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中國創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)校園創(chuàng)業(yè)聯(lián)賽階段性總結(jié)
為了進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，增強(qiáng)創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)聯(lián)合南京工程學(xué)院、中國藥科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金陵科技學(xué)院、正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇商駿創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)專修學(xué)院在20xx年11、12月共同舉辦了江寧大學(xué)城大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃聯(lián)賽�？偨Y(jié)如下：
一、基本情況
本次聯(lián)賽從20xx年10月中旬開始準(zhǔn)備，10月下旬正式發(fā)動(dòng)，12月16日截稿，歷時(shí)兩個(gè)月，參賽人數(shù)2422人，組成參賽團(tuán)隊(duì)194 個(gè)，收到創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及網(wǎng)上模擬公司運(yùn)營計(jì)劃書共242份，經(jīng)組委會(huì)討論，聯(lián)賽的決賽時(shí)間安排在20xx年3月中下旬，在前十名中采用現(xiàn)場(chǎng)答辯的方式產(chǎn)生特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。
聯(lián)賽得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，原江蘇省發(fā)展改革委主任、南京大學(xué)博士生導(dǎo)師錢志新教授和江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)施友成副主任出任聯(lián)賽的顧問，創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)王傳松總裁任組委會(huì)主任，各參賽學(xué)校的團(tuán)委書記出任聯(lián)賽副主任，南京工程學(xué)院團(tuán)委書記聶邦軍先生和江蘇商駿創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)專修學(xué)院執(zhí)行院長王立宏先生出任組委會(huì)秘書長，各學(xué)校團(tuán)委均設(shè)有聯(lián)賽辦公室，具體協(xié)調(diào)本校參賽事宜。
聯(lián)賽共獎(jiǎng)勵(lì)100名優(yōu)秀參賽者，設(shè)特等獎(jiǎng)一個(gè)、一等獎(jiǎng)四個(gè)、二等獎(jiǎng)九個(gè)、三等獎(jiǎng)十六個(gè)、優(yōu)勝獎(jiǎng)七十個(gè)，創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)共拿出約10萬元價(jià)值的錢物作為聯(lián)賽獎(jiǎng)品。本次聯(lián)賽得到了聯(lián)通公司江蘇省分公司的支持。
按照創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)的特點(diǎn)，聯(lián)賽采用的是編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和網(wǎng)上模擬運(yùn)營相結(jié)合的方式。編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和一般的創(chuàng)業(yè)比賽類似，但是必須以至少三人的團(tuán)隊(duì)方式參賽，而且參賽團(tuán)隊(duì)必須有人出任首席執(zhí)行官、首席財(cái)務(wù)官等企業(yè)必須設(shè)置的崗位的負(fù)責(zé)人。為了使創(chuàng)業(yè)比賽不僅僅局限于紙上談兵，鼓勵(lì)學(xué)生跨系跨校組隊(duì)，這樣才能整合出一支能征慣戰(zhàn)的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)——整合能力是創(chuàng)業(yè)者必須要掌握的技能。