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56號(hào)教室的奇跡讀書心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編收集整理的56號(hào)教室的奇跡讀書心得，歡迎閱讀與收藏。
56號(hào)教室的奇跡讀書心得1
三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，第一次讀這本書時(shí)，沒有想象中順利，感覺有些不懂，想到當(dāng)時(shí)陳校給我們介紹這本書時(shí)的慷慨陳詞，一本好書，我怎么沒有一點(diǎn)感覺呢？帶著懷疑再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號(hào)教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡……
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎？課間時(shí)間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對(duì)于一年級(jí)的孩子，識(shí)字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎？效果會(huì)明顯嗎？看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動(dòng)，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細(xì)致的活動(dòng)，從孩子的個(gè)性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到孩子身上，多開展一些活動(dòng)，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實(shí)，沒有做不到的，只有想不到的！
加加看。看到這一章節(jié)的.時(shí)候，我的感觸是最多的，因?yàn)槲乙彩且晃粩?shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項(xiàng)特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時(shí)孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學(xué)會(huì)了一種解決問題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，沒有完全放開。看到雷夫老師的所為之后，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮！特別是一二年級(jí)的孩子，多設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系！
行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實(shí)踐活動(dòng)之一。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動(dòng)，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項(xiàng)活動(dòng)思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實(shí)。比如，上個(gè)學(xué)期我們開展的快樂秋游實(shí)踐活動(dòng)之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評(píng)比等等，都是我們的陳校一個(gè)人在思考，在引導(dǎo)，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲！我當(dāng)時(shí)只是感慨陳校怎么這么有才？看了雷夫老師的每一個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備，我才意識(shí)到每一項(xiàng)活動(dòng)并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，考慮問題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵！
失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見，對(duì)于孩子們來說失敗是好事，對(duì)于我們老師來說應(yīng)該直視失敗、錯(cuò)誤。雷夫老師能接受女兒對(duì)自己的批判，及時(shí)改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能�，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚(yáng)、激勵(lì)，承受能力越來越差，一直是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢？善于接受意見嗎？遇到任何錯(cuò)誤的時(shí)候都能敢于面對(duì)，坦然接受，樂于反思嗎？我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到！善于從問題背后找問題，才能讓我們進(jìn)步！小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個(gè)月后，孩子們個(gè)個(gè)能上臺(tái)大方展示了，失敗未必就是一件壞事！
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程！雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了！只要我們有愛心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師！
