，你選擇了這個，勢必就要放棄另一個。也就是說，關(guān)于這個話題，你有話說，你可以通過日常生活中的一件小事來開篇，選定論點，找好論據(jù)，就可以寫成一篇不錯的議論文。
第六步，確定寫作的方法
可以考慮抑揚法，對比法等，寫作時，應當注意描寫的作用，注意環(huán)境描寫的`作用，以及人物細節(jié)描寫的作用，還要注意描寫的層次性，運用修辭�？傊�，要讓文章氛圍優(yōu)美，令人向往。另外要注意文章應當點題，應當有過渡語，還應該注意文章的前后呼應。
營丘鎮(zhèn)中學九年級語文寫作指導課教案 設(shè)計者：陳安建
作文范例：
人生的選擇
人生路漫漫，我們選擇宏偉的目標，毅然奮進。在前進中我們披兩肩霜花，灑一路豪歌，譜寫了一曲又一曲優(yōu)美的樂章。選擇，我們愿選擇美麗的人生。
花兒面對更替變換的四季選擇綠意盎然的春天，青松面對遼闊的大地選擇峻峭懸崖，臘梅面對大地選擇了冰天雪地的北國，大自然是豐富多彩的，與眾不同的精靈們都有著與眾不同的選擇。
智者信仰著真理選擇桀驁不馴，勇者渴望超越選擇了奮斗不息，善者祈禱和平選擇了舍生取義。是什么樣的人就有什么樣的選擇，但無論是什么選擇，我們都要讓它成為我們的驕傲。
擇一顆熾熱的心，可廣交天下之友；擇一顆平和的心，可以享受“采菊東籬下”的悠閑；擇一顆博愛的心，可挑起萬家憂樂的重任；擇一顆不凡的心，可以作出驚世的創(chuàng)舉。
陶淵明不為五斗米而折腰，選擇了歸園田居，享受著“飛鳥相與還”的樂趣；孟子面對生與義，主張“舍生取義”，才有了我們今天的正義觀。今天不少的大學畢業(yè)生，一走出校門便選擇了落后的西北地區(qū)，這是他們的有價值的選擇，是無悔的青春心！
雄鷹搏擊藍天，海燕喝退驚雷，只要放飛自己，無愧于心地選擇，我們就是雄鷹，我們就是海燕。
放棄也是一種美麗
與其抱殘守缺，不如選擇果斷放棄。 ——題記
當我仰望燦爛的星空，用冷靜思索喧囂的人生，用激動開啟思想的大門，我不禁這樣想：有時候，應該學會選擇放棄，因為，放棄也是一種美麗。
抱殘守缺是苛求者臉上丑陋的皺紋，而果斷放棄是學者們臉上淺淺的酒窩。伴隨著臉上甜甜的酒窩，我們應該學會選擇放棄。
有這樣一件事，一位老人在火車行駛的途中，不小心把鞋弄掉了一只，人們正在為他惋惜，而老人卻果斷地把第二只鞋從窗口扔了出去。人們在驚詫的同時更加贊賞老人選擇的果斷放棄。
學會選擇放棄吧，不必用殘碎的石頭添補不盡完美的人生大廈。當你遇到一個毫無意義的問題，請選擇放棄……
山之所以成為山,是因為選擇放棄了平坦，水之所以成為水，是因為它選擇了放棄停駐。只有懂得學會選擇放棄的人才明白，山，如何站成一種尊嚴，水，如何淌成一脈智慧。
選擇放棄吧，俄國詩人普希金曾經(jīng)說過：“我們渴望成功，但在成功的同時，必須有所放棄，讓失去變?yōu)榭蓯�。�?/p>
有時失去并不是一種悲傷，而有可能就是幸運；有時失去，并不是一種憂愁，而恰恰就是一種歡樂。我們并不排斥執(zhí)著，但同時也要學會放棄，讓我們學會選擇放棄吧，因為，放棄也是一種美麗。
只有學會選擇放棄，你的前途才會更加光明！
營丘鎮(zhèn)中學九年級語文寫作指導課教案 設(shè)計者：陳安建
此岸？彼岸？
有兩個被困在小島上的人。
一個在被困的第二天選擇游回去，另一個選擇等候營救。一個星期后，被困的人缺食而死，另一個回到了陸地和家鄉(xiāng)。
這兩種截然不同的結(jié)果，是他們選擇的不同釀就。結(jié)果因人而異，是因為選擇因人而異。正因為這樣，世界才變得形形色色，各具不一。
我們背著行囊上路，要選擇要放什么樣的食物；我們停在十字街頭，要選擇向左還是向右；我們抄筆做題，要選擇是正確還是錯誤；我們遇上困難虎，要選擇是跨越還是停駐。人生中有太多的事讓我們抉擇，我們的大腦也時常會應接不暇，這時我們就要用心去選擇了，心會告訴你，哪個是正確的選擇。
人們常說，有正必有反，這句話我們不能否定。正反兩面的事物代表著利弊兩把劍。如果你一不小心，選中了黑色弊劍，沒關(guān)系，將它放下，再操起白色利劍。如果沒有覺察到你的錯誤而在進行選擇，那么請你先聽聽你的心是如何取舍。
我也曾經(jīng)選擇過一把“弊劍”。那時的我厭惡學業(yè)，喜歡自我放縱，結(jié)果遭到諸多不滿，得到家人的失望。我聽到心在叫我，它說要振作，它說要努力奮進，它說要重新選擇。于是，我選擇拋棄那個討厭的我，找回好學活潑、乖巧的我。漸漸地，我成績一路上升。我又重新拿到了利劍，登上了成功路。
人是生活在兩座島嶼之間，在夾縫中喜怒哀樂，在島嶼間不斷徘徊。它們一座叫“成功的彼岸”，一座叫“失敗的彼岸”。無論你最后登上了哪一座山，無論結(jié)果怎樣，一定要先聽聽你的心的述說，它會教你如何選擇。
我的選擇，我相信
若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會說，我的選擇不是最好，但，我的選擇，我相信。
在俞伯牙與周杰倫之間，我選擇《高山流水》，那時而磅礴，時而悱惻的旋律，勝過一切浮躁的時尚；在李白與 F4 之間，我選擇《蜀道難》，那大膽的想像，浪漫的色彩，足以抵御一切無聊的庸俗。也許你會說，我的選擇太老土，但，我的選擇，我相信。
