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教師閱讀活動總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的教師閱讀活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師閱讀活動總結1
學習陶行知思想開學，進入緊張忙碌的工作狀態(tài)，根據(jù)教師教學和教育工作的需要，學校根據(jù)教育委員會的統(tǒng)一安排，本月精心選擇“教師必讀”作為必讀書目，還配備了一些教育專注、專業(yè)知識書籍，使教師不斷提高理論基礎，了解教學改革趨勢，學習新的教育方法，提高教學能力。在閱讀的基礎上，學校在月底組織的閱讀經(jīng)驗交流和討論活動，使教師能夠在短時間內(nèi)學習和解決疑慮。
首先，積極組織和啟動，宣傳“閱讀活動”的精神本質，認真了解活動的目的、要求和具體目標，總結“教師閱讀活動總結”。學校召開了全體教師會議，首先制定了教師閱讀活動計劃和具體實施步驟，并為教師提供了一系列書籍，如《走在行知的道路上》。
1、制定切實可行的措施，確保每個環(huán)節(jié)都有相應的`制度和獎懲規(guī)則，確�；顒映掷m(xù)有效開展，防止“一陣風”的不良傾向。在活動制度的約束和指導下，教師普遍覺得目標明確，任務具體，做起來容易。
2、建立學校、教研組、教師三級網(wǎng)絡。學校負責整個活動的信息和資金保障；
3、教研組負責組織教師參與實施；
4、教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地做好閱讀、研究、講座、寫論文等工作。為了做好這項活動，學校增加了大量的書籍；還配備了光盤、音像產(chǎn)品，為活動提供了充分的保障。
5、各項活動的開展，將有效促進教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。學校準備每學期進行一次閱讀筆記評估、閱讀演講比賽，并開設閱讀體驗專欄。開展這些活動，將大大拓寬教師的視野，教師自身素質將得到顯著提高。通過閱讀活動，教師可以在知識的海洋中漫游，感受教育大師的風格，理解素質教育的真諦，提高文化知識素養(yǎng)，提高教育管理水平。他們對科學研究的認識將越來越深入，研究水平將逐步提高。推進學校教育教學改革“深化”，必須繼續(xù)有效地開展這項活動。
教師閱讀活動總結2
各位領導、同行：
在這個秋風涼爽、桂花芬芳的金秋九月，當?shù)诙藢媒處煿?jié)到來時，我們聚集在長嶺小學舉行盛大的閱讀演講會�，F(xiàn)在，由長嶺市第一小學區(qū)組委會主辦，以“書香伴我成長，魅力鑄就師魂”為主題的閱讀演講比賽，在長嶺縣教育局、長嶺縣教師繼續(xù)教育學校領導的關懷下，在大學區(qū)區(qū)長張秀武、成員學校領導的支持下，師生的積極參與和有關方面的合作，經(jīng)過一天緊張有序的工作，圓滿結束。在此，我代表長嶺市第一小學區(qū)組委會，向在活動中取得優(yōu)異成績的老師們表示熱烈祝賀！在此，我代表長嶺市第一小學區(qū)組委會，向在活動中取得優(yōu)異成績的教師表示熱烈祝賀！衷心感謝所有支持大學區(qū)工作的領導和與會教育局領導！向在本次讀書演講比賽中辛勤工作的領導和老師們致以崇高的敬意！
長嶺縣教育局、長嶺縣教師進修學校領導高度重視和大力支持青年教師讀書演講比賽。會前，有關領導對活動提出了具體要求和良好意見。長嶺縣第一小學和成員學校做了大量工作，為活動的成功奠定了堅實的基礎。本次活動進一步增強了教師的閱讀意識，激發(fā)了教師的閱讀興趣，有效引導教師牢固樹立開放書籍、閱讀精髓、豐富精神、豐富生活、獲得生活幸福的閱讀理念，努力營造積極、清新、優(yōu)雅、健康、文明的校園文化氛圍，不斷促進教師的專業(yè)成長，以此為契機搭建區(qū)域教師交流平臺，實現(xiàn)教師專業(yè)水平與辦學品味的同步提升，取得了良好的效果。
20xx年8月21日，長嶺市第一小學區(qū)領導小組根據(jù)長嶺市第一小學區(qū)“提高專業(yè)素質，促進科學發(fā)展”的`閱讀活動要求，制定了長嶺市第一小學區(qū)中青年教師閱讀演講比賽計劃。根據(jù)計劃，各成員學校以學校為單位組織預賽，并根據(jù)比賽結果推薦1—2人參加長嶺市第一小學區(qū)決賽。通過預賽和決賽，為教師搭建了一個交流的平臺，讓教師暢談自己的經(jīng)歷和思想，在互動中陶冶自己的心靈，分享自己的感受，共同提高。
“與書為伴，鑄就智慧人生”、“ 結緣書香，再現(xiàn)生命本色”、“ 讀書，創(chuàng)造美好的人生底蘊”、“ 漫長的人生路，書香伴我行”、“ 書香伴我快樂成長 論壇續(xù)譜魅力樂”、“ 書香伴我成長 在演講臺上，魅力鑄就師魂，在各成員學校選拔的基礎上，推薦了10名參賽教師，以飽滿的激情、優(yōu)美的文字、感人的例子和出色的展示，慷慨激情地表達了他們對閱讀重要性的理解，并熱情地從不同的角度贊揚了閱讀帶來的快樂和力量。聽了10位老師的演講，我深受感動和啟發(fā)。聽了10位老師的演講，我深受感動和啟發(fā)。他們充滿了對閱讀的渴望和熱愛，表達了青年教師奉獻、無私奉獻、為學校發(fā)展奉獻青年的決心，表達了他們的真誠和老師的愿望。愛的教育、《優(yōu)秀教師成長案例》、小學語文教學中的有效教學問題與對策、給教師的建議、《生命雕塑》、林崇德的“教育智慧”、魏書生的《班主任工作漫談》等內(nèi)涵豐富、健康向上的書籍，都成了老師們的精神盛宴。
本次演講比賽是大學區(qū)成立以來舉辦的第一次大型活動。希望長嶺市第一小學成員學校以學校工作為中心，為教師成才提供更多平臺，組織更多活動，團結帶領教師為學校發(fā)展做出更多貢獻。也希望各位領導和老師對大學區(qū)的工作給予更多的指導和支持。本次演講比賽也是多年來對學校閱讀活動的一次重大回顧，是未來大學區(qū)閱讀活動的深化和完善，是對全區(qū)教職工的一次非常生動的閱讀教育。要求長嶺市第一小學區(qū)教職工以本次演講比賽為契機，努力培養(yǎng)“想讀書、會讀書、讀好書、樂讀書”的良好習慣，開闊閱讀視野，增長知識，陶冶情操，不斷提高素質，做一名真正滿足人民、社會認可、個性發(fā)展、精神豐富的優(yōu)秀教師。
教師閱讀活動總結3
為全面提高我校教師隊伍整體素質和教育教學技能，營造濃厚的閱讀氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，綜合提升學校辦學的軟實力，促進新課程的有效實施和教育質量的穩(wěn)步提高，xx從x月中旬到x月底，一小學開展了全校教師閱讀活動。本次活動總結如下:
一是加強領導，營造濃厚的閱讀氛圍
1、加強組織領導。
學校領導成立教師閱讀活動領導小組，組織指導全校教師閱讀活動。校長辦公室、教育部、教學部共同制定了學校教師閱讀活動計劃和具體實施步驟，統(tǒng)一部署，精心安排，制定了學校閱讀活動計劃。宣傳閱讀活動。召開全體教師會議，動員和宣傳閱讀活動的價值，明確閱讀活動的目的、內(nèi)容和要求，形成有針對性的閱讀方式。
2、確閱讀書目。
我校為全體教師征集了必讀書目《教師挑戰(zhàn)-安靜課堂革命》和《學校挑戰(zhàn)-創(chuàng)建學習社區(qū)》。還建議教師參考《加強義務教育段語文課外閱讀指導意見（試行稿）》中提到的學生必讀書目，為教師閱讀，營造濃厚的學術校園氛圍。
3、明確閱讀方法。
�。�1）老師個人閱讀。教師選擇兩本必讀書中的一本，推薦閱讀書。還鼓勵教師有選擇地閱讀自己，選擇教育教學雜志、報刊、快樂書報閱讀，開闊視野，擴大閱讀范圍。
�。�2）一起閱讀。鼓勵教師交換必讀書目的閱讀。它可以在辦公室或不同學科之間交換，也可以由教師獨立推薦。通過這種交流閱讀方式，增加閱讀量，交流閱讀感受，提高閱讀效果。
（3）在活動中重新閱讀。學校根據(jù)制定的校級閱讀計劃，開展相應的閱讀活動，指導教師在活動中再次閱讀書籍，回顧反芻，回顧過去，了解新事物。
4、明確閱讀要求。
