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感悟生活，豐富寫作的論文
在語文教學(xué)中，寫作總是占據(jù)著特殊重要的位置，它是語文學(xué)科能力的重要支柱，對學(xué)生閱讀起著深化作用，對學(xué)生的說話起著規(guī)范作用，對學(xué)生的聽說起著促進作用，對學(xué)生的思想情感起著熏陶作用。在實際教學(xué)中，作文教學(xué)已被愈來愈多的語文教師所重視，但不可忽視的是，作文教學(xué)在很大程度上還存在著隨意性、盲目性等問題，不少學(xué)校作文教學(xué)是少（寫得�。�、慢（進步慢）、差（質(zhì)量差）、費（費時費力），事倍功半。如何改變這種現(xiàn)狀？我認(rèn)為作文教學(xué)與我們的日常生活緊密聯(lián)系起來，就會不斷豐富學(xué)生的寫作。
一、引領(lǐng)學(xué)生走進生活
作文教學(xué)的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生的“自能作文”（葉圣陶語）的能力，即讓學(xué)生能適應(yīng)社會生活、為生活服務(wù)。但傳統(tǒng)作文教學(xué)把水平不一、層次不同的眾多學(xué)生按同一文體、同一步調(diào)進行訓(xùn)練，往往脫離了學(xué)生的生活實際�？v觀歷屆中考作文題，雖然千變?nèi)f化，但就其題材范圍來看，還是有規(guī)律可循的。這些規(guī)律有兩點總的精神貫穿其中：一是考題范圍都與學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活有關(guān)；二是與當(dāng)時的社會環(huán)境、時代精神有直接或間接的聯(lián)系。如話題作文讓學(xué)生寫“習(xí)慣”、“和諧”、“家”、“嘗試”等，給條件讓學(xué)生寫說明文、寫評論文、寫書信、寫廣播稿、寫討論發(fā)言稿等等，都是生活中實際需要的。
為了讓學(xué)生寫出真正能反映生活的文章來，要注意不斷地豐富學(xué)生的生活、拓寬學(xué)生的思路、擴大學(xué)生的視野。
1、擴大閱讀面，增加生活積聚
學(xué)生寫好文章，僅就一學(xué)期幾十篇課文的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。學(xué)生作文無不是從廣泛閱讀中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、揣摩，從仿寫到創(chuàng)作。那些作家之所以達到“胸藏萬江憑吞吐,筆有千鈞任歙張”的高妙境界，是因為他們讀得多、讀得細。因此，我在教學(xué)過程中除讓學(xué)生細讀深讀教材外，還給學(xué)生創(chuàng)造了廣泛閱讀的機會。我要求學(xué)生每人至少訂一份語文報刊雜志，一學(xué)期至少讀一本名著，堅持每天讀一篇優(yōu)秀時文，記一則名人名言，寫一篇讀書札記，加強語言語匯的積累、格言警句的記憶，以豐富他們的頭腦。我用每天晚自習(xí)前的幾十分鐘，向?qū)W生推薦報刊雜志上的優(yōu)秀短文，如《讀寫天地》、《語文報》上的學(xué)生習(xí)作等，讓學(xué)生輪流在班上朗讀。一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生接觸到了一百多篇情文并茂的文章，讀后讓學(xué)生談體會、寫札記，這樣日積月累，學(xué)生受益匪淺。我在班上開展“學(xué)名言，講名言”的活動，學(xué)生每天輪流在小黑板上出示一則名言，同時讓他談體會。學(xué)生爭抄名言，作文中用名言作論據(jù)，生活中用名言規(guī)范行為，已形成了自覺行動。
2、開展形式多樣、生動活潑的語文課外活動
在教學(xué)中，我充分利用語文課的自身特點，把作文教學(xué)和社會生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生有更多的練筆機會。如讓學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)他們參與意識，把小課堂變成大課堂。每學(xué)期讓學(xué)生利用節(jié)假日進行社會調(diào)查，我抓住這種契機，讓學(xué)生把語文知識運用到社會實踐中去。我結(jié)合課文中調(diào)查報告的寫法，談社會上各行各業(yè)的改革帶來的日新月異的變化，學(xué)生有了一種強烈的創(chuàng)作欲望，要用自己的筆去反映這種變化。學(xué)生深入實際寫出了調(diào)查報告，我又引導(dǎo)他們修改，然后將這些文章匯集成冊，向有關(guān)單位推薦，向教育信息網(wǎng)、報刊雜志社投稿。學(xué)生的作文有了社會效應(yīng)，自己的勞動成果得到了別人的承認(rèn)和贊許，更激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。
為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我還積極地為學(xué)生提供發(fā)表園地，創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境。我們堅持開展文學(xué)社團活動，文學(xué)社定期組織活動、出社刊。我們學(xué)校的《河之洲》2008年創(chuàng)刊，這對學(xué)生也是一個極大的鼓舞。同時我還在班上辦小報、刊物，編選佳作集，組織學(xué)生參加各級作文競賽，參加各類征文活動，學(xué)生也屢有獲獎。我們還與新聞出版部門聯(lián)系，鼓勵學(xué)生積極投稿，使學(xué)生得到了更多的鍛煉機會。
多年來，我組織學(xué)生在教育科研網(wǎng)上投稿，每周一次的“學(xué)生作品”欄目都有我們學(xué)生的文章。多年來，我所教的多數(shù)學(xué)生都已養(yǎng)成了投稿的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的文章在網(wǎng)上發(fā)表，或在報紙雜志上變成了鉛字，他們都感到有一種成功的愉快。
