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關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的文章
自閉癥兒童又叫做“星星的孩子”，因?yàn)椴粣?ài)說(shuō)話(huà)，同時(shí)對(duì)外界的事物不感興趣。會(huì)給孩子的人生帶來(lái)巨大的影響，甚至?xí)淖兒⒆右簧娜松壽E。對(duì)此陽(yáng)光網(wǎng)小編給大家準(zhǔn)備了關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的文章的相關(guān)范文，以供參閱。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的文章篇(1)
怎樣讓自閉癥兒童獲得更健康的身心成長(zhǎng)?近日，在廣州市少年宮等機(jī)構(gòu)攜手舉辦的“書(shū)香伴星兒”活動(dòng)上，香港自閉癥兒童宣傳大使陳錦鴻現(xiàn)身說(shuō)法，分享他們陪伴自閉癥孩子成長(zhǎng)的心路歷程，向家長(zhǎng)傳遞如何對(duì)自閉癥兒童教育與關(guān)愛(ài)。
小孩不愿意與人交流，生活習(xí)慣中如蹲坐困難、不愿排便等，都屬于兒童自閉傾向的表現(xiàn)。怎樣讓自閉癥兒童患者得到更好的關(guān)愛(ài)?知名自閉癥問(wèn)題研究專(zhuān)家、中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵主任醫(yī)師認(rèn)為，對(duì)自閉癥兒童的關(guān)愛(ài)，需要全社會(huì)給予他們更多的理解、接納與關(guān)懷，促進(jìn)自閉癥兒童與社會(huì)大眾的融合。同時(shí)應(yīng)該積極推動(dòng)亟需幫助的自閉癥兒童及其家庭得到力量和勇氣，讓其帶著希望繼續(xù)努力往前走。
鄒小兵認(rèn)為，在自閉癥的教育和訓(xùn)練中，的確需要愛(ài)，但光有愛(ài)不夠，自閉癥的教育還不能讓孩子太自由，因?yàn)樽蚤]癥孩子就希望獨(dú)自呆在自己的世界，別人只是解決需求的工具。所以，家長(zhǎng)和老師必須介入，開(kāi)展社交等科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練方式。
兒童自閉癥發(fā)病呈增加趨勢(shì)
喜歡獨(dú)處、對(duì)周?chē)氖虏魂P(guān)心，言語(yǔ)很少，喜歡只做某一兩件事情……，自閉癥兒童(又稱(chēng)“孤獨(dú)癥兒童”)，因其社交障礙特征而被廣泛稱(chēng)為“星星的孩子”或“星兒”。是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，嚴(yán)重影響兒童的社交互動(dòng)、言語(yǔ)和非言語(yǔ)溝通以及行為方面的能力，部分兒童還伴隨著情緒、智力、感知覺(jué)等方面的障礙。
著名自閉癥問(wèn)題研究專(zhuān)家、中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵主任醫(yī)師分析認(rèn)為，目前，廣州約有10萬(wàn)自閉癥人群，按照目前我國(guó)兒童占20%的比例來(lái)推算，全廣州市應(yīng)該有2萬(wàn)多的自閉癥患兒。在2011年中山大學(xué)和廣州殘聯(lián)開(kāi)展的流行病學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在廣州市普通幼兒園自閉癥患病率為1/133。“但是這個(gè)患病率調(diào)查沒(méi)有包括散居兒童以及特殊教育機(jī)構(gòu)，因此實(shí)際發(fā)病率可能更高。”記者訪(fǎng)問(wèn)鄒小兵教授時(shí)，稱(chēng)“實(shí)際上現(xiàn)在保守估計(jì)廣州市兒童自閉癥患病率應(yīng)該為1/100”。
“自閉癥兒童的發(fā)病率目前還存在著絕對(duì)數(shù)量的增加。”鄒小兵認(rèn)為，自閉癥兒童的發(fā)病呈現(xiàn)增加趨勢(shì)，其原因目前還不十分明確，可能與基因及后天家庭環(huán)境等多種因素相關(guān)，但需要明確的是，孤獨(dú)癥的確有高發(fā)的態(tài)勢(shì)，而且不少患病兒童家庭都存在這樣或那樣的教育問(wèn)題。
行為干預(yù)和教育訓(xùn)練最重要
自閉癥兒童的發(fā)病呈現(xiàn)增加趨勢(shì)，且不少患病兒童家庭都存在這樣或那樣的教育問(wèn)題。怎樣才能更好地幫助自閉癥孩子身心健康成長(zhǎng)?
