一個(gè)人的游戲隨筆
那天，正好有事經(jīng)過(guò)小班教室，看見(jiàn)維維一個(gè)人站在通往午睡室的樓梯上，雙手十字交錯(cuò)，嘴里念念有詞：“奧特曼拯救地球!”
保育阿姨走過(guò)來(lái)：“維維，周老師在上課了，你快下來(lái)!”
維維紋絲不動(dòng)，也不理會(huì)阿姨的勸導(dǎo)，依然沉浸在奧特曼的游戲情境之中：“我是奧特曼，我要拯救地球!”
老師說(shuō)，這段時(shí)間維維經(jīng)常這樣一個(gè)人沉迷在奧特曼的游戲之中，把自己變成奧特曼，仿佛周圍的一切都不存在，連老師跟他交流，也置之不理，即使硬拉著他坐下來(lái)，他也會(huì)突然自言自語(yǔ)，或再次走向某個(gè)角落，做出奧特曼的動(dòng)作。我很奇怪，維維還是在剛上托班的時(shí)候會(huì)經(jīng)常提到奧特曼，而且往往是他覺(jué)得需要幫助的時(shí)候，才會(huì)化身奧特曼，說(shuō)出很多“奧特曼式”的獨(dú)自。如今，維維已上小班，諸如不肯自己吃飯、不會(huì)自己上廁所、不會(huì)自己穿鞋等等問(wèn)題早已不復(fù)存在，對(duì)奧特曼的依賴也早就淡化了，怎么現(xiàn)在又會(huì)沉迷在奧特曼的游戲之中呢?
游戲來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)曾經(jīng)經(jīng)歷的事件、場(chǎng)景漸漸遠(yuǎn)去，孩子會(huì)本能地在游戲中發(fā)現(xiàn)和喚醒它們，享受對(duì)它們的再度體驗(yàn)和改編創(chuàng)造。我知道維維曾經(jīng)非常喜歡看“奧特曼”的動(dòng)畫(huà)片，甚至達(dá)到了半夜也要爬起來(lái)觀看的程度，而且維維非常敏感，只要覺(jué)得周圍的人不再關(guān)注他，就會(huì)想要奧特曼的幫助。或許，新?lián)Q了老師，維維覺(jué)得孤單，才會(huì)又一次上演“奧特曼”的游戲吧?
我有意地反復(fù)經(jīng)過(guò)小班教室，故意和孩子們打招呼，順手摸摸維維的頭，或者抱抱其他孩子。當(dāng)我這樣做的.時(shí)候，維維并沒(méi)有特別的反應(yīng)，只是隨著大伙兒一起喊聲老師好，然后就自顧自做自己的事情了。這印證了我對(duì)維維的判斷：當(dāng)他感覺(jué)孤單、需要幫助的時(shí)候，才會(huì)沉浸到奧特曼的想象之中。于是，當(dāng)我又一次看到維維獨(dú)自一個(gè)人在教室的一角做“奧特曼”時(shí)，我在他面前蹲下來(lái)：“奧特曼，今天哪里發(fā)生了災(zāi)難，需要你去幫忙?”
“有一群小朋友被人欺負(fù)了，奧特曼要去幫助他們�！本S維一本正經(jīng)地告訴我。
“是嗎?小朋友們正在聽(tīng)周老師講故事呢，你看，濤濤臉上笑瞇瞇的，高銘臉上也笑瞇瞇的，他們正開(kāi)心呢!”我指點(diǎn)著讓維維觀察小朋友們的表情，“你看，沒(méi)有人欺負(fù)小朋友�！�
“哦，那我要拯救地球，地球快要被毀滅了……”維維依舊做著奧特曼的動(dòng)作，換了一個(gè)說(shuō)法。
“那我們一起去找找，地球發(fā)生什么問(wèn)題了。是不是地球太臟了?地上有紙屑，我們把它撿干凈……"我?guī)еS維在教室里轉(zhuǎn)了一圈，走到小朋友面前。周老師把維維拉在身邊：“來(lái)吧，你來(lái)告訴大家，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)地球�！�
“小朋友不能亂扔垃圾。”維維慢吞吞地說(shuō)，說(shuō)完，走回自己的座位。
我很開(kāi)心，維維的行為證實(shí)了我的判斷。當(dāng)他感覺(jué)到老師與他的親近時(shí)，他就會(huì)自覺(jué)自愿地從奧特曼的游戲情境中走出來(lái)，投入到正常的活動(dòng)之中。仔細(xì)想想，維維一個(gè)人的奧特曼游戲，正是孩子內(nèi)心世界的一種展示：當(dāng)他感覺(jué)不安，就會(huì)尋求幫助，而奧特曼在維維心中，正是這樣一個(gè)熟悉的、充滿正義感又肯熱心幫助他人的形象。維維媽告訴我，維維特別敏感，有時(shí)候聽(tīng)到別人大聲說(shuō)話，就會(huì)覺(jué)得是在沖著他發(fā)火，馬上就會(huì)告訴媽媽，說(shuō)要請(qǐng)奧特曼來(lái)幫忙，不能大聲罵人。有時(shí)候媽媽板著臉不笑，維維就會(huì)問(wèn)媽媽“是不是維維做錯(cuò)事了”。如此敏感的孩子，能不能通過(guò)游戲讓他學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理呢?
