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新教師成長歷程總結(jié)
篇一：新教師成長歷程
新教師成長歷程
時光的腳步從不停歇，走出校門，踏上工作崗位已經(jīng)有半年多的時間了。回顧自己這半年多的教師生涯，簡單而充實，說簡單是因為教師工作的重復(fù)性，備課、上課、改作業(yè)和學(xué)生談心交流；說充實是因為在生活工作中體驗了很多，學(xué)到了很多，經(jīng)歷的更多。 大學(xué)畢業(yè)后，我在其他學(xué)校代過幾年課，因此對講臺并不是很陌生，但是仍然很緊張，怕自己做不好。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多老師的幫助下，我漸漸地適應(yīng)了新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也考慮到新教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，于是便在開學(xué)2周后聽了新老師的課，便于了解新老師的教學(xué)功底，制定更適合我們成長的幫扶計劃。 無論在政治思想上還是在教育教學(xué)上都得到了飛速地成長，使我更好更快地適應(yīng)了教師這一角色。
學(xué)校制定的對新教師的幫扶計劃讓我受益匪淺。剛開始自以為憑著自己從前積累的經(jīng)驗應(yīng)該能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是講第一次公開課的時候就出現(xiàn)了許多的問題。這才發(fā)現(xiàn)有些知識點，有些教學(xué)技巧自己并沒有把握好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在這時開啟了“青藍(lán)工程”，讓一位經(jīng)驗豐富的老教師幫扶一位新教師，結(jié)成“師徒”。當(dāng)我遇到工作問題的時候，教研組的老師們和我的師傅非常盡心的幫助我解決問題，從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上給予指點。每次聽完我的課，老師們都積極的給我評課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。我也非常積極地參與學(xué)校組織的聽課評課活動，學(xué)習(xí)其他老師們的長處，看他們在實際教學(xué)中是如何上課，如何處理課堂中會出現(xiàn)的問題，如何和學(xué)生進(jìn)行交流，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。在一次次的講課、評課、磨課的過程中，我也逐步成長起來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了激勵新教師的工作熱情，特地請來了教研室的李老師來聽課，我也在這次的教研活動中獲得了李娜老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。
我認(rèn)為僅僅是聽別人的課，然后模仿，還不足以讓自己更快的成長起來，更重要的應(yīng)該是在學(xué)習(xí)的過程中反思自己，聽完優(yōu)秀的教學(xué)案例后，應(yīng)及時的反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)思路。反思應(yīng)該是新教師成長的飛躍。所謂反思，就是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。實踐是中心，反思是中心的關(guān)鍵。中有在自我反思中，才能真正的認(rèn)識到成長中的優(yōu)缺點，才能真正快速的成熟起來，成為一名合格的教育工作者。學(xué)期末，我把自己一年來的工作經(jīng)驗和教學(xué)中的不足總結(jié)出來，為自己積累了一份寶貴的財富。教學(xué)工作是一份非常艱苦的工作，同時也是一份可以收獲幸福的職業(yè)。在工作中認(rèn)識自我，提升自我，我體會到了進(jìn)步和成長的快樂。
要想成為合格的老師，不僅僅是教好自己擔(dān)任的學(xué)科就行了。剛開始我也非常的迷茫，如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，如何處理好與學(xué)生家長之間的關(guān)系。我被安排到高一級，擔(dān)任高一級二班的班主任，面對這一幫剛?cè)雽W(xué)的孩子，我有些不知所措。記得第一次新生報到的時候，面對一雙雙稚嫩的眼睛，突然覺得自己肩上的擔(dān)子很重。幸好新老師與學(xué)生之間的年齡差距不算很大，心理體檢和情感思想上很接近，容易確立師生之間的親近感。老師們告訴我，要想讓學(xué)生喜歡你，首先得讓學(xué)生尊敬你，這樣自己的課才能較好。
正確處理好與學(xué)生的關(guān)系，我認(rèn)為首先老師得真心對待自己的每一個學(xué)生，不能有偏差，不能有任何的歧視。要學(xué)會尋找學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)他們的自信心
