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教師節(jié)贊歌
教師節(jié)贊歌1
如果一塊黑板就是一片浩淼的大海,那么,老師便是海上一名優(yōu)秀的水手.鈴聲響起那刻,你用教鞭作槳,劃動那停泊在港口的`課本.課桌上,那難題堆放,猶如暗礁一樣布列.你手勢生動如一只飛翔的鳥,在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云,猶如你亮堂堂的心,一派高遠.
老師,您啟迪我真正領(lǐng)會了大自然的恩惠,從此我讀懂了每一瓣綠葉,每一片彩云,每一朵浪花.老師,您滿懷愛心地創(chuàng)造了一個溫暖的集體,在我們這個集體中,每一分鐘都擁有著歡笑、歌聲和陽光.
老師,沒有華麗的舞臺,沒有簇擁的鮮花,三尺講臺一塊黑板就是您揮灑人生的天地.面對幾十雙迷惘而渴求的眼睛,老師義無反顧地用自己如歌的聲音,播灑愛的陽光、智慧的甘霖.伴著老師的聲音旋律,學(xué)生學(xué)會了用靈魂去唱歌,用真誠去追求.
教師節(jié)贊歌2
老師，又逢佳節(jié)，寄上我們一份誠摯的祝福。愿您擁有更健康、快樂與幸福的每一天！人生旅途上，是您為我們點燃希望的光芒，豐富我的心靈，增添我的智慧。交我、育我......我永遠感激您，祝福您！
有人說：“老師是梯，以偉岸的身軀，托著我們稚嫩的雙腳，一步步攀高、攀高......”
有人說：“老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進的道路，映著我們的臉龐不斷地向前探索、探索......”
記得泰戈爾一句詩是這樣的：“我的心，在你的眼睛里找到了天空�！崩蠋煹男�，在學(xué)生們求知的眼睛里找到了神圣的天空！為了這一神圣，他們甘愿奉獻這一生。
當(dāng)老師走上那莊嚴的講臺，思路敏捷地向我們傳授知識時，我們的內(nèi)心充滿了敬佩；當(dāng)老師帶著成熟的'自信來到我們身邊時，幫助、關(guān)懷我們時，我們的內(nèi)心充滿了信服。我們常常會為老師一句贊美的話激動不已。
親愛的老師，請您放心，將來我無論會成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您致敬，我愿將思念編成一個花籃－－獻給您，我親愛的，老師�。�！
教師節(jié)贊歌3
九月， 金秋收獲的季節(jié)； 十日， 充滿歡樂的日子。
九月十日， 是我們最最敬愛的老師的節(jié)日。
老師啊， 你是清風(fēng)， 吹散我心頭的愁云； 你是太陽， 照亮我天空的.陰霾； 你是明燈， 指引我前進的航向； 你是甘霖， 哺育我茁壯的成長。
老師啊， 有人說你是春蠶， 而我卻見你 春夏秋冬吐絲結(jié)繭永不停息。
有人說你是紅燭， 可我只見你 一年四季面帶微笑從不流淚。
老師啊， 你是辛勤的園丁， 百花叢中到處是你勤勞的身影； 你是純潔的清泉， 流過我干涸的心田留下一路芳香； 你是星星， 你是月亮， 總把美麗的清輝灑滿人間大地。
老師啊， 你是大樹， 我就是停在你枝頭歌唱的小鳥； 你是藍天， 我就是依偎在你胸前的那朵白云； 你是高山， 你是大海， 它們就是你最最壯美的豐碑。
九月， 丹桂飄香的時節(jié)， 十日， 金盞菊怒放的瞬間。
九月十日， 在這個美麗的日子里， 我們?yōu)槟恪蠋?獻上一曲 最樸素也最動人的 贊歌！
教師節(jié)贊歌4
我總是感嘆時間的飛速流逝，似乎還沒來得及品味其豐富多姿，它就在你眼前悄然走過了。如同我這八年看似漫長實則短暫的教學(xué)生涯，也只是彈指一揮間。八年的教學(xué)生涯讓我深深體會到：做教師難，做班主任更難。每日里，我面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要灌輸?shù)男撵`。他們或懂事明理，或調(diào)皮機靈；或沉默少言，或開朗活躍……如果說每一個孩子都是一片天空，那么這天空的透亮、純凈和深遠就需要班主任的精心呵護和正確引導(dǎo)；那么師愛，就是班主任教育教學(xué)中不可缺少的情感因素。事實證明，班主任在工作中對學(xué)生傾注真誠的師愛，是對學(xué)生最有效的鼓勵，會給學(xué)生的思想個性、學(xué)習(xí)成績，甚至終身發(fā)展帶來一定的影響�，F(xiàn)在談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械呐忘c滴體會。