參賽者的網(wǎng)上運(yùn)營，除了貨幣是創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)的虛擬貨幣（銀河幣）以外，其余部分，從編寫項(xiàng)目書、工商局核名、工商注冊(cè)、銀行開臨時(shí)賬戶、會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具驗(yàn)資報(bào)告、稅務(wù)機(jī)關(guān)核發(fā)稅務(wù)登記證等，均和現(xiàn)實(shí)生活中一樣，虛擬公司注冊(cè)過程中所用的各種表格和文件，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所使用的表格和文件，僅有紙質(zhì)表格和電子表格之差。公司注冊(cè)成功后，首席執(zhí)行官掌管全局，財(cái)務(wù)官按期編制財(cái)務(wù)報(bào)表，生產(chǎn)部門按計(jì)劃生成，采購、物流、人力資源等等各部門各行其是合力運(yùn)營，隨著時(shí)常的變化，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)計(jì)劃也要隨之而變，否則造成產(chǎn)品積壓后還會(huì)征收倉庫租賃費(fèi)，每一筆交易中，稅務(wù)機(jī)關(guān)按率征稅，等等，一切仿真于現(xiàn)實(shí)生活。本次聯(lián)賽的一個(gè)半月的運(yùn)營中，南京工程學(xué)院一個(gè)叫南京斯波特運(yùn)動(dòng)填料有限公司的模擬公司贏利15889877.19元，舞動(dòng)中國專業(yè)運(yùn)動(dòng)超市的模擬公司虧損617248.53元，雖然運(yùn)營結(jié)果有盈虧，但從學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉方面則得到了長足的發(fā)展。
聯(lián)賽中，我們共發(fā)放了12萬份宣傳資料，基本達(dá)到了在校大學(xué)生人手一份。同時(shí)還先后在工程學(xué)院、海事學(xué)院、大明路汽車街組織了四場(chǎng)座談會(huì)，傾聽同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)的想法和遇到的問題。為了促使本次聯(lián)賽的開展，商駿學(xué)院執(zhí)行院長王立宏先生結(jié)合自身經(jīng)歷及感悟分別在參賽學(xué)校共做了十二場(chǎng)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專場(chǎng)講座，創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)技術(shù)總監(jiān)王大海先生也在部分學(xué)校做了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上模擬創(chuàng)業(yè)及運(yùn)營的報(bào)告，受到大家的好評(píng)，收到了良好的效果。
在江寧大學(xué)城開展的這次創(chuàng)業(yè)聯(lián)賽和共青團(tuán)系統(tǒng)的挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)比賽是有一些區(qū)別的，挑戰(zhàn)杯是精英賽，每個(gè)學(xué)校報(bào)一兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，屬于高端的創(chuàng)業(yè)比賽。而本次開展的創(chuàng)業(yè)聯(lián)賽是平民賽，每個(gè)學(xué)生都可組隊(duì)參加。挑戰(zhàn)杯的目的是獲獎(jiǎng)，聯(lián)賽的目的是讓參賽者掌握生活中創(chuàng)業(yè)的完整過程，從股權(quán)結(jié)構(gòu)、公司運(yùn)營、各類手續(xù)的辦理等，以利于其畢業(yè)后實(shí)體創(chuàng)業(yè)及高效就業(yè)。
二、問題及思考
通過江寧大學(xué)城學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)賽的舉辦，通過與各校團(tuán)委及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)的交流，以及與不同年級(jí)不同專業(yè)不同的學(xué)生的交流與座談，我們發(fā)現(xiàn)了目前高校在與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教育方面存在的一些問題，大致歸納如下：
1、大學(xué)教育與社會(huì)需求之間仍然嚴(yán)重脫節(jié)。
這是一個(gè)存在了很久的命題，各界也一直在想辦法解決，但時(shí)至今日該問題依然嚴(yán)重存在。在和一些同學(xué)的交流中（包含畢業(yè)班同學(xué)），部分同學(xué)對(duì)社會(huì)需求缺乏最起碼的認(rèn)識(shí)，有的自大狂妄，有的妄自菲薄，對(duì)外面社會(huì)所知甚少，對(duì)自己的專業(yè)在整個(gè)行業(yè)鏈中居于什么樣的位置或一無所知，或僅僅局限于生吞活剝一些書面些資料。很多學(xué)生對(duì)學(xué)校以外的了解只于與之接觸較多的老師，如果這些老師思路開闊，學(xué)生便能多了解一點(diǎn)，老師封閉，學(xué)生就懵里懵懂，總體而言即使眼界開闊的學(xué)生，也缺乏對(duì)社會(huì)的直觀感受。