我喜歡在網(wǎng)上沖浪，感受大步行走在“信息高速公路”上的便利與實用，但我拒絕網(wǎng)上交流，因為只有面對面，心靈才能交匯；我喜歡漫步在繁華的街頭，盡力呼吸科技造就的現(xiàn)代氣息，但我討厭現(xiàn)代工業(yè)，因為是它們將美好家園破壞得滿目瘡痍。也許你會說，我的選擇太矛盾，但人本來就是矛盾的統(tǒng)一體，因此，我的選擇，我相信。
演講成功了，我選擇自信的笑而不是虛偽的平靜；球賽失敗了，我選擇淋漓盡致的哭而不是假裝滿不在乎，“失敗是成功之母”。你不美，我不會夸你傾國傾城，但我會告訴你，心靈的充實勝過所有美貌；你駑鈍，我也不會說你絕頂聰明，但我會開導你，勤奮會使你成功！也許你會說，我的選擇不夠含蓄，但，我喜歡率直，真誠是我的本性。
營丘鎮(zhèn)中學九年級語文寫作指導課教案 設(shè)計者：陳安建
在高山上遇到身陷困境的人，我一定會選擇伸出援助之手；在沙漠中遇到干渴的人，我一定會選擇讓出最后一滴水；在金錢名利與國家利益面前，我告訴自己：永遠是中國人，我的生命在中國；在正義與生命之間，我告訴自己，道德與氣節(jié)是生命的精魂，人，不能沒有靈魂。也許你會說，我的選擇不明智，但，我的選擇，沒有理由，我只知道，這是我的心做出的選擇，而我，不能背叛我的心。
在花前月下與埋頭苦讀之間，我選擇了求知這條充滿艱辛與坎坷的旅途；在出外游玩與題海泛舟之間，我選擇了向心中的“象牙塔”邁進的人生站臺。在生與死之間的無數(shù)種人生中，我選擇一條最曲折的路。因為我始終告誡自己：能登上象牙塔的可以是雄鷹，也可以是蝸牛。如果上天注定我不能成為雄鷹，我也要做一只小小的蝸牛，向著自己的目標前進，永不低頭，永不言棄。
每一次挫折，都留下一處傷痕，每一處傷痕，讓我又多了一雙看世界的眼睛。也許你會笑我的選擇太傻，但我的執(zhí)著，促使我作出了自己的選擇，我永遠堅信。
人生答卷上的選擇太多，也許我的選擇并不完美，但我用心做出的一切選擇，我將永遠相信，永不改變！
作文的寫作指導13
第一節(jié)寫熟悉的事，有話可說
中考作文的原則和出發(fā)點是讓每一個考生都有話可說。所以，每一道作文試題都給考生留下廣闊的思考空間，讓考生寫身邊的事，寫熟悉的事，發(fā)表自己的意見和感想。"讓每一個考生都有話可說"這一命題原則，在近年的中考作文命題中體現(xiàn)得更加明顯。如"為了自己的夢想"，每一個人都可以說出自己的心里話，因為每一個人都有自己心里的夢想。"歡樂一家親"和"美好一瞬間"，也是讓考生寫非常熟悉的事情，使考生們能夠有話可說。"寫給________的信"，考生們只要去寫熟悉的人，寫熟悉的事，寫熟悉的情感，都可以寫出一篇令人滿意的作文來。"對我影響最大的一個人"和"________，讓生活更美好"，考生們肯定有熟悉的人和熟悉的事可寫。近年來的浙江省中考作文命題，都是建立在學生能言說，而且可以把話說好的基礎(chǔ)之上。
名題精析
原題回放寫作。(60分)
我們曾關(guān)切螞蟻王國的命運，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想……純粹而真實。少年的心里住著童心，不經(jīng)意間，你會發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱……
大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴謹?shù)睦蠋熖煺娴囊恍Α?/p>
讓我們用眼睛去"聽"，用耳朵去"看"，童心可以裝下整個世界。
以"________童心"為題寫一篇文章。
要求：(1)補全題目，可以填入"擁有""發(fā)現(xiàn)""久違了""美麗的""爸爸的""�。�"等；(2)文體自選；(3)不少于600字(詩歌不少于16行)；(4)文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
考題解析
本作文題采用半命題形式，作文題目由漫畫、導語、要求構(gòu)成。從多方面引導考生理解童心，三幅漫畫分別為"童心是一種向往""童心是一種想象""童心是一種創(chuàng)造"。導語里有用眼睛去"聽"、用耳朵去"看"，童心可以裝下整個世界等提示語，并且提示考生可以填入"擁有""發(fā)現(xiàn)""久違了""�。�""爸爸的""美麗的"等內(nèi)容。從中可以看出，命題者可謂用心良苦，他在提醒考生，在人生的追求中，要保留一些人性中最美好的東西，而童心便是其中一個。他也在提醒老師，教育是一種呵護和喚醒，呵護人身上最美好的東西，喚醒學生對人生的美好向往。
"________童心"這個題目讓每個考生都有話可說，畢竟從小到大，每個人都曾擁有一顆童心，只是有些人意識到了并保持下來，而有些人沒有很好地關(guān)注到。題目也能讓考生發(fā)揮自己的特點，讓任何一種文體、文風都可能寫成佳作。從這點而言，這個作文題目是不太難的。相信很多考生拿到題目之后，腦海里馬上閃爍的是自己擁有的童年生活。童年一定有童心，但是童年生活并不等同于童心。文章可以寫"某人的童心"，這類文章如果能用生動精彩而富有情趣的細節(jié)加以表現(xiàn)，會很鮮活。也可以寫對童心的思考，社會在發(fā)展，童心漸逝，少年老成，"簡單、自然、一致"的童心在慢慢消逝，如果能書寫出美好童心在現(xiàn)代的遭遇，表達渴望，抒發(fā)感慨，或透過現(xiàn)象闡述個人見解，也是相當不錯的。