56號(hào)教室的奇跡讀書心得2
雷夫老師在班級(jí)管理及教學(xué)方式的優(yōu)秀案例，引人入勝，使我深思自己的教學(xué)，強(qiáng)烈的中美教育對(duì)比震撼我的心靈。美式教育一直是我想探索的，非常高興學(xué)校為我提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，由于自己是從事科學(xué)學(xué)科教學(xué)，看到雷夫老師在英語，數(shù)學(xué)，歷史等科目的精彩教學(xué)案例，我以最熱切的期待翻開《第56號(hào)教室的奇跡》的第八章。
然而我并沒有看到什么驚奇的教學(xué)方法，和我們學(xué)校提出的教學(xué)模式：在小組合作學(xué)習(xí)中展開活動(dòng)，啟發(fā)思維！差不多，他們提出來的“自然課的教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生自己動(dòng)手做�！辈贿^該章節(jié)中，雷夫的女兒卡琳說的一句話讓我深有觸動(dòng)：“孩子們上自然課的時(shí)候應(yīng)該放下書本，拿起實(shí)驗(yàn)器材。他們必須觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)�！痹诳茖W(xué)課上，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)都是力求學(xué)生能做成功的，看到他們想看到的現(xiàn)象。我在百度、谷歌上搜索著小學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在想想我為什么一定要搜“小學(xué)生”能做的呢，原來我是在逃避失敗，避免我的學(xué)生失敗，并且在讓學(xué)生開始操作之前就已經(jīng)為他們排除了一些干擾因素，從未讓他們小小的心靈經(jīng)受過任何打擊。然而不流一滴汗，不花一點(diǎn)力氣就能成功，沒有點(diǎn)點(diǎn)失敗，沒有任何反思，他們究竟獲得了什么呢？現(xiàn)在他們還能記得什么呢？
獲得一個(gè)概念知識(shí)，“解決一個(gè)問題可能5分鐘就解決了，也可能要花兩個(gè)月”。仔細(xì)嚼一嚼這句話，恍然大悟，我現(xiàn)在的教學(xué)不就是幫助學(xué)生在5分鐘內(nèi)成功的把問題解決掉嗎？孩子們快速的突破難題，實(shí)現(xiàn)成功，滿足了心里所想。但是這種喜悅感無異于一個(gè)普通的觀眾看了一個(gè)精彩的表演吧！如果是另一種喜悅感呢，是作為一個(gè)表演者通過自己積極動(dòng)腦探索，不斷克服困難完成了一個(gè)精彩的表演，這對(duì)孩子的影響才是深遠(yuǎn)的吧！我想我以后的教學(xué)應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在兩個(gè)月解決一個(gè)問題”，讓他們自己去探索，讓他們不斷失敗！
雷夫老師說他在和學(xué)生建造云霄車時(shí)，不斷經(jīng)歷失敗實(shí)驗(yàn)的那兩個(gè)月，是全年自然課中最令學(xué)生們驚奇、興奮的時(shí)光。孩子們自豪的說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。雷夫在那兩個(gè)月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)水平，因此我想我也應(yīng)該向雷夫老師學(xué)習(xí)閉上嘴巴，敬請(qǐng)學(xué)生觸摸！
在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，這本書向我們展示了一個(gè)教育案例：一個(gè)年輕教師班里出現(xiàn)了一位邋遢的孩子，書包整天都是亂糟糟、臟兮兮的。為了讓他改掉這個(gè)毛病，年輕教師當(dāng)著全班學(xué)生的面把這位學(xué)生的書包抖摟出來，并拿出相機(jī)拍照，揚(yáng)言要在家長返校日公開，還說出了“誰那里有垃圾，就丟到這位同學(xué)的桌子上，反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了�！钡脑捳Z。其結(jié)果是，家長十分的氣憤，告到了校長處。最可悲的`是當(dāng)事教師還沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而認(rèn)為自己做的對(duì)，說現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)指導(dǎo)整理好自己的書包了。雷夫先生卻認(rèn)為“不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑”。是呀，大人拿出一些手段和惡語，是會(huì)嚇著或唬著孩子的，但是這不是教孩子們學(xué)好，而是用自己的言行教會(huì)學(xué)生怎樣嚇唬人，怎樣用暴力解決問題�？吹竭@里時(shí)我可能想，如果我碰到這樣的情形可能也會(huì)做出過激行為——直接將書包里的書全扔在地上讓他重新裝。這樣的事還真讓我碰到了，我們班賀xx，他的書包非常的亂，是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？一天他媽媽來接他，我正站在旁邊和他媽媽聊，讓賀一芙整理書包，眼睜睜的看著他將書亂七八糟的往書包里塞，不知所措的站在旁邊。讀了這本書后，這是多么好的習(xí)慣養(yǎng)成的教育機(jī)會(huì)呀。當(dāng)我面對(duì)這樣的問題時(shí)，應(yīng)該這樣處理：把學(xué)生的書包放在書桌上，一本一本的幫他整理好，教他怎樣整理書包，對(duì)他講明有序擺放自己物品對(duì)自己能帶來的好處，讓他學(xué)會(huì)不僅書包要整理好，只要是自己的物品都要排放整齊。在第二天的時(shí)候再對(duì)全班同學(xué)說下如何整理書包，然后說放學(xué)要檢查。