有關尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律教育隨筆
有關尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律教育隨筆1
有了尊重，才會有和諧，才會有發(fā)展，人生和社會不能缺少尊重。在學校教育中，不僅要提倡學生尊重老師，同樣，老師也要尊重學生，在教育活動中自覺地尊重學生，是作為教師基本職業(yè)道德而存在的，是老師應有的責任。所以，我們要給學生多一點尊重。
學生是有個性差異的群體，比如有的學生有自卑傾向，則表現(xiàn)為對教師的責備逆來順受，而有些學生則比較自信，敢于提出自己的見解，而有的學生介于之間，凡事持觀望態(tài)度，自卑情結嚴重的學生往往會封閉而逆反，而自信的學生則可能因此而驕傲，真正尊重學生的教學是要在教學中，在潛移默化中引導學生的個性。
我班上有這樣一個孩子，名叫吳xx在班里的表現(xiàn)很不好，總是被同學告狀，包括搭班的老師們也很不喜歡他的課堂表現(xiàn)，經(jīng)常影響課堂紀律，有一次，因為與同學在一起玩鬧，不小心把對方的腦袋用鉛筆扎了一下，班里的同學當場紛紛指責他的不是。我當時得知這件事并沒有當場發(fā)火，而是把他帶到了辦公室，孩子進了辦公室一直沉默不語，可以看得出來他心里很緊張，于是我降低平時說話的語氣和他談話，通過一番了解是由于他自身的不小心造成的，他自己也很害怕，所以在了解情況的過程中，我也沒有嚴厲的批評他，孩子還向我保證在其他方面要好好表現(xiàn)，我當時也相信了他的話，從那次的事情過后，吳清鴻變得聽話了，課堂上也不再瞎鬧，他的表現(xiàn)得到許多老師的肯定。
我們要學會站在學生的角度去思考，保護好學生的自尊心，學生的自尊心得到保護，才會有更好的結果。
有關尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律教育隨筆2
每天和孩子在一起活動，切身地感受到孩子與孩子的不同。他們有的活潑，有的內(nèi)向；有的擅長這一方面，有的擅長那一方面；有的各方面發(fā)展比較均衡，有的某些方面擅長而某些方面顯得滯后。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人。
這幾天在看電視劇《虎媽貓爸》劇中的爺爺奶奶的教育方法和姥爺?shù)慕逃椒ㄊ峭耆煌�，爸爸和媽媽也存在著不同意見，這也反映了當前的家庭教育的現(xiàn)狀：普遍存在的過度保護、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問題，如何深入貫徹落實《指南》，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、持續(xù)深入的宣傳活動，引導和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長成為我們開展家教活動重要組成部分。孩子有自己獨特的個別發(fā)展水平，《指南》中也提出“要承認和關注幼兒的個體差異，注重保護幼兒的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平。在我們所帶的班級中肯定有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡；也有部分幼兒性格倔強、攻擊行為嚴重，愛惹事生非，特別招人擔心。但是不管怎樣，要了解孩子的個別差異，有目的、有計劃的認識孩子，進行全系統(tǒng)的觀察，在教育過程中做個有心人，設身處地地為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善于發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點、長處，用欣賞的眼光看待每一個孩子，使他們得到最大程度的發(fā)展。如以小班孩子吃飯來說，每個孩子的動作靈活協(xié)調(diào)能力是有差異的，剛入園時有的會自己吃飯，有的不會自己吃，我們就喂他們，這個時候我們老師不能急于求成，要冷靜地進行觀察、分析，提供必要的支持。我們應從孩子的自身出發(fā)，先喂她，直到孩子自己主動提出自己進餐為止。并把我們的做法告訴家長，家長配合在家里也讓幼兒學著自己吃，但不強求，自然發(fā)展。因為每個孩子的發(fā)展階段是不同的，我們要順其自然，決不能強迫他過早的去達到下一階段的目標。有時要等一等，有時要推一推，只有這樣，我們的孩子才會在原有的基礎上得到一定的發(fā)展，并且真正感受到成功與快樂。
《3—6幼兒學習與發(fā)展指南》中提出的尊重孩子發(fā)展的個體差異，需要我們多站在孩子的角度思考問題，告訴家長：我們不能急于求成，拔苗助長，而是要努力為幼兒創(chuàng)造一個可以讓她們從容地從“量變”到“質(zhì)變”的環(huán)境，讓每個孩子可以按照自己的速度、自己的節(jié)奏獲得實實在在的發(fā)展。
有關尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律教育隨筆3
我們班有一個叫陶陶的小朋友，他人如其名，聰明但很淘氣。每次家長來送他的時候都不忘叮囑一句“在幼兒園要聽老師話�。 痹诶蠋熃M織教學活動時，他常常管不住自己，不是離開座位吸引其他小朋友的注意力就是直接干擾其他小朋友。
開始，我用暗示、鼓勵等方法來約束他的行為，但效果并不明顯。在一次教育活動中，陶陶又不停地向旁邊小朋友的腿上靠，老師多次提醒仍無濟于事。于是，我便很生氣地請他離開了集體，并鄭重地告訴他：“你影響了其他小朋友的活動，如果能改正地話我會再請你回到集體中；如果做不到，只能坐在這里停止游戲。但你有選擇的權利，懂嗎？”陶陶點點頭，但似乎并未完全明白這些話的`含義。我拍拍他的肩膀，示意他想一想，然后繼續(xù)帶領其他幼兒游戲。
過了一會兒，陶陶明白了自己行為的后果，漸漸坐不住了，他想和小朋友們一起游戲，于是舉手懇求道：“老師，我想和大家在一起游戲�！薄澳隳茏龅阶袷匾�(guī)則不影響大家嗎？”我態(tài)度親切地問�！澳��！碧仗湛隙ǖ攸c點頭。結果我發(fā)現(xiàn)這個辦法很見效。直到教育活動結束陶陶都沒有做出任何不當行為。
這說明幼兒懂得了尊重他人的權利，就會有效并適當?shù)乜刂谱约旱男袨椤?/p>
有關尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律教育隨筆4
新世紀的教師應樹立主體意識，充分尊重孩子人格，尊重孩子個性，注意他們的興趣、愛好和特長，給孩子以自由發(fā)展的空間。關心與謀求人的全面發(fā)展，應成為教師的責任。在教育中，教師應首先尊重孩子的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護孩子的自尊意識。教師要通過語言、手勢和微笑等方式肯定孩子。教師要以平等的態(tài)度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的孩子，不能對孩子抱有偏見，要信任每一個孩子；教師要以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個性鮮明的孩子；要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護、關心并引導那些行為特別、好標新立異的問題孩子，讓幼兒園七彩斑斕、生動活潑。
有關尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律教育隨筆5
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫小樹的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說："媽媽，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，小樹滿眼含淚地松開媽媽的手。小樹的媽媽在臨走前，悄悄地對我說："小樹吃飯時喜歡到處亂跑，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意小樹。在活動區(qū)游戲時，小樹靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："小樹，你喜歡玩什么？"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"小樹高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，小樹也不由自主的講起來，我高興地說："小樹，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽小樹講故事，小樹很高興，講得也更起勁了。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表示本身，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
午餐時，為了減輕小樹進餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，小樹哭了起來，我忙走過去，問她："小樹，你怎么啦？""我吃不下"，"小樹，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍悖?小樹在我們的耐心幫忙下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。
第二天，小樹和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對我說："成老師，太謝謝你們了，小樹以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著小樹媽媽高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。