初三期中考試總結(jié)通用

　　總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的初三期中考試總結(jié)通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

初三期中考試總結(jié)通用1

　　初三學(xué)生相比以往有很大的進(jìn)步。但是上次月考仍有同學(xué)作弊，表現(xiàn)出目標(biāo)不明確。期末考進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，元旦過后一、二個(gè)星期就考試，時(shí)間很短，我們的學(xué)生開完動(dòng)員大會(huì)后應(yīng)該有自己明確的目標(biāo)。我們希望大家主動(dòng)一點(diǎn)，不要太被動(dòng)。今天講的一個(gè)問題就是要主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是早讀時(shí)間、午、晚、課前要抓緊，不能有其他聲音。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，而且一定要上好高中。目標(biāo)很重要，不只是重現(xiàn)實(shí)，在座的每一位同學(xué)都要把自己的位置找準(zhǔn)。重讀的學(xué)生為什么更用功讀書，因?yàn)樗麄兂赃^虧。辛苦了一年換來了后幾十年的幸福，你們?cè)傩量?、8周，就會(huì)換來幸福40年。

　　學(xué)生一定要誠信，要多看書，不要惹是生非。不管哪個(gè)班，只要學(xué)生有問題，一定要處理。

　　交朋友要交好朋友，向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、信心是基石，要調(diào)整好心態(tài)。

　　制定合理的目標(biāo)，學(xué)會(huì)樂觀、平靜的對(duì)待挫折，我們都是人，不是神，有笑的時(shí)候，也有哭的時(shí)候；有信心滿滿的時(shí)候，也有沮喪灰心的時(shí)候。面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，我們每個(gè)人都會(huì)有緊張、焦慮、失落等負(fù)面情緒。當(dāng)我們情緒低落時(shí)，我們不是去抱怨自己為什么會(huì)這樣，而是思考自己該如何快速渡過情緒低落期，不斷的給自己奮斗的力量。千萬不要因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就放棄追求。讓自己重新振作起來的方法很多，比如和父母和良師益友交流溝通；讀一篇?jiǎng)?lì)志文章；到操場(chǎng)上去大聲朗讀勵(lì)志口號(hào)等等。相信你的老師、家長(zhǎng)和學(xué)校是你們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

　　2、態(tài)度決定一切。

　　積極端正的態(tài)度是決戰(zhàn)期考的保障。常言道“愛拼才會(huì)贏，勤奮創(chuàng)造奇跡。如果你想成功，只有傾盡全力的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的積極行動(dòng)，你才可能在考場(chǎng)上揮灑自如，超長(zhǎng)發(fā)揮�；蛟S之前，你因?yàn)閼猩�，不認(rèn)真、又或是自卑、心情煩亂等原因，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意。

　　那么，從今天起，奮起直追吧，和每一位老師好好配合，認(rèn)真對(duì)待每一次考試，認(rèn)真做好每一科筆記，認(rèn)真處理每一道錯(cuò)題。

　　期考的結(jié)果固然重要，但是比結(jié)果更有意義的'是為之奮斗的過程。當(dāng)你走過初三之后，你會(huì)有這樣一段挑戰(zhàn)自我、永不屈服、不懈奮斗的經(jīng)歷而慶幸。在今后的歲月中，路可能有曲折，可能有磨難，但是你有過奮戰(zhàn)初三的經(jīng)歷，那時(shí)候你也許會(huì)說：“初三我都過來了。我還有什么可怕的？”。

　　3、合理安排，最大限度地利用時(shí)間

　　面對(duì)考試競(jìng)爭(zhēng)，我信心，在座的沒有幾個(gè)會(huì)承認(rèn)自己比別人聰明多少，智商高多少，這就要求每個(gè)人必須付出更多一點(diǎn)，方法更好一點(diǎn)。同學(xué)們，沒有什么比在最具活力的人生花季中拼搏一把更有價(jià)值了！讓我們師生共同奮斗，讓飛翔的夢(mèng)在六月張開翅膀。去贏得志在必得的輝煌。忠心祝愿每一位同學(xué)：心想事成，金榜題名！