教師個人閱讀時，要做好閱讀筆記的批注或摘錄。每次不少于30個批注和50個字。每位教師寫3篇以上的文章，具有一定的閱讀質量感，或結合所教學科目的教學反思（每篇文章不少于600字），可計入每位教師12小時繼續(xù)教育。閱讀體驗應及時上傳到校園網(wǎng)教師閱讀欄的閱讀體驗欄。
二、利用網(wǎng)絡搭建便捷的交流平臺
學校繼續(xù)在校園網(wǎng)絡平臺上開設教師閱讀專欄，調整原子專欄，增加幾個小專欄，現(xiàn)共開放，包括計劃總結、好書推薦、論壇沙龍、閱讀體驗、生活課堂、精彩案例、電子小報、教育敘事八個子專欄。方便教師上傳相關信息，進行在線交流和學習，達到交流方便快捷的效果。還鼓勵教師利用個人教師博客平臺上傳閱讀體驗，相互發(fā)帖回復，加強教師資源共享，及時溝通，不斷提高閱讀質量。
三、精心組織，開展豐富的閱讀活動
本次讀書活動有校級、教研組、教師個人三個層面共同組成。學校統(tǒng)一部署、周密安排，制定校級讀書活動方案。各教研組，制定切實可行的讀書活動計劃或方案，認真做好讀書活動的組織工作。同時還要開展針對學校各級課題研究內(nèi)容的科研主題讀書活動以及校內(nèi)教師共同體主題讀書活動。
1、制定個人閱讀計劃。
青年閱讀俱樂部成員根據(jù)學校整體閱讀活動計劃，制定詳細的個人閱讀計劃，在青年閱讀俱樂部活動中交流和學習，并按計劃實施閱讀。
2、寫閱讀經(jīng)驗。
閱讀后，每位老師都應及時做好閱讀筆記。老師們直接以注釋的形式記錄在書中。老師們的注釋非常認真。藍筆、黑筆、紅筆、鉤點和他們的經(jīng)歷都寫得很清楚。每位老師根據(jù)自己的書目和教學科目寫了三篇閱讀后的`感受，并及時上傳到校園網(wǎng)教師閱讀欄目的閱讀體驗欄目。
3、開展論壇沙龍。
各教學研究小組負責召集小組教師進行閱讀經(jīng)驗交流活動。在活動中，每位老師發(fā)言，小組老師也進行了互動評論，一些話題引起了老師的共鳴，表達了自己的觀點，氣氛非常溫暖。利用教學和研究活動的時間，結合各自學科的特點，充分交流閱讀感受。活動結束后，組長還將活動記錄和照片上傳到閱讀平臺，并整理了活動和數(shù)據(jù)。
教育部組織了四次青年教師閱讀沙龍活動。一是學習與分享，交流外出學習的收獲和經(jīng)驗，二是我來評價課堂，評論我聽到的課堂教學，學習課堂評價的基本規(guī)范。第三是閱讀計劃交流活動，第四個主題是從細節(jié)開始，學習寫教育敘事。從不同方面提高青年教師的專業(yè)素質。
由校級、教研組、教師個人組成的閱讀活動，真正促進了教師閱讀活動的有序發(fā)展，提高了教師閱讀的有效性。
4、推薦好書。
除了學校推薦的必讀書目和選讀書目，老師們還有自己推崇的好書。于是進行了好書推薦活動。青年教師們把自己喜歡的好書進行網(wǎng)絡推薦，向大家介紹好書的情況主要內(nèi)容，增加教師閱讀內(nèi)容。
5、組織生本課。
在閱讀的同時進行實踐活動，推進課堂教學方式改變。全面推進全校閱讀活動，以閱讀活動為出發(fā)點，結合我校實際，促進教研科研活動的發(fā)展，促進課堂教學方法的改進，提高教育質量。先后開展了中年級語數(shù)、高年級語文、低年級語數(shù)英語體育、高年級英語、校級交流支教等課堂磨課議課活動。通過課堂教學實踐，將理論學習經(jīng)驗轉化為教學實踐，努力將理論與實踐聯(lián)系起來。
6、評價優(yōu)秀的教學設計。
有效改進xx小教師學習與發(fā)展，提高教師課堂教學質量，xx一小根據(jù)《20xx-20xx學年第一學期xx安排了一名小教師的閱讀活動計劃xx14名教師的教學案例被評為優(yōu)秀獎。這些教學設計環(huán)境設計清晰，設計意圖充分，針對性強，體現(xiàn)了教師扎實的學科素養(yǎng)和把握教材的能力。
7、完成電子小報。
閱讀是一件好事。青年教師除了閱讀書籍、雜志和報紙外，還利用自己在信息技術方面的專長和興趣，制作以讓生活充滿書香為主題的電子小報，展現(xiàn)了青年教師良好的專業(yè)素質和個人修養(yǎng)。
8、完成教育敘事。
為了更好地反映我校青年教師的專業(yè)成長經(jīng)驗和收獲，交流教育敘事的研究成果和寫作方法xx一青年閱讀俱樂部的教育敘事收集和評價活動中，有8名教師的教學案例被評為優(yōu)秀獎。這些教育敘事文章表達了教師對學生和教育的仔細欣賞、仔細觀察和深刻反思，反映了教師在教育教學工作中真誠投入和奉獻的風格，是教師擅長研究和勤奮寫作的體現(xiàn)。
四、反饋回顧，提高有效專業(yè)發(fā)展
學校及時將教師閱讀活動的計劃、具體安排和活動上傳到校園網(wǎng)專欄，以便相互學習和促進，表彰在閱讀活動過程中表現(xiàn)優(yōu)異的個人和教研組。
簡而言之，我校從閱讀報紙、寫經(jīng)驗、記憶教育敘事、論壇沙龍、評價教學設計、實踐課堂實踐六項措施入手，努力使閱讀活動豐富多彩、有效。
教師閱讀活動總結4
寒假向教師推薦了《閱讀是教師最好的實踐》一書。上周，教研組開展了閱讀交流活動。今天，我們利用商業(yè)學習的機會開展了全校的閱讀交流活動。今天的交流活動語文組李xx、李xx、xx三位年輕教師進行了交流，數(shù)學組孔xx、彭xx兩位中年教師進行了交流，年輕的劉潔也進行了交流，英語組張xx進行了交流，科任組張xx 、周xx、徐xx進行了交流。
其實上學期建議你讀書的時候，不要求大家寫讀書筆記和閱讀經(jīng)歷，自由隨意地閱讀，交流的時候用書聊天。今天的交流活動真的很隨意。有的老師真的拿著書交流，有的老師做PPT和大家分享，有的讀自己的閱讀經(jīng)歷。李xx把自己的閱讀收入和教學結合起來，談了自己的感受；李xx選擇了老師和家長之間的溝通作為談論上學期錯誤和以下行為的切入點；羅xx談到了給孩子信心，談到了自己的愧疚和轉變；孔xx結合女兒的故事，談到了放手孩子可能帶來的.驚喜；
彭xx以母親和老師的雙重身份熱情地談論自己的閱讀感受，特別是引起她共鳴的是“學校讓孩子愚蠢”和“如何讓孩子快樂學習”，甚至提出了問題和自己的理解；劉杰重點介紹了夏xx老師的影視教學；徐xx也選擇了影視教學作為起點，結合自己的班級推薦六年級孩子“媽媽再愛我”觀看，談論效果；張雨承認他不喜歡閱讀，但仍然選擇了自己相關的閱讀部分，結合本學期五年級的教學情況，認識到學生的無限潛力；周xx也選擇了現(xiàn)代教學的內(nèi)容進行交流。
聽了大家的交流后，我做了一個簡短的總結。行動：寒假推薦讀這本書，我們或多或少采取行動，至少買了一本書，有人讀了一點，大多數(shù)人讀了，這是行動，這很棒。
情感動作：我們今天聽到的分享是真正閱讀后的真正分享。在分享中，有母親、老師、童年、工作。許多分享感動了我們的心，引起了我們的共鳴。
心：許多老師承認他們以前不喜歡讀書，但勇敢地說他們想讀完這本書，老師說他們想把閱讀當作一種習慣，這樣的心可能是最大的收獲。
互動：閱讀最好的方法就是獨處。然而，互動對閱讀的早期階段具有重要意義。希望大家互動，互相推薦書籍，送禮時送一些書籍，開展一些家庭閱讀和親子閱讀活動，也可以是鄰居閱讀。如果有一群志同道合的人，也可以組成閱讀圈，互相提醒，效果可能會更好。今天的活動是一種互動。唐校正好在會場。唐校的兩句話給我留下了深刻的印象，也是文章的結尾：閱讀應該是一種生活習慣，閱讀是最便宜、最高貴的。
教師閱讀活動總結5
我一直認為，一個人的精神發(fā)展史本質上是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。從某種意義上說，閱讀意味著教育，甚至是學校。教師的閱讀不僅是學生閱讀的前提，也是整個教育的前提。
如何成為一名合格的教師？只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高專業(yè)水平和理論知識，我才能永遠是一名合格的教師。當然，教師的閱讀不僅僅是為了學生。隨著新課程改革的實施，教師一言堂被完全否認。學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的指導者。教師應成為研究者、專家和著名教師。
今天，在提倡素質教育的今天，學校和家長對教師和學生的期望都很高。學生自己也沒關系。在這種情況下，我們應該如何成為教師？這是我們經(jīng)常談論的話題。有時我們感到困惑和無助，不知道如何教學生。我從學校的閱讀活動中受益匪淺。個人經(jīng)驗總結如下：
