教師職業(yè)演講稿
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。隨著社會不斷地進(jìn)步，越來越多地方需要用到演講稿，相信寫演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的教師職業(yè)演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師職業(yè)演講稿1
近年來，國際上有關(guān)職業(yè)倦怠的研究已延伸到教學(xué)領(lǐng)域。大多數(shù)學(xué)者在教師職業(yè)倦怠問題上已達(dá)成以下一些共識，即認(rèn)為教師職業(yè)倦怠是教師不能有效解決工作壓力的一種反應(yīng)。并且認(rèn)為，教師在經(jīng)歷職業(yè)倦怠時(shí)有以下三種典型的心理或行為表現(xiàn)：
長期的情緒上的倦怠感
處于職業(yè)倦怠狀態(tài)的教師常常表現(xiàn)出疲勞感，性急易怒，容忍度低。并且在情緒上缺乏熱情與活力，有一種衰竭、無助感，且對諸如早晨必須起床上班等事情表現(xiàn)出恐懼或沮喪。有時(shí)還會感到無聊，空虛，覺得自己無法給他人以任何東西，并對生活冷漠，悲觀。情緒上處于疲憊狀態(tài)的教師對學(xué)生也會發(fā)展一種消極、乖戾甚至譏諷的態(tài)度。
人格的解體
教師人格的解體的表現(xiàn)之一就是減少接觸或拒絕接納學(xué)生;將學(xué)生視為沒有感情的事物;用帶有蔑視色彩的稱謂稱呼他們;用標(biāo)簽式語言來描述個(gè)體學(xué)生。不僅如此，對同事也常常持多疑妄想的態(tài)度。
較低的成就感
教師們開始感覺到在他們的工作中不再有什么值得去做。教師進(jìn)入教師職業(yè)原本希望能夠幫助學(xué)生獲取知識，同時(shí)也對社會產(chǎn)生積極影響。當(dāng)教師們感覺他們無法給學(xué)生的生活帶來更大變化，而他們的職業(yè)所帶來的諸如金錢、社會認(rèn)可等回報(bào)也少之又少時(shí)，很多教師就產(chǎn)生了較強(qiáng)的自卑感。他們與同期畢業(yè)進(jìn)機(jī)關(guān)的同學(xué)相比，覺得社會地位、經(jīng)濟(jì)實(shí)力相差甚遠(yuǎn);與下海成“大款”的昔日同學(xué)相比，更覺得寒酸。當(dāng)較低的成就感與前兩種職業(yè)倦怠的感覺混合在一起時(shí)，它們就會大大減少教師工作的驅(qū)動(dòng)力，這時(shí)失敗就會成為一種生活方式，社會心理學(xué)家將之稱為“學(xué)者型的'無力感”。
那些經(jīng)歷著職業(yè)倦怠的教師通常在個(gè)人生活質(zhì)量方面也都限于較低的水平，他們經(jīng)常曠課，對于教學(xué)，也很少投入精力去努力提高。相反，他們會花大量時(shí)間去尋找新的職業(yè)。在健康方面，他們易于發(fā)脾氣，經(jīng)�？刂撇蛔∽约喝ёu(yù)他人或一些事物，而且，還會經(jīng)常陷入因壓力過大而導(dǎo)致的失眠等亞健康狀態(tài)。
總之，上述表現(xiàn)反映出陷入職業(yè)倦怠的教師的消極的心境和態(tài)度，而且這種倦怠感也已廣泛影響到教師個(gè)體的各個(gè)層面。不僅如此，由于教師的職業(yè)倦怠，教師個(gè)體、教育事業(yè)以及整個(gè)社會都付出了相當(dāng)大的代價(jià)。
教師職業(yè)演講稿2
當(dāng)前，隨著人們對素質(zhì)教育的日益重視，學(xué)生們幸福不幸福成為社會普遍關(guān)心的話題。然而，作為人類靈魂工程師的教師們的心理狀態(tài)如何卻很少有人關(guān)注。超長的工作時(shí)間、超大的工作量、工作強(qiáng)度和思想壓力，令許多教師們患上了職業(yè)倦怠，影響了自身的生活質(zhì)量，也使教學(xué)質(zhì)量下降。
我患上了職業(yè)倦怠
每天就像被不斷抽打的陀螺一樣高速運(yùn)轉(zhuǎn)著。省會一所高中學(xué)校的語文教師張老師這樣描繪自己目前的工作狀態(tài)，9年前她從師范院校畢業(yè)后便一直在該校任教，大量的備課與批改作業(yè)，繁重的教學(xué)任務(wù)，以及每天盯早自習(xí)與晚自習(xí)，讓她從早晨6時(shí)起床，一直忙到深夜才能休息。我常常感到身心俱疲，最近好像患上了職業(yè)倦怠，教學(xué)過程變得單調(diào)，沒有創(chuàng)造，教師的任務(wù)就是找題、選題、改題、講題，工作沒有新鮮感和成就感。學(xué)生成了會考試的機(jī)器，這讓我們這些教師們都感到慚愧。
也正是這種為升學(xué)而教學(xué)的畸形教育目的，使得學(xué)校的考核圍繞分?jǐn)?shù)和升學(xué)率轉(zhuǎn)。為盡快出成績，教師們天天在壓力下疲于奔命：上課、陪伴晨讀和輔導(dǎo)自習(xí)課、編寫學(xué)案教案、頻繁考試、試卷講評、強(qiáng)化訓(xùn)練等占據(jù)了大量時(shí)間，甚至喪失了個(gè)人與家人共享的時(shí)間，導(dǎo)致心理和情緒上的極度疲勞。田老師和她丈夫原先同在省會一所高中學(xué)校任教，在幾個(gè)月前，她換了一份相對輕松的工作。她表示當(dāng)老
