小學(xué)語文教師感悟隨筆范文
小學(xué)語文教師感悟隨筆范文1
那天,班上的一個(gè)小男孩哭的滿臉通紅,跑到我這告狀:某某同學(xué)掀他四個(gè)巴掌!當(dāng)時(shí)一聽,表示震驚!掀他的那個(gè)孩子在我面前表現(xiàn)一向很好,雖長(zhǎng)的人高馬大,卻很是可愛,還品學(xué)兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個(gè)哭的撕心裂肺的孩子,也是個(gè)不錯(cuò)的人才。這兩個(gè)人,怎樣會(huì)發(fā)生磨擦!
古人有云:兼聽則明,偏聽則暗,沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)。按捺心中的怒火,找來當(dāng)事人。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定!應(yīng)對(duì)我的和顏悅色不言不語。我想該是氣到了極致吧?!
被打的男生顯得躁動(dòng)不安,連哭帶嚎:我就說他考英語的時(shí)候,抄書了啊!他就打我!!!我目問,他沒有否定,也不說話,我再追問的時(shí)候,他再勉強(qiáng)說:是!但我沒有作弊!那個(gè)被打的男生最終承認(rèn):他也沒親眼所見,聽別人說的。
那么問題清楚了,解決問題的方法也有了。首先我對(duì)這個(gè)被打的男生進(jìn)行了幾語句語重心長(zhǎng)的點(diǎn)拔:對(duì)于一個(gè)一度品學(xué)兼優(yōu)的人來說,你說他抄襲,這對(duì)人家的自尊本身就是一個(gè)極大的傷害!況且你還是道聽途說,他打你是給你一個(gè)教訓(xùn),人不能夠口無遮攔。有時(shí)候語言的傷害力不比武力差。他打你,你疼的是臉,而他傷的是心!這一點(diǎn)你懂嗎?
好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué),身邊一群看熱鬧的小孩子,個(gè)個(gè)七嘴八舌都說某某該打,他就是不會(huì)說話,他說話就是讓人生氣,想抽他。然后,我對(duì)這個(gè)仍然不言不語的孩子說:你的怒火老師能夠理解,但是我們每個(gè)人都得學(xué)會(huì)尊重別人,想想你的老師,你的家長(zhǎng),有沒有哪個(gè)人因?yàn)樯鷼饨o過你耳光?打的是臉,傷的其實(shí)也是心啊!
在這場(chǎng)是非中,他們倆個(gè)都有錯(cuò),錯(cuò)在我們?cè)谡f話做事的時(shí)候,沒有顧及到對(duì)方的感受,因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種,但根本原因還是因?yàn)椴蛔鹬亍?/p>
小學(xué)語文教師感悟隨筆范文2
教書已有不少年頭,習(xí)慣了小孩子之間的打打鬧鬧,只要不是罪大惡及,無法無天,都是小事,都值得寬容,都值得理解。我是一個(gè)不太厲害的班主任,很少與孩子生氣,也能夠說這些年的生活,我已經(jīng)學(xué)會(huì)不再生氣了。
英語老師說小孩子都是一張白紙,有道理!有哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著淚水與汗水呢?成長(zhǎng)不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎?如果不是親身經(jīng)歷,沒有人會(huì)能感同身受!那個(gè)口無遮攔的孩子也許會(huì)被幾個(gè)巴掌覺醒,會(huì)懂得說是一種潛力,而不說才是一種智慧,不道聽途說該是一種原則!那個(gè)打人的孩子,看著平日里燦爛陽光的孩子哭的死去活來,最終也會(huì)明白:巴掌的傷害不亞于一顆子彈。