一、為人師表，在言傳身教中陶冶愛。
加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他�！币虼耍鳛榻處熞獮槿藥煴�，力爭用自己的言行去感染學(xué)生，使他們從中受到良好的熏陶。
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，在家里，父母根本舍不得讓孩子干活。因此在學(xué)校，他們看見地上有紙常常熟視無睹，哪怕是踩在腳下也不撿起來。每當(dāng)這個時候，我就微笑著走到孩子身邊，彎腰把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一段時間，有些同學(xué)看見地上有臟東西都會主動打掃干凈，再也不用老師去指派了。對這些同學(xué)我及時的予以表揚，夸獎他們有愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行。漸漸地，全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽感。這件事使我認識到：大聲叫喊、指派學(xué)生不如自己親自去做，給學(xué)生做出個榜樣來，學(xué)生有樣可學(xué)受感染才能學(xué)得更快�，F(xiàn)在，我班同學(xué)人人都關(guān)心班級，把班級當(dāng)作自己的家一樣愛護。
學(xué)生中也有幾個家境比較貧困的，大多是外地轉(zhuǎn)來念書的，由于學(xué)習(xí)條件的有限以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱，成績也不是很好。在了解了具體情況后，我把他們幾個聚到一起，給他們講述人們在艱苦的環(huán)境下勤奮成才的故事，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。并暗示，老師最喜歡的并不是成績優(yōu)秀的孩子，而是有理想、有抱負，并為之付出汗水的孩子！在我諄諄教導(dǎo)的時候，我分明看見這幾個孩子頻頻點頭，那雙雙眼睛里充斥著的是對我深深的敬意和感激。之后，我搜出了家里一些多余的衣物和書籍，在某天的晨會課上發(fā)給了那幾個孩子。孩子們興高采烈的接受了，因為我說過，我喜歡他們，才把自己珍藏許久的東西分給他們。只是沒想到，第二天清晨，就有一個孩子背著一大包衣服、拎著一袋子書送到我手里，說是給那幾個同學(xué)的。翻開包裹，赫然發(fā)現(xiàn)有幾件是嶄新的，而那十幾本書，也是紋絲未破。我是被深深的震撼了，沒想到，我簡單的一個舉動、幾句平常的話語，竟然對孩子有這么大的影響，這就是言傳身教吧。而那幾個外地的孩子，也不再自卑，變得活潑開朗起來，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯改善，真是皆大歡喜。
二、真誠相待，在人性化管理中澆灌愛。
管理好班級不是易事，使班級成為團結(jié)向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個同學(xué)都當(dāng)當(dāng)干部，鍛煉鍛煉，也體會體會管別人與被別人管的不同滋味。全班49人，每個人都當(dāng)過干部，都得到了鍛煉的機會。剛開始有個別學(xué)生和家長不理解，于是我逐個與之溝通、談心，使新干部和退下來的干部相互較好的配合，當(dāng)過干部的同學(xué)能夠約束自己，新上任的干部也能以帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，任職期滿后小干部又主動提出自己的接班候選人讓同學(xué)們討論。一些成績不理想或平時表現(xiàn)不好的同學(xué)當(dāng)上了干部，也增加了動力，成績提高了，小毛病也改掉了，這樣不僅鍛煉了同學(xué)，也增強了他們的自信心和責(zé)任心。值得一提的是，我吸收后進生參與班級管理和班級活動，是為了讓他們在管理和完成某項活動過程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。實踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在能使后進生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生“班主任相信我，我也一定要做好”的想法。