師太辛苦了，為了教學(xué)，他們的兒子不到1歲就被留在老家，有時(shí)一個(gè)月都難見孩子一面，她不想讓孩子在缺少母親的陪伴下長大。
除此之外，來自家長的壓力和不公平的待遇也是很多教師心理失落的一個(gè)原因。現(xiàn)在不少家長重成績而輕視人格教育，孩子一旦學(xué)習(xí)下降或在學(xué)校違紀(jì)，就將責(zé)任推到教師身上，向教師興師問罪，導(dǎo)致家長與教師之間關(guān)系緊張，加大教師心理壓力。
為教師解壓，需社會共同努力
一位教育專家表示，職業(yè)倦怠是目前全國教育領(lǐng)域討論的熱門話題。職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，人對待工作的態(tài)度、行為都會發(fā)生很大變化，由此導(dǎo)致教師缺少幸福感，缺乏教學(xué)熱情和創(chuàng)造力，使教學(xué)效果下降，最終使學(xué)生利益受到損傷。所以，解決教師的職業(yè)倦怠問題重要而緊迫，需要社會共同努力。
教育專家認(rèn)為，為教師解壓，首先要全社會形成對教育的正確認(rèn)識，教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判力，而不是單純地灌輸知識。同時(shí)，衡量教育的標(biāo)準(zhǔn)也是多方面的，分?jǐn)?shù)只是其中的.一個(gè)方面。不惜犧牲學(xué)生的智力、創(chuàng)造力甚至身體健康來換取高分，這偏離了教育的目的，削弱了教師的幸福感。
其次，要努力提高教師的社會地位和待遇。要想使教師熱愛并獻(xiàn)身于自己的職業(yè)，必須通過國家政策的傾斜和輿論宣傳，促使全社會形成尊師重教的良好氛圍，為教師創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、寬松、舒適的工作環(huán)境。良好的工作環(huán)境，可以使教師心情舒暢，預(yù)防一些心理疾病。
最后，作為教師自身，也要樹立積極的生活態(tài)度，了解自己心理健康狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)和治療。
教師職業(yè)演講稿3
反映遲鈍，事倍功半的我，嘗盡了失敗的滋味。很快就初中畢業(yè)，小中專預(yù)選和報(bào)考高中，都因?qū)W業(yè)成績奇低而失機(jī)。班主任姜文懷老師動(dòng)員我報(bào)考xx縣三岔職業(yè)中學(xué)的中醫(yī)班或xx縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的家電班，理由是最賺錢的職業(yè)為一開藥鋪二打鐵，手執(zhí)鈴子拿嘴說，而我家又是特困戶。因我內(nèi)向，不會言談，所以只能選中醫(yī)或家電維修。讓我為報(bào)考之事，專門回家和父親商議。跪在地里鋤蒜苗的父親，聽完我的報(bào)考預(yù)想時(shí)，就掙扎著從地里爬起來說：學(xué)醫(yī)自然好，但風(fēng)險(xiǎn)大，一旦診治失誤，出了醫(yī)療事故，把我們現(xiàn)有的所有家產(chǎn)全都賣了也不夠賠。即使你學(xué)精了，在我死之前，也難賺多少錢！還是選學(xué)家電維修吧。只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，能考到咋，我就供到咋，即使砸鍋賣錢，賣掉身上的衣褲，也要供你學(xué)成。
這樣我就選擇并考入xx縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的家電班，雖然入學(xué)前父親東求西借，請人為我做了最新最漂亮的衣褲和最好的饅頭。結(jié)果我的穿著和吃喝還是全班甚至全校最差的。一向內(nèi)向的我，到了新的環(huán)境，更加封閉，同學(xué)問我啥我答啥，從不主動(dòng)和老師同學(xué)打招呼。班主任董靜舍老師了解了我的情況后，就發(fā)動(dòng)班上同學(xué)默默的幫助我。一天中午飯時(shí)，董老師讓學(xué)生把我叫到自己房子中，硬把一碗雞蛋瘦肉湯和兩個(gè)白饅頭端放到我面前，讓我全吃全喝，說要學(xué)習(xí)好，營養(yǎng)必須跟上去。這是我剛才從教師灶上打來的，你一定要吃了。我無論怎樣找借口，都逃不過董老師的火眼金睛，最后只好全吃全喝，滿腦子卻是如何報(bào)答董老師的想法。吃完后，董老師說，君子好學(xué)，不恥下問。只要你把課本上的每一個(gè)問題都弄明白了，你就一定能觸類旁通，舉一反三。你是一個(gè)積極上進(jìn)，前途無量的學(xué)生，只要你能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提高，你就一定能學(xué)有所得，思有所悟，做有所成。記住：你們這一屆有考甘肅聯(lián)合大學(xué)職教師資班的機(jī)會，教你們班的老師都覺得你是最有希望考上的學(xué)生之一，你一定要努力爭取。