懂得尊重,就應(yīng)是青春期里孩子教育的第一課!走向青春期里的孩子,容易燥動(dòng)。德國(guó)的專家說:你能想方設(shè)法讓自己的教育靜下來,你就成功了!應(yīng)對(duì)一群燥動(dòng)的孩子,我們?yōu)閹熣咴撟龅,我想不就?yīng)是煽風(fēng)點(diǎn)火,不就應(yīng)是火上澆油,若能似春風(fēng),溫柔吹過耳畔,化作幾滴春雨,浸入孩子心田,注入幾滴成長(zhǎng)的養(yǎng)液,也許我們就真的能看到滿園花開的溫馨,我想:這也就應(yīng)屬于尊重的范疇吧。
小學(xué)語文教師感悟隨筆范文3
一、語文課堂應(yīng)該是簡(jiǎn)單的
學(xué)生A:喜歡上簡(jiǎn)單的語文課,安靜地聽老師講課,語文課上,老師可以用猜謎語的方式來引出課題,或者教授一些字詞。
學(xué)生B:我喜歡每個(gè)單元的第一篇課文,因?yàn)樗容^簡(jiǎn)單而不乏生動(dòng),我容易聽懂。
學(xué)生C:如果有難的閱讀理解,老師要慢慢講。
的確如此,什么時(shí)候我們的語文課能如孩子所言簡(jiǎn)單的,他的學(xué)習(xí)興趣肯定也將大增,簡(jiǎn)單的、易學(xué)的知識(shí),學(xué)生學(xué)了,容易懂,獲得的成就感也就增加,誰不希望自己的學(xué)習(xí)是很棒的呢?
也有學(xué)生向老師提出可以利用“猜謎,遇難題時(shí)可以慢慢講”等有效策略,來教學(xué)“簡(jiǎn)單”的語文課,我想我們平時(shí)真的需要了解學(xué)生的想法,課堂教學(xué)也是,一個(gè)問題提出,要適時(shí)地等待,等待就是給學(xué)生慢慢思考的`時(shí)間,要相信我們的學(xué)生,信任學(xué)生,“簡(jiǎn)單”的課堂其實(shí)離我們不遠(yuǎn)。
二、語文課堂應(yīng)該是有趣的
學(xué)生C:上一些課本之外的語文課,說一說有趣的語文知識(shí)。
學(xué)生D:我喜歡有趣的語文課,回家作業(yè)也是有趣的。
學(xué)生E:語文課上希望既能學(xué)到知識(shí),又有讓我們開心的趣味競(jìng)賽活動(dòng)。
語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累相對(duì)來說,似乎給人一種枯燥、單調(diào)的一面。其實(shí)我們可能沒有理解語文本身,語文知識(shí)很多都是有趣的,即使是所謂的字詞的默寫,文學(xué)常識(shí)的積累,我們也可以挖掘出其有趣的一面,只不過我們的日常教學(xué)老師執(zhí)拗于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)、課堂的紀(jì)律,一旦有學(xué)生開小差或是作業(yè)不做,容易大動(dòng)肝火,有趣的一面也被“抹殺”了。
從學(xué)生的想法出可以看出學(xué)生對(duì)有趣語文的渴望,學(xué)生C說的上些課本之外的趣味課,我們其實(shí)可以做到,我們的課前兩分鐘積累不就能這樣做嗎?至于語文課上得競(jìng)賽活動(dòng),這需要我們教師認(rèn)真對(duì)教材研讀,設(shè)計(jì)好有益于教學(xué),又能讓學(xué)生得益的競(jìng)賽。
三、語文老師應(yīng)該是可愛的
學(xué)生F:我喜歡在上課時(shí)老師對(duì)我們嚴(yán)肅些,下課時(shí)老師則變得和藹可親。
學(xué)生G:能每節(jié)課讓我們大笑,老師很溫柔。
學(xué)生H:我希望周末時(shí)老師給我們一句祝福!