首先，敢于正確面對自己，認識自己。與幾十名學生相比，我們沒有學生那么好。學生在某些方面可能比我們有更多的知識，這是事實。簡而言之，讓學生知道一個真實的你！
其次，做一個愛好豐富的人。一個人下班后應該有一兩種愛好，這是積極休息和提高生活興趣的必要手段。如果他整天只知道工作，他的生活將是多么單調和無聊。一個有趣的老師，他的生活質量很高，也可以接近學生。沒有人愿意和一個沉悶的人和諧交流。沒有人愿意和遠離自己生活的人交流。
第三，做一個善于反思的人。“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括學，包括我們的學生，包括我們的老師本人，實際上對自己的.優(yōu)缺點有更全面的了解，但真正的反思會更少。對教師來說，反思不僅是一個積極的思維活動過程，也是一個積極的行為改進過程；讓教師承擔提高學習和能力的責任。在整個學習過程中，教師具有學習的主動性和自主性。
第四，在新課程改革下，要班級的管理理念和方式。新課程改革的一個鮮明特點是：從以前關注學生所學的知識到現(xiàn)在關注學習知識的學生。這一重點的轉移和學生中心理念的確立，使教學領域的改革取得了很大的成效。但班級管理改革相對滯后，仍存在一些不科學、忽視學生自主權、限制學生積極性的管理方法。滯后的班級管理改革制約了新課程改革的全面推進，班主任必須按照新課程改革的要求，徹底改變班級管理的理念和方式。
第五，要擺正位置為學生的服務，應該以平等的人格對待學生。學生應評估服務質量。教師還應提高服務技能和態(tài)度，以學生為服務對象，了解學生，從學生的角度看待問題，以便更好地為學生服務。在為學生服務的過程中，我們有良好的心態(tài)，學生會心存感激。當學生學會感激時，他們會醒來，更好地回報老師。
簡而言之，閱讀活動，給了我很大的影響，新想法、新方法、新建議，都有其獨特的內(nèi)涵，未來我將繼續(xù)學習、豐富、發(fā)展。
教師閱讀活動總結6
為了豐富學生的課外生活，提高學生的寫作水平，讓學生學會閱讀，熱愛閱讀，提高學生的氣質，提高學生的成就，真正享受閱讀的樂趣。通過課外書籍，讓學生開闊視野，增長知識。根據(jù)《八角小學20xx年春季閱讀征文比賽計劃》，學校3-6年級班于20xx年3月26日舉行了閱讀征文比賽。本次閱讀征文比賽不僅是對學生作文水平的考驗，也是對教師平時如何進行作文教學的考驗。通過活動，大大提高了學生的閱讀熱情，特別是作文水平。本次活動總結如下：
一、提前通知安排到位，師生參與度高。
比賽前一周，學校教導處確認全校采用“好書推薦”、“我讀書，我快樂”、以“好書分享”為主題的比賽計劃，本周全校語文教師及時組織學生按要求進行比賽。其中，低班以口頭推薦為主，中高班以口頭推薦和書面作文為主。在這次活動中，每個班都可以按要求提交作品。最后，共有30項中、高級一、二、三等獎和優(yōu)秀作品（獲獎名單附后），并在業(yè)余時間展出獲獎作品。作品一展出，就吸引了學生的目光，全校師生認真閱讀了本次征文活動的優(yōu)秀作品。
二、突出主題，文字優(yōu)美。
參賽學生的征文可以與題目的意思密切相關。學生基本上做到了流暢的文從句和優(yōu)美的語言，有的還采用了一些恰當?shù)谋磉_方式，主題鮮明，閱讀體驗和感悟深刻。
三、注重指導，加強閱讀
雖然這次閱讀作文比賽取得了一定的成績，但也反映了學生在寫作中存在的'問題。教師在日常作文教學中要教學生一些基本的練習方法，需要教師實踐。希望教師在今后的教學中把作文教學放在一個重要的位置。一是扎實開設作文指導課，使學生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望。教師可以結合閱讀課進行指導，以閱讀課文為寫作范文，引導學生體驗寫作的特點和優(yōu)點，讓學生學習寫作方法，寫作。還可以提供作文材料的指導，開闊學生的思路。二是教師要有目的地引導學生多讀課外書，讓學生多方面閱讀，廣泛參與，開闊視野，增長知識。在這次作文比賽中，許多學生寫下了他們通常閱讀課外書籍的收獲，這是一個很好的例子；第三，引導學生修改作文。要寫好一篇文章，必須仔細、認真地修改。“好文章是改出來的”，也就是說作文寫完后，學生要通過各種方式進行修改，而不是老師盲目地在作文本上寫評論。同時，每個學生都可以在課堂上向所有學生閱讀自己的作文，讓其他學生發(fā)表意見；你也可以組織學生為他們的作文寫評論。這樣的修改，不僅文章的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣和參與也會明顯增強�？傊�，引導學生寫好作文，要遵循“閱讀、積累、構思、寫作、修改”的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，使作文教學取得更好的效果。
在這次征文活動中，學生參與的熱情很高。他們談到了自己對“閱讀”的感受和感受，并真誠地寫下了自己的真實感受。這次活動取得了令人滿意的效果。
教師閱讀活動總結7
課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現(xiàn)。課內(nèi)閱讀教學與課外閱讀教學的有機結合，將有助于提高學生的綜合素質。本學期，我們班開展了“點亮智慧” “明天實現(xiàn)夢想”的閱讀活動形成了一種強烈的熱愛閱讀和良好閱讀的氛圍。學生的閱讀能力大大提高，寫作能力和口語溝通能力也相應提高，學生的思想也得到了凈化，形成了積極的學習風格和課堂風格。事實上，閱讀不僅是每個學生都應該做的事情，也是我們作為老師的生活。本學期結合我班的實際情況，在指導學生閱讀的工作中做了以下工作:
一、首先，努力創(chuàng)造適應學生閱讀的條件，營造閱讀氛圍
結合學術校園的布局，我們班在教室里張貼了推薦書目。同時，我們還以“好書伴我行”為主題舉辦了手抄報。然后人人捐書，共建“班級圖書角”，學生們把自己收藏的書帶進教室，豐富了班級的書角。“大家拾柴火焰高”，學生們懷著“分享好書”的心態(tài)捐出自己的書。學生們暢游書海，處處洋溢著濃濃的讀書氛圍。
二、教師以身作則，帶頭讀書
教師是學生的向導，教師自己的生活標準，實踐示范和實踐，更能讓學生學習模式，目標明確。如果我們想讓學生熱愛閱讀，作為老師，我們必須首先熱愛閱讀。因此，我利用業(yè)余時間和學生一起閱讀，開展“一起讀一本書”活動，同時仔細閱讀，但也寫下了自己的'經(jīng)驗，為我的學生樹立了榜樣。
三、充分利用閱讀課，加強閱讀方法指導
每周有一個小時的閱讀課程，教學生如何閱讀：如何查閱參考書，如何學習提問，如何學習圈評論等，幫助學生學習閱讀，提高閱讀效率。
四、指導讀書筆記
指導學生做好閱讀筆記是高年級學生的要求。在課外閱讀指導中，我注重教學生如何做閱讀筆記（摘錄、提問、經(jīng)驗）。在此基礎上，我還指導學生嘗試寫下閱讀感，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不寫不讀”的好習慣。
采取各種激勵措施，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣學生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)。教師的激勵和學生的表揚是對學生最好的鼓勵。各種激勵措施使學生樂于閱讀，學生的閱讀興趣空前高漲。
為了提高學生的閱讀質量，我們班每天都要開展課前說話訓練活動。例如：口語說話訓練、猜謎語、說話或講故事；指名上臺閱讀他人或自己的杰作。這樣既能提高學生的課外閱讀興趣和閱讀質量，又能提高學生在說話訓練中的閱讀水平，達到“一箭多雕”的效果。
當孩子們廣泛閱讀，形成一定的閱讀積累時，他們已經(jīng)欣賞和感受到了文本世界的美好，但如果他們不寫作，回到自己身邊，仍然是干燥的文本，只有閱讀而不寫作，很容易導致低眼睛的現(xiàn)象。為了避免這種現(xiàn)象，我們每周寫一篇閱讀后的作文，有效地敦促學生閱讀。
此外，雖然我們班在課外閱讀方面取得了一定的成績，但也有很多不足：
