寫人文章閱讀技巧
對于四年級的學生來說應該如何解答閱讀題型呢?下面是小編整理的四年級閱讀理解技巧，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到大家。
四年級閱讀題之答題技巧
一、關(guān)于字詞
這類題一般有兩種情況。第一種是根據(jù)上下文用“/”劃去不承接關(guān)系正確的音、字、詞或用“√”“—”劃出正確的音、字、詞。這類題目比較簡單，重點要學生看清要求，是用什么符號劃，劃正確的還是錯誤的。另一種是在文中找合適的詞語填成一個詞組，這樣的題目與上題一樣，對學生來說不難，關(guān)鍵在于有些學生不看題直接自己寫，沒有用原文中的詞語，在做這兩類題目時要看清題目要求。對于根據(jù)拼音寫詞語這類題目注意平時閱讀時對拼音的鞏固及字詞的掌握。
二、關(guān)于句子方面
⑴加標點符號
這類題目通�？嫉氖怯腥宋飳υ挼膬�(nèi)容。當敘述語在前面時，用冒號提示后面是引用的話;敘述語插在中間，用逗號隔開引用的兩部分;敘述語在后面時，前面部分用引號隔開。當學生掌握了引號的三種用法后，看到這種題目，先通讀全段，看看提示語的位置，然后再確定標點符號的加法就行了。
⑵填關(guān)聯(lián)詞語
關(guān)聯(lián)詞語包括：①并列關(guān)系。既…又…;一邊…一邊…②承接關(guān)系。先…然后…接著…最后…③選擇關(guān)系。要么…要么… ;寧可﹙寧愿﹚…也不…④遞進關(guān)系。不但…而且…;不僅…還…⑤假設關(guān)系。如果…就…;即使…也…⑥條件關(guān)系。只要…就…;只有…才…;無論…都…⑦轉(zhuǎn)折關(guān)系。雖然…但是…⑧因果關(guān)系。因為…所以;…之所以…是因為…當然，語法知識只能滲透，不能講專業(yè)術(shù)語，學生根據(jù)上下文，看句子與句子之間有什么關(guān)系，然后選擇相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語填入。這類題型如果學生不能很快的判斷出兩個句子之間的關(guān)系，可以這些關(guān)聯(lián)詞語嘗試帶入兩個句子進行比較，根據(jù)語感選出正確的答案。當然這需要平時的積累和訓練。
�、墙o句子換一種說法
這種題一般由兩種類型，或者是肯定居于反問句的互換，或者是“把”字句語“被”字句的互換，在閱讀訓練中有涉及此類句子時，學生要注意積累與總結(jié)。
�、确聦懢渥�
一般是仿寫比喻句或排比句。
�、衫斫庠~語的意思
可以進行拆字理解，聯(lián)系上下文理解，也可以引用原文中的有關(guān)詞句或近義詞來解釋。
三、關(guān)于段落方面
⑴這段話是圍繞哪句話寫的
這實際上實在找段落中的中心句或總寫句。對四年級學生所閱讀的文章來說，這個中心句一般都在段落的開頭或結(jié)尾。學生通讀全文后，一般情況下，到這兩處找，對比一下，哪一句概括了本段的主要內(nèi)容就選擇哪句即可。
�、聘爬ǘ我�
可采用三種方法：第一：摘錄文中的句子，這些句子包括：在總分結(jié)構(gòu)的段落中，概括段意抓總寫句;承上啟下的過渡句;摘錄幾句，對句子進行壓縮。第二：采用層意歸并法幾層意思加在一起歸納。第三：選取主要意思。
四、關(guān)于篇章方面
�、艑懽黜樞�
這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。這類題在通讀全文的基礎(chǔ)上，大體了解文章是按什么順序在寫，一般包括：時間順序(早、中、晚)或(春、夏、秋、冬);地點變換;事情的發(fā)展順序(起因、經(jīng)過、結(jié)果);按事物的內(nèi)容性質(zhì)(一般是說明文);按總—分—總的結(jié)構(gòu)等，這樣清楚地明確作者的寫作順序后就比較容易答題了。
⑵概括主要內(nèi)容及作者表達的感情
對主要內(nèi)容的概括可以用這四種方法：①用題目發(fā)展法概括。題目是文章的眼睛，通過它可以了解文章的大意，所以把題目恰當?shù)募尤胍恍┡c內(nèi)容相關(guān)的詞語，連成通順連貫的話，就可以歸納文章的內(nèi)容了。②抓重點段概括文章的內(nèi)容。比如一些總結(jié)性的段落，或承上啟下的段落等。③用段意歸并法概括文章的主要內(nèi)容，當然要進行一些歸納和整理。④如果是記人敘事的文章用“誰在哪里干什么，結(jié)果怎樣”的形式，如果是說明文則可用“什么東西怎么樣或什么東西有什么作用、特點”。
作者表達的感情，這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來看，常見的有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、高興、激動、思念或者是痛苦、內(nèi)疚、傷心、遺憾等，一般作者的感情可以從文章的字里行間看出來，特別是文章第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題，飽含作者的感情。
�、菍懽约旱母邢�
要寫好自己的感受，首先必須要讀懂原文，只有讀懂了才有寫“感”的條件。從原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，引起對自己實際生活、學習、思想等問題的思考，把自己的經(jīng)驗教訓與作者的切身體會或人物的所作所為結(jié)合起來寫，寫自己感受最深的地方，可以抓住一個情節(jié)，一句話，突出一點，寫自己的真情實感。
四、閱讀答題應注意的問題
�、抛屑氀凶x ，整體感知內(nèi)容
答題時切忌文章都沒有完整地閱讀就匆匆忙忙地寫答案，要先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識與理解，其次要初步理清文章的思路，為文章標好段落，大致知道每個段落的意思，然后閱讀短文后的問題。帶著這些問題再去有目的地閱讀，就能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息。
�、普J真審題，切忌浮躁粗心
在解題過程中，千萬不要慌張，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式。粗心是解題的大忌，對于語文閱讀題更是這樣。在審題時注意看清每一個字、詞、句，看清題目的要求，分析問題的提問要點。粗心的同學往往會失去不該丟掉的分數(shù)。比如在平時的試卷中，我們往往看到這樣一些現(xiàn)象，題目要求給正確的詞語下劃“——”，有學生用“”劃去不正確的，雖然他做對了，但不符合題意不按要求的符號去勾畫被扣分;還有的同學看到畫線的題目上沒有留空就忘記答題。類似的情況在考試中常常見到，粗心是他們失分的一個重要原因，也是最不應該的，因為這類題目是他們?nèi)菀鬃稣_的。因此在做題時必須認真審題，一道一道的答，不要慌，答完一題再做下一題。
