- 相關(guān)推薦
關(guān)于報告之做有專業(yè)尊嚴的教師的學(xué)習(xí)心得
最近有學(xué)習(xí)了竇桂梅老師的《做有專業(yè)尊嚴的教師》報告，深有感觸。在未聽報告以前，說到“尊嚴”，我會與“屈辱”聯(lián)系起來看。
認為如果沒有受到人格的侮辱和攻擊就是很好地保護了自己的尊嚴;作為一名教師，我沒有因從事的事業(yè)而遭到他人的輕視和自身的自卑就是有了自己的尊嚴;甚至認為，如果有人故意攻擊教師的人格，我就奮不顧身地站出去與之理論，直到他變得尊重教師就是維護了自己尊嚴。
現(xiàn)在看來，真是幼稚無比，無見無識。作為教師，我們的尊嚴不是聲嘶力竭的爭辯，不是故做堅強的反擊，而是來自我們自身專業(yè)的素養(yǎng)和智慧的積淀。
竇老師堅持“以人為本”和以創(chuàng)新為生命的教學(xué)理念，深深的打動了我的心，震撼了我的靈魂。她認為“教育的真諦在于將知識化為智慧，將文化積淀為人格�！薄耙粋�教師能走多遠，他的學(xué)生就能走多遠�！币胱龅酱�，我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)“做一名有專業(yè)尊嚴的教師”。為此，我有一些比較淺薄的感悟，敘述如下：
一、 感悟之一：專業(yè)自信
教師的自信來自于教師的專業(yè)，我們 教師的專業(yè)知識由掌握教育學(xué)，具備寬泛的人文視野，還要有一定的 學(xué)科專業(yè)知識。
除此之外，我們還必須跟上信息時代知識迅速更新的步伐，構(gòu)建可供升級的基本知識結(jié)構(gòu)，這樣才成了奠定教師尊嚴的起碼前提。那么，就要求我們 教師，在漫長的教育教學(xué)生涯中，堅持學(xué)習(xí)，堅持閱讀，堅持教學(xué)，堅持科研，不斷提升自己的專業(yè)文化知識水平和擴大人文視野范圍。
二、 感悟之二：專業(yè)技能
教師既然作為專門職業(yè)，必須擁有自己獨特的教學(xué)技能體系。我們每位教師，都有屬于自己的班集體，如何將這些孩子培養(yǎng)成為可用之才，為他們升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅實而牢固的基礎(chǔ)，這就需要我們老師要樹立教師課堂的專業(yè)技能。
教師的專業(yè)技能就是研究教學(xué)，除此別無他路。我們要在教學(xué)的過程中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，這樣我們才能在教學(xué)中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸了解和掌握學(xué)習(xí)方法和技能，形成自己獨樹一幟的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
三 感悟之三：專業(yè)自我
“專業(yè)自我”指教師來自于不同地方，不同的學(xué)歷，更有不同的教育經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格。因而，對孩子的影響和感染也有所不同。
那么，在自己的教育教學(xué)中，該如何用最佳的方法，最好的思想和人格去影響和感染我們所教育的孩子呢?這才是我們當(dāng)老師應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。我認為：當(dāng)今我們的教學(xué)受到了太多的外來干預(yù)，教研部門“讓我們怎么教，我就怎么教”上級領(lǐng)導(dǎo)讓我們“干么就干什么”——這些以影響了我們教師專業(yè)自我決斷的能力。
我們應(yīng)當(dāng)具備有非常堅定的主觀意識，堅持學(xué)習(xí)與時俱進，不斷提升自己的文化素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研教育教學(xué)知識，不斷充實自己，才能讓自己在教育教學(xué)中站立起來。
做有專業(yè)尊嚴的教師，我離理想的差距還有多遠?還有多少路程需要我去走?回想自己參加工作這幾年，我恪守職業(yè)操守也算是沒有違背職業(yè)的尊嚴，但要做到一個擁有專業(yè)的尊嚴的教師，我真的是遜色得很!
參加工作至今，我確實一直在追求做一個專業(yè)尊嚴的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng)，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功!當(dāng)我真正做到了理想的時候，我相信我會自信的站在孩子中間，將我的才華，智慧、理想，集中彰顯在講臺之上。
最后，用竇桂梅老師的一句話作為我的有感結(jié)束語：“有專業(yè)尊嚴的教師是最美麗的。”
【報告之做有專業(yè)尊嚴的教師的學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
有尊嚴的作文01-18
做四有教師學(xué)習(xí)心得體會03-26
有尊嚴地活著生活感悟04-25
勵志故事之做自己04-06
勵志故事之做自己想做的04-06
做最好的老師優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得03-29