當然，無論哪種文章，最關(guān)鍵的還是對童心的理解，童心是一種精神，需要自己的體悟和理解，考生對童心如果有自己的見解，便會有與眾不同的切入角度，而對童心的理解程度，差不多決定著文章的立意高度和深度。
此外，教材中也有這類富有童心的文章，如魯迅、豐子愷等名人記錄的童年趣事等，相信這也能給學生不少寫作上的啟發(fā)與靈感。
佳作賞析
xx
xx一xx
我是躺在風的懷抱中靜靜沉睡的風箏，做著一個五彩斑斕的夢；我是簡單的秋千，開心地和陽光一起舞蹈，承載著一個個對藍天的向往；我是一塊塊大小不一的積木，每天都會有一雙雙小手將我組成各種形態(tài)，飾以笑容。我就是童心，陽光與快樂的孩子，帶給每個人快樂。
這一天，我隱了身，背著媽媽偷偷從窗子里飛了出來，繞過長滿牽�；ǖ幕h笆墻，躍過飄滿蒲公英的草地，向每一朵白云問好，開始了我的一段神奇而又夢幻的旅行。
晚上，我在燦爛的星空下，飛了很長時間，最終是累了，然后向遠處眺望。驀地，在長滿鮮花的地方發(fā)現(xiàn)了一座漂亮的小房子，我以最快的速度來到了這座小房子。"哦！這真是一棟很可愛的小樓呢！"我不禁感嘆，"住在里面的人一定很幸福。"我躍上了二樓的陽臺，拿出從家里偷拿來的檸檬草小餅干，小口小口地吃著，不經(jīng)意間，我看到了窗子里的情景。
柔和的燈光灑在房間的每個角落里，渲染出溫馨的`氣氛。在米色沙發(fā)上，坐著一個神情嚴肅、認真的男人，茶幾上的咖啡已經(jīng)冷掉了，他的雙眼正瞪著放在膝蓋上的方盒子，用人們的話來說，就是電腦。他的手指飛速敲擊著鍵盤，很長一段時間，都未曾挪動一下位置。在他旁邊的軟木地板上，正坐著一個小家伙！他很可愛，在燈光下，他的眼里顯出的盡是快樂，還透著些期待。他每次用積木搭出一個新東西，就抬頭向他的父親看一下�？伤偸秋@得有些失望，然后低頭將原本搭好的積木全部打亂。"爸爸，陪我玩一會兒好不好？"他幾乎用哀求的語氣說。男人愣了一愣，看了看地上可愛的孩子，又看了看那個方盒子里的東西，抱歉而又無奈地說："寶貝兒，對不起，爸爸今天沒時間，改天爸爸一定陪你玩，好不好？"結(jié)果，那個孩子哭了，哭得很大聲。男人不知所措，喊著孩子的媽媽，然后抱著那個方盒子匆匆離開。
親愛的朋友們，我是不是應該幫幫那個孩子呢？只見滿天的星星都在向我點頭。呵呵，做好事的時間到了。我用魔法杖輕輕點了點這座房屋，幾千萬束星光匯聚在一起，變成了一顆童心，我將它偷偷地裝進了那個小盒子，這樣童心的力量就能感染那個男人了。
果然不出所料，那個男人十分鐘后又出現(xiàn)在了孩子的面前，他在孩子面前坐了下來，笑著摸了摸孩子的頭："寶貝兒，爸爸陪你玩好不好？"孩子怔了怔，隨即開心地大喊："好！"
燈光下，一父一子，一份積木，兩顆童心，他們是多么快樂��！
童心，帶給人溫暖。它如同陽光，只有灑在你身上，你才會發(fā)現(xiàn)它的美好。而我，安靜地在陽臺上睡去等待天亮。
精彩析評
本文最大的特點是想象力豐富，文章從一個愿意為生活帶去快樂的"魔法師"的視角出發(fā)，折射出作者內(nèi)心的善良與無私，這該是一種怎樣的胸懷��！家庭中溫馨的場景和父子間的對話，真切感人，這一幕也許在每個家庭中都出現(xiàn)過，但孩子的內(nèi)心，我們是否真正在乎過？而作者以一顆"救贖"之心，讓父親良心發(fā)現(xiàn)，給予孩子溫暖與歡樂。這溫馨的場面，最能體現(xiàn)作者的助人情懷，升華了主題。
文章如講故事般娓娓道來，不急不躁，語言簡潔，貼近現(xiàn)實，感覺故事就在身邊。結(jié)尾一句，最能顯現(xiàn)作者的美好情感，以及他的赤子之心。
真題精練
中考真題(20xx·xx)閱讀材料，完成作文。(60分)
一個小男孩種下一顆胡蘿卜種子。他的媽媽說："這顆種子恐怕不會發(fā)芽。"他的爸爸也說："它恐怕不會發(fā)芽。"他的哥哥也說："它恐怕不會發(fā)芽。"每天，小男孩都把種子周圍的雜草拔掉，然后澆上水。可是，什么都沒長出來。一天天過去，還是什么都沒長出來。大家都不斷地說：這顆種子不會發(fā)芽的。但是，每天小男孩仍然堅持拔掉種子周圍的雜草，然后澆上水。終于，有一天，一棵胡蘿卜長出來了，如同小男孩早就知道的那樣。
(選自路斯·克勞斯《胡蘿卜種子》)
根據(jù)上述材料，從以下題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：我就是一顆會發(fā)芽的種子
題目二：種子發(fā)芽以后
題目三：由《胡蘿卜種子》想到的
要求：(1)根據(jù)你的理解和感悟，聯(lián)系自己的生活體驗寫作；(2)自選文體(詩歌除外)，文章不少于500字；(3)文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。