1、少數(shù)學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.、家校聯(lián)系不緊密，老師和學生一起讀書，家長和學生一起讀書，這種閱讀氛圍并不濃厚。
“自信來自鼓勵，習慣決定生活。”課堂是一個小世界，生活是一個大課堂。今后，我將繼續(xù)扎實開展課外閱讀，讓孩子們有好書陪伴，為青春儲存無限豐富的精神財富，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
教師閱讀活動總結8
如果一個人喜歡閱讀。然后他（她）會從書中得到精神上的安慰，找到生活的榜樣，凈化他們的心。把學校變成一個學習小組，創(chuàng)建一所學習學校，一所學習學校，讓每個老師都成為一個真正的“讀者”，成為志同道合的“書友”，這是象山小學的教育理想。
在一個單位，領導是群眾的榜樣。群眾的表現(xiàn)，首先要看領導的樣子。在閱讀活動中，我校幾位行政人員堅持為群眾帶頭，樹好樣子。上學期初，我校為老師們訂購了一批教育教學書籍。堅持以新課程理念指導學校教育教學工作。姚校長每周選擇符合教師和行政學習的政治內(nèi)容，讓教師閱讀。每周一是全校教師的閱讀交流日。教師會開始前一分鐘，教師交流一周的閱讀經(jīng)驗，有時交流人民教育，有時交流福建教育。領導總是帶頭參加閱讀活動，改進自己的管理方法，為教師樹立榜樣，起到帶頭作用。學校閱讀活動已成為一種普遍趨勢。在閱讀的過程中，大家都提高了認識，開闊了視野。在閱讀的過程中，每個人都提高了理解，開闊了視野。在學校管理方面，通過閱讀總是學習許多有效的管理方法，使學校管理工作順利開展。
不讀書是不可能要求教師素質不斷提高的。在平時忙碌的工作中，我校教師可以擠出時間參加閱讀活動。規(guī)定每天自由學習一小時，每月開展兩次閱讀交流活動，分為語文和數(shù)學兩個學科組。本學期，我們?yōu)槊课焕蠋熡嗁徚艘槐尽缎W語文教師》，一些老師還訂購了其他教育期刊，比如徐婷婷買了竇桂梅的《做一名有專業(yè)尊嚴的'語文教師》。每位老師堅持每周寫讀書隨筆，每人每周寫學習筆記，每個教研組每周寫教書隨記。平時經(jīng)常交流閱讀經(jīng)驗，有時還會進行激烈的討論。兩個教研組還利用教研時間學習名師的課堂記錄，如語文組學習王松舟的《慈母情深》、數(shù)學組學習了吳正憲的《求平均數(shù)》、“估計”等，老師們也積極寫下了聽后感。并將聽后的感覺上傳到網(wǎng)上投稿。如林桂花老師.《聽名師目錄有感》、林小亞老師的《讀書》──教師知識武器等。
學校有一個圖書館，但它正在裝飾中。為了豐富教師的文學遺產(chǎn)，我們盡最大努力訂閱一些雜志，放在閱覽室和辦公室供大家閱讀。但仍不能滿足教師的閱讀資源。我們學校毗鄰晉江圖書館，所以我們動員老師到圖書館申請借書證，鼓勵老師去圖書館看書。我們還充分挖掘網(wǎng)絡資源，讓教師在網(wǎng)上學習，吸收營養(yǎng)。如許婷婷老師上網(wǎng)看吳非的《不跪教書》；徐萍萍老師看《每天進步一點》，林桂花老師看《夏洛的網(wǎng)》等等。學校還積極創(chuàng)造機會，組織安排新教師參加學校學習培訓。例如，童曉芬正在學習“在線視頻教育”，主要是名師名單。作為一名新老師，她還寫了聽課的筆記和聽后的感覺。
我們清醒地看到，學校的閱讀活動還沒有結束，正在深入發(fā)展。教師閱讀活動還有很多工作要做，需要進一步開展。今后，我們將為教師營造閱讀氛圍，最大限度地讓教師閱讀好書，為我校教育的發(fā)展增添動力。
xx小學教導處
20xx年x月
教師閱讀活動總結9
根據(jù)教師教學和教育工作的需要，學校根據(jù)上級統(tǒng)一安排，本學期學校精心選擇做一個快樂的教師作為必讀書目，也配備了一些教育專業(yè)、專業(yè)知識書籍，使教師能夠不斷提高理論基礎，了解教學改革動態(tài)，學習新的教育方法，提高教學能力。在閱讀的基礎上，學校定期組織閱讀經(jīng)驗交流和討論活動，使教師能夠在短時間內(nèi)學習和解決疑慮。
一是積極組織發(fā)動，宣傳閱讀活動精神實質
讓每位教師都能有效地理解活動的目的、要求和具體目標。學校召開了全體教師會議，首先制定了教師閱讀活動計劃和具體實施步驟，為教師提供書籍，鼓勵教師閱讀大量經(jīng)典作品，升華教師素質。
二、制定切實可行的措施保障
每個環(huán)節(jié)都有相應的制度和獎懲規(guī)則，以確�；顒拥某掷m(xù)有效發(fā)展，防止一陣風的不良傾向�；顒又贫鹊募s束和指導使教師普遍感到目標明確、任務具體、易于實施。
三、建立學校、教研組、教師三級網(wǎng)絡
學校負責整個活動的數(shù)據(jù)、資金和場所保障；教研組負責組織教師參與和實施；教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地做好閱讀、研究、講座和撰寫論文。
為了做好這項活動，學校增加了大量的.書籍；還增加了許多有益的硬件設備，準備CD和音像產(chǎn)品，為活動提供足夠的保障。
四、開展各項活動，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師科研能力
先后開展了閱讀筆記展評，開設了閱讀體驗專欄等。這些活動大大開闊了教師的視野，顯著提高了教師的素質。
通過閱讀活動，教師在知識的海洋中旅行，感受教育大師的風格，理解素質教育的真正意義，提高文化知識素養(yǎng)，提高教育管理水平，對科研的理解越來越深入，學科研究水平逐步提高。促進了學校教育教學改革的深化，必須繼續(xù)有效地開展這項活動。
教師閱讀活動總結10
青年文明行為的培養(yǎng)與中華民族的整體素質直接相關。為加強青年文明行為培養(yǎng)教育，提高青年文明素質，根據(jù)教育局《關于在全體學生中廣泛開展“文明美德與我一起成長”主題教育實踐活動的通知》的要求，我校認真組織開展了本次活動。
一、學�；厩闆r
我�，F(xiàn)有學生280余人，教職工18人。近年來，學校始終倡導“以人為本，讓每個孩子接受良好的教育和發(fā)展，為學生的生活服務”的教育理念，提出“細致、小”的管理理念，以“提高教學質量，建設一流教師，突出校本特色”為工作重點，致力于人文校園、網(wǎng)絡校園、學術校園、綠色校園建設。努力立足高起點，追求高品位，實現(xiàn)高目標，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣，宣傳個性，注重創(chuàng)新，更好地突出文明美德教育的特色。高品位、高質量的辦學成果更快成熟，逐步實現(xiàn)符合素質教育基本要求的教育現(xiàn)代化水平日益提高，具有鮮明特色的農(nóng)村小學。
二、成立活動組，精心組織實施
為了使“文明美德與我一起成長”主題教育活動取得實質性成果，我校認真制定了活動計劃，成立了以校長為組長、全體校長為成員的閱讀活動領導小組。具體活動由學校教育部全面負責組織實施。同時，利用紅領巾電臺、班級黑板報、國旗演講等時間大力開展文明禮儀宣傳活動，營造良好氛圍。
三、注重行為矯正，創(chuàng)建文明校園
1、教師做好示范工作，言教身教并舉。
在本次活動中，學校首先利用教師例會組織全體員工學習上級文件和學校活動計劃，提出“教師禮儀規(guī)范學生禮儀，以教師文明推動學生文明”的倡議。教師首先要注意自己的形象，為學生樹立好榜樣。如果他們不隨意虐待學生，當他們看到地上的雜物時，他們會主動彎腰撿起來......在老師的帶動下，學生的主人翁意識、團結意識和文明意識更強。
2 、采取多種形式，加強文明教育
一是設立禮儀崗位，每天幾次檢查。學校門口設有禮儀示范監(jiān)督崗，每天檢查學生的儀表。值班師生利用課間時間檢查校園不文明言行，及時制止，幫助糾正。其記錄是評價文明班級和文明學生的重要依據(jù) 二是利用國旗下講話，一周一講話。本學期國旗下的講話全部以文明禮儀為內(nèi)容，每周安排師生演講。同時，我們還對上周文明禮儀等檢查情況進行了總結，對文明班進行了評價，并頒發(fā)了流動紅旗。
三是利用班組活動課開展文明教育。 3月下旬，我校舉辦了“文明美德與我一起成長”書畫比賽（藝術團隊負責）。此外，我校教學辦公室和少先隊結合學生的實際思想，以“文明美德與我一起成長”