初三期中考試總結(jié)通用2

　　一、存在問題以及問題背后的原因

　　本次期中考試，我校參加考生278人，按照總評(píng)，語文第3名，數(shù)學(xué)第20名，英語第19名，物理第22名，化學(xué)第12名，政治第8名，歷史第9名，總評(píng)第18名，期中物理倒數(shù)第一，數(shù)學(xué)倒數(shù)第三，數(shù)學(xué)、英語、物理均在第三組團(tuán)，各科發(fā)展極不平衡。究其原因，一是學(xué)生習(xí)慣太差，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有你追我趕的良好氛圍；二是基礎(chǔ)，不是基礎(chǔ)差而是沒有基礎(chǔ)，不得不承認(rèn)部分學(xué)生缺乏完成義務(wù)教育最最起碼的學(xué)習(xí)力，當(dāng)然絕不是為落后的成績(jī)找借口；三是學(xué)情吃的不透，第一手資料掌握的不全，對(duì)存在的問題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)、挖掘不徹底、解決不到位、措施不得力、效果不明顯，繞開了矛盾掩蓋了真相；四是教研不深入，蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止，有流于形式馬虎應(yīng)付現(xiàn)象，執(zhí)行力差；五是檢查評(píng)比落實(shí)不及時(shí)、不到位、不深入，量化不明顯，動(dòng)態(tài)滯后。

　　就入圍率而言，數(shù)學(xué)英語兩大科，無論是全縣前1000名還是前3000名，名次都在20名左右，充分暴露優(yōu)生的薄弱。尤其是物理全縣前1000名我校僅僅入圍4人是我們意料之外的。究其原因：一是管理過于粗放，目標(biāo)不明確，分層不到位，重點(diǎn)不突出，忽視了個(gè)體差異，只抓大面忽視了對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)和潛在優(yōu)生的挖掘；二是疏于監(jiān)管，過度依賴了教師的專業(yè)化程度忽視了教師抓優(yōu)生的方法指導(dǎo)。

　　就班級(jí)而言，我校九五班明顯落后，特別是優(yōu)生十分薄弱，全鎮(zhèn)前100、150名入圍人數(shù)均最少，究其原因：從學(xué)生層面而言，缺乏士氣，精神頭不足，這一點(diǎn)從早讀的情況可見一斑，勁頭明顯不如其他班級(jí)，說明老師們的思想工作還不到位；從教師層面而言，說明調(diào)研不充分，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀研討不透徹，沒有形成合力，有單打獨(dú)斗的詬病；從管理角度而言，今年九五班班主任仝海瑞老師因工作需要參與政教管理，沒有很好協(xié)調(diào)版務(wù)管理與政教管理的`關(guān)系，教導(dǎo)主任陳向瓊作為該班語文老師和包班領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)榻虅?wù)工作的冗雜和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這些因素或多或少都影響了九五班的發(fā)展。

　　二、下一步教學(xué)質(zhì)量的提升點(diǎn)

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法比什么都重要，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)參與勝過單純的說教。五頭一中將以＂勵(lì)志早操、激情早讀、文明餐廳、高效課堂＂為線索，以＂課前宣誓、小組合作、專題班會(huì)＂為載體，以檢查評(píng)比動(dòng)態(tài)展示為手段，用心培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和積極進(jìn)取的精神。

　　2、教師的對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研和對(duì)工作的負(fù)責(zé)認(rèn)真

　　科研興教，重點(diǎn)在研，＂教而不研則無淺，研而不教則空＂教研則是五頭一中今后努力方向；教師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)永遠(yuǎn)是教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素，在這一點(diǎn)上五頭一中畢業(yè)班教師一直做的不錯(cuò)，應(yīng)該更加執(zhí)著更加精細(xì)更加穩(wěn)準(zhǔn)。

　　3、九五的進(jìn)步

　　對(duì)于九五的問題，想必九五一班教師能夠撲下身子，運(yùn)用智慧，突出重圍，在期待。

　　4、物理學(xué)科擺脫倒數(shù)的困境，化學(xué)學(xué)科繼續(xù)進(jìn)步。

　　物理初中學(xué)習(xí)兩年，沒有太多的基礎(chǔ)原因，知識(shí)點(diǎn)有有限，想必通過李曉韓靜兩位老師的智慧和努力進(jìn)步是必然，倒數(shù)的成績(jī)決不能與她們的能力相匹配�；瘜W(xué)更無基礎(chǔ)可言，起始年級(jí)，更應(yīng)該為其它學(xué)科做貢獻(xiàn)，韓燦張利燕兩位老師，一中一青，相信促進(jìn)，應(yīng)該大有可為。

　　5、數(shù)學(xué)學(xué)科走出低谷

　　承認(rèn)數(shù)學(xué)這一科給我、給我的團(tuán)隊(duì)、給我的數(shù)學(xué)老師帶來了很多的壓力、困惑、糾結(jié)和焦慮，慶幸的是，從頭到尾，自始至終，我們的數(shù)學(xué)老師沒有一個(gè)放棄，沒有一個(gè)因?yàn)椴罹屯Ｏ铝诵羞M(jìn)的腳步，我知道，他們一直也在努力！只要進(jìn)步就是最好！