政治老師張建中教導(dǎo)我們：父母望子成龍。望女成鳳，成龍成鳳，全靠子女自己。師長親朋，只能設(shè)法指導(dǎo)幫助你，但卻無法代替你。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠各人。雖然你們現(xiàn)在都坐在同一個(gè)教室里，由同一個(gè)老師教同一門課，但由于各人的專注努力程度不同，所以，你們最終就有不同的結(jié)果。生命是由時(shí)間組成的，時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效益，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。你們只有爭分奪秒，勤奮學(xué)習(xí)，惜時(shí)如金，你們才有可能早日成功。誰抓住了時(shí)間和當(dāng)今，誰就會鑄就自己的輝煌人生。由于我家距學(xué)校百里有余，所以我就在周六周日兩天，把書帶到學(xué)校附近的.杏林或河灘認(rèn)真研讀。默默地向甘肅聯(lián)合大學(xué)奮斗，即使考不上大學(xué)，也要開一個(gè)技術(shù)過硬，手到病除的家電維修部，是我當(dāng)年拼命攻讀的雄心壯志。
學(xué)校語文教研組在全校進(jìn)行十八歲成人征文大寒，我的打油詩《十八歲的我》獲得三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品雖然只是一個(gè)工作筆記本，但慕小雄老師在頒獎(jiǎng)大會上講：慕志明同學(xué)《十八歲的我》，語言詼諧幽默，精恰地向讀者呈現(xiàn)出一個(gè)積極上進(jìn)，胸懷壯志的我。愿大家都能向慕志明同學(xué)學(xué)習(xí)，力爭把自己打造成一個(gè)立志容易成功難，百折不回永向前的我！慕老師的肯定與贊揚(yáng)和在場師生的掌聲，使我第一次感受到了被肯定的滋味。從此，我就愛上了寫作，堅(jiān)持寫日記，以提高自己的寫作能力。
教電工基礎(chǔ)的常xx老師，教收錄機(jī)原理的段xx老師和教電視機(jī)原理與維修的張xx老師，都不約而同、異口同聲地教導(dǎo)我們，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)和推動(dòng)理論的向前發(fā)展。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐，就象沒有拄拐仗，赤手空拳向前行走的瞎子，隨時(shí)都有被絆倒磕碰或誤落懸崖的危險(xiǎn)。沒有實(shí)踐檢驗(yàn)的理論，就是紙上談兵，很難提高自己的觀察思考和隨機(jī)應(yīng)變能力。同一電器，同一電路，同一元件發(fā)生故障，由于損壞的程度不同，所以其外在表現(xiàn)就不同。你們一定要苦煉內(nèi)功，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。到任何時(shí)候，你們都不要忘記，文憑只是一個(gè)通行證，只有靠技術(shù)開道，本領(lǐng)看家，才能在優(yōu)勝劣汰的激烈競爭中，立于不敗之地。在上述老師的組織引導(dǎo)下，我們設(shè)計(jì)安裝簡單的電源電路，檢測調(diào)試，讓電源按我們的要求輸出不同的電壓。當(dāng)我們安裝調(diào)試成功的收音機(jī)傳出廣播電臺的聲音時(shí)，我們一片歡呼，第一次享受到了成功的快樂。在電視安裝與調(diào)試實(shí)習(xí)前，我?guī)е约喊惭b調(diào)試成功的袖珍收音機(jī)，來到村上最富裕的致富帶頭人第海鋒家，讓他們的所有家人觀察使用我安裝成功的收音機(jī)，得到他們的肯定和表揚(yáng)后，我不失時(shí)機(jī)，向他們說明，我們馬上就要安裝調(diào)試黑白電視機(jī)，只需要成本價(jià)300元。由于我家里沒有錢，希望他們能替我支出這300元，我保證將安裝調(diào)試成功的電視機(jī)按成本價(jià)給他家，不多收一分錢，并保證安裝調(diào)試成功后，請他到我們班上驗(yàn)收，和同學(xué)安裝調(diào)試的比較，決定是否要我安裝調(diào)試成功的電視機(jī)。若他不要，我就處理掉自己安裝調(diào)試成功的電視機(jī)，還他300元。由于當(dāng)時(shí)一臺黑白電視機(jī)市場價(jià)為700到800元，第xx家里人自然滿心歡喜，當(dāng)即答應(yīng)，并將300元現(xiàn)金交給我。在張xx老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)真檢測每一個(gè)元件上機(jī)前的電阻值和電容的正反向電阻及電容量大小，和標(biāo)稱容量進(jìn)行對比，為自己將來維修實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備第一手資料。