做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有紀(jì)律大聲叫喊，就告知他離開座位停止實(shí)驗(yàn)，看其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)。而不是，班里一人搗亂，其他所有同學(xué)都被批評(píng)�，F(xiàn)在將這種處理方式運(yùn)用到各班級(jí)，反可是學(xué)生總有那么多行為習(xí)慣是不好的，那學(xué)生要是犯錯(cuò)誤了我們應(yīng)該如何處理呢？雷夫老師也提出了他的建議：對(duì)不當(dāng)行為的處罰，應(yīng)該不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。在一次和黃老師、羅老師吃飯時(shí)，他們也向我建議這種做法例如誰在應(yīng)較好，孩子們也能更加注意自己的行為。
這本書里雷夫老師用樸實(shí)的語言向我們將他在教學(xué)工作中的一些細(xì)節(jié)向我們娓娓道來，精彩的教育教學(xué)案例讓我感受到一個(gè)教學(xué)工作者的幸福，雷夫老師打造的沒有恐懼感的教室，以及他對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)教育教學(xué)的專注都讓我感受到強(qiáng)烈的震撼。美式教育為何能培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，答案就在這里！
56號(hào)教室的奇跡讀書心得3
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學(xué)是一個(gè)處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對(duì)如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時(shí)，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵(lì)自己只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步�；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當(dāng)今社會(huì)，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時(shí)間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯(cuò)的勇氣，就如雷夫所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑�！崩追蚶蠋焾�(jiān)持“成功無捷徑”多么利落而又有力的標(biāo)語，對(duì)孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對(duì)成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；只有堅(jiān)持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！
《第56號(hào)教室的奇跡》教育我要學(xué)會(huì)傾聽：“給我一些真相”，抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度；教育我要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，家長和社會(huì)將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會(huì)再因?yàn)闊o知的沖動(dòng)影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會(huì)迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的.心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！�
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
56號(hào)教室的奇跡讀書心得4
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度————教師，尤其是小學(xué)教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容：他的氣度，決定了教室的容量。
三月我們共讀了一本叫《第五十六號(hào)教室的奇跡》一書，同樣是一名普通的一線教師，同樣是一間普通的教室，為什么第五十六號(hào)教室是一個(gè)奇跡呢？雷夫老師盡然把過去的近四分之一世紀(jì)里，把大部分時(shí)間花在洛杉磯市的意見又破又小的教室里。帶著好奇閱讀了此本書，盡管看得不是很仔細(xì)，但看完之后還是被深深地感動(dòng)了。
第五十六號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四撤N東西————這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的“孩子以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！碑�(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的某種行為或者言語氣昏了頭時(shí)，往往會(huì)劈頭蓋臉的責(zé)備或者抱怨，事情平靜之后又覺得做得有點(diǎn)不妥，其實(shí)一個(gè)班上總有個(gè)別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒有溫馨的`感覺，不能夠完完整整的體會(huì)父母雙方的愛。如果我們能夠在學(xué)校有效時(shí)間內(nèi)，給與這些特別的孩子特別的愛，他們不但會(huì)找回學(xué)習(xí)的信心，而且也會(huì)百分之百的信任自己的老師，那么學(xué)習(xí)上的難題就游刃有余的解決掉了。