為主題開展了一系列中隊主題觀察活動，取得了較好的效果。 四是開展“文明美德伴我成長”閱讀征文評價活動。
3、家校結合，形成教育合力
父母是孩子的第一任老師。父母平時的言行和對孩子的要求會產(chǎn)生潛移默化的影響，直接在孩子身上發(fā)揮作用。父母很好
良好的文明禮儀形象和家庭文明禮儀氛圍非常重要。通過家長會，我校及時向家長報告了學�！拔拿髋c我一起成長”主題教育活動的情況和要求，并向家長發(fā)布了一些相關信息，要求他們配合學校加強子女教育，提高文明禮儀教育的有效性。通過學校、家庭和社區(qū)的共同努力，學生良好的文明習慣正在逐漸形成。
4、建立激勵機制，確�；顒拥拈L效性
及時總結和展示誠信是促進文明教育不斷完善的手段。我們準備表彰在“文明與我一起成長”主題教育活動中表現(xiàn)良好的`師生和家長，以及工作良好的班級。開展“十大文明之星”、“文明父母”、“文明教師”、“文明家庭”、“文明班”評選活動，推動“文明伴我成長”主題教育活動深入發(fā)展，形成長效機制。
通過開展“文明伴我成長”主題教育活動，我校學生文明禮儀教育取得了一定成效。與此同時，我們也清醒地看到，校園里仍時有不文明現(xiàn)象。我們知道，文明禮儀行為的形成需要一個長期的過程，需要不斷的糾正和必要的監(jiān)督。因此，在今后的工作中，我們將長期堅持這項活動，通過各種方式將文明禮儀意識內(nèi)化為學生在日常學習和生活中的自覺行動，形成大家說文明話、做文明事、做文明人的良好時尚，讓文明之花飄在校園里。
教師閱讀活動總結11
為進一步落實xx根據(jù)禹城市教育局的安排，為了提高教師的整體素質，加強教師隊伍建設，更好地適應新課程改革，有效完成教師閱讀項目，市教育局《關于開展中小學教師閱讀活動的通知》的精神，我校積極開展閱讀活動。以下是對我校閱讀活動的總結：
教育是職業(yè)，教師是職業(yè)。我們從事教師職業(yè)，但我們負責教育。愛在師生之間，所以愛成了教育永恒的主題。教育的最高境界是無痕愛，我希望我能達到這個境界。多么簡單的一句話。正是這樣一句簡單的話，表達了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。
一、領導重視，率先垂范
首先，成立教師閱讀活動領導小組，由徐健校長擔任組長，各年級組主任副組長。確定具體負責任的領導能力。成立由領導領導的閱讀學習活動小組。在領導的領導下，每個小組都認真學習、討論和交流，并及時寫足夠的閱讀筆記。
二是建立健全制度，措施到位
學校閱讀活動建立了教師閱讀活動的學習體系，提出了閱讀宣傳口號，并采取了切實可行的措施。在閱讀活動中，獎勵優(yōu)秀教師，呼吁大家向他們學習，以更好地督促教師完成閱讀任務。領導小組負責人定期檢查教師的自學筆記，評估教師的自學情況，作為日常檢查的重要組成部分。
三、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍
根據(jù)市教育局的工作安排，我校制定了詳細可行的閱讀活動計劃，根據(jù)活動計劃，我校迅速開展了閱讀活動的動員工作。召開閱讀學習活動主題會議、主題黑板報、格言、名言壁畫、多渠道、深度宣傳閱讀、學習的意義，通過強烈宣傳營造文化氛圍，提高教師的思想理解，為深入實施閱讀計劃活動奠定堅實的基礎。
三、實現(xiàn)閱讀活動與校本培訓的有機結合
閱讀活動是校本培訓的有機組成部分。我校以本次閱讀活動為契機，將閱讀活動與校本培訓有機結合，實現(xiàn)閱讀與培訓的雙贏效果。負責校本培訓的領導定期和不定期地在校本培訓記錄中填寫教師的閱讀筆記、檢查結果和集中學習記錄，實現(xiàn)集中學習交流活動與校本培訓時間的科學統(tǒng)一。
四、我校制定了積極有效可行的閱讀活動實施方案
1、建立閱讀書目。本學期閱讀書目包括市教育局發(fā)布的《教師60條法律建議》、《學校管理50個典型案例》、《班主任兵法3-震撼教育36計》等25本教師必讀書目，以及《影響教師生活的100個好習慣》、《如何教授精彩的新課程-100個優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗》等自購書目。
2、深入研究和仔細閱讀。教師應緊密結合自己的教育教學實踐，及時到圖書館或閱覽室借閱規(guī)定的書籍和出版物，努力學習和思考，仔細閱讀。
3、閱讀和寫作的結合。弘揚不動筆墨不讀書的閱讀精神，倡導閱讀摘要與閱讀感悟相結合，也可以為閱讀內(nèi)容（1000字/周）寫出閱讀經(jīng)驗，確保閱讀活動質量。
4、交流和討論。學期分階段閱讀活動小組學習交流，領導帶頭，教師和學習小組領導寫分階段總結，結合實際教育教學反思，寫閱讀經(jīng)驗，作為教師評價的重要組成部分。定期舉辦教師閱讀交流活動、閱讀報告，交流閱讀活動中的經(jīng)驗，在學校教師中形成良好的閱讀氛圍。
5、閱讀評估。根據(jù)禹城市教師閱讀活動安排要求，結合我校實際情況，每位教師每學期至少讀一本必讀書，至少寫一篇高質量的閱讀感或書評。學校閱讀活動領導小組組織評估，推薦和表彰優(yōu)秀作品。
積極組織和啟動，宣傳閱讀活動的精神本質，使每位教師都能有效理解活動的目的、要求和具體目標。學校召開了全體教師會議，首先制定了教師閱讀活動計劃和具體實施步驟，為教師提供書籍，鼓勵教師閱讀大量經(jīng)典，升華教師素質。
制定切實可行的措施，確保每個環(huán)節(jié)都有相應的制度和獎懲規(guī)則，確�；顒拥某掷m(xù)有效發(fā)展，防止一陣風的不良傾向�；顒又贫鹊募s束和指導使教師普遍感到目標明確、任務具體、易于實施。
建立學校、教學研究小組和教師三級網(wǎng)絡。學校負責整個活動的數(shù)據(jù)、資金和場所保障；教學研究小組負責組織教師參與和實施；教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地做好閱讀、研究、講座、撰寫論文等工作。為了做好這項活動，學校增加了很多書；還增加了許多有益的硬件設備，準備CD、視頻產(chǎn)品，為活動提供足夠的保證。
五、有效開展各種形式的`閱讀交流活動，激發(fā)教師在活動中的閱讀興趣
我校先后組織了《影響教師一生100個好習慣》的閱讀經(jīng)驗交流會，并選出了xxx、xxx、xxx等待教師作為先進的閱讀個人在學校會議上進行經(jīng)驗交流；開展閱讀經(jīng)驗評價活動，分階段評價教師的閱讀教育散文和閱讀經(jīng)驗；組織教師參加閱讀知識競賽，極大地促進了我校的閱讀活動。大家都愛讀書，大家讀好書的良好氛圍在我校已經(jīng)形成。
六、積極開展“讀書積極分子”與“讀書標兵”評選活動
為引導教師與好書交朋友，與經(jīng)典對話，與博覽會同行，不斷提高教師的理論素養(yǎng)和教育教學能力。我校積極開展讀書積極分子和讀書模范評選活動，制定科學合理、切實可行的評選制度。并以評選活動為閱讀活動的核心工作。教師積極參與閱讀活動，涌現(xiàn)出大量的閱讀模式�！队绊懡處熒畹�100個好習慣》一書，xx老師已經(jīng)讀了很多遍，并注意學習好習慣來指導他們的實際工作；xxx老師自己拿錢買教育書；老師堅持寫閱讀筆記和閱讀筆記，經(jīng)常交流閱讀經(jīng)驗，有時會進行激烈的討論。通過閱讀，老師們開闊了視野，注入了新鮮血液。特別是45歲以上的老教師老當益壯，不甘落后，積極參習活動。他們大多成長在一個特殊的時代，知識結構存在一些問題，沒有專業(yè)培訓，教育兒童方法舊，機械，嚴重限制了新一代的教育培訓，現(xiàn)在，他通過閱讀、專業(yè)素質和文化水平大大提高，教育教學有了很大的提高。青年教師爭先恐后，發(fā)揚上崗不放書的學習精神，不驕不躁，通過閱讀不斷為自己的教育教學工作補充新的血液。
通過閱讀活動，教師在知識的海洋中旅行，感受教育大師的風格，理解素質教育的真正意義，提高文化知識素養(yǎng)，提高教育管理水平，對科研的理解越來越深入，學科研究水平逐步提高。促進了學校教育教學改革的深化，必須繼續(xù)有效地開展這項活動。