思路點撥
這是一則材料命題作文，材料講述了一個小男孩在別人的懷疑聲中堅持種胡蘿卜種子，最終成功的故事。這種類似寓言的文字，給了我們一個深刻的哲理體驗：一定要給孩子以希望，讓他們相信一切皆有可能，只要辛勤付出便會有所收獲。試題從三個角度給了三個題目，使學生的立意具有一定的可選擇性。這樣的題目要求尊重學生的個性差異與表達愿望。無論是細膩如水的描繪，質(zhì)樸無華的講述，還是天馬行空的想象，精辟深刻的闡述，都適合這個作文題目要求，無文體上的偏向，無主題上的限定，使得考生都如那胡蘿卜種子，有了發(fā)芽的空間，但至于能長得多大，考生的作文多精彩，就取決于學生的情感體驗、語言表達和思維能力了。
作文的寫作指導14
【半命題作文寫作方法】
半命題作文的形式有如下幾種：
前補，如“___給我?guī)砹藲g喜”。后補，“擁抱__”。補中間，如“在__影響下”。補兩邊，如“__里的__”。補中前，如“__讓__更美麗”。補中后，如“我想讓__更__”。但無論是哪一種半命題作文的補題方式，都必須掌握一個訣竅，那就是：充分、合理、高效地利用好兩個字“自由”。
半命題作文的考題方式,是將一個完全命題,省去其中的某一局部,使之成為一個不完全命題,省去的某一局部由作者去增補。這種考題方式從本質(zhì)上講,只是規(guī)定了一個寫作框架范疇,而把與立意選材、主題的自由，統(tǒng)統(tǒng)留給了作者。這類題在三個方面給作者以“自由”：
一是重在讓考生自由選材。如文題“我渴望__”、“__笑了”、“我愛我的__”等都是這樣。做此類題,要在選材上仔細斟酌，以“易下筆、角度新”為原則，多次斟酌，篩選出自己最熟悉、最有意義、最簡單好寫的材料,補充好題目并實行寫作。
二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要__”、“這堂課真__”、“星期天給我?guī)淼腳_”、“那天，我真__”等。做這些問題，要以“站得住、立得穩(wěn)”為原則，認真思慮立意角度，寫出自己最真切的感受，表達自己的思想與情感。
三是既重自由選材，又重自由立意。如文題“當代科技帶來的__”等。做此類題，要把它看成一篇自由擬題作文來寫，把選材、立意、構(gòu)思放在一起，統(tǒng)籌思考，合理安排結(jié)構(gòu)，胸有成竹之后再落筆成文。
需要注意的幾個問題：
一、填補題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理，半命題作文基本涵蓋了一個單據(jù)的框架結(jié)構(gòu)，只是有時主謂賓俱在，有時略去了主語或者賓語其中的一個，只要搭配不超出語法結(jié)構(gòu)要求就是合理。
二、補充部分角度不宜過大。比如“在__前”這一題目，有的考生寫出了《在歷史的大門前》，看似不錯，但角度太大，弄不好就寫成了一片歷史的流水賬。如改成《在圓明園的廢墟前》，同樣以歷史為主題，切入點就變得具體而容易下筆了。
三、補題要彰顯涵蓋主題與思想，不能信馬由韁，漫無目的。否則，補足的題目看似絕妙，但卻是螞蟻吃西瓜，無處下手，只能給自己徒增煩惱。
四、不能突破原題所給與的框架。半命題作文題只給考生一半的自由，也便是說，考生在完成命題時，還受到必定的要求。
再有的文題也有一大段筆墨，但這段筆墨的作用只是提示而不是要求(它沒有要求必定要寫哪一方面的內(nèi)容)。如下面一個文題：
家庭給我的__(家庭給我們的有愛、有暖和、有教益，大概還會有煩惱和難過……)
這樣的題目且其面面俱到，那樣反而會尾大不掉了，你在哪個方面感應最深，就從哪個方面下筆，專其一項即可。
【注意事項】
一、要讀懂題目，對題目做適當分解。一般來說，一道作文題可分解為“標題”、“材料”和“注意”三部分。當然，并不是每道作文題都有這三個部分。作文要符合題意，就必須對試題的各個部分組成進行準確、細致、全面的審查。只有這樣，在行文時才能不折不扣地按要求表述，否則就會“失之毫厘，謬以千里”。比如《在___中成長》，作文題給出了填充處可供選擇的四個詞語(幸福、快樂、競爭、挫折)，而且規(guī)定填充處只能從中選出一個，不能超越這個范圍，有的考生沒有注意這個要求，選擇了其他詞語，就會輕易地丟掉不少分數(shù)。
二、在分解題目的基礎(chǔ)上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞(或詞組)。關(guān)鍵詞是試題中的重點，文章該寫什么，甚至該怎么寫，都可以從這個詞中看出。如20xx年福建卷《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫的要突出真實、真切之感，最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實質(zhì)有差異，但經(jīng)過寫作者個體獨特的理解、認識和升華終于有了感悟。