和自豪感。在課余時間，我經(jīng)常走進(jìn)教室，和他們一起聊天，成為他們學(xué)習(xí)和生活中的培養(yǎng)。在逐步的了解和交流中，我發(fā)現(xiàn)了每個孩子身上都有值得我們表揚的地方。也許他學(xué)習(xí)成績不是很優(yōu)秀，但是勞動能力特別強(qiáng)。也許他有時候調(diào)皮搗蛋，但是上課的時候非常積極地舉手回答問題。這些閃光點讓我覺得每堂課都上的很開心，我喜歡看見他們，他們也非常喜歡我。我始終覺得教師就應(yīng)該用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生，“愛”源于高尚的師德，我們不能光在演講中講師德，更應(yīng)該把師德延伸到生活的每一個角度，延伸到每一個孩子身上。有了這種境界，師生之間就能出于一種和諧的狀態(tài)，許多工作和學(xué)習(xí)中的事情就變得迎刃而解了。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在今后的工作實踐中我會不斷的煅練自己，提高自己，不斷的充實自己的知識和經(jīng)驗。我會更努力地工作，工作中會更加細(xì)心、耐心。最后，敬錄名家肖川的警語以為自勉：
帶著信念去追求，
帶著希望去尋找，
帶著愛心去探索，
帶著自信去上路，
篇二：教師的成長和發(fā)展
教師的成長過程
1、適應(yīng)時期（１～３年）
是教學(xué)新手向教學(xué)能手轉(zhuǎn)變的過程，這一過程新教師要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變： 由師范學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變
由理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)變
這一過程新教師要做的主要工作有：
要有充分的思想準(zhǔn)備
明確教師的職責(zé)和要求，盡快形成教師的角色行為
積極參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，盡快掌握教學(xué)技能和技巧
研討和反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題
2、定型階段（3～６年以上）
繼續(xù)第一階段的兩個轉(zhuǎn)變，基本功變得扎實，教學(xué)實效提高，經(jīng)驗變得豐富，但會在以下方面開始出現(xiàn)分化和區(qū)別。
事業(yè)心、教育觀念
知識面、教學(xué)技能、
師生關(guān)系、同事關(guān)系
教學(xué)效果、管理水平
教育科研、反思能力
? 定型階段又叫迅速發(fā)展階段。這一時期會出現(xiàn)分類、分化發(fā)展的情況，絕大多數(shù)教師會在教學(xué)實踐中繼續(xù)努力，從全面掌握和提高自己的教育教學(xué)和管理技巧入手，繼續(xù)第一階段的兩個轉(zhuǎn)變的過程，成為基本功扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)實效明顯的經(jīng)驗型教師，能勝任學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)的管理工作的合格教師。
? 有些教師在繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)基本技能技巧發(fā)展的同時，更側(cè)重于系統(tǒng)的教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐反思，使其知識面變寬、思想觀念轉(zhuǎn)變快、教學(xué)改革有膽識、有思想，朝著專業(yè)化、研究型教師發(fā)展。
? 另一類教師基礎(chǔ)差、動力缺乏，教書只是“為了混碗飯吃”，無遠(yuǎn)大目標(biāo)。不學(xué)習(xí)，無追求。學(xué)生不滿意，家長有意見，學(xué)校不歡迎。面臨新形勢、
新要求，自感不能適應(yīng)而有無力改變或不想改變，處在十分尷尬的境地。
３、突破階段（高原期）
在第二階段的基礎(chǔ)上，開始從教學(xué)能手向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。
這一階段教師的工作量重、壓力大社會角色多，也會出現(xiàn)分化：
1、有些教師盡管已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，不滿足現(xiàn)狀，還會繼續(xù)努力，但迫于壓力或幾次碰壁，就安于現(xiàn)狀，停滯不前，停留在合格教師這一層次。（高原期）
2、有些教師則勇于突破，則就會有飛躍，成為準(zhǔn)學(xué)者型教師。
? 要防止成為模仿型教師，也不能僅憑經(jīng)驗教育教學(xué)，要運用理論指導(dǎo)實踐，使教育教學(xué)行為規(guī)范化、科學(xué)化、理性化，突破高原期
4、成熟階段（10--15年）
? 教師工作的最佳階段。教師在認(rèn)知、情感、個性和人格方面都得到升華。教學(xué)思想已經(jīng)成熟，教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，形成了完整的教學(xué)體系，初步成為學(xué)者型教師。
兩種人性論：
? 美國行為科學(xué)家麥格雷戈提出了兩種人性論：
X 理論：人生好逸惡勞，不求上進(jìn)，需要用強(qiáng)制的手段予以控制和威脅； Y理論：人不是被動的，人們會自覺努力工作，達(dá)到自我實現(xiàn)。
實驗結(jié)論：管理思想應(yīng)根據(jù)成員的素質(zhì)而定，
素質(zhì)低的群體用X理論的管理思想效率高，
素質(zhì)高的群體用Y理論的管理思想效率高。
教師培養(yǎng)的途徑和方法
? 三個結(jié)合、五個途徑
? 三個結(jié)合：