當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第五十六號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了：他們通過旅游來學(xué)習(xí)歷史，通過親自的動(dòng)手實(shí)踐去。這些都是雷夫老師最佳的方法引導(dǎo)出來的。經(jīng)過一層層的目標(biāo)從而達(dá)到孩子們最佳的學(xué)習(xí)效果，最終讓他們養(yǎng)成了自覺完成任務(wù)的好習(xí)慣。每天和我們朝夕相處的這群孩子們，要讓他們學(xué)習(xí)上有飛躍，又想讓他們從人格上有質(zhì)的變化，首先我們要相信自己的學(xué)生都是很棒的。只有給予最大的勇氣孩子們才會(huì)有信心去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次等他們相信了你之后再給予層層方法進(jìn)行引導(dǎo)，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)都要及時(shí)提出表揚(yáng)，以激勵(lì)的方式來帶動(dòng)班上其它的孩子。本學(xué)期，我們班上有幾位身狀況不是很好的孩子，有一個(gè)孩子差不多有一個(gè)月沒有來上學(xué)，剛從醫(yī)院返校那會(huì)兒，整天都是悶悶不樂的，臉上早已沒有了以前那種甜甜的笑容，上課有時(shí)候也是聽得很迷惘，因?yàn)闊o法進(jìn)行任何體力活動(dòng)，所以她很多活動(dòng)都沒法參加，課間除了坐在座位上最多只能去下廁所，吃了激素藥之后臉上也開始有點(diǎn)浮腫，看到她這般不樂的狀態(tài)，我們老師經(jīng)常對(duì)她的好的表現(xiàn)及時(shí)提出表揚(yáng)，有時(shí)間也常常引導(dǎo)她只有樂觀才能夠克服很多困難，鼓勵(lì)她做節(jié)目主持人，讓她找回原來的自信，慢慢地她的臉上開始有了微笑。
另外一個(gè)孩子是前一個(gè)星期檢查出來有“抽動(dòng)癥”，父母很是著急，這樣的病情沒有很好的藥物治療，心理影響最重要。所以有時(shí)候看到她坐不住，或者按耐不住要?jiǎng)訒r(shí)，我們都要提醒并且鼓勵(lì)她能夠做得更好，記得有一次升國旗的時(shí)候，我讓她站到隊(duì)伍的最后一個(gè)，當(dāng)然在升完旗后我故意給她安排了一個(gè)小小的任務(wù)讓她走動(dòng)一下，結(jié)果整個(gè)集會(huì)下來，她基本上沒有怎么動(dòng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我就重要表揚(yáng)了她的站姿和表現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)她接下來的幾次集會(huì)都很注意，并且也在進(jìn)自己的能力做到最好。
所以，讓我明白了：成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。每一個(gè)人又成功也會(huì)遇到失敗。只要保持心中有愛，努力找到平衡，真正以孩子的觀點(diǎn)來看待問題，汲取教訓(xùn)學(xué)會(huì)跟孩子溝通，讓自己成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。
56號(hào)教室的奇跡讀書心得5
第一次聽到這本書，推薦人說很好，很值得讀一讀，并未在意，甚至忘記了它的名字；第二次聽到這本書，恍惚覺得聽過，卻又成了過耳之風(fēng)，無動(dòng)于衷。它真正成功地“誘惑”了我，是在學(xué)習(xí)后的交流會(huì)上。對(duì)雷夫贊賞有加，雷夫演講時(shí)的幽默，雷夫教育學(xué)生的做法，聽著老師的講述我已經(jīng)如癡如醉，好像我也親歷現(xiàn)場，受了場精神洗禮般。于是，從最初的“不理不睬”，到現(xiàn)在我對(duì)雷夫“無比崇拜”，甚至相見恨晚的感慨。
在開篇我就被雷夫的一句話深深地迷住了——“我痛苦地認(rèn)識(shí)到自己不是個(gè)超人”。我想這是每個(gè)教師都會(huì)有的痛苦，至少我就這樣痛苦過。就在做教師之初，當(dāng)學(xué)生上課注意力不集中我“千呼萬喚始回頭”的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生從書桌里拿東西“大書小書落地板”的時(shí)候……我恨不得手里有魔法讓所有的學(xué)生都乖乖聽話，好好學(xué)習(xí)。后來我發(fā)現(xiàn)這一切不可能，所以我也痛苦地認(rèn)識(shí)到自己不是個(gè)超人。
雷夫雖然不是一個(gè)能夠飛行擁有超能力的超人，但是他卻真真正正地在學(xué)生的生命中起到了“超人”的作用，他用自己常人的能力使學(xué)生走上了不尋常的道路，現(xiàn)在令我痛苦地是：“我不是雷夫”。
雷夫作為人是尋常的，但作為教師他絕對(duì)是有“超能力”的。超人有一種超能力是“熱視力”，幾乎能夠燃燒和融化任何人或物質(zhì)。雷夫也有這樣的超能力，他能夠點(diǎn)燃所有孩子的熱情，使他們成為愛學(xué)習(xí)的天使。數(shù)學(xué)課是最能開發(fā)學(xué)生能力鍛煉學(xué)生思維的，雷夫上課時(shí)巧妙地使用“數(shù)字磚”將游戲和數(shù)學(xué)融合在一起，學(xué)生在一次次挑戰(zhàn)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同樣的情況，如果我是雷夫的學(xué)生，這樣的數(shù)學(xué)課我怎能不愛呢。在閱讀方面，雷夫?yàn)楹⒆犹魰挥腥齻�(gè)原則：“樂趣、熱情、引人入勝”。這是雷夫追求的閱讀境界，當(dāng)然，他也的確做到了。在這樣一個(gè)富有挑戰(zhàn)的閱讀環(huán)境中，孩子們追求卓越，將閱讀和世界聯(lián)系在了一起。