一個“也”字，要求文中有作者認識的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個認識的變化過程，但要有體現(xiàn)“也”字的點題。再如作文題《我終于》，有的考生對“終于”兩字視而不見，所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒有寫“終于”之前的經(jīng)過情況，這樣，就偏離了題意。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待(親人、生命、自己......)”，從這個題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己......也可以是你覺得應該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學......)”，從這個題目的已有文字可看出，本文應寫事，而且是向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學......”中的一位即可。
三、要補好文題。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題前，最重要的一點就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補寫文題時應注意以下幾點：
1.易于寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內(nèi)容。如“我和(小草、春天、智者、母親......)的對話”，你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。
2.考慮體裁。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文;是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。如“珍惜所擁有的”，文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補題時應扣住文章體裁和寫作對象。上文若寫記敘文，則可補上母愛、親情、友誼等;若寫議論文，則可補上青春、生命、智慧等。當然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點來補題。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫作特長將題目補全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。
3.符合語法邏輯。即補充部分與給出部分在語法上要搭配得當，不能有語法錯誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》，此題要補充的應該是一個什么道理，或者某人所說的話的意思，如“我明白了這個道理”、“我明白了他的意思”是符合語法的，但如果補充成《我明白了唱歌》，就不符合語法了。又如《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進題中，勢必陷入偽科學的泥沼。
4.內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負面作用，自然也降低了作文的品位。如“___的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語，讓人瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，寫作時不能憑一時的感情沖動，或是標新立異，填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內(nèi)容。
5.避免雷同。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見的毛病便是補題雷同。尤其是傳統(tǒng)題材，補題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中更是突出，寫的作文“撞題幾率”也相當高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的補題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時習作中多出現(xiàn)類似的命題，相當多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”;寫《當我面對的時候》這一半命題作文時，題目擬為《當我面對挫折的'時候》、《當我面對成功的時候》的作文便會成批出現(xiàn)，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去補題，怎能不出現(xiàn)補題雷同的現(xiàn)象呢?