總之，通過本階段的閱讀活動，xx每個中學教師都可以按計劃閱讀，寫閱讀筆記、閱讀經(jīng)驗和閱讀活動總結。通過學習，教師在理論上和實踐上都受益匪淺。廣大教師將學到的新理念運用到教學實踐中，提高了我校的教育教學質量，不斷提高教師自身素質。為提高我校教育教學質量到一個新的水平奠定了堅實的基礎！
教師閱讀活動總結12
閱讀活動是全面提高教師專業(yè)素質的極其重要的載體。為了進一步促進教師的專業(yè)成長，我園在全體教師中開展了，與書同行為主題的閱讀活動
一、宣傳啟動，層層落實
為確保閱讀活動的有效、深入、有序發(fā)展，我園成立了以中心主任為組長、副組長、中年級組長為組員的領導小組。根據(jù)活動目的，領導小組層層落實職責，分配任務，制定便于操作的活動計劃，部署、檢查、總結閱讀活動，確保閱讀活動的順利實施。
二、營造氛圍，人人參與
針對教師教育教學工作的需要，幼兒園精心挑選了不同類型的書籍，包括一些教育專業(yè)、各種教育期刊、雜志和與主題相關的書籍，使教師能夠不斷提高理論基礎，了解教學改革的動態(tài)，提高教學技能。
本學期，在教師每周獨立閱讀的基礎上，幼兒園向教師推薦了兒童文化與兒童教育和兒童教育和幼兒園教育50個細節(jié)教師參與。首先，教師有計劃地獨立閱讀，寫閱讀筆記和閱讀經(jīng)驗，并在校園網(wǎng)上發(fā)布。其次，閱讀體驗交流活動在年級組開展。小組中的老師與同齡人分享他們在閱讀中的感受和收獲，并選擇兩位老師在整個公園進行交流。最后，在個人研究和小組分享后，開展園區(qū)交流討論活動，進一步增強教師的'閱讀意識，分享和推廣所有教師之間的閱讀經(jīng)驗。這樣，在主題和有目的的閱讀活動中，教師營造了相互尊重、積極主動、共同發(fā)展的教研文化氛圍，顯著增強了研究習慣和意識。
三、帶給平臺，分享智慧
在閱讀活動中，幼兒園還充分利用校園網(wǎng)絡網(wǎng)絡平臺，開設好書推薦、文學欣賞、經(jīng)驗反思、計劃總結、活動插科打諢五欄，發(fā)布閱讀信息，交流閱讀經(jīng)驗，推薦好書閱讀活動，鼓勵教師在自己的博客上與同行互動，進行在線討論，實現(xiàn)經(jīng)驗和智慧的共享。
四、及時總結，不斷進步
通過閱讀活動，老師們發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀。他們在閱讀過程中記錄了所有的感受，并隨時將學到的新思想、新方法應用到教學中。幼兒園定時對讀書活動進行了全面總結，并透過活動評選出了《書中“良方利行”》《抓住教育的契機》《不容忽視的安全問題》等一些優(yōu)秀心得，樹立典型，推廣先進，促使教師在讀書的同時不斷反思、不斷進步。
一系列閱讀活動的發(fā)展在促進學術校園的建設中發(fā)揮了重要作用，激發(fā)了陸學前教師對閱讀的熱愛，讓大家在與書交朋友的同時進一步了解閱讀的重要性，分享時間漫長的書頁，只感到輕松的宣傳的驚喜和幸福。我相信在未來，我們將做得更詳細、更真實、更有效，使閱讀活動中播下的種子發(fā)芽、開花和結果。
教師閱讀活動總結13
20xx年4月我們申請的科研課題《群文閱讀教師教學策略研究》得到河南省教研室的批準，兩年來，我們在郾城區(qū)教研室馬永燦老師的帶領下，我們圍繞“群文閱讀的課堂教學策略研究”計劃開展了比較深入的群文閱讀課堂教學策略研究活動，打破了傳統(tǒng)的單節(jié)單篇、多節(jié)單篇閱讀教學模式，讓學生在有限的時間內(nèi)閱讀了大量的經(jīng)典內(nèi)容，極大地提高了學生的閱讀能力、改變了學生的閱讀生活，有力地推動了學校課程改革的進程。現(xiàn)將這一研究活動總結如下：
一、思想動員引領教師積極參與
我們課題組接受“群文閱讀”教師教學策略研究課題之初，我們便召開了課題組教師會，組織大家學習了“群文閱讀”教學的理論知識，觀看群文閱讀教學示范課。經(jīng)過學習與研討，我們確定了群文閱讀課題“群文閱讀的教師教學策略研究”并擬定了研究計劃，制訂該活動實施方案，動員大家都參與到活動中來。
二、精選文本為實證研究提供素材
為使這一活動便能全面開展，我們組織教師在業(yè)余時間精選了大量的適合中學生閱讀的文本加以歸類整理，為“群文閱讀”的課堂教學策略研究提供了素材。
三、理論學習了解“群文閱讀”內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀
為了能使研究工作順利進行，我們組織全體語文教師開展了多次學習，了解了“群文閱讀”的內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀。
1、內(nèi)涵：群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀并在閱讀中展示自己的觀點，最終達成共識進而提升閱讀力和思考力的過程。所謂“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的�！叭何摹本褪蔷奂谝黄鸬囊唤M文章，在課堂教學時間內(nèi)，老師給學生呈現(xiàn)多篇文章。閱讀是讀者在與文本對話過程中建構意義的同時也建構自我的一種活動。群文閱讀分廣義和狹義，廣義的群文閱讀是一種閱讀形態(tài)，是在傳統(tǒng)媒體與新媒體媒介融合的背景下，閱讀者通過多種途徑和方式從不同平臺載體上，在復雜資源中進行信息的自由提取和有效聚合，從而實現(xiàn)閱讀者個體自我或社會意義的建構。本研究所指的群文閱讀，是一種狹義的閱讀。她打破了一篇文章一篇文章、一本書一本書順次閱讀的習慣，突破了這種孤立閱讀的行為；從“一篇”到“一群”，群文閱讀的教學價值絕不止課堂閱讀形式的革新，它的內(nèi)涵也不限于閱讀文本進入“課堂”后的簡單疊加，它的背后，是教師對語文閱讀教學理念的更新。在語文教育領域，她是一種先進的教學思想，改變了單篇教學的傳統(tǒng)，沖破了單元教學的框架；在具體的教學活動中，她是一種具體的有生命力的教學形態(tài)。本研究所提到的群文閱讀是圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后教師和學生圍繞議題展開閱讀和集體建構，最終達成共識的過程。所以群文閱讀的方向：多個文本、同一個議題、教學。群文閱讀既是對教學內(nèi)容觀念的突破，也是對傳統(tǒng)教學思想的突破。
2、研究現(xiàn)狀：“群文閱讀”相關實踐探索大體上分為五個層次：
�。�1）以教材為主，強調單元整合，以“單元整組”閱讀教學為代表；
（2）突破了教材，強調以課內(nèi)文本為主，增加課外閱讀，“一篇帶多篇”；
�。�3）強調“整本書閱讀”或者“一本帶多本”的閱讀；
（4）提出閱讀教學需要圍繞一個核心主題展開，以“主題閱讀”為代表；
�。�5）把課內(nèi)和課外閱讀打通，具體形式以“班級讀書會”為典型，更加靈活的則以“書香校園”的建設為典型。
四、外出學習促進交流與提升
20xx年9月19日至21日，我校婁振興振興與田小改兩位老師有幸在山東濰坊參加全國閱讀模式研討會，聽取了中國教育學會教育實驗分會主題閱讀課題首席專家陸恕等五位專家名師的報告，并赴濰坊北海、壽光兩所名校進行參觀學習，對群文閱讀也有了點滴的了解和一些不成熟的思考。
20xx年4月，“群文閱讀”教學觀摩研討會在重慶召開，會議安排了三天的學習時間，我校田小改與申文英兩位老師參加了本次活動，聆聽群文展示課；群文參賽課；聽專家報告，參觀特色學校。這次到重慶的學習，讓我們進一步明白了“群文閱讀”的特征，明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對真實閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著“教”的改變，意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對課堂結構的藝術性不能有太多苛求，不可能更深、更細、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學習開始，經(jīng)由句式、篇章結構、內(nèi)容探討進行教學”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大。“群文閱讀”主要是讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習閱讀。因此，“群文閱讀”，教學目標一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要學會放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。
