對(duì)教師節(jié)送禮的問(wèn)題及看法

　　隨著教師節(jié)的來(lái)臨，老師和家長(zhǎng)都開(kāi)始糾結(jié)了。這個(gè)旨在發(fā)揚(yáng)“尊師重教”傳統(tǒng)的節(jié)日，卻在現(xiàn)實(shí)中變了味、走了調(diào)，讓老師和家長(zhǎng)遭遇著“送不送禮”與“收不收禮”的尷尬中。那么如何看待教師節(jié)送禮呢?下面是小編整理的一些教師節(jié)送禮的看法，希望大家喜歡。

　　如何對(duì)待教師節(jié)送禮的問(wèn)題

　　第一，“教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”，因此對(duì)教師而言，你選擇了教育就等于選擇了奉獻(xiàn);

　　第二，奉勸家長(zhǎng)，教師節(jié)送禮不僅未必能夠達(dá)到自己想要的效果，反而可能產(chǎn)生巨大的反作用。你的行為會(huì)影響孩子思想品德的'發(fā)展，“弊大于利”;

　　第三，社會(huì)上應(yīng)努力營(yíng)造尊師重教的氛圍，提高教師地位，保障教師權(quán)益，并引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)姆绞阶鹬乩蠋�。其�?shí)教師節(jié)去看看曾經(jīng)幫助過(guò)自己、教育過(guò)自己的老師，哪怕是一句問(wèn)候，對(duì)老師都是一種欣慰和滿(mǎn)足。

　　如何看待教師節(jié)送禮現(xiàn)象

　　日前就“教師節(jié)送禮問(wèn)題”隨機(jī)調(diào)查了100名中小學(xué)生家長(zhǎng)和100名中小學(xué)教師。調(diào)查顯示，100名家長(zhǎng)中有60%的人表示曾給老師送過(guò)禮;30%的家長(zhǎng)表示自己不送禮，但孩子會(huì)制作手工(如賀卡、塑料花、工藝品等)送老師;家長(zhǎng)和孩子均不送禮的僅占10%!

　　“送禮的‘重災(zāi)區(qū)’在名校!”南京教科所劉永和所長(zhǎng)指出，現(xiàn)在一些家長(zhǎng)給老師送禮的分量越來(lái)越重、金錢(qián)意識(shí)也越來(lái)越明顯。說(shuō)到底，“功利心”越來(lái)越重。

　　調(diào)查中，家長(zhǎng)送禮的動(dòng)機(jī)不盡相同。有的家長(zhǎng)送禮，是對(duì)老師辛苦付出表示一種感謝;有的家長(zhǎng)則是通過(guò)送禮跟老師拉關(guān)系，請(qǐng)老師多照顧自己的孩子;還有的家長(zhǎng)，希望能夠通過(guò)送禮在學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、評(píng)三好生、推優(yōu)等重要問(wèn)題上給孩子“鋪路”。

　　100%老師收過(guò)禮，但貴重禮物多退還

　　調(diào)查顯示：隨機(jī)采訪的100名教師均表示曾經(jīng)收過(guò)教師節(jié)禮物，但禮物形式多樣。35%的老師表示會(huì)退還價(jià)值較高的禮物;40%的老師會(huì)將鮮花、卡片等禮物放在辦公室;25%的老師則表示會(huì)將有紀(jì)念意義的禮品帶回家保存。部分老師表示：有些家長(zhǎng)過(guò)分熱情，拒絕接受后還是不停的往我們身上丟、包里塞。內(nèi)心是崩潰的。

　　近日，一位自稱(chēng)有20年教齡的老教師在網(wǎng)上發(fā)了一個(gè)標(biāo)題為“教師節(jié)到了，作為教師的我最想要什么?”的帖子，該帖一發(fā)，立即引起各位網(wǎng)友的關(guān)注，大家紛紛留言談?wù)勛约簩?duì)“教師節(jié)送禮”這一話題的看法。

　　該教師在帖子里寫(xiě)道：“家長(zhǎng)們，千萬(wàn)不要去想要給教師送什么禮，家長(zhǎng)給教師送禮是對(duì)教師最大的.不尊重和不理解，或許有教師愿意接受家長(zhǎng)的禮品，我想絕大多數(shù)教師是潔身自好的。我當(dāng)班主任時(shí)，也收到過(guò)家長(zhǎng)的錢(qián)、卡等，事后還要想辦法去還給家長(zhǎng)或孩子，真的很麻煩。孩子們，教師節(jié)給老師一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候就可以了，老師一定會(huì)很開(kāi)心的�！�

