“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出,但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解,揚(yáng)長補(bǔ)短,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,這樣我們才能更好地發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)人生價值。

兔子是短跑冠軍不會游泳,這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳,功夫費(fèi)了不少,但成效卻不大!自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來自汗水。加油!加油!”這是一個多么可悲的`例子,試想,如果那只兔子不但沒有學(xué)會游泳,反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了,那又該怎么辦呢?

有一篇文章曾寫道:“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟,無法吹出悠揚(yáng)的笛聲來。但他們不是沒有用了,它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn),還用做編竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子,那想必是費(fèi)力不討好,別說像“此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想(鄉(xiāng))之情,恐怕是自己自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧!發(fā)揮自己的優(yōu)勢,彌補(bǔ)自己的不足,因材施教,辯證客觀地看待人和物,而不是一個模板育人辦事,這樣才能突出每個人的個性,使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”、“畢加索”,而不是一個碌碌無為的庸人!

“因材施教”,發(fā)展個性才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價值。客觀地分析我們的潛能,我們才能實(shí)現(xiàn)飛躍!最近一段時間,人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一就是是否文理分科。我想:作為一個學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展,這是我們美好的愿望。但實(shí)際上我們每個人的先天條件不同,個人愛好不同,目標(biāo)和愿望不同,因此很難實(shí)行一個模板的教育方式。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中,讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩,這是多么難以想象!就像非得讓陳景潤寫抒情詩,讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣,最后只能一心期望,終歸要破滅!

發(fā)揮自己的優(yōu)勢,展現(xiàn)自己的個性。“因材施教”,讓每一個人的潛能都得到充分發(fā)揮,揚(yáng)長避短讓我們都成為自己世界的“愛因斯坦”。

[簡評]:

這是一篇從2000份試卷中挑出的一份高分作文。屬于標(biāo)桿作文一號卷,內(nèi)容20分,表達(dá)19分,特征19分,總分58分。作文標(biāo)題旗幟鮮明,符合題意,中心突出,語言流暢,引用恰當(dāng),內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,說理透徹,文面整潔。善于聯(lián)系實(shí)際,在“不是任何竹子都能做成笛子”和“是否文理分科”兩段細(xì)致分析,強(qiáng)化觀點(diǎn),美中不足把“思鄉(xiāng)”錯寫成“思想”