小班的兩位老師有事，我被臨時(shí)安排在他們班看午睡。托班帶過(guò)一年的孩子們，一看到我，興奮之余，都有意在我面前表現(xiàn)他們上了小班以后的進(jìn)步，動(dòng)作迅速地上床，安靜地睡覺(jué)。維維睡在下鋪，人胖，個(gè)子高，把一張小床塞得滿滿的。托班的時(shí)候，維維很難入睡，而且非常警醒，稍有動(dòng)靜就會(huì)醒過(guò)來(lái)。我靜靜地站在維維床頭看他，果然，維維一副難以入睡的模樣：想翻身，太胖，小床上轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)；想動(dòng)動(dòng)腳，一動(dòng)，腳就伸到了小床外邊……也真是難為了孩子!我蹲下來(lái)幫維維翻轉(zhuǎn)身體，換了個(gè)比較舒服的睡姿，摸摸他的臉，示意他閉上眼睛。維維閉著眼睛點(diǎn)點(diǎn)頭，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，很快就睡著了。
看著維維熟睡的臉，我反復(fù)想：敏感的孩子，一定也是心思細(xì)膩的孩子，雖然我現(xiàn)在不帶這個(gè)班，但我總該為他做點(diǎn)什么，才能感覺(jué)心安。
果然，維維很早就醒了，醒來(lái)以后一直看著我。我坐在他床邊，用手摸摸他的臉，他就把眼閉上，過(guò)會(huì)兒又再睜開(kāi)看看我，再閉上眼睛。
“維維好乖，醒了也知道要安靜，不能影響其他小朋友睡覺(jué)�！蔽曳诰S維耳邊輕聲說(shuō)，“有時(shí)候老師大聲說(shuō)話，是要讓所有小朋友都聽(tīng)得清楚；有時(shí)候老師要和所有的小朋友講話，就顧不上和維維一個(gè)人說(shuō)話。以后，維維只要用眼睛仔細(xì)看老師的表情，你看到老師在微笑，那就是老師在說(shuō)喜歡維維，在表?yè)P(yáng)維維做得好……”
孩子們起床了，我故意不去和維維交流，只是過(guò)一段時(shí)間就看看他，沖著他微笑。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，維維竟然理解了我的意思，他會(huì)回應(yīng)我一個(gè)微笑，然后繼續(xù)做他的事情。這一個(gè)下午，維維沒(méi)有提到奧特曼。我想，維維需要的，就是老師用關(guān)注和肯定，給予他心理上的安慰。
我相信，維維一個(gè)人沉浸其中的奧特曼游戲，只是他心理需求的一種外在表現(xiàn)，只要老師予以關(guān)注，讓他感覺(jué)到安全感，他就能從對(duì)奧特曼的沉迷中走出來(lái)。雖然不久后我離開(kāi)了維維所在的幼兒園，但當(dāng)我半年之后在肯德基餐廳遇見(jiàn)他時(shí)，維維居然用微笑向我打招呼，還告訴父母：“陸老師說(shuō)過(guò)，微笑就是在說(shuō)我喜歡你，我喜歡陸老師……”游戲是兒童的一種文化，哪怕只是一個(gè)人的游戲，也映射出孩子獨(dú)特的語(yǔ)言，正因?yàn)槿绱�，孩子一個(gè)人的游戲，更值得引起我們的關(guān)注。
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