6.不能過大。像《走近》這樣的題目，學生經(jīng)常會把題目擬得過大，難以寫出情真意切的佳作來。如果把題目補為《走近科學》、《走近自然》、《走近名著》，對于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統(tǒng)，難以寫出真情實感。所以，在補題的時候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實際。例如補為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實的生活細節(jié)來寫活偉人、名著、科學等對自己的深刻影響，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與觀感。
四、要選好材料。補好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言來表達文章的主題。
五、要有好的開頭，扣題的結(jié)尾。好的開頭是成功的一半，開頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀，分數(shù)也會有所提高。半命題作文如果沒有結(jié)尾會讓讀者感覺文章沒寫完，所以結(jié)尾也是作文的關(guān)鍵。開頭和結(jié)尾可用同一語句或同一風格(如排比句、帶哲理的議論等)來寫。
六、要有個性、亮點。有個性、亮點，才是有創(chuàng)新的文章，也才能得到閱卷老師的青睞。標題追求“眉清目秀”，注意色彩的點染，動態(tài)詞語、修辭手法的運用;情節(jié)追求“一波三折”，采用誤會、陡轉(zhuǎn)、巧合設(shè)置波瀾;語言追求“文采動人”，錘煉詞語，變換句式，采用比喻、排比等修辭手法等。
作文的寫作指導15
散文的文體特點
較寬泛的文體定義是認為文體只有四類：散文、詩歌、戲劇、小說。散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它形式精粹親切。表達作者對人生或自然的感悟。
散文與記敘文的最大區(qū)別在于，散文中所寫的人生、自然、事件、景物等，都是從自身感悟出發(fā)，是作者對事物特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)，是知覺、思維、感覺的綜合思維結(jié)果，體現(xiàn)著作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事，并不從作者的感悟出發(fā)。
散文的取材十分廣泛，不間萬象、宇宙萬物、各色人等、宏觀微觀無不涉及，而這些材料一旦出現(xiàn)在文章中，就立即刻上了作者的主觀感悟，代表著作者的人生經(jīng)驗、觀點感受。所以，同樣的材料，不同的作者看到的內(nèi)涵是不同的。這里，我們把散文的取材叫形，把作者的感悟叫神。散文的文體特點就是：形散神聚。
散文的寫法較其他文體更活潑自由，不拘一格。常見的方式是抒情，即使是記敘，也是帶有強烈感情色彩的。散文常把記敘、抒情、議論等融為一體，夾敘夾議。表現(xiàn)手法上能出奇制勝，讓讀者產(chǎn)生新鮮獨特的閱讀感受。散文的結(jié)構(gòu)追求自然而然的境界。在材料選取上，般運用聯(lián)想手法。
總體來看，抒情的散文有時氣勢磅礴，有時低吟淺唱；記敘的散文如詩如畫，曲徑通幽；議論的散文情真意切，精彩紛呈……但是，不管作者怎么樣安排文字，怎樣組織材料，歸根結(jié)蒂還是為了表達他對人生或自然的特殊感受悟。
基礎(chǔ)等級
一、感情充沛
沒有感情就不成其為散文。散文對作者主觀感情的要求是所有文體中僅次于詩歌的。散文一般的寫作規(guī)律是：對事物、人生、景觀突然有了感悟，感悟深化升華，敷衍成文。這感悟就是散文的意味之本，是散文的中心立意。可是要表現(xiàn)這樣的中心立意，就得抒情。所以好的散文、記敘、議論都帶有強烈的感情，字里行間都有滲透著感情。