2、脫節(jié)問題靠高校難以解決。
高校教育與社會(huì)脫節(jié)問題的解決靠高校是難以完成，因?yàn)榻鉀Q這個(gè)問題需要的條件高校一般不具備，這點(diǎn)筆者深有體會(huì)。我從1994年開始在高校做就業(yè)工作直到20xx年，同時(shí)從事了10余年的高校共青團(tuán)工作，中間有兩年時(shí)間在一家大型企業(yè)任副總，人力資源工作是分管內(nèi)容之一，從企業(yè)的角度審視畢業(yè)生及畢業(yè)生的就業(yè)，深深體會(huì)到高校教育的問題，后來又回到高校搞教育改革，最終感覺到高校自己難以解決這個(gè)問題。因?yàn)槔蠋焸兯季S習(xí)慣已經(jīng)定勢(shì)，老師們會(huì)按照自己理解的和企業(yè)接軌的方式來形成思路，這個(gè)思路和企業(yè)的實(shí)際需要是不吻合的。而且，學(xué)校做這件事追求場(chǎng)面和宣傳的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)實(shí)際效果的追求，所以，要解決這個(gè)問題必須借助外力。但從企業(yè)的角度來說，不能帶來經(jīng)濟(jì)效益的投入（不管是經(jīng)濟(jì)投入還是智力投入）對(duì)其是缺乏吸引力的，何況企業(yè)家并不一定了解高校的現(xiàn)狀，又會(huì)按照企業(yè)的思維方式來做這件事。因?yàn)槿狈ι疃鹊慕Y(jié)合，最終往往不了了之。所以，解決這個(gè)問題需要對(duì)學(xué)校就業(yè)工作了解、又對(duì)企業(yè)了解的人來做，學(xué)校需要培養(yǎng)這方面的人，需要培養(yǎng)學(xué)生管理崗位上的企業(yè)家，或者企業(yè)管理崗位上的學(xué)生管理者。所以這個(gè)問題比較難解決。
3、創(chuàng)業(yè)教育在高校非常薄弱
出于同樣的原因，創(chuàng)業(yè)教育在高校非常薄弱。高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者是高校老師，而高校老師自己并不具備創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。即使在企業(yè)兼職或者利用業(yè)余時(shí)間創(chuàng)業(yè)的老師，因其有一份做穩(wěn)定的收入作經(jīng)濟(jì)后盾，其對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解和方式也存在著一些問題。創(chuàng)業(yè)教育主要是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育和創(chuàng)業(yè)前的基本準(zhǔn)備的教育，學(xué)校老師或者對(duì)這些沒有概念，或者缺乏緊迫感責(zé)任感，所以創(chuàng)業(yè)教育的口號(hào)提得比較高，但實(shí)際落實(shí)的卻不盡人意。一般是請(qǐng)企業(yè)家做一兩場(chǎng)講座之類，參與面小，效果又學(xué)生自己去體會(huì)，缺乏必要的引導(dǎo)。
4、學(xué)校間團(tuán)委的工作力度差別很大
通過這次聯(lián)賽，感覺到各校團(tuán)委的工作力度差別非常大。這個(gè)差別主要體現(xiàn)在工作效率、工作方法思維意識(shí)上。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，是提升教學(xué)型、技能型學(xué)校的教育效果的一個(gè)重要方面，團(tuán)委應(yīng)該是本項(xiàng)教育活動(dòng)中的中堅(jiān)力量之一。在和各校團(tuán)委交流并通過聯(lián)賽的組織來看，各團(tuán)委之間的工作差別很大。有的團(tuán)委老師對(duì)此并不熱心，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)辦或者其它部門的事。有的團(tuán)委雖然熱心于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，但局限于自身的條件不知道從哪里起步，不知道如何開展。相對(duì)而言，南京工程學(xué)院團(tuán)委和中國藥科大學(xué)團(tuán)委該方面的工作力度比較大。中國藥科大學(xué)的參賽隊(duì)伍并不多，但團(tuán)委老師的認(rèn)識(shí)比較到位，南京工程學(xué)院團(tuán)委在教育引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有自己一套完整的思路和操作模式，所以本次聯(lián)賽中前30名的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中，工程學(xué)院占了一半。共青團(tuán)工作的效果和團(tuán)委書記本人的個(gè)人魅力有著直接關(guān)系，相比較而言，南京工程學(xué)院的聶邦軍書記和江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院的陳書記在本校團(tuán)工作體系中的個(gè)人威望比較高，工作思路比較清晰，所以，活動(dòng)開展的就比較輕松。也有個(gè)別老師的團(tuán)工作思路還停留在只開展傳統(tǒng)活動(dòng)的層面，團(tuán)委書記個(gè)人的思路局限性必將導(dǎo)致本校團(tuán)工作的沉悶與落伍。
