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高一放學(xué)期語文教師工作總結(jié)
高一放學(xué)期依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，我繼承擔(dān)負(fù)高一兩個(gè)班的語文課教授教化工作。兩個(gè)班配合點(diǎn)都是語文根基極其脆弱，閱讀面狹窄，脆弱點(diǎn)許多，學(xué)習(xí)上不善于支配、反思與總結(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不是很強(qiáng)，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太注重科學(xué)措施，不善于學(xué)習(xí)，甚至不會于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)較比動，部分學(xué)生不能實(shí)時(shí)溫習(xí)鞏固。寫作短缺堅(jiān)實(shí)的語言翰墨功底，知識面狹窄，不善于感悟和表現(xiàn)生活，許多學(xué)生還不能做到文從字順，作文思路打不開，短缺文采和思想的深度。
兩個(gè)班的語文根基較差。為了有效的完成教授教化任務(wù)，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文才能，學(xué)期初就依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不合條理，以及課本的編排，訂定了切實(shí)可行的教授教化計(jì)劃，并在落實(shí)中賡續(xù)調(diào)劑完善，達(dá)到了預(yù)期的后果，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教授教化工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以匆匆進(jìn)往后的教授教化工作更上一個(gè)臺階。
一、夯實(shí)根基，溫故知新，全面進(jìn)步學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的才能
高一階段對學(xué)生來說是個(gè)對照緊張的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基異常緊張，這對未來的高考作用是弗成或缺的�；谶@樣的認(rèn)識，我在教授教化中故意識的從最基礎(chǔ)的字文句入手，引領(lǐng)學(xué)生控制根基知識，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化溫習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的根基較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過根基知識的鞏固增強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了優(yōu)越的后果。
二、嚴(yán)格依照學(xué)校的總體教授教化要求和目標(biāo)去組織教授教化，抓好教授教化中的每一個(gè)環(huán)節(jié)
為了切實(shí)地進(jìn)步語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的部署與批改，到課后指點(diǎn)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，包管了教授教化工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。
三、用活躍機(jī)動的教授教化方法，抖擻講堂活力
新課標(biāo)要求我們樹立以自主、互助、探究為主的教授教化模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為講堂教授教化的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教導(dǎo)心理，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)探討的講堂教授教化措施。例如在處置懲罰每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知――互助探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教授教化模式，依據(jù)不合內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織講堂教授教化。
四、充分應(yīng)用今世化教授教化手段，擴(kuò)張課文容量，富厚活潑了語文講堂
我校擁有先進(jìn)的多媒體教授教化設(shè)備，因而，在教授教化歷程中，通過上網(wǎng)查找和本身制作語文教授教化的音像材料和課件，使無聲的語言變得活躍形象，具體可感，進(jìn)步了講堂效率，取得了抱負(fù)的后果。比如，在學(xué)習(xí)《雷雨》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了話劇《雷雨》，營造出一種氣氛，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，后果就許多多少了�；蚴峭ㄟ^表演的形式，讓學(xué)生寓教于樂。很多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，給學(xué)生必然的熏陶和沾染，同時(shí)也進(jìn)步了學(xué)生的朗讀技術(shù)。
五、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的運(yùn)動，匆匆進(jìn)語文學(xué)習(xí)，進(jìn)步語文才能
學(xué)習(xí)語文，最緊張的便是積累。因而，在抓住講堂這一主渠道的同時(shí)，還通過多種方法來進(jìn)步學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好講堂記錄外，還做好語文的學(xué)習(xí)積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽。
六、以高考為偏向，強(qiáng)化高考意識，明確奮斗的目標(biāo)
高一的學(xué)生對高考都對照陌生，為此，我就賡續(xù)的應(yīng)用各類機(jī)會向?qū)W生解說有關(guān)高考的各類信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)措施，往屆的高評語文試卷，使學(xué)生趕早的對高考有所了解，明確高考的題型，建立高考的意識，做好籌備。
總之，高一語文教授教化工作已經(jīng)告一段落，取得了必然的造詣，但也存在一些不夠，在往后的工作中將賡續(xù)的完善。
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