　　三、采取的應(yīng)對(duì)措施和方法

　　1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的精準(zhǔn)把控，改變過去的“粗而糙”為“精而準(zhǔn)”，教學(xué)工作做到有布置、有檢查、有排名、有先進(jìn)、有后進(jìn)、有共性、有個(gè)性、有表揚(yáng)、有批評(píng)、有揚(yáng)清、有激濁，詳實(shí)而具體。

　　2、把雙休日作業(yè)的落實(shí)作為教導(dǎo)處的一項(xiàng)常規(guī)工作。要求教師雙休日作業(yè)的布置再進(jìn)一步具體、進(jìn)一步科學(xué)、進(jìn)一步便于操作，進(jìn)一步外顯，做到周五有記載，下周一有回音，將量化和梯度相結(jié)合，使雙休日的作業(yè)真正起到練習(xí)和鞏固的目的。堅(jiān)定不移將雙休日作業(yè)的分層布置落到實(shí)處。所有科目的雙休日作業(yè)的落實(shí)與批改務(wù)必在周一上午十一點(diǎn)前進(jìn)行完畢匯總至班主任處，上午第四節(jié)和下午第一節(jié)教導(dǎo)處將依據(jù)作業(yè)任務(wù)落實(shí)反饋表重心下移，進(jìn)行檢查對(duì)照，方式是普檢和抽檢相結(jié)合，對(duì)在檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，立即整改，同時(shí)在教學(xué)動(dòng)態(tài)版面上進(jìn)行通報(bào)。

　　2、繼續(xù)保持語文學(xué)科的良好勢(shì)頭，把九年級(jí)語文教師合作交流、研討共享、齊頭并進(jìn)的做法堅(jiān)持下去，同時(shí)要求其他學(xué)科學(xué)習(xí)借鑒語文學(xué)科的做法，確保教研和教學(xué)落到實(shí)處。

　　3、對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科統(tǒng)一制定的措施從學(xué)校的層面予以支持，做好與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)，做到時(shí)間有保證、組織很得力、過程很嚴(yán)密、結(jié)果很真實(shí)。同時(shí)做好監(jiān)管、督促和引導(dǎo)，確保所有的練習(xí)與測(cè)試不流于形式。此項(xiàng)工作由教研組長(zhǎng)王占紅組織實(shí)施，副校長(zhǎng)韓飛鵬同志全程督促。細(xì)管理重過程。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、中考試卷、練習(xí)測(cè)試教導(dǎo)處要周周檢查，隨時(shí)檢查，對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)的進(jìn)度、訓(xùn)練項(xiàng)目、測(cè)試效果、存在問題隨時(shí)掌握，了如指掌。數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)成為制約整個(gè)畢業(yè)班質(zhì)量提升的掣肘，數(shù)學(xué)提升則整體提升。只要條件允許，所有的工作為數(shù)學(xué)學(xué)科讓步。

　　4、對(duì)于英語學(xué)科，我一直很自信，自信源于我們有一支優(yōu)秀英語教師團(tuán)隊(duì)，夏燕老師年富力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富，她的課堂有板有眼干凈利落，教研組長(zhǎng)范水平，工作積極熱情有思路有方法更有水平，郭圓圓雖初上畢業(yè)班但專業(yè)范兒盡顯，八級(jí)英語真不是吹的！針對(duì)此次期考英語的落后局面，三位同志沒有氣餒，認(rèn)真查擺問題分析原因制定對(duì)策，決定從激情早都入手，從基礎(chǔ)抓起，充分調(diào)研，將教情和學(xué)情相結(jié)合，把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化切割，跟蹤落實(shí)。

　　5、對(duì)于教研再進(jìn)一步做好頂層設(shè)計(jì)，劃抜

　　四、我們的目標(biāo)

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有明顯提升，絕大數(shù)學(xué)生能做到＂迅速入班、入班即靜、入班即學(xué)、入班即專＂。

　　2、教師的教學(xué)行為、教研質(zhì)量有較大的進(jìn)步，所有畢業(yè)班教師能夠撲下身子搞教研、一絲不茍抓落實(shí)。

　　3、期末目標(biāo)成績(jī)：語文繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)第三，數(shù)學(xué)繼續(xù)在堅(jiān)難中跋涉，力爭(zhēng)達(dá)到第17，英語第16，物理甩掉倒一帽子前進(jìn)五個(gè)名次達(dá)到第17，化學(xué)第10，政治第7，歷史第8，總評(píng)進(jìn)入第二組團(tuán)。