如河北省中考優(yōu)秀作文《點滴真情令我感動》一文，就是從生活中的點滴小事出發(fā)，抒發(fā)自己從中受到的感動。寫這樣的文章，事件并不是主要的，關(guān)鍵就在于充沛的感情。再如徐州市中考作文《獲取青春的夢》，通篇謳歌青春的美好，激情涌動。文章總是以情動人，散文就更是如此。
二、立意獨特
散文的立意其實就是散文的感悟，有感悟才有散文的寫作�？墒瞧胀▽こ５母形蚴遣坏萌诵牡�，看見蠟燭想起老師，看見葵花想起小學生……這些感悟已經(jīng)不再給我們產(chǎn)生美感，而是產(chǎn)生憎惡；這樣寫作已經(jīng)不再是生產(chǎn)精神產(chǎn)品，而是謀殺我們的閱讀欲望。散文的立意要求獨特，就是說作者的感悟是體現(xiàn)作者獨特情志、獨特感受、獨特體驗的感悟，是他人所不能產(chǎn)生的精神產(chǎn)物。
如《人類，止步吧！》一文。把文章的立意放在對《天凈沙？秋思》一詞的全新詮釋上。分為三個小標題：1、枯藤+才能樹+昏鴉=優(yōu)質(zhì)的木材；2、小橋+流水+人家=人類的日用品；3、古道+西風+瘦馬=桌上的美食。這一巧妙的構(gòu)思，把散文的靈動、形散特點體現(xiàn)得淋漓盡致。當然，對于環(huán)境的問題不是什么獨特的發(fā)現(xiàn)，可是作者不是簡單地申明要保護環(huán)境，而是把目光定格在人們在做什么、做了什么、有什么后果，提醒人們應該反省。
三、形散神聚
這里講的是散文的取材。我們還以《人類，止步吧！》為例。
全文分為三部分，引的詩句所抒發(fā)的感情本與本文主旨毫無關(guān)系，但經(jīng)過作者巧妙的聯(lián)想，它雙完全和本文要表達的.中心契合了。它所引用的材料也是幾個似乎沒有關(guān)聯(lián)的場景。這種形式很散，但它們都指向同一個主旨：保護環(huán)境。這就是散文形散神聚的好處，可以讓文章活潑靈動，變化多端。
四、感悟具體
散文以感悟為靈魂，但感悟是什么，得在文章中說明白。有些散文含蓄，不明說感悟，但文章的景致、人物、事件均可以反映向感悟。感悟的清楚明白如同記敘文的主題一樣，要明白暢曉，讓人覺得可喜，引人思考，同時要清楚地出現(xiàn)在文章中。
如《親近你》一文，就把抽象的感悟體驗通過大量具體的意象表現(xiàn)出來：幼鳥第一次避開慈母的呵護，飛翔有藍天白云下，他體驗到了自由的博大；蓓蕾在一場春雨后，綻放笑臉，新奇地看著這個世界，他體驗到了塵世的紛雜；海燕在暴風雨中長鳴，勇敢他宣傳革命圣火的到來，他體驗到了勝利的喜悅；蝴蝶第一次來到大花園，飛東飛西，萬紫千紅的花為她綻放，它體驗到了人世的熱情……通過這些具體的意象，作者的感悟就很容易讓讀者感同身受了。
發(fā)展等級
一、入筆精微，以小見大
上面說過，散文往往出奇制勝，以少勝多，說是有散文表現(xiàn)中心的方法。散文的這一用法是獨特的。一般的散文寫作，我們可以從細小的方面入筆，做到以少勝多，以小見大。實際上，生活中的一件小事、一涕一笑；事物中的一枚葉片、一粒沙土……都可體現(xiàn)出大的主題�！饵c滴真情令我感動》就是這樣一篇佳作。它的著眼點都有是我們生活經(jīng)常遇到的小事，但對一個有心人來說，它們同樣可以寫出好文章。
二、夾敘夾議，感情真實
含蓄的感情也罷，激昂的感情也罷，都要真實地表現(xiàn)出作者的狀況。散文因為有對生活或事物的感悟，就得采用夾敘夾議定書表達方式，引導讀者理解，體味文章的意味。如《百合花的笑容》等文章，把記敘、議論有機結(jié)合起來，全文感情真實，渾然天成。
其他各類文體寫作技巧
這里所說的其他種類文體，是指除前面提到的記敘文、議論文、小說、散文、雜文之外的其他一切文體。一般在考場上出現(xiàn)的有：應用文，戲劇、詩歌、童話、寓言等文體。
應用文體有嚴格的格式，用這種文體進行創(chuàng)作，一定要遵循這些格式。如果是給人寫信，就要遵循寫信的基本要求：如果是寫請假條，也應把內(nèi)容納入這一格式中。
詩歌這種文體在考場上用得很少。一旦決定寫詩歌就要符合它的文體特點。