對(duì)于如何幫助自閉癥患兒的學(xué)習(xí)生活，鄒小兵教授強(qiáng)調(diào)了特殊教育和行為干預(yù)的重要性。“無(wú)論國(guó)內(nèi)國(guó)外，都有越來(lái)越多科學(xué)研究和具體例子證明，對(duì)于自閉癥患兒開(kāi)展的特殊教育和行為干預(yù)可以顯著改善自閉癥患者的不良預(yù)后，一部分自閉癥患者擁有了正常學(xué)習(xí)工作和生活的能力。”
行為分析專(zhuān)家姚毓梅在微信號(hào)“大米和小米”的文章中提到，美國(guó)在特殊教育的法律方面已經(jīng)推行幾十年了，在美國(guó)，孩子被確診為自閉癥，仍可以和正常孩子在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)。如果班里來(lái)了一位自閉癥孩子，老師則要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他與別的孩子交流，并且這些孩子到公立學(xué)校接受教育，家長(zhǎng)可以不用支付費(fèi)用等。
患病率的被低估，導(dǎo)致的是自閉癥群體的邊緣化和教育訓(xùn)練資源的不足也是目前自閉癥兒童面臨的社會(huì)共性問(wèn)題。鄒小兵介紹，由于我國(guó)對(duì)自閉癥的研究起步晚，尚未建立完善的干預(yù)、服務(wù)與社會(huì)保障體系，多數(shù)自閉癥兒童及其家人都處于自我救贖、孤立無(wú)援的困境中。
不過(guò)，記者從廣州市教育局了解到，目前廣州義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)生人數(shù)為4389人，其中患有自閉癥的殘疾兒童占有相當(dāng)一部分比例。廣州市特殊教育將從義務(wù)教育階段的9年向15年延伸，對(duì)各類(lèi)殘疾兒童實(shí)施義務(wù)教育，實(shí)行“零拒絕”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至今廣州已在5所特殊教育學(xué)校和11所中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了10個(gè)專(zhuān)業(yè)22個(gè)中職特殊班，現(xiàn)有在校生188人，加上隨班就讀共324人。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的文章篇(2)
隨著人們對(duì)于自閉癥的認(rèn)知度越來(lái)越高，更多的家長(zhǎng)能夠及早的發(fā)現(xiàn)孩子的異常，并為孩子提供早期的干預(yù)訓(xùn)練，在經(jīng)過(guò)一系列系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練之后，很多孩子都有了明顯的進(jìn)步。家長(zhǎng)在高興的同時(shí)也都在想是不是孩子可以進(jìn)入幼兒園開(kāi)始正常的教育生活了?很多家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)季時(shí)將孩子送入幼兒園學(xué)習(xí)，但是孩子進(jìn)入幼兒園以后，他的能力是否得到了提高呢?這種及早進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的方式對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)是福還是禍?