更令我佩服的是，雷夫的學(xué)生幾乎是全才，他們愛學(xué)習(xí)，愛運(yùn)動(dòng)，能唱搖滾，能演戲劇。雷夫自豪地稱他的學(xué)生們?yōu)椤靶』舨氐纳勘葋唫儭�。他可以帶領(lǐng)學(xué)生去寫劇本，背臺(tái)詞，排戲劇，最終到國外演出。然而從醞釀到演出這期間需要一年的時(shí)間，是什么使雷夫如此堅(jiān)持卻又不急躁？是什么使學(xué)生能夠理解莎士比亞并最最終成果演繹？我想，應(yīng)該是雷夫的熱情，他用自己為師的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，他用自己對(duì)沙劇的熱情點(diǎn)燃學(xué)生演出的熱情。我想，如果我跟在這樣一個(gè)又唱搖滾又演戲劇的老師身邊，我也會(huì)很幸福充實(shí)。
讀完整本書，令我印象最深的是他的班訓(xùn)，是這樣說的：“凡是值得做的事情，就值得好好做�！迸c其說這是雷夫要求學(xué)生的，不如說，雷夫自己也是這么做的。他之所以能夠取得這樣的成就，不是偶然的，他的“超能力”不是與生俱來的.，是他努力得來的。在一次做實(shí)驗(yàn)的過程中，他的頭發(fā)被點(diǎn)燃了，他卻渾然不覺�！叭绻夷苋绱送度虢虒W(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都米有注意到，那么我前進(jìn)的方向是正確的。從那一刻起，我下定決心永遠(yuǎn)全心全意投入到教學(xué)中去�！�
是的，就是這個(gè)詞“投入”。班里的實(shí)驗(yàn)器材他自己掏錢購買，這是金錢的投入；每天早到一個(gè)小時(shí)，晚走一個(gè)小時(shí)，這是時(shí)間的投入；對(duì)學(xué)生的愛與呵護(hù)，這是情感地投入。就這樣雷夫老師在一個(gè)漏雨的教室里全身心地投入著，一投入就是25年�！凹偃缒銙呓�，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。”這是雷夫最喜愛的一首詩。李希貴評(píng)價(jià)說：像莎士比亞寫詩那樣去教學(xué)、去帶孩子們看球賽、去帶孩子們旅行……于是，雷夫的莎士比亞式態(tài)度造就了一群小莎士比亞。這是雷夫的成功，也是教育的成功。
雷夫用自己的全身心投入點(diǎn)燃了學(xué)生的靈魂。就像雷夫自己說的那樣，“我的職責(zé)是給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們挽救自己的靈魂�！崩追虬炎约悍胚M(jìn)了教育里，成為一把柴，點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，釋放了能量，照亮了生命。正如教育家第斯多惠說“教育的本質(zhì)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。教師把自己放在教育中，就可以把學(xué)生從困境中解救出來；教師如果畏手畏腳游離在外，那學(xué)生最后也只能困頓在苦境里，終身沒有完全釋放自己的潛能。
56號(hào)教室的奇跡讀書心得6
最近在網(wǎng)上有幸拜讀了雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》這部作品，一個(gè)普通的最基層的教師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆�，感�?dòng)了整個(gè)美國社會(huì)，我充滿了好奇。因此我用心的品讀著《第56號(hào)教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時(shí)的被感動(dòng)、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對(duì)于我們每一個(gè)教師都非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們?cè)谖覀兊慕逃龑?shí)踐生活中，在什么地方做的不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里可以做得更好。讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可見，充分體現(xiàn)了“愛是教育的根本”，沒有愛，便沒有教育。
雷夫·艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足，我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦�！蔽易x到這句話的時(shí)候，我十分好奇。因?yàn)樗呀?jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實(shí)地表達(dá)出來，這讓我既好奇又崇拜，一下子我的內(nèi)心就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望，有一種很想要去閱讀它的心理需求，是因?yàn)槲覐倪@本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以來我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證；讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！
閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，這間教室被稱之為56號(hào)教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，成績優(yōu)異，長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。正因?yàn)橐恍┖⒆�，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學(xué)到了很多，讀《第56號(hào)教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮�！暗�56號(hào)教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到，但我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長并沒有找到學(xué)校來找我算賬。其實(shí)，現(xiàn)在看來我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害。如果當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯樱鞘虑闀?huì)有另外一種結(jié)局，也許這個(gè)男孩自己就會(huì)不好意思的來向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會(huì)完成作業(yè)，或許……
隨著教學(xué)年齡的增長，我已不再那么沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來競爭，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛的老師。通過對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的`研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！�
這本書讓我深深的感動(dòng)，書，還在品讀；收獲，卻很多很多。我一定要向雷夫老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有愛心的老師。我真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長，成為社會(huì)的棟梁！
56號(hào)教室的奇跡讀書心得7
這個(gè)假期就讀了一本書，《第56號(hào)教室的奇跡》。印象最深的就是一句話，孩子們都需要大人的指導(dǎo)，即使是很聰明的孩子。于是我突然想到，孩子其實(shí)是很厲害的。他想盡各種辦法來磨你，直到你放棄，決定任他去吧，不再指導(dǎo)。想明白了這點(diǎn)，我便叫來兒子和他分享我的心得，他狡猾地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
假期中我讓兒子彈琴，如果我以小時(shí)規(guī)定每天的練習(xí)量，兒子就把速度降到最低，他說這樣可以少彈幾遍。而當(dāng)我以每只曲子的練習(xí)量要求他時(shí)，他便彈出最快的速度，說這樣可以省出不少時(shí)間玩，小孩子的想法很單純很直接。每當(dāng)我苦口婆心地和他講道理時(shí)，他總是以他固有的思維方式和我打圈圈，這時(shí)我會(huì)被他搞得很煩，最后就隨他去了，琴自然是練不好的。
我的一個(gè)好朋友曾經(jīng)和我說，自己沒有足夠的準(zhǔn)備做好母親，寧可選擇丁克式的生活方式。仔細(xì)想來或許她是對(duì)的。
反思我對(duì)孩子的教育，因?yàn)闆]有耐心而缺乏對(duì)他的指導(dǎo)，包辦他的生活、忽視他的學(xué)習(xí)。兒子欠缺好的的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，從這個(gè)角度而言，或許我是個(gè)很失敗的母親。然而任何事物都具有兩面性，我的'懶散，我的沒有耐心，恰恰為兒子提供了更多的自由自在的時(shí)光。
兒子從很小就很喜歡玩樂高，在他享受拼插的過程中，我從來都不去打擾他。兒子也喜歡玩沙子，每個(gè)周末我們都帶他去公園，每次都是跟在兒子的后面，他走到哪里，我們就跟到哪里，任他玩?zhèn)�夠。我們很快發(fā)現(xiàn)他在做自己喜愛的事情時(shí)，是非常專注而執(zhí)著的。從這個(gè)意義上講，我以為很幸運(yùn)或許我并沒有扼殺孩子的創(chuàng)造性。
于是，人們常常在爭論的一個(gè)問題出現(xiàn)了，反思教育，成人應(yīng)該如何更好地指導(dǎo)孩子呢？仔細(xì)想來，國人對(duì)孩子的教育有一種“跟風(fēng)”情結(jié)，早先有口號(hào)“教育要從娃娃抓起”，然而單一化的目標(biāo)教育，讓家長們不得不削尖了腦袋，使出渾身解數(shù)把孩子送到名校。若干年前又有一個(gè)新的口號(hào)叫做“教育產(chǎn)業(yè)化”，于是家長們又剝奪孩子周末的時(shí)光，爭相恐后第把孩子送入著名教育機(jī)構(gòu)。有幾個(gè)家長可以做到不跟風(fēng)。更加可悲地是，這樣的跟風(fēng)愈演愈烈，三歲習(xí)琴，五歲學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子比比皆是，每一個(gè)家庭的晴雨表就是孩子成績的好壞。我們的主流媒體更加推波助瀾，今天驚嘆一個(gè)神童的橫空出世，明天又發(fā)現(xiàn)一顆新星閃耀萬丈光芒。
我們很少有人探究一個(gè)問題，你是誰！作為父母我們也很少關(guān)注自己的孩子有什么特點(diǎn)，或者說即便發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，也很少有父母敢放手一搏。當(dāng)然成功的例子有朗朗、丁俊暉，但畢竟鳳毛麟角。即便如此，所謂成功的模式化已經(jīng)深深印在成人們的心中，于是很多人忽略了人與人之間寫在基因上的真實(shí)差異，在盲目追尋的過程中，搞得孩子大人苦不堪言。
教育需要正確的指導(dǎo)，社會(huì)更加需要營造寬松的環(huán)境，讓孩子自由自在地成長，把屬于孩子的幸福童年重新還給孩子們，用正確評(píng)價(jià)成功與否的合理標(biāo)準(zhǔn)影響他們，讓孩子們積極樂觀健康地生活。
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