⑶巧妙借助“原話”解題
有些題目要求用原話來回答，我們就一定要直接用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話，但原話可以很好地歸納概括時也可以用原話。如果指定用自己的語言來回答，就要將文中的原話加以理解，體會原句子中隱含的信息和深層的含義;有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過慎密地思考，尋求最佳答案。
�、群侠砜刂平忸}時間
解題時，我們應瀏覽全文，了解全文的概貌，看完后，記住文章要點，掌握解題速度，控制答題時間，先易后難是做題的一般方法。碰到閱讀理解難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間，一時做不出的要果斷舍棄。有些同學遇到不會答的題時就開始緊張，一門心思去做，往往越想越糊涂，等到時間過了，后面該答的題都沒有答，造成更多的是失分。我班就有一個這樣的孩子，做題時幾乎是做一道正確一道，但他最大的特點就是一道一道地按順序做，做不完前面的，就絕不往下面做，知道他想出了前一題的答案，才往后面做，結(jié)果在一次考試中，作文才開頭時間就到了，盡管前面的答題基本正確，但作文比重大，成績就可想而知。問他原因，就是被一道閱讀題難住了，想的時間太長耽誤了后面的答題。所以在答題時，千萬要提醒學生注意：遇到難題先放一放，以免影響其他較有把握的題目，待全部題目回答完后，如有剩余時間再回來做放棄的題目。
四年級語文閱讀理解解題方法技巧
(一) 速讀原文材料——優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實效
小學語文閱讀理解的基本能力，就是能認真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對于小學中高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的。
培養(yǎng)快速閱讀能力，指導正確的閱讀方法和思維理解的方法，主要從三個方面入手：
1、嚴格要求，嚴格練習。學生在平時的閱讀活動中，有許多不良習慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認讀;有的則習慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對這些不良讀法，在閱讀練習時，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時做到“心到”、“眼到”、“筆到”;自主閱讀，獨立思考;快速閱讀，快速感知文字信息。在規(guī)定閱讀的時間，一定要按時按量完成。
2、教給讀法，自主感悟�！墩Z文課程標準》明確指出：“閱讀要注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。”在讀法指導上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復讀;盡量使用默讀，達到在感知中認讀，在速讀中感知。
3、捕捉信息，重點突破。學生閱讀，既有“從書面文字開始而止于大腦的某種再現(xiàn)或解釋的過程”，也有“從已經(jīng)習得的知識和技能”出發(fā)在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。閱讀的同時要用筆標出不懂的字、詞或句子，以便及時解決。課文《神童的“秘訣”》中陳毅讀書的方法，學生可以借鑒。認真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認真地通讀全篇，做題時才能胸有成竹。
(二)看清題目要求——平心靜氣審題，切忌粗心大意
學生在審視閱讀理解的問題要求時，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進行語文閱讀理解訓練時，第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文，一般要做到如下幾點：
1、基礎(chǔ)知識，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎(chǔ)知識的考察，比如填標點符號、填關(guān)聯(lián)詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學生的基礎(chǔ)知識，課堂里一定訓練過，粗心的同學卻往往會與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的同學反而把錯誤的詞語劃去了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做這些基礎(chǔ)知識的題目時要格外仔細，這些題目盡量不要失分。
2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義，那么學生應該這樣處理：① 利用構(gòu)詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思;②有些名詞要聯(lián)系上下文意思來猜測其意思;③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當中出現(xiàn)的。最常見的兩種情況：一是，要學生聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思;二是，根據(jù)意思從文中找出相應的詞語。例如：實際的表現(xiàn)和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對于難度小一些。
3、弄清問題，巧用“原話”。對于一些題目，原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進行回答。①有的問題是根據(jù)文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案;②有的'問題是根據(jù)文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;③有的有的問題是根據(jù)整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