　　在帖子里，該網(wǎng)友還透露了一個(gè)小秘密：“其實(shí)我最開(kāi)心的是：教師節(jié)收到畢業(yè)N年后的學(xué)生發(fā)來(lái)的短信，一條短信足矣!說(shuō)明這孩子還記得老師，也說(shuō)明我的教學(xué)是成功的，盡管很多時(shí)候我都不知道他(她)是誰(shuí)。 ”

　　對(duì)于教師節(jié)送禮的看法

　　一個(gè)教師節(jié)，把我兒子忙得不亦樂(lè)乎?家長(zhǎng)也跟著操了不少心。

　　教師節(jié)這那里是給教師過(guò)，分明是給學(xué)生和家長(zhǎng)過(guò)。不知有關(guān)人士是否意識(shí)到了這一點(diǎn)。一個(gè)本是表達(dá)全社會(huì)對(duì)教師行業(yè)尊重的節(jié)日，如今卻成了一道“人情關(guān)”、“經(jīng)濟(jì)關(guān)”。為此，甚至有人干脆建議把教師節(jié)取消或改期。韓愈曾寫(xiě)有《師說(shuō)》，強(qiáng)調(diào)教師的重要。事實(shí)上，教師的確重要。人的知識(shí)多是從老師那里學(xué)來(lái)。沒(méi)有老師的人是很少的，我敢說(shuō)，幾乎沒(méi)有。老師是辛勤的園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師。沒(méi)有老師，真不知人們能不能學(xué)到知識(shí)。所以，強(qiáng)調(diào)尊重老師，把老師等同于父母看待都沒(méi)有錯(cuò)。設(shè)置教師節(jié)，也是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的充分肯定。荀子曰：國(guó)將興，必貴師而重傅。其實(shí)，“教師節(jié)”本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是不良的社會(huì)風(fēng)氣，使得它開(kāi)始變味了，變得市儈氣起來(lái)。我們需要的是重新理解“尊師”的精神和意義。教師節(jié)到了，這個(gè)本應(yīng)是全社會(huì)為“園丁”敬禮的日子，卻因?yàn)椤八投Y”的問(wèn)題，引來(lái)全社會(huì)的口誅筆伐。在這樣一種風(fēng)氣中，家長(zhǎng)實(shí)際上陷入了一種“囚徒困境”。其糾結(jié)在于，別的家長(zhǎng)都送了，如果自己不送，孩子將來(lái)受到歧視怎么辦?然而細(xì)想起來(lái)，這個(gè)看起來(lái)熱熱鬧鬧、皆大歡喜的“游戲”，其實(shí)是一個(gè)“三輸”的結(jié)局：家長(zhǎng)們陷入煩惱，平添了負(fù)擔(dān);教師們失去了自己的尊嚴(yán);孩子們則受到了錯(cuò)誤的教育，為他們今后的人生之路埋下了隱患。

　　其實(shí)，設(shè)立教師的一個(gè)節(jié)日，這沒(méi)有錯(cuò)。何況尊師重教是我國(guó)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。逢年過(guò)節(jié)特別是教師節(jié)來(lái)臨，學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心地送上些小禮物，表達(dá)對(duì)教師悉心培養(yǎng)、辛勤工作的感謝，這無(wú)可厚非，既是一種真誠(chéng)的慰問(wèn)答謝，也是尊師重教的具體體現(xiàn)。但如果所送物品價(jià)值過(guò)高，甚至是大量貨幣，而且?jiàn)A雜著想獲得教師額外照顧和吃“偏碗飯”的目的，這無(wú)疑就超出了正常人情交往的.界限。

　　我們?cè)O(shè)立教師節(jié)的目的是弘揚(yáng)“尊師重教”，不是當(dāng)成拉攏關(guān)系的一塊“敲門(mén)磚”。換句話說(shuō)，教師節(jié)之所以成為節(jié)日，更是因?yàn)槲覀兊慕處燁I(lǐng)域還存在著諸如教育質(zhì)量、教育不公、教育收費(fèi)、教師負(fù)擔(dān)和待遇等問(wèn)題，我們不能因?yàn)橛行┙處熓斩Y，就對(duì)整個(gè)教師群體進(jìn)行“一錘子打死”;不能因?yàn)槌抢镆恍┙處熓斩Y，就忽略了農(nóng)村教師的安貧樂(lè)道。想想那些在貧困地區(qū)堅(jiān)守的教師們，想想城里那些同樣在為房子、孩子奔波并背負(fù)著巨大升學(xué)壓力的教師們，我們借教師節(jié)之機(jī)向他們表達(dá)敬意沒(méi)有問(wèn)題，這是應(yīng)該的，這是提倡“尊師重教”的表現(xiàn)。

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