我們都知道，自閉癥會(huì)伴隨星兒的一生，雖然在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練之后，孩子的各項(xiàng)能力都會(huì)有極大的提高，但是仍有大部門(mén)的自閉癥兒童需要長(zhǎng)期在父母的陪護(hù)下生活。自閉癥兒童早早入園學(xué)習(xí)還是要根據(jù)孩子的個(gè)人情況和能力而定，并不能夠一概而論。
孩子及早入園可能會(huì)適得其反
很多家長(zhǎng)以為孩子有了基本的口語(yǔ)、可以與人簡(jiǎn)單交流就可以進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，但是這并不代表孩子就可以完全接受社會(huì)化的學(xué)習(xí)方式。幼兒園是一個(gè)公共場(chǎng)所，再好的幼兒園也不會(huì)像家里和機(jī)構(gòu)一對(duì)一的照顧那么好。對(duì)于我們的自閉癥孩子，家長(zhǎng)們更要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，因?yàn)楹⒆幼陨淼奶厥庑裕麄冃闹前l(fā)展不夠成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒，不具備普通孩子生活化、社會(huì)化的交往，一旦入園就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)允呛陀變簣@的整個(gè)環(huán)境、周?chē)膶W(xué)生格格不入。這樣只會(huì)給孩子帶來(lái)新的心理負(fù)擔(dān)，自我屏蔽，不愿意主動(dòng)社交和表達(dá)，缺乏安全感，這對(duì)孩子今后建立良好的人際關(guān)系、進(jìn)入高層次情感發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。久而久之，又回到了康復(fù)訓(xùn)練前的狀態(tài)，甚至起到相反的效果，讓孩子和家長(zhǎng)都陷入痛苦之中。
家長(zhǎng)在確定了孩子具備了可以上幼兒園的能力后，也要為孩子入學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。
在入學(xué)之前，家長(zhǎng)仍然要和學(xué)校的老師、同學(xué)進(jìn)行必要的溝通交流，事先告知老師孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及基本的解決方法，和幼兒園里面的孩子家長(zhǎng)、同學(xué)提前做好交流，有條件的話(huà)幼兒園里面最好有一個(gè)特教老師，對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔助教學(xué)。為了孩子更好的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們也可以和機(jī)構(gòu)協(xié)商讓孩子半天機(jī)構(gòu)、半天幼兒園，讓孩子更好的過(guò)度，不要盲目地選擇入園。要清晰地懂得父母與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子發(fā)育來(lái)說(shuō)是最安全的選擇。孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專(zhuān)注的關(guān)心，一對(duì)一養(yǎng)育更能夠滿(mǎn)足自閉癥孩子的需求。
孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子的情緒和問(wèn)題及時(shí)處理，要讓孩子感覺(jué)到，父母、老師都在關(guān)注著他。自閉癥孩子入園學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們，你們做好準(zhǔn)備了嗎?
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的文章篇(3)
在我們身邊不乏見(jiàn)到自閉癥患者，似乎他們生活的世界和我們有著天壤之別，甚至?xí)腥藢?duì)他們存在不該有的偏見(jiàn)，只因他看起來(lái)和我們不同。這看起來(lái)并不公平，事實(shí)上自閉癥患者有我們常人所不具備的超凡能力。情況到底是怎樣的呢?下面我們了解一下自閉癥患者究竟有哪些特殊的品質(zhì)。
1.特殊的能力
科學(xué)家們還在研究怎么會(huì)這樣，但是正是ASD的不健全賦予了患者同齡人所不具有的不可思議的能力，被稱(chēng)為天才綜合癥。這種出色的能力并沒(méi)有出現(xiàn)在所有的患者身上，但是自閉癥患者卻比任何其他神經(jīng)學(xué)疾病更容易的發(fā)現(xiàn)這種特殊能力。如果你的小孩患有了自閉癥，不妨找找看。這些特殊的才能大概包括了非凡的數(shù)學(xué)才華，空間能力，熟知怎樣制作手工藝和挑選出不規(guī)則的事物。
2.天真
尤其是在那些原本溫和的孩子卻在嚴(yán)苛的對(duì)待自閉癥患者，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種美好的天真會(huì)討人喜歡和暖心。當(dāng)人們和這些患者一起工作的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們極少的故意去做錯(cuò)什么。
3.注重細(xì)節(jié)
自閉癥患者在那些需要細(xì)節(jié)的工作中會(huì)做得更加出色。他們更愿意選擇具體有形的要點(diǎn)和明確定義的規(guī)則，這使得他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域能夠做的更好。
4.誠(chéng)實(shí)
自閉癥患者通常難以理解帶有諷刺性的話(huà)語(yǔ)，他們本身又很值得信賴(lài)，也許這甚至就是一個(gè)錯(cuò)誤。但正是基于這一點(diǎn)，自閉癥患者都很誠(chéng)實(shí)。你若是想要得到一個(gè)誠(chéng)實(shí)的答案，他們就會(huì)直接拋給你。
5.一種與眾不同的途徑看世界
很多人會(huì)對(duì)自閉癥患者的行為感到困惑，這種重復(fù)的行為或是缺乏的社交技巧在開(kāi)始時(shí)讓人很難理解。但是先試試從不同的視角看世界。
如果大家能了解這些，那么自閉癥患者將受到更多的尊重和理解，而不是誤解或偏見(jiàn)。
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