對照原理圖分析實(shí)物電路，除污、上錫、焊接，通電前安全檢測和調(diào)試等，我都按照老師的講解和課本指示，認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍。結(jié)果由我安裝調(diào)試成功的μpc三片春風(fēng)機(jī)，在安裝調(diào)試檢測評比中獲得一等獎(jiǎng)，由于我將第xx請到了評獎(jiǎng)現(xiàn)場，現(xiàn)場觀看。所以，在評獎(jiǎng)結(jié)束的當(dāng)天，他就抱著我安裝調(diào)試成功的電視機(jī)，滿心歡喜地離開了學(xué)校。家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，見我安裝調(diào)試成功的電視，圖像清晰，伴音宏亮逼真，沒有任何雜音，就都拍手叫好，夸我貧家出貴子，說我在九泉之下的母親終于可以放心。家鄉(xiāng)故障電視的機(jī)主，把電視放上幾周等我維修，也不讓別人維修。我自然不負(fù)眾望，在確保安全的前提下認(rèn)真檢測，只要顯象管好，就攻堅(jiān)克難，想法修復(fù)。這樣我的維修技術(shù)就與日俱增�，F(xiàn)在已為當(dāng)?shù)厝罕娦迯?fù)各類電器近萬臺，從20xx年至今，已經(jīng)在《家電維修》上發(fā)表維修記實(shí)類文章十余篇�，F(xiàn)在已經(jīng)向電腦和智能彩電維修領(lǐng)域挺進(jìn)。
學(xué)校新建教學(xué)樓，我發(fā)現(xiàn)我的同齡人，因?yàn)闆]有上學(xué)而在工地上篩砂子掙錢，就有了利用周六和周日篩砂子，補(bǔ)貼學(xué)習(xí)生活費(fèi)用的想法。就找到工地管理人員，再三懇求，才得以準(zhǔn)許。雖然時(shí)值五月炎陽天，但我不怕正午的太陽炙烤，一直從早晨六點(diǎn)堅(jiān)持篩到晚八點(diǎn)徹底干不動(dòng)時(shí)才回宿舍休息，第二天只堅(jiān)持到十三點(diǎn)，就開始流鼻血，但執(zhí)著的我用紙塞著鼻孔，繼續(xù)干，只用兩天，我就篩了十六方砂子，賺了八元錢。周一，我被家庭經(jīng)營專業(yè)教師路平請到辦公室，讓我給他當(dāng)助手，進(jìn)行味醋釀造和豆瓣醬制作等技術(shù)研究，并給付助手費(fèi)用，幫我完成職業(yè)高中學(xué)業(yè)。說我職業(yè)高中畢業(yè)若一旦考不上學(xué)，就和我合作，在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦屬于我們自己的食品加工廠。在給路老師當(dāng)助手不久，學(xué)校后勤就讓我在周六和周日等閑時(shí)間，幫助師生灶吊水運(yùn)煤，并給付一定的勞務(wù)報(bào)酬，添補(bǔ)我的學(xué)習(xí)生活費(fèi)開支。
在縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校各位老師的幫助引導(dǎo)下，我很快就完成了職業(yè)高中的技術(shù)教育，順利考入甘肅聯(lián)合大學(xué)。參加工作后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上的后進(jìn)生因?yàn)榭疾簧细咧卸纯嗑趩蕰r(shí)，我就拿出自己的職業(yè)高中畢業(yè)證讓學(xué)生看，并教導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，只有根據(jù)自己的能力大小和特長愛好，選擇一個(gè)適合自己的專業(yè)去發(fā)展，才能創(chuàng)造出自己的人生價(jià)值，才能真正服務(wù)于社會，造福于人類。
現(xiàn)在，我的學(xué)生王xx，已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刈罹吒偁幜Φ募译娋S修大師和最大的電器經(jīng)銷商，夏xx已經(jīng)成為當(dāng)?shù)丶夹g(shù)最精湛的摩托車維修大師，李xx已經(jīng)成為驛馬維修技術(shù)最硬的進(jìn)口轎車維修大師，賈xx已經(jīng)成為臺辦企業(yè)進(jìn)出口公司的技術(shù)工程師和經(jīng)理。包xx靠種植藥材發(fā)家治富，還不忘家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，近日在家鄉(xiāng)注冊成立“xx縣新集鄉(xiāng)鴻福種植科技有限公司”，幫助引導(dǎo)家鄉(xiāng)人民種值藥材，盡力提高家鄉(xiāng)人民的生活水平和質(zhì)量。
在做中學(xué)，在學(xué)中做的職業(yè)技術(shù)教育，是富民強(qiáng)國的絕佳教育。
教師職業(yè)演講稿4