　　4、九五班進(jìn)步三個(gè)名次。

　　5、優(yōu)生入圍率：全縣前1000名每班增加兩人，達(dá)到35人、前3000名突破百人大關(guān)。

　　老師們，“喊破嗓子不如甩開膀子”，說的再多，唯有落實(shí)才是硬道理，只要大家一起努力，我相信一切會(huì)好的！

初三期中考試總結(jié)通用3

　　本班共78人，參加考試78人。在本次期中考試中，語文科及格39人，數(shù)學(xué)科及格35人，英語科及格10人，政治科及格61人，物理科及格30人，化學(xué)科及格34人，歷史科及格39人。與第一次月考相比，本次考試總成績(jī)進(jìn)步10人，穩(wěn)定21人，退步12人。存在問題有一下四點(diǎn)：

　　1、班級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化較大，尖子生在年級(jí)中所占比列較小，但是后進(jìn)生所占比例較大。

　　2、尖子生太少，且尖子生不突出。個(gè)別學(xué)生有跛腳科目如英語、數(shù)學(xué)、物理化學(xué)中的一科或者兩科有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。

　　3、語、數(shù)、英等主要科目成績(jī)偏后，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)欠佳，靈活應(yīng)用知識(shí)能力較差。

　　4、班級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚，以被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)上缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)優(yōu)奪魁意識(shí)。個(gè)別同學(xué)紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上困難很大。

　　綜合以上幾個(gè)問題分析原因主要表現(xiàn)在四方面：

　　一是部分學(xué)生畢業(yè)意識(shí)差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過前半學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生存在混日子的想法，認(rèn)為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對(duì)他們來說吸引力不大，對(duì)學(xué)業(yè)水平考試信心不足，動(dòng)力不大。上課效率不高，對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱的等，這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響了老師的授課情緒，更影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，危害比較大。

　　二是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。具體表現(xiàn)為在沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕視基本知識(shí)，基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但并沒有理解，更談不上運(yùn)用，并且覺得自己這樣做了，成績(jī)沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長(zhǎng)身上。

　　三是不會(huì)學(xué)。上課不能專心聽講，主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，字跡潦草，解題不夠完整。對(duì)于不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要的`問題。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法！學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程，單純地、機(jī)械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨(dú)立地思考并認(rèn)真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。

　　四是學(xué)習(xí)能力差，缺乏合作意識(shí)。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板，缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過種中只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，往往只注重問題的論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無從下手。

　　針對(duì)以上問題，望大家聯(lián)系自己實(shí)際，迅速改變學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)水平，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，努力提高文化課成績(jī)。為了父母、老師，更為了自己交一份滿意答卷。

初三期中考試總結(jié)通用4

　　九年級(jí)一班共32人，參加考試人數(shù)總計(jì)32人，優(yōu)秀1，及格2人，平均分37分，數(shù)學(xué)及格2人，分?jǐn)?shù)基本上都是在40到50中間的人數(shù)居多，成績(jī)很差，這讓老師很擔(dān)憂，目前提高上課效率是當(dāng)前最重要的任務(wù)之一。

　　與上學(xué)期相比，本次期中考試總體成績(jī)明顯下降，優(yōu)秀率、合格率直線下降。為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作，現(xiàn)將就以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

　　一、部分學(xué)生畢業(yè)意識(shí)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　分班初期，通過語數(shù)外的考試，我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著“混日子”的那種想法，認(rèn)為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對(duì)他們來說吸引力不大，對(duì)學(xué)業(yè)水平考試信心不足，動(dòng)力不大。上課效率不高，對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱的等一部分學(xué)生，這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響到教師的授課情緒，更影響了班上的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，危害比較大。所以在期中考試前，我在這方面做了很多的工作，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，讓他們知道到學(xué)校既是學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)做人的地方，今天對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，就是明天對(duì)待工作、對(duì)待生活的態(tài)度，不論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。經(jīng)過一個(gè)月的努力，稍有成效，但反映在成績(jī)上還不夠明顯，我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)堅(jiān)持這種做法。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

　　具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，輕視基本知識(shí)、基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但并沒有理解，更談不上運(yùn)用，并且覺得自己這樣做了，成績(jī)沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長(zhǎng)身上。

　　三、不會(huì)主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)，找不到學(xué)習(xí)上的動(dòng)力

　　上課不能做到專心聽講、積極主動(dòng)的思考問題，而且，對(duì)待布置的作業(yè)，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對(duì)于不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，更不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要問題之一。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法！學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程，單純地、機(jī)械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨(dú)立地思考并認(rèn)真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)能力差，缺乏合作意識(shí)

　　上課期間，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過種中只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，往往只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無從下手。

　　下一階段，我將集中力量從以上幾個(gè)方面入手，把九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作抓緊抓好，抓出成效。

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