20xx年的第一場雪，紛紛揚揚，我們課題組全體成員又參加了在三門峽舉辦的“河南省中學語文多文本閱讀教學研討暨相關課題推進會”，這次會議，丁亞紅老師及省內(nèi)各地市的教研員參加了此次活動。一場場專題報告，一堂堂觀摩課，在我們面前打開了一個閱讀的秘密花園。這次學習，讓我們近距離走近了群文閱讀。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多個文本、同一個議題或幾個議題教學的方向引導下，倡導學生閱讀，并在閱讀中推理出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。是一種全新的語文課堂教學實踐活動，它最大的意義就在于可以把語文知識和人文精神轉化為學生的語文素養(yǎng)，同時提升教師的專業(yè)思想和專業(yè)能力。活動現(xiàn)場，來自全省的知名青年教師為大家?guī)硪惶锰门c眾不同的閱讀課。一堂課就講了五六篇文章，與傳統(tǒng)課堂中一篇文章講幾節(jié)課截然不同。整個教學過程中，學生都圍繞教師的問題細細地、靜靜地品讀。孩子們在忙碌著看書、思考、陳述、傾聽；從事件細節(jié)處感知并梳理人物角色的性格特點，對“難忘”有自己的理解，學習有意識的觀察其他兒童文學作品中的角色以及身邊的人和事；流暢的與同學交流自己的閱讀感受，并傾聽他們的意見，補充修正自己的觀點。這堂課并不熱鬧，與我們傳統(tǒng)的參賽課大不一樣，但這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學生學習閱讀的閱讀課。這無疑打破了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)了教師閱讀與學生閱讀的合作與對話，形成了師生學習合作共同體。孩子在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的'體現(xiàn)和發(fā)揮，所給出的答案也往往讓人耳目一新。
觀摩課中，老師們從群文的角度向我們展示了一種全新的理念，給我們帶來了耳目一新的閱讀課堂。，其中來自河南三門峽外國語中學的的老師讓我印象較深，也許都是河南的老師，讓我們在聽講過程
五、深入實踐探討課堂教學策略
臨淵羨魚不如退而結網(wǎng)，學習最好的方式是實踐。只有在實踐中才能產(chǎn)生最真實的體驗，才能發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題。為了研究群文閱讀的教學策略，我校語文組組織開展了群文閱讀教學展示課活動，先后有五位教師登臺表演。他們精彩的課堂教學，有力的推進了課題研究工作，其中孔愛月老師的課，給我們留下了深刻印象�？桌蠋熞脏l(xiāng)愁為議題，組織了一次別開勝面的群文閱讀教學，雖然孔老師沒有較多的接觸過群文閱讀教學，僅僅是聽了我們兩位老師的群文閱讀課，但她已經(jīng)感知到了群文閱讀的靈魂。孔老師是一個精益求精的人，為講好這節(jié)課，她做了充分的準備工作，先是精心篩選了一組《鄉(xiāng)愁》的詩歌，除余光中的《鄉(xiāng)愁》以外，還選了余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》、《當我死時》、《五陵少年》，席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》《出塞曲》，舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》，這好像給同學們準備了一場鄉(xiāng)愁盛宴；接著設計了教學案，把每一項教學設計落到實處，并要求學生根據(jù)教學案做了充分的準備，為了讓學生能夠完成寫詩的任務，她自己還寫了一首下水詩，用來引領學生。正因為如此，呈現(xiàn)在我們面前的才是一個精彩的課堂。
這是一個大容量、高效率、快節(jié)奏的的課堂。
首先，尋鄉(xiāng)愁。
讓學生展示收集到的鄉(xiāng)愁古詩，既營造了濃厚的情感氛圍，又讓學生做了鄉(xiāng)愁詩的積累。
第二，學鄉(xiāng)愁。
老師動情的背誦，以情動情，以聲傳情，把學生引領到詩歌的意境中，學生在自我的展示、老師的引領中，把握了詩歌的意象美、結構美、主題美。“鄉(xiāng)愁”一詞比較抽象，既看不見又摸著，那么詩人是怎樣寫出來的，他把自己對故鄉(xiāng)和親人的思念寄托在哪些景物上呢？讓學生找出：郵票船票墳墓海峽�？桌蠋煕]有過多的言語，而是讓學生抓住重點詞理解作者對母親，對妻子的思念之情。詩歌的理解靠讀，語感的領會靠讀，主題的把握靠讀，學生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過繁瑣的講解。如何讓學生理解作者的情感，所以孔老師在朗讀指導上也費了一番心思：范讀，指導學生注意讀詩的感情基調、重音、語速。學生在朗讀中理解、體驗、積累和感悟。只有有所思，有所想，有所悟，有所感，才能“言為心聲”而發(fā)，也才能最終打動人心。
第三，賞鄉(xiāng)愁。
用席慕容的《鄉(xiāng)愁》做一個比較閱讀，讓學生找出與余光中鄉(xiāng)愁的相同之處與不同之處，學生通過比較提高了鑒賞詩歌的能力。新課標要求在閱讀教學中要尊重學生獨特的情感體驗，而詩歌又是最富情感的語言�？桌蠋熢诮虒W中一直注意讓學生展示自己對詩歌的體驗。賞鄉(xiāng)愁的第二個環(huán)節(jié)是同題閱讀，引導學生學習余光中的另外三首寫鄉(xiāng)愁的詩《當我死時》《鄉(xiāng)愁四韻》《五陵少年》，讓學生在閱讀中認識余光中不同的鄉(xiāng)愁載體，認識余光中的家國情懷。整個教學中教師的角色是一名參與者、引導者、學習者。閱讀過程是師生共同感悟提高的過程。在這一過程中，孔老師鼓勵學生暢所欲言、說真話、訴真情，將個人的閱讀體驗與作者的情感體驗融為一體。學生是學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者，因此，孔老師貫穿在課堂中的一條主線就是讓學生去閱讀去品味。閱讀本是一種創(chuàng)造性的勞動，許多好作品不是作者寫出來的，而是作者和讀者共同勞動的結果。無論是教師還是學生，都不應該把迎合當作尊重，也不要把閱讀的主動權交給作者，須知：書在誰的手里，誰就是書的主人。
第四，寫鄉(xiāng)愁。
一切閱讀都是為寫作服務的，學生是不是從閱讀中學到東西了，就看學生有沒有反饋知識的能力，有沒有寫作同類作品的能力�？桌蠋熒钪@一點，所以她把讓學生學習寫詩當作一個教學環(huán)節(jié)，用自己的下水作品引領學生，用自己的語言魅力去感動學生，她成功了，不僅寫了一首優(yōu)美的詩，也成功的引導學生寫出了自己的詩歌，盡管不很完美。文學是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關系是非常密切的，所以應當樹立為人生而閱讀的觀念，既要關照別人的生活，更要關注自己的生活；既要為今天的應試去認知和理解，更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng)新�？桌蠋熥寣W生自己寫詩很有創(chuàng)新意識，和新時代的生活生動有趣的聯(lián)系起來。當學生對生活的體驗被感性的文本升華時，抓住學生感情的火花及時點火，讓學生有傾訴的機會，有成功的體驗，詩情自然噴薄而出了。也許在孔老師的課堂里，正孕育著未來的詩人吶。
第五，學有所得。
讓學生說本節(jié)課的感受，總結學習詩歌的方法。這是在為學生以后的學習鋪路，只要有了學習的正確方法，有了閱讀的正確方法，學生就能有一個更為寬廣的成才之路。