教師職業(yè)倦怠一般表現(xiàn)為：工作缺乏激情，消極敷衍，喪失職業(yè)理想，無成功追求，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過且過;情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責(zé)等等。
作為學(xué)校一名中層管理者，在長期的工作實(shí)踐中，我深深感受到教師職業(yè)倦怠在許多教師身上都有所表現(xiàn)。如：總有少數(shù)教師無視學(xué)校的規(guī)章制度，遲到早退;部分教師對待問題學(xué)生缺乏應(yīng)有的耐心，簡單粗暴;對學(xué)校安排的公開課、競賽任務(wù)，認(rèn)為是給自己找麻煩，不愿意接受;要求撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，下載敷衍;不種好自己的責(zé)任田，樂意辦有償培訓(xùn)班;對待績效考核，毫不在乎
教師職業(yè)倦怠帶來的影響肯定是負(fù)面的，需要我們從多方面尋找原因，以便尋求解決這一問題的辦法。我認(rèn)為造成這些現(xiàn)象的原因至少有以下幾方面。
一、教師職業(yè)收入過低。
一談到職業(yè)倦怠，幾乎所有的中小學(xué)教師都會這樣講：“一個(gè)月就那么點(diǎn)工資，強(qiáng)勉養(yǎng)家糊口，還要求你做這做那，老師們不煩才怪呢!能敷衍去完成就不錯(cuò)了�！边@話說的一點(diǎn)都不過分。自古以來，教師被譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，并被定下了“樂守清貧、甘于奉獻(xiàn)”的行為準(zhǔn)則。在世人眼中，教師就應(yīng)該是精神上的富有者，物質(zhì)上的貧困者。然而，教師是人不是神，需要物質(zhì)生活，有追求高品質(zhì)生活的權(quán)力。特別是當(dāng)今物質(zhì)橫欲的社會，看到別人有房和車，腰纏萬貫，教師心理難免失衡，心想自己從事的是培養(yǎng)祖國未來和希望的職業(yè)，有什么理由獨(dú)守清貧?面對國家面對日益增長的物價(jià)時(shí)，對生活前景充滿憂慮，對從事的教書育人工作也就失去了信心。
二、教師多重角色，身心疲憊。
在學(xué)校從事高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，大量付出自己的體力、腦力、情感�；氐郊依镞�要處理家務(wù)，照顧家人，這讓許多教師感到體力不支，身體長期處于亞健康狀態(tài)。整天和幾十個(gè)學(xué)生打交道，有些教師難免將工作中的情緒帶回家中，對家人大發(fā)脾氣，牢騷滿腹，影響家庭和睦。更有少數(shù)家人，不理解當(dāng)教師的家屬在學(xué)校辛苦付出，不愿意讓其為那么點(diǎn)成績“拼命”，為了家庭團(tuán)結(jié)，一些教師尤其是女教師寧愿選擇安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，做賢妻良母足矣。
三、應(yīng)試教育導(dǎo)致精神壓力大。
素質(zhì)教育喊了十幾年，但對教育教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)方式仍然沒有變革。考試仍然是以卷面分?jǐn)?shù)論英雄。而學(xué)生的分?jǐn)?shù)又與教師的眾多利益掛鉤，如：績效工資、職稱晉升、評優(yōu)表模等等。中考和高考的升學(xué)壓力讓老師們喘不過氣，如今，這種升學(xué)壓力又蔓延到小學(xué)，導(dǎo)致為了綜合指數(shù)和名次，教師不得不加班加點(diǎn)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，師生都苦不堪言。
四、行政干預(yù)過多，教師工作壓力大。
教書育人是教師的天職，從事教育教學(xué)研究也是教師份內(nèi)的事�！皞湔n、教學(xué)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生、講公開課”這些常規(guī)工作何嘗不是教師們夢寐以求的事?然而如今教師們平日忙碌的事務(wù)并不是那么單純。許多行政部門都可以向教育安排工作，而這些工作都需要教師去辦理。例如辦理學(xué)生保險(xiǎn)、代收各類費(fèi)用、整理迎檢檔案、分發(fā)學(xué)生奶、對家長進(jìn)行培訓(xùn)、參加文體競賽等等。這些工作都是教育教學(xué)之外的事務(wù)，有些工作是短期的，有些確是貫穿整個(gè)學(xué)期，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。
五、個(gè)人價(jià)值不容易得到肯定。