5、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生熱教師冷
雖然學(xué)校希望創(chuàng)業(yè)教育能得到長足的發(fā)展，但落實(shí)的具體的老師身上，除老師個(gè)人能力之外，其是否愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)也是對(duì)教育效果的制約條件之一。創(chuàng)業(yè)勢(shì)必有成功與失敗，有各類的風(fēng)險(xiǎn)，從老師的角度來說，學(xué)生的成功給其帶來的滿足感和失敗給其帶來的失落感或自責(zé)感是不能相提并論的。所以雖然有的學(xué)生很愿意嘗試，但老師寧愿做點(diǎn)紙上談兵的指導(dǎo)，誠如不下水就算熟讀了游泳理論仍然不會(huì)游泳一樣，創(chuàng)業(yè)教育僅停留在紙上也是難以達(dá)到效果的。即使學(xué)生自己走出去了，老師也會(huì)擔(dān)心學(xué)生是否被騙等等，所以，出現(xiàn)了學(xué)生熱老師冷的局面。
三、仙林聯(lián)賽應(yīng)該加強(qiáng)的地方
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四、共青團(tuán)組織在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面大有作為
學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育一般是由團(tuán)委或就業(yè)部門負(fù)責(zé)開展的，有個(gè)總體感覺就是學(xué)校在一種清高的、自認(rèn)為合適的方式上開展這項(xiàng)工作，20xx年下半年，仙林大學(xué)城在棲霞團(tuán)區(qū)委的組織下開展了一次創(chuàng)業(yè)比賽，采用了計(jì)劃書加上現(xiàn)場(chǎng)售賣的方式，這種方式針對(duì)營銷類的學(xué)生有利，對(duì)學(xué)生的商業(yè)實(shí)戰(zhàn)方面起到一定的促進(jìn)作用，在普通的創(chuàng)業(yè)比賽基礎(chǔ)上是一大進(jìn)步。
江浙同為富裕省份，但江蘇人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)比浙江人落后很多，就是缺乏一種基本的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和整合與協(xié)作的精神。創(chuàng)業(yè)要有一個(gè)大處著眼小處著手的思路，要在一個(gè)既定的方向上努力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的概念和整合的概念是至關(guān)重要的。在學(xué)校閉關(guān)鎖國閉門造車的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)氛圍中，作為青年核心的共青團(tuán)組織可以大有作為。
基本思路如下：
1、共青團(tuán)組織需要提高校團(tuán)委負(fù)責(zé)人的創(chuàng)業(yè)概念，必須要讓書記們的思路從學(xué)校的圍墻里解放出來，真正了解外面的世界。比如通過與企業(yè)家座談、頭腦風(fēng)暴等方式來解決（比如校團(tuán)委書記例會(huì)的時(shí)候請(qǐng)企業(yè)家參加從而吸收點(diǎn)新鮮內(nèi)容等），所請(qǐng)的企業(yè)家最好對(duì)教育有一定的理解，對(duì)青年有一定的理解。
2、共青團(tuán)的省級(jí)組織經(jīng)過考察認(rèn)定部分企業(yè)界人士作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，名單提供給學(xué)校，由學(xué)校針對(duì)每個(gè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所擅長的項(xiàng)目根據(jù)自己的需要自行安排創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)校比較擔(dān)心進(jìn)校園做講座者是為了推銷自己的產(chǎn)品，所以對(duì)外來的講座者防范心理很重，一般都是請(qǐng)自己熟悉的人或者已經(jīng)在某個(gè)領(lǐng)域有所建樹的人來講座，所以共青團(tuán)的上級(jí)組織替學(xué)校把好關(guān)，減輕校團(tuán)委組織該類活動(dòng)時(shí)的壓力，會(huì)提高團(tuán)委的積極性。如有需要，我們可以承擔(dān)起這個(gè)組織的日常工作。