詩歌最重要的是它內(nèi)在的韻律，也就是音樂性。詩歌的節(jié)奏在形式上常表現(xiàn)為分節(jié)、反復、押韻等等。除此之外，我們在寫作詩歌時，還應注重詞語、句子的長短、輕重、緩急。這種韻律是詩歌獨有的，也是詩歌析美感所在。
對初學詩歌的同學來說，押韻有助于形成詩歌析節(jié)奏。詩歌的押韻是指詩句的最后一個字與下一句的最后一個字在韻上要一致。比如我曾經(jīng)問個不休，你何時跟我走中休和走押的都是ou韻。有時候詩歌可以隔行押韻，有時候可以轉(zhuǎn)換押韻，但一首詩歌總體上的韻律一定要有。詩歌的韻律不僅是反映押韻，還反映詩歌句子的節(jié)奏、形式等的統(tǒng)一。如上例中的我曾經(jīng)……和你何時……就是這樣。
詩歌講究意境和意象。詩歌的意境指詩歌的語言所能營造的境界，這個境界是帶有詩人主觀情志的環(huán)境和意味的綜合體。有人把意境神秘為只可意會，不可言傳，是說意境是可以體味出的，但語言不能準確表達。比如明月松間照，清泉石上流一名的意境是：活潑靈動的自然境界的輕松愉快、無欲無求的內(nèi)心世界。其中明月的亮和泉的流動是意境的主體。
詩歌的意象指詩歌中的物象，這是經(jīng)過精心選擇的，能夠表現(xiàn)意境的事物，同時本身也含有豐富的內(nèi)涵。如明月和泉。一般來說，詩歌中的意象越豐富，詩主特點出就越明顯。
中考和高考中一般不考詩歌，因為詩歌很難把握，很難寫好，再就是人們對詩歌的評價往往仁者見仁，智者見智，因為詩歌意境的體味全在各人的主觀感受。人的體裁味能力也千差萬別，所以很難統(tǒng)一為詩歌定一個評判標準。可時這不是說我們就不能寫詩歌。只要文章題目沒有規(guī)定不能寫詩歌，愛好詩歌的同學們在可放開手腳，寫一篇中考詩歌。當然，我們首先要熟悉詩歌的文體特點，我們寫的詩歌首先應該是一首詩。
戲劇這一文體在近幾年來越來越受到學生們的喜愛。中考作文中也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的考場劇本。要寫好這一文體，首先要有感同身受的能力。劇作家最大的法寶之一就是具有感受同身的能力。它使一個創(chuàng)作者不必親身經(jīng)歷與故事情節(jié)完全相同的情境與遭遇，也能準確地描繪出合適的情境氣氛與人物感受；其次要有具體化的能力與想象力。在大多數(shù)的戲劇風格里，劇中人物永遠是用第一人稱來說話的。劇作者必須能模擬每個劇中人物的心理、性格與情緒狀況，這樣才能說一人像一人；最后還要有很強的組織能力。寫作劇本時，你就是上帝，時間、地點、人物、氣氛全都由你安排。這就需要高超的組織能力，否則你創(chuàng)造的世界就會亂套。當然，這也是上帝最大的樂趣。
好的劇本在本質(zhì)上和其他文體是一樣的。只是形式不同而已。學形式很容易，找本劇本來看就清楚了。要想寫出好劇本，關(guān)鍵還在于你的思想深度和語言的表達。
近年來，中考中寫作童話、寓言的學生越來越多。這種文體比較容易掌握，但要想得高分也不容易。寫好童話、寓言，首先要有豐富的想象力，讓自己的思緒自由飛翔，從自然萬物中去尋找動人的力量；其次便要注重故事情節(jié)的構(gòu)思，構(gòu)思巧妙，故事動人，文章就已成功了大半；最后要注意語言的新鮮靈動，優(yōu)美的語言能讓童話、寓言錦上添花，是得高分的保證。
隨著作文教改的深入，各種新鮮的文體在學生作文中層出不窮，如BBS、網(wǎng)絡(luò)聊天、實驗報告等。在考場上，這些新鮮的形式可以取得意想不到的表達效果，增強得高分、滿分的機會。但是，寫作這類文體最值得注意的一點就是：不能隨便寫。有些同學認為：只要是新鮮的，就可以嘗試。往往不倫不類，反而得分偏低。因此，同學們要在熟悉格式的基礎(chǔ)上，注意練習，使自己的語言表達能力迅速提高，從而實現(xiàn)得高分的目的。
【作文的寫作指導】相關(guān)文章：
作文寫作指導09-27
作文的寫作指導03-23
續(xù)寫作文寫作指導04-22
小學作文的寫作指導04-22
挽歌作文及寫作指導05-11
作文開頭寫作指導03-22
看圖作文的寫作指導05-09
初中作文寫作指導04-01