一所學(xué)校里，能夠取得突出成績的教師畢竟是少數(shù)，大多數(shù)的教師雖然也在努力工作，但由于種種原因，講縣級以上優(yōu)質(zhì)課、受到上級表彰的機(jī)會可能輪不到他們身上。許多教師也意識到這一點(diǎn)，認(rèn)為搞好自己的本職工作就行了，不需要爭搶什么，于世無爭。由于自身的價(jià)值很難有機(jī)會得到最大限度的體現(xiàn)，所以喪失了剛參加工作時(shí)的激情和理想，不再有成功的追求。
六、教育不均衡，挫傷工作積極性。
教育均衡涉及許多方面。無論是學(xué)校的硬件環(huán)境，還是教師的工資待遇，還是地方教育政策，我們當(dāng)?shù)睾推渌笾行统鞘写嬖谳^大差距。在一些大城市的公立、私立學(xué)校，教師工資可能就是我們這邊好多倍。另外，那邊對教師從事有償家教管理不像內(nèi)地嚴(yán)格。因此，內(nèi)地不少教師為了提高工資待遇，紛紛前往私立學(xué)校。要知道出去打拼的教師都是十分優(yōu)秀的人才，造成了當(dāng)?shù)厝瞬诺牧魇А＝^大多數(shù)教師沒有勇氣和條件走出去，只能苦守著當(dāng)?shù)亟逃��？粗鴦e人拿著優(yōu)厚的報(bào)酬，工作積極性難免會受影響。
以上分析不知是否在理，字里行間可能透露了些許無奈和抱怨。不管怎樣，教師的`職業(yè)倦怠問題是需要正視和解決的。俗話說：“帶病的大夫如何給病人看病?”教師教學(xué)沒有激情，工作沒有創(chuàng)新，精神萎靡不振，對待任務(wù)敷衍了事，直接影響學(xué)生的健康成長，影響教育教學(xué)的效果。要解決教師職業(yè)倦怠問題，需要多方努力。
1、盡量提高教師工資待遇�；A(chǔ)教育在整個(gè)教育過程中具有不可動(dòng)搖的地位。近些年，國家不斷提高中小學(xué)教師的工資，然而，由于全國中小學(xué)教師隊(duì)伍龐大，教師工資的增長過于緩慢�，F(xiàn)有的工資并不能適應(yīng)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)房價(jià)的增長速度。國家應(yīng)該加大工資的傾斜力度，多向貧困偏遠(yuǎn)山區(qū)投入，真正落實(shí)“再窮
不能窮教育”的承諾，讓廣大教師無經(jīng)濟(jì)上的憂慮，安心工作。這些年，作為學(xué)校，也在致力提高教師福利待遇，但投入也不可能太多，并不能真正改善教師的經(jīng)濟(jì)狀況，所以還需國家加大績效工資的投入，實(shí)現(xiàn)教育均衡。
2、及時(shí)調(diào)整心態(tài)，樹立人生目標(biāo)。俗話說“如果你改變不了世界，你就改變自己�！狈駝t你就是痛苦的。有許多政策不是我們能左右的，我們也不可能逃離當(dāng)?shù)亟逃覀兡茏龅闹荒苁歉淖冏约�。常年累月重�?fù)同樣的工作，如果沒有一點(diǎn)改變，人不可能不生厭倦。因此，我們需要給自己的人生確定新目標(biāo)，把教育當(dāng)作事業(yè)來做，讓每年都有個(gè)奔頭兒。例如：今年，我要把班級管理好，形成一個(gè)什么特色;我要在學(xué)校講一節(jié)公開課;我要等等。當(dāng)某一件事情做成了，得到了領(lǐng)導(dǎo)的賞識，自己會充滿驚喜。
3、學(xué)校要努力讓教師工作得幸福。作為學(xué)校，要想方設(shè)法激發(fā)教師工作的熱情，讓教師們感到在這所學(xué)校工作是幸福的。要舍得投入，給教師提供外出學(xué)習(xí)考查的機(jī)會;要公平公正績效考核，真正實(shí)現(xiàn)多勞多得;要多給認(rèn)真工作的教師提供講課、表彰的機(jī)會;要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，獎(jiǎng)罰分明這些工作，學(xué)校都在努力實(shí)施著。
解決教師職業(yè)倦怠問題并非易事，需要多方努力，關(guān)鍵還是要從政策、管理等多方面盡可能為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，采取有效措施減輕教師負(fù)擔(dān)，讓老師們找回職業(yè)幸福感。
教師職業(yè)演講稿5
平常在和園長們的交談中，發(fā)現(xiàn)她們常常為管理問題感到困惑：當(dāng)各種制度逐漸完善，執(zhí)行也日益嚴(yán)格時(shí)，教職員工的精神狀態(tài)卻日漸疲憊，工作表現(xiàn)近乎機(jī)械。許多教師渴望能調(diào)動(dòng)工作單位，個(gè)別教師甚至辭職，更多的教師則是維持著做一天和尚撞一天鐘的狀態(tài)。
一、關(guān)注幼師的“煩”，解決疲憊不堪的困擾
由于教育對象年小無知、自我保護(hù)能力差，許多事都要教師親歷親為，可以說幼兒教師每天的工作就是在孩子們中間“疲于奔命”。同時(shí)，幼兒教師與其他教師職業(yè)不同，她們獨(dú)自擔(dān)負(fù)著幼兒的全面教育工作，教育內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域，還要負(fù)責(zé)家長工作和部分保育保健工作。除此之外，還有五花八門的文案，怎能不叫她們疲憊不堪呢?