二、真切地感受生活
我要求學(xué)生做生活的“有心人”，既無論是在校園生活還是在校外生活中，要有感情的“投入”，不能“視而不見”、“聽而不聞”，要有發(fā)現(xiàn)“值得思索的事物”的能力。如我們貧困山區(qū)的學(xué)生常有家庭困難而難以堅持學(xué)習(xí)的，同學(xué)們將自己節(jié)省下來的零花錢資助給了這些困難學(xué)生，使這些學(xué)生得以堅持學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)。我便組織學(xué)生以“關(guān)心他人，關(guān)心社會”為主題進行作文訓(xùn)練。還有的學(xué)生把父母親的血汗錢不當(dāng)回事，隨便亂花，毫不可惜，我就以“可憐天下父母錢”為題讓學(xué)生寫作。學(xué)生注意了從身邊搜集材料，從看得見、摸得著的具體生活中作文，使學(xué)生認(rèn)識到我們的作文就是要善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美與假惡丑，進而去揚善懲惡。
學(xué)生生活感受能力增強了，實際上就解決了“寫什么”的問題。
要使學(xué)生具有生活感受能力，首先是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操和良好的心理素質(zhì)。在作文教學(xué)中，我強調(diào)“作文先做人”，讓學(xué)生認(rèn)識到文道統(tǒng)一的道理。學(xué)生每寫一篇文章，也無不是他思想情感的曝光。很難想象一個對生活漠不關(guān)心或這也看不慣、那也不順眼的學(xué)生能寫出像樣的反映生活的文章。作文，無論是什么形式的，無不在培養(yǎng)學(xué)生對真善美、假惡丑的判斷能力，都是在向人們暢談他對生活的看法，亮出了他年青的心。像這類生活中的現(xiàn)象，加強了學(xué)生的思想修養(yǎng)，就能從中感受到具有時代意義的主題。學(xué)生從生活中、從身邊的事物中挖掘題材，反復(fù)地對生活信息作思索、分析、探究、聯(lián)想，就能尋覓中有所領(lǐng)悟，從而有所發(fā)現(xiàn)。這樣反復(fù)訓(xùn)練，也提高了學(xué)生的思想認(rèn)識能力，學(xué)生的是非觀、美丑觀、善惡觀就在這不斷的寫作練習(xí)中得到了健康培養(yǎng)，高尚的情操就會逐漸地形成，而這也正是寫好作文的重要條件。
學(xué)生對生活的感受往往是膚淺、片面的，這與他們的生活閱歷、認(rèn)識問題的能力有關(guān)。在進行作文訓(xùn)練時，我不斷地向?qū)W生提出更新、更高的要求，強化訓(xùn)練措施。在上課時，我堅持讓學(xué)生寫一課一得，將感受最深的東西隨時寫出來；我還常常將學(xué)生習(xí)作中對生活感受相對深刻些的文章和相對膚淺的文章進行對照，讓學(xué)生進行評判，在此基礎(chǔ)上，以“如何挖掘得深一些”為題進行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到“感覺了的東西，不一定深刻理解，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它”。
三、如實地反映生活
學(xué)生能自覺地去觀察、體驗生活，還只是寫作的“初級階段”,真正的寫作水平的提高還必須經(jīng)過思維加工階段，即解決“怎樣寫”的問題。要對情節(jié)安排、剪裁布局、描寫進行思維加工，做到描述時會剪裁、說明時能把握順序、議論時能抓住中心，做到觀點和材料的統(tǒng)一。為此，我注重作文指導(dǎo)課的教學(xué)，抓好寫作知識的傳授和寫作技能的訓(xùn)練，特別是在議論文寫作教學(xué)中注意開發(fā)學(xué)生的思維能力。
我認(rèn)為，從學(xué)生實際出發(fā)，中學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)識生活、反映生活時應(yīng)具備以下幾種科學(xué)思維方法或曰分析方法：
①會透過現(xiàn)象看本質(zhì)；
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�、蹠婵磫栴}；
④會從關(guān)系中認(rèn)識事物；
⑤會從發(fā)展變化中認(rèn)識事物；
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�、邥\用內(nèi)外因觀點分析事物。
要如實反映生活，在表現(xiàn)形式上主要是運用語言和謀篇布局。在學(xué)生作文訓(xùn)練中，學(xué)生反映最感頭疼的是有話說不清、有意表不明，即所謂“明于心而不明于口”，思想認(rèn)識和語言表達之間的矛盾，總是死死地困擾著他們。為此，我注意語文表達能力的訓(xùn)練，設(shè)計了多種類型的訓(xùn)練題，如仿寫、改寫、續(xù)寫、上下段落的銜接訓(xùn)練、補寫文章形式的訓(xùn)練、修改文章的訓(xùn)練等等，以充分體現(xiàn)形式為內(nèi)容服務(wù)。
我所教的學(xué)生，每當(dāng)接手上第一節(jié)課時，我就向?qū)W生闡明這樣一個觀點，即：語文就是生活，語文就是青春的你，語文就是一種勃發(fā)的人生力量。要求學(xué)生學(xué)好語文、寫好作文就必須把生活當(dāng)作源頭活水，用眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，用精美的文字去反映生活。學(xué)生把寫作生活緊密結(jié)合起來，不再視寫作為畏途，從而提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，提高了寫作能力。
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