要想使班級的各項工作順利進行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學(xué)生的貼心人。因此，我平時盡可能多地與學(xué)生一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的`眼光；當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學(xué)生的心中！
三、多方學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中升華愛。
“沒有愛就沒有教育”，這是一句在教育界深入人心的至理名言，這個教育原則體現(xiàn)在班主任工作中，就是要熱愛學(xué)生。班主任只有把對黨的教育事業(yè)的忠誠落實貫徹到熱愛本職工作中，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、理解學(xué)生，才能得到學(xué)生的擁護和愛戴，為管理好一個班級打下良好的基礎(chǔ)。
我曾經(jīng)接手過這樣一個班：男女比例失調(diào)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺少熱情，后進生占了班級人數(shù)近四分之一。令人頭痛的是，這部分學(xué)生不但成績落后，脾性也很是驕縱，且有拉幫結(jié)派的傾向。其中有個叫徐偉的孩子，年齡比其他人大兩歲，學(xué)習(xí)上懶懶散散，平日里經(jīng)常動手打人，是個誰也惹不起的刺頭，也可以說是班里的“害群之馬”。對這樣一個學(xué)生，我沒有歧視他，而是滿懷愛心地接近他，了解他，并上門家訪從其家長處了解其性格特點與成因。針對徐偉易沖動、自控能力差的特點，為他制定了一份“行為契約”：要求他在計劃的時間內(nèi)，每周都要減少跟人打架的次數(shù)，這樣給了他一個循序漸進改變不良行為的機會。我每周都檢查督促其執(zhí)行情況，經(jīng)過一學(xué)期的努力，終于使他基本上改掉了好打架的不良行為。對他的進步，我不遺余力的進行了表揚，每次看他在表揚面前都是微低著頭，一臉陶醉，這時我知道，我又成功地改變了他。不久，以他為首的一幫后進生，不再沉迷于紙牌、電玩等無益于學(xué)習(xí)的游戲，也不再計較于一些雞毛蒜皮的小事。慢慢地，他們也開始認真學(xué)習(xí)了，這一點表現(xiàn)在后來的期末考試中，有幾個學(xué)習(xí)極差的孩子一躍而上，取得了令人驚異的成績。
由此可見，在班級管理中，如何轉(zhuǎn)化后進生是一門學(xué)問，我們要好好研究學(xué)習(xí)。比如課堂提問，可以激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教學(xué)中；班級活動，不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會；對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解；對屢教不改的，則寓愛于嚴，嚴中有愛。
有人說，要給學(xué)生一滴水，教師自己就要有一杯水。為了準(zhǔn)確無誤地把知識教給學(xué)生，并讓學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，虛心地向老教師請教。為提高業(yè)務(wù)水平，我大量閱讀了有關(guān)教育教學(xué)的資料和新課標(biāo)，并應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去。我認真上好每一節(jié)課，求質(zhì)量不求數(shù)量。我積極參與教學(xué)改革活動，探索教學(xué)新法。為了配合教學(xué)，我在業(yè)余時間自學(xué)電腦知識，設(shè)計了一些電腦課件，上課時使用，效果良好。根據(jù)學(xué)生特點以及新課標(biāo)的要求，我充分貫徹素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂上精講多練，當(dāng)堂消化吸收，課后少留作業(yè)，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負擔(dān)，收到了很好的效果。