1.控制“師幼比例”。有些幼兒園或因短期利益驅(qū)使，或因承受不了優(yōu)質(zhì)資源不均衡的壓力，盲目擴(kuò)大幼兒園規(guī)模，班級幼兒人數(shù)迅速膨脹，無形中給教師增加了沉重的負(fù)擔(dān)，引起教師對職業(yè)的倦怠。幼兒園應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展的眼光來面對事業(yè)發(fā)展，按國家標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格控制班級人數(shù)，保證合理的班級“師幼比例”。另外，幼兒園教師以女性為主，一般都會遇到婚期、孕期、哺乳期及各種需要請假的事情，幼兒園要做好應(yīng)對措施，遇有教師請產(chǎn)假或非短期病假、事假應(yīng)及時(shí)調(diào)配教師。班上有特殊需要的幼兒(如自閉癥、多動(dòng)癥、心理有疾病的幼兒等)，應(yīng)適當(dāng)增加保育人員或相應(yīng)減少幼兒人數(shù)。只有合理安排教師工作量，才能保障她們在職責(zé)和任務(wù)明確的情況下做好日常工作。
2.樹立效率意識。為減少教師的工作負(fù)擔(dān)，管理者要率先樹立效率意識，注意引導(dǎo)教職工克服女性愛聊天、辦事拖拉、目的性不強(qiáng)的弱點(diǎn)，引導(dǎo)教師早計(jì)劃、早安排，緊緊抓住主線，不要在細(xì)枝末節(jié)上花太多時(shí)間;應(yīng)避免大肆表揚(yáng)加班加點(diǎn)的教師，要有意識地樹立速度快、質(zhì)量好、效率高的榜樣，引導(dǎo)教師講究工作方法、提高工作效率。盡量不用周末或下班時(shí)間開會，大部分幼兒園每周都會利用一至兩次下班后的時(shí)間組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)或政治學(xué)習(xí)，無形中增加了教師的工作時(shí)間。管理者可以利用上下午時(shí)間分別組織不帶班的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，雖然組織學(xué)習(xí)的行政人員比較費(fèi)時(shí)，卻可以最大限度地保證多數(shù)教師能按時(shí)下班。
3.減少文案工作。教師的文案工作五花八門，有專業(yè)學(xué)習(xí)記錄、教育反思、家訪與預(yù)約談話記錄、家園聯(lián)系手冊、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)記錄、觀察與個(gè)案記錄等等，繁雜的文案工作往往壓得教師們喘不過氣來。管理者應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際考慮哪些該寫、哪些不該寫，對于無價(jià)值的或價(jià)值不高的文字材料應(yīng)堅(jiān)決去除。對于日常工作中必須的文案工作，由于教師的專業(yè)水平有差異，也不應(yīng)一刀切，而應(yīng)該提出不同的要求。如：對高級教師或大家公認(rèn)的優(yōu)秀教師可要求少寫、略寫或簡單寫，讓其有足夠的時(shí)間去深入研究教育教學(xué)，以便盡快地形成自己的教育風(fēng)格和特色，更好地引領(lǐng)新教師的專業(yè)成長;對年輕教師或?qū)I(yè)水平較差的教師則要求詳寫、細(xì)寫，使其不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡快熟悉各種教育教學(xué)方法，尋求從量變到質(zhì)變的飛躍。
4.鼓勵(lì)資源共享。資源共享，不但可以提高工作效率、減少浪費(fèi)，還可以解放教師的時(shí)間和精力，大大減少教師的工作量，減少或緩解因準(zhǔn)備、收集資源所帶來的工作壓力。幼兒園應(yīng)注意發(fā)揮集體力量，允許同年級教師在共享教育教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，再根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，要大力提倡、引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師合理交流課件、教具、玩具及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料，讓教師在交流中互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同提高，從而實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值最大化，達(dá)到資源共享、共同進(jìn)步、輕松工作的目標(biāo)。
二、關(guān)注教師的“懼”，解決擔(dān)心出事的困擾