4、想像說話，聯(lián)系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實際，談談你讀文后的感受�；蚴牵鹤x了這個故事，你有什么感想?請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓練中，提醒學生寫答案時要答滿線格。
例如：《鄰家的星期四》“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。我不由得生出長久不易平息的聯(lián)想來�！闭埬懵�(lián)系上文寫寫“我”可能聯(lián)想到什么?(一連三張紙條，一連三次提醒，這位女主人真是熱心哪!她讓我們充分感受到悉尼人高度的環(huán)保意識和強烈的社會責任感，希望這些環(huán)保意識也能扎根在我們心里，讓我們的生活環(huán)境也能越來越美麗，以優(yōu)美、整潔的環(huán)境迎接世博會。)像類似的發(fā)揮想像的問題，要聯(lián)系生活來領(lǐng)會文中的關(guān)鍵句段的意思，即從文中讀出自己，讀出“我”，學會轉(zhuǎn)換角色，設身處地地思考問題，這樣答案才能更加完美。
5、在審題的時候，要像對待數(shù)學試題中的數(shù)字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。
(三) 細找文中原話——巧借關(guān)鍵詞句，進行答案定位
語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。其問題設置大致分三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案;對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可;對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。
1、直接提取信息。大多數(shù)閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關(guān)鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關(guān)鍵詞，找準問題的出處。答案一般在問題關(guān)鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。(低年級較為常見)如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
2、提取信息后概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。如若它指定必須要學生用自己的話來回答，我們也可以讓學生將文中的原話加以概括。
3、提升內(nèi)涵，升華情感。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。語文閱讀理解中，回答問題要精煉，摘取原文則是關(guān)鍵。離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關(guān)鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。
4、語文閱讀理解中，回答問題要精煉，摘取原文則是關(guān)鍵。離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關(guān)鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。
(四)認真回答問題——掌握答題技巧，力求言之有據(jù)
閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題�；卮饐栴}時也要力求做到以下幾點：
1、不可不答。學生只有回答閱讀材料要求所提出的問題，才能得分。家長、老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答，不答則無分。
2、不能亂答。學生不聯(lián)系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學生不答題一樣，不得分。我們在閱讀理解訓練中強調(diào)學生要答滿線格，但并不是讓學生胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時要抓住要點，不能偏離題目要求。
3、懂得取舍。一時做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時，讓學生千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。
4、言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡單的一個詞語和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。如：學了課文《在金色的沙灘上》，你感覺小姑娘是個怎樣的人?可以說她做事不計報酬、拾金不昧、誠實、守信用等等，但是這些還不夠。完整的回答可以用這樣的句式回答：我感覺這個小女孩是一個的人，因為她。
語文閱讀理解中問答題的答案現(xiàn)在多是開放式的，題目得分的主動權(quán)在學生的手中，只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。尊重學生的體驗、見解，鼓勵學生多方位、多角度的思維，這對閱讀教學思想的形成有很大益處。
在答題時，要提醒學生注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，語句通順，盡量不要有錯別字。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，仔細地進行復查。
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