3、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不能僅僅停留在紙面和口頭上，需要有個(gè)實(shí)際操練的場(chǎng)所。學(xué)生小范圍的練攤銷售固然是一種鍛煉市場(chǎng)能力的方式，但還需要一個(gè)培養(yǎng)宏觀思路方面的平臺(tái)。這個(gè)任務(wù)可以由中國創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)（www.china-sxw.net）來承擔(dān)。中國創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)將生活中實(shí)體創(chuàng)業(yè)的過程全部仿真到了網(wǎng)絡(luò)上，除了貨幣為虛擬貨幣，其余部分均和生活中開辦一個(gè)公司的過程一樣。從編寫計(jì)劃書、工商局核名、注冊(cè)、銀行開帳號(hào)、會(huì)計(jì)事務(wù)所驗(yàn)資、稅務(wù)局辦理稅務(wù)手續(xù)、公司運(yùn)營后的管理、倉庫租賃、隨動(dòng)態(tài)市場(chǎng)變化進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作、生產(chǎn)組織、編寫會(huì)計(jì)報(bào)表等等生活中一個(gè)公司所需要經(jīng)歷的過程這里都有體現(xiàn)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)中首席執(zhí)行官（CEO）、首席運(yùn)營官（COO）、首席信息官（CIO）、首席財(cái)務(wù)官（CFO）、首席技術(shù)官（CTO）、人力資源總監(jiān)（CHO）、首席物流官（CLO）、首席營銷官（CMO）、首席生產(chǎn)總監(jiān)（CPO）等各司其職，都有自己的工作要做，而且必須團(tuán)隊(duì)協(xié)作。截止目前已有加盟院校687所、加盟企業(yè)786家、模擬公司總數(shù)3086家、在線實(shí)習(xí)總?cè)藬?shù)95682人 ，從20xx年3月18日至今，學(xué)生開設(shè)的仿真公司已經(jīng)完成了69595萬元的交易量，這里已經(jīng)形成了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上，可以自由發(fā)揮自己的聰明才智。江寧創(chuàng)業(yè)聯(lián)賽中，有個(gè)團(tuán)隊(duì)在兩月內(nèi)從資產(chǎn)50萬元的增值到1589萬元，也有個(gè)公司兩月內(nèi)資產(chǎn)從50萬元到虧損62萬元，都是在這個(gè)平臺(tái)上檢驗(yàn)自己經(jīng)營能力、管理能力、市場(chǎng)判斷能力的結(jié)果。所以，共青團(tuán)組織在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的時(shí)候，可以借助這個(gè)平臺(tái)促使學(xué)生在校期間做一次仿真創(chuàng)業(yè)，對(duì)將來的實(shí)體創(chuàng)業(yè)有很大的好處。
4、通過實(shí)物、資金扶持并指導(dǎo)部分創(chuàng)業(yè)者落地創(chuàng)業(yè)，起到榜樣的作用，鼓勵(lì)學(xué)生將來走上創(chuàng)業(yè)道路。結(jié)合共青團(tuán)工作的具體特點(diǎn)，各地共青團(tuán)組織可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本創(chuàng)業(yè)思路為主，因地制宜地做一些鼓勵(lì)引導(dǎo)并扶持創(chuàng)業(yè)的事情，在社會(huì)上形成類似于希望工程效果的“青年創(chuàng)業(yè)工程”。
5、可以辦一份專門針對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的校園雜志，為學(xué)生提供校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、分析并指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)及實(shí)體創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各類問題，同時(shí)可以作為橋梁連結(jié)大學(xué)生就業(yè)與企業(yè)招聘，為學(xué)生提供就業(yè)需求。該雜志根據(jù)需要不定期出刊，不限定厚度，不向?qū)W生收費(fèi)，以DM的方式直投到校團(tuán)委、分團(tuán)委、團(tuán)總支制止學(xué)生手中，可以通過企業(yè)贊助等方式解決部分成本。
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