1、提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)相結(jié)合；
2、補(bǔ)償教育和繼續(xù)教育相結(jié)合；
3、組織培養(yǎng)和自我發(fā)展相結(jié)合。
五個途徑
1、理論學(xué)習(xí)
2、同伴學(xué)習(xí)
3、實踐鍛煉
4、自我反思
5、教學(xué)研究
教師的職責(zé)和素質(zhì)要求
一、教師的職責(zé)：
1、教好課，努力提高教學(xué)質(zhì)量；
2、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生的課外、校外活動
4、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；
5、開展教育科研。
二、教師的專業(yè)素養(yǎng):
1、良好的職業(yè)道德
正己 愛生 敬業(yè) 奉獻(xiàn) 為人師表
教師職業(yè)道德的特點：
先進(jìn)性
示范性
教育性
無私性
2、具有與時代相適應(yīng)的教育理念
在認(rèn)識基礎(chǔ)教育的未來性、生命性、社會性的基礎(chǔ)上，形成正確的教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀。
3、具有完善的知識結(jié)構(gòu)
專業(yè)知識（學(xué)科知識）
教育性知識（教育學(xué) 心理學(xué) 教學(xué)法等）
文化底蘊(yùn)（人文知識+當(dāng)代科學(xué)）
4、具有特有的能力結(jié)構(gòu)
語言表達(dá)能力
組織和管理能力
人際交往能力（與學(xué)生交往能力）
教學(xué)調(diào)控能力
教育科研能力
教學(xué)機(jī)智
愿青年朋友早日成為優(yōu)秀教師
篇三：新教師成長故事
時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)踏上工作崗位三年了，回顧這三年自己的工作真是有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。
剛踏入工作時，對周圍的新環(huán)境有一種新鮮感，對新的挑戰(zhàn)有一種興奮感，可當(dāng)我在工作中實踐時，卻不是我想象的那樣，孩子們年幼無知，瑣事不斷，真所謂“學(xué)校無小事，處處都是大事�！倍颐考虑槎家覀冏隼蠋煹挠H力親為。又由于我剛參加工作，不是太熟悉初中各方面的教育教學(xué)工作以及一些日常生活等瑣事，所以剛開始我并不怎么適應(yīng)這個工作。
就在這時我卻迎來了進(jìn)校的第一次重大“考驗”——教學(xué)大比武，對于一個“新手”來說難免會感到緊張，尤其是我還從來沒有正規(guī)上過課，所以緊張之余不免還讓我感到措手不及。從選課一直到上完課，我都處于精神緊繃的狀態(tài)。不過在這段期間也使我看到了許多老教師對待工作的熱情，勤奮，努力，使我感觸頗多。我從這次大比武中學(xué)到了在書本上看不到的知識，這次的這種工作態(tài)度使我原本盲目的道路找到了方向。很多老師說“教師的職業(yè)是一種良心活”，我感觸頗多，我開始改變自己對待這份工作的態(tài)度，我每天平靜地去面對工作中的點點滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著去對待每一個學(xué)生，每一件事。
古語云：“己所不欲勿施于人”，做老師的就要事事為學(xué)生作表率。我們學(xué)校每年都舉行秋季運動會，可是我們班的學(xué)生體育方面根本不行，所以我們班只有爭取精神文明隊，我除了讓同學(xué)們積極排練方隊花樣，還讓同學(xué)回家寫廣播稿，可看到同學(xué)們寫廣播稿的積極性不是很高，我靈機(jī)一動，我說晚上回家我也寫，并且寫二十篇以上，看看誰能比我寫得多，同學(xué)們一聽，積極性空前高漲，回家都寫了很多。通過同學(xué)們的努力，我們班在運動會中獲得了“精神文明對”的稱號，同學(xué)們都特別開心。
踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。作為一名教師，我們都應(yīng)有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個
性的孩子依然我行我素，對此我們會有說不出的惱火、傷心。
但幾乎與此同時，這些孩子又能讓你欣慰和感動。記得有一次學(xué)校的流感的學(xué)生特別多，當(dāng)時還剩幾天就要期中考試，我很著急，天天為學(xué)生消毒，每天打掃教室衛(wèi)生，拖地，當(dāng)時覺得身心俱疲，壓力很大，終于我也病倒了，發(fā)高燒。為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度，我白天上課，晚上打吊瓶。可就這樣，我的嗓子還是不幸啞了，幾乎說不出話。身在異鄉(xiāng)的我感覺很無助，可就在這時孩子的行動讓我欣慰和感動，我所教的兩個班的學(xué)生都紛紛給我送來藥和祝福，讓我的心久久不能平靜。想到同學(xué)們實際上也是如此關(guān)心愛護(hù)著我，我又何必如此大罵他們，傷了他們愛我的一顆心呢。所以我想愛你身邊的這些孩子們吧,去接納孩子的優(yōu)點和缺點吧。
在這三年的教學(xué)中，我逐漸感悟到人生的哲理：以積極樂觀的心態(tài)對待生活是成熟的標(biāo)志。我的教育生涯還很長，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實實工作”，不求最好，但求更好！
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