在對待幼兒意外傷害事故的問題上，大多教師已經(jīng)到了“談傷色變”的程度。出過事故的教師成了“驚弓之鳥”，沒出事故的教師則“惴惴不安”。然而，在處理事故時(shí)，幼兒園往往只一味關(guān)注事故給幼兒園形象帶來的損害，對責(zé)任教師不但不理解反而進(jìn)行懲罰，這對已受到家長責(zé)難的教師來說無異于雪上加霜，給她們造成了極大的心理負(fù)擔(dān)。
幼兒傷害事故是家長和幼兒園都不愿意看到的，如果意外事故不幸發(fā)生，應(yīng)客觀面對，依法分清責(zé)任，不應(yīng)以主觀的感覺來判斷。然而，目前在處理此類事件時(shí)，很多幼兒園常常抱著息事寧人的心態(tài)，以損害幼兒園的合法權(quán)益為代價(jià)，以“私了”的方式解決糾紛，盡量滿足家長的索賠要求。這種做法，往往會給當(dāng)事的老師帶來心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生對安全的恐懼感。在當(dāng)前依法治教的大背景下，幼兒園應(yīng)該增強(qiáng)法律意識，有條件的可以聘請法律顧問，以法律為準(zhǔn)繩，自覺運(yùn)用《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》及《民法通則》等法律武器，維護(hù)幼兒園、教師的合法權(quán)益，客觀公正地劃分雙方所應(yīng)承擔(dān)的'法律責(zé)任，而不是一味地讓步和妥協(xié)。在對待事故責(zé)任教師時(shí)，管理者應(yīng)多一些理解和關(guān)懷，多一些換位思考，給予必要的心理疏導(dǎo)，幫助她們消除因事故帶來的恐懼和不安，感受到集體的溫暖。當(dāng)然，對于由教師玩忽職守造成的事故則應(yīng)對責(zé)任教師嚴(yán)肅處理。
三、關(guān)注教師的“悶”，解決焦躁抑郁困擾
幼兒教師的身心健康(特別是心理健康)不僅關(guān)系到自身能否集中精力完成教育任務(wù)，更會關(guān)系到幼兒良好人格的形成。幼兒教師具有細(xì)膩敏感、情感需要特別強(qiáng)烈等特點(diǎn)，她們希望體驗(yàn)集體的溫暖，感受他人、特別是管理者的認(rèn)可和鼓勵(lì)，當(dāng)她們的情感、需要一直得不到滿足的時(shí)候，那種強(qiáng)烈的失落感也會造成她們對職業(yè)的倦怠。
1.疏導(dǎo)不良情緒，讓教師遠(yuǎn)離“焦躁抑郁”。心里有了壓力，若沒有及時(shí)得到疏導(dǎo)，教師就很有可能將不良情緒向家人、同事甚至是幼兒發(fā)泄，往往造成不良后果。幼兒園管理者應(yīng)隨時(shí)了解教師的心理狀態(tài)，及時(shí)和教師談心、溝通，消除她們的疑惑、誤解，疏導(dǎo)不良情緒。還可以定期舉辦心理健康講座、開設(shè)心理健康咨詢熱線、定期為教師進(jìn)行心理健康檢查。
2.進(jìn)行賞識激勵(lì)，讓教師充滿自信地投入工作。每個(gè)教師不管她的能力如何，教育效果如何，她都有閃光的地方，都需要得到別人，特別是管理者的賞識。在平常活動(dòng)中，管理者只要發(fā)現(xiàn)教師在某個(gè)方面有一點(diǎn)進(jìn)步或收獲，都應(yīng)用贊賞的語言和態(tài)度，抓住時(shí)機(jī)給予激勵(lì)。讓她們在一次次感受成功的同時(shí)樹立自信心，進(jìn)而保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地投入到緊張的工作中去。
3.滿足不同需要，讓教師心情舒暢地工作。管理者要關(guān)注每一位教師，盡量“讀”懂教師、了解教師的心理，仔細(xì)觀察她們在情緒、表現(xiàn)、態(tài)度等各方面的變化，盡可能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題。還要?jiǎng)?chuàng)造足夠的溝通機(jī)會，從言談中、生活中、工作交往中充分了解教師的不同需求，從而針對不同的教師采用不同的管理手段，在生活上、工作中滿足教師們的不同需要。在業(yè)務(wù)上，應(yīng)該為不同層次教師的成長提供不同的專業(yè)支持。如：為年輕教師提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓她們多走出去學(xué)習(xí)，滿足其專業(yè)成長的需要;為中年教師提供專家引領(lǐng)的機(jī)會，滿足中年高級教師盡快形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的需要;為老教師提供自愿換崗的機(jī)會，滿足老教師調(diào)整身心的需要等。在生活上，要讓教師在寬松和諧的環(huán)境中體驗(yàn)到領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷。如：對生病的教師噓寒問暖，向有困難的教師伸出援助之手，關(guān)心教師生活上的需要……這些措施有助于削減教師的工作壓力，有助于她們心情舒暢地工作。
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