很多孩子都說我上課蠻嚴(yán)肅,不太笑,不過一旦不教這個(gè)班了,孩子們還是會(huì)常常來看看我,私下里我還是希望和每個(gè)孩子成為知心朋友。擔(dān)任班主任的時(shí)候,體鍛課時(shí),我經(jīng)常和學(xué)生一起玩一些游戲,打打球。有孩子升初中了,記得我,印象深的就是這些游戲,我想,老師應(yīng)該可以和孩子們成為朋友,好朋友。
小學(xué)語文教師感悟隨筆范文4
人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,學(xué)生們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就必須要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),去吸收新東西。可見,學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更為重要,教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代教師的主角應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者 的過程,實(shí)現(xiàn)由 授之以魚 到 授之以漁 的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐潛力,使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而學(xué)生靈活運(yùn)用傳授的方法又還需要一個(gè)循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過程,為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取了不同的訓(xùn)練方法,
一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步
預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端,是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力,對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,求疑和思考的主動(dòng)求知過程。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下,主動(dòng)地去研讀課文。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,了解知識(shí)的梗概,以做到心中有數(shù)地去聽講,或者說帶著問題去聽講。在課堂中,教師對(duì)新知識(shí)的傳授,是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制,在這種狀況下,理解者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒數(shù),往往就會(huì)緊張地 奔命 于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解,而且更不易用心思維,求疑思疑,觸類旁通。這樣,就一步不備,處處被動(dòng)。久而久之,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣,甚至產(chǎn)生畏懼心理,嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和潛力的培養(yǎng)。
二、預(yù)習(xí)的方法
1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾,仔細(xì)閱讀一遍,容易理解的能夠 走馬觀花 。對(duì)于陌生的新知識(shí),決不能僅看一遍,而要多看幾遍,反復(fù)研讀,可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào),以引起自己足夠的注意。
2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。因此,在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想,就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一,對(duì)學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說: 想象是極其可貴的品質(zhì)。
小學(xué)語文教師感悟隨筆范文5
孩子犯錯(cuò)是很平常的事情,對(duì)大人來說微不足道的小事,對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,換一個(gè)角度看孩子,你會(huì)有意想不到的收獲。孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé),這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的,一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人,無法承擔(dān)重任,也無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界。
我們班上孩子,在以前,犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的,原因很簡(jiǎn)單,怕老師責(zé)罵。之后,有同學(xué)犯錯(cuò)了,我沒有直接罵,而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果,引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人,發(fā)展到,只要自己犯錯(cuò),都會(huì)主動(dòng)和老師說。這些是我比較欣慰的。
小武,經(jīng)過一年多教育指導(dǎo),學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定,紀(jì)律上改變很多,不會(huì)無緣無故去打人。上個(gè)星期五,他第一個(gè),早早的來到學(xué)校,能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是,由于自己沖動(dòng)性格,在沒有鑰匙的狀況下,一腳把門鎖頭踢壞了。這件事,我在班上問起時(shí),他一一承認(rèn),但是,當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候,他卻退縮了。
活動(dòng)課的時(shí)候,他來辦公室找我,一副犯錯(cuò)后悔悟的表情。老師,你能把爛掉的鎖頭給我嗎? 我不明白他要干嘛,但是尊重他的意愿,把鎖頭給他了。之后,小平跑到我的辦公室說: 老師,門被小武修好了。
我好奇的問: 怎樣修的? 用筆修好的。
我準(zhǔn)備看看小武的杰作,走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn),但是,也能夠把門閉合。在那里,我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果,鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,發(fā)明創(chuàng)造,他將越來越聰明。
小平告訴我,小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武,和他聊天,告訴他,他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并且試圖想辦法自己解決,是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?修復(fù)門頭,雖然不實(shí)用,但是,也說明,你是個(gè)善于思考的孩子。如今,就差應(yīng)對(duì)了,你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸。怕他明白后的反應(yīng),或者是害怕父親失望。其實(shí),只要你的態(tài)度誠(chéng)懇,并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了,他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到。事后,他采納了我的意見,他父親也主動(dòng)給我打了電話。
在這件事上,我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣,反而收到意想不到的收獲。
【小學(xué)語文教師感悟隨筆范文】相關(guān)文章:
8.語文隨筆范文精選