情是主體，愛是主流。我始終認為我?guī)У牟粌H僅是一個班、一個集體、更是一個家。班上每位學(xué)生都與我有一份親情、一份牽掛�！皭圩约旱暮⒆邮侨耍瑦蹌e人的孩子是神�！睈凼遣蝗菀椎模袝r老師一個粗暴的動作，一個責(zé)備的眼神能在師生間隔起一道心靈的屏障；有時一句善意的謊言，一道信任的目光，卻能融化師生間一堵厚厚的冰墻。成績落后，不等于能力落后；搗蛋調(diào)皮也并非道德敗壞。一個合格的班主任應(yīng)集社會責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識。也就是說不僅要用情，還要至深，才能無堅不摧。
海納百川，有容乃大。班主任官小，肚里也能撐船。班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師……其實，是什么，并不重要！因為我心里明白：千種萬種的比喻，不僅僅是榮譽的花環(huán)，感激的贊譽，更是沉甸甸的責(zé)任落在雙肩�；厥走^去，展望未來，信心勇氣盈滿我心。我將把我的青春年華奉獻給教育，把我的滿腔愛意傾注給學(xué)生。正所謂“情到深處自成歌”，這首師愛的贊歌我會一直唱到老，無怨無悔。
教師節(jié)贊歌5
各位辛勤的老師：
大家好！說句心里話，給演講稿想個題目挺難的，因為，你得讓別人一聽就愛聽呀！因此想了又想，叫“愛的奉獻”“我選擇，我無悔”“根的事業(yè)”，還是今年最時髦的臺詞“我驕傲”，最后定了，叫做“寫給幼兒園教師的贊歌”。
大家都知道“夸父逐日”的故事吧，夸父為了追趕太陽，渴得喝干了黃河、渭水之水，最后渴死在半路上，他的手杖化為鄧林。每次想起這個古老的神話，我都會有一種想要流淚的感覺，因為我想到了幼兒教師，我們不正是逐日的夸父嗎？從金子般的年華，到日染桑榆，在幼教事業(yè)的高山流水中，留下一串串奮進的足跡，我們的理想追求、我們的心血汗水、我們的成功歡樂，都化成了一個個動人的音符，譜寫著時代最動聽的樂章。
第一樂章：愛的贊歌
馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，才會把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣來從事，它能使教師感受到每個孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心”。正所謂親其師信其道，和老師用愛和孩子架起了親情般的橋梁。
第二樂章：無私奉獻，愛崗敬業(yè)
人們把教師比喻成“園丁”。“綠蔭”“人梯”“鋪路石”，歌頌的就是這種無私奉獻的精神。在我們幼兒園里就有許多愛崗敬業(yè)無私奉獻的感人事跡，
第三樂章：激情燃燒的歲月
“小朋友早上好”“抱抱”“芭蕾手位，一大大，二大大”“喜歡充滿激情的教師吧，教師就是這樣在日復(fù)一日、年復(fù)一年地辛苦工作著，工作既平淡又忙碌。但是，如果我們充滿激情，用心去感悟每一天，看似平淡枯燥的生活，實則來源()充滿著歡樂和幸福。就像老師所說的：“充滿激情生活很年輕、很快樂，而且也會給周圍的親人和好朋友帶去好心情。尤其我們當(dāng)老師的，所體驗的是雙倍的幸福：當(dāng)你向幼兒所付出的積極的情感不僅使幼兒體驗到快樂，而且幼兒給予你的回報也讓自己感受著綿延的.快樂；二是不僅在教學(xué)活動中享受著幼兒進步帶給自己的幸福，而且，自己也在職業(yè)活動中感受著自我發(fā)展帶來的幸福。”這些話語時刻銘記在我的心里，老師們，為了班里每一個孩子的發(fā)展，讓我們記住蘇霍姆林期基說過的一句話吧：“要想散布陽光到別人心里，自己心里首先得有陽光”，讓我們做有激情的教師吧。
哪位不是把全身心獻給了幼兒，把遺憾留給了自己，用心血譜寫著一曲曲感天動地的奉獻之歌。親愛的老師們：你們是填海的精衛(wèi)，你們是涅磐的風(fēng)凰，就讓我來贊美你吧，可愛的幼兒園教師！
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