孔老師的成功之處不僅僅在于她獨具匠心的教學設計，還在于她深厚的文字功底，在本節(jié)課的教學中，她口吐蓮花，字字珠璣，不僅打動了學生，也打動了所有聽課的老師。語文教師的功夫就在于文字功夫，就在于語言功夫，一個能說會寫的語文老師沒有人說她是不稱職的。
孔老師整節(jié)課都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。體現(xiàn)了多文本閱讀教學的理念，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀鏈接起來，課堂開放而有活力。
總之，孔老師的這節(jié)課有利于發(fā)展學生思維的敏捷性和獨創(chuàng)性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，強化重要之點，一切以學生為主，沒有雕飾之意，一切順乎自然，清新流暢。實現(xiàn)了師生的共同精彩。我們教師也要根據(jù)實際情況，尋求最佳的教學思路，多角度、多層次地鑒賞，有的放矢，讓學生發(fā)現(xiàn)作品的審美價值，從中悟出詩歌所蘊涵的思想感情。
老師課堂上的精彩表演，課下的透徹點評，讓我們對群文閱讀教學有了更明確的認識。幾節(jié)展示課都上得很不錯，都極大地擴大了課堂教學的閱讀面，提升了學生的閱讀能力。老師有程序、有步驟地引領閱讀，便于不同層次的學生都學有所獲；進一步促進了學生的想象能力、寫作能力。
六、研究成果
課題經(jīng)過兩年的研究，取得了一定的成績。群文閱讀教學，帶來的是教師教學行為的變化，形成的是閱讀教學的策略，體現(xiàn)出的是學生閱讀能力和水平的提升。行為策略變化在教師，效果顯現(xiàn)在學生。
�。ㄒ唬⿲W習群文閱讀的理論知識，用來指導我們的課堂教學實踐，并在實踐中加豐富和創(chuàng)造，在實踐過程中，我們課題組成員群策群力，先后完成四個階段的階段成果：
第一階段成果：《課題論證報告》、《課題開題報告》、《課題實施方案》、《中小學生語文課堂教學模式現(xiàn)狀》。
第二階段成果：《“群文閱讀”理論架構探索》、《“群文閱讀”語文課堂教學模式建構》。
第三階段成果：《利用“群文閱讀”培養(yǎng)中小學生閱讀力的實驗研究報告》。
第四階段：總結反思，完成結題報告。
�。ǘ┨剿鞒隽巳何拈喿x基本的組文形式
1、議題——閱讀成群的依據(jù)
議題是可議論的話題，既然可以議論，一方面它有議論的空間，一方面它必須焦點集中，議題是一組選文的組織線索，而且這種線索是這組選文中每篇選文的關鍵之處。換句話說，議題貫穿選文始終，同時又是每篇選文的重要內(nèi)容。一組選文，如果沒有以議題來貫穿，是難以成群的。
在設計議題時，我們可以著重從以下幾方面來考慮。
（1）可議性
可議性就是給予讀者一個思考和賦予意義的空間，讓讀者可以在這個空間內(nèi)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，充分與文本對話，從而形成不同見解。具體到群文閱讀課堂上，就是群文的議題要能為學生和教師深入探討多文本提供積極參與的空間。
�。�2）開放性
所謂開放性，實際上是指議題的多元理解的可能性，是指議題不僅具有選文內(nèi)的理解可能性，而且可能具有超越選文的理解可能性。
�。�3）比較性
所謂比較性，就是對同一議題的多文本進行對照閱讀，分析其相同點和不同點，從中增長知識，發(fā)現(xiàn)特征及規(guī)律。比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對比，并確定它們的異同的思維過程。比較閱讀時可以進行形式的比較、內(nèi)容的比較、相同點的比較、不同點的比較等。因此，在設計議題時，應考慮議題是否具有比較性。
�。�4）遷移性
所謂遷移性，就是教師指導學生將從重點學習的文章中獲得的閱讀方法，遷移運用到后面要學習的一組文章之中。在群文閱讀的教學嘗試中，我們可以設計一些遷移性議題。
2、多向——群文閱讀的核心
�。�1）體裁不一
我們在研究中發(fā)現(xiàn)，“群文閱讀”以不同體裁為議題確定主題選文組合時，自由度大，可以選用多種文類的文本，諸如神話、故事、寓言、散文、童話、詩歌、小說、傳記，還包括實用性文本，說明書、廣告、手工制作圖示等。
�。�2）時代有別
將不同時代但內(nèi)容大致相同的文章組合起來，把群文縱向聯(lián)合起來閱讀。問題是學生思維的起點，是教師教學的手段。我們把時代不同的文章圍繞一個議題組合起來進行閱讀，孩子們在縱向閱讀比較中也有了新的發(fā)現(xiàn)
（3）國籍相異
在組文成群時，我們還可以考慮將不同國籍的名家名篇組合在一起，讓學生在中外不同風格的文章中收獲到不同的體驗。
�。ㄈ┡e辦多項群文閱讀成果展示活動，各班以讀書心得、讀書小報、美文誦讀等方式展示了活動成果。
20xx年，20xx年我校舉行了兩次全校性的大型誦讀活動展示。這一活動的開展，有力地推動了群文閱讀課堂教學研究的進程。
�。ㄋ模┐龠M了閱讀習慣養(yǎng)成。
語文教學中，教師通過長期閱讀方法的指導培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。群文閱讀教學就能通過開發(fā)的“教學資源包”以“塊”的形式向學生延伸集成式的知識和能力系統(tǒng)的形成訓練，以達成學生良好的模塊思維和閱讀習慣。首先，是在教師的示范下逐步學會搜集整理群文閱讀教學資源，形成平時閱讀的整體意識，在教師的指導下學生學會了自主選擇關聯(lián)的材料，進行自主閱讀、自主閱讀體驗，形成閱讀實踐行為。其次，是通過課堂群文閱讀的方法和習慣的養(yǎng)成，延伸閱讀的空間，把語文閱讀真正由課內(nèi)移向課外，把課外閱讀讀到位、讀扎實。
七、總結反思
1．結論：群文閱讀教學行為與策略研究要達成了師生圍繞主題，進行的大量、有針對性的閱讀行為。學生在以議題為圓心、以閱讀材料為半徑而形成的圓上進行閱讀訓練，閱讀內(nèi)容以“文件包”的形式通過閱讀儲存到學生的腦海中，實現(xiàn)了閱讀中學生知識系統(tǒng)的形成、閱讀能力的提升、主題品味的立體，達成議題研究、理解議題、創(chuàng)造主題的目的。在課題研究的過程中實現(xiàn)了教師的專業(yè)成長、改進了教師的教學行為、建構了群文閱讀的教學范式、開發(fā)了大量的課程資源、促進了學生閱讀習慣的養(yǎng)成，開設了大量的教學觀摩課、課題研究課、課題賽課，舉辦了全區(qū)范圍的師生同臺主題朗誦競賽、組織了群文閱讀教學設計、論文、主題材料包創(chuàng)作征集，課題組負責人在省級以上刊物發(fā)表一篇與課題有關的教學論文，收到了很好的實踐效果。
2．思考：在課題研究中我們深切地體會到還有如下工作有待加強：一是《群文閱讀教師教學策略的研究》理論支撐仍不到位，在研究中發(fā)現(xiàn)問題時不能夠高屋建瓴地看問題，仍出現(xiàn)問題的低起點處理，不能從根本上改變一些教學行為的缺陷。二是案例分析與研究做得還不足，要進一步提高案例研究的水平，要多做錄像課的微格分析，來剖析和研究問題，提高案例分析與教育隨筆的質量，使其更具有典型性與指導性。三是對于課題成員的研究和實踐指導還顯得力度不足，對于有些問題研究中措施有不到位的現(xiàn)象，形成操作層面的研究停留于較淺的層次上。五是群文閱讀教學切實提高了學生的綜合語文能力，極大地拓寬了學生的文學視野和知識層面。但與此同時，學生對于基礎知識的積累、鞏固卻出現(xiàn)了相對的缺失，以自主學習的學習方式進行閱讀也使部分學生的閱讀大多停留在“語言賞析”和“閱讀感悟”的層面上，缺乏必要的深度，以致無法很好地適應當前的評價形式。
群文閱讀教學活動對我校教師來說，還只是一種嘗試。我們相信，只要大家不斷探索，不斷努力，一定會突破舊有的閱讀教學模式，讓學生在有限的時間內(nèi)閱讀大量的經(jīng)典內(nèi)容、吸收更多的信息、形成更多的思想、有更多的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。
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