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在教與學(xué)中品味人生哲理
太陽(yáng)每一天都是“晴”的
學(xué)生和老師一起坐飛機(jī)，天正下著雨。
學(xué)生坐在飛機(jī)舷窗邊的座位上。飛機(jī)在飛離地面幾分鐘后，學(xué)生透過舷窗，看到了一副奇異的景象：飛機(jī)下方是萬(wàn)里云海，而上方卻是一片湛藍(lán)的天空，燦爛的陽(yáng)光溫暖地照在學(xué)生的臉上。
學(xué)生被眼前的景象驚呆了，問老師，為什么下面的大地下著雨，而上面的天空卻是一片晴朗呢？老師說，其實(shí)，太陽(yáng)每一天都是“晴”的，都是陽(yáng)光燦爛，光輝普照，不管大地是刮風(fēng)下雨，還是電閃雷鳴，都無(wú)法影響太陽(yáng)的晴朗，都無(wú)法影響太陽(yáng)放射出生命的光芒。
在人生的旅途中，也會(huì)遇到風(fēng)風(fēng)雨雨，但只要我們的心，保持像太陽(yáng)一樣，每天都是“晴”的，我們就能擁有一片永遠(yuǎn)的晴空。老師說。
每一粒米都有它的潛力
老師說，每一個(gè)人都有他的潛力，就如每一粒米都有它的潛力一樣。
學(xué)生問，米有什么潛力呢？
老師說，大家看過釀酒嗎？釀酒師把米蒸熟，再把蒸熟的米放進(jìn)缸里，然后把缸密封起來，讓米與外界隔絕，隔絕外界的喧囂與繁華。一段時(shí)間后，缸里那質(zhì)樸的米便釀成了醇香的酒。這時(shí)，幾元錢一斤的米開始成為幾十元、幾百元甚至上千元的酒，這就是米的潛力。
老師頓了頓，看了一眼學(xué)生，繼續(xù)問，米的潛力是怎樣形成的呢？就是從它的缸里密封的那一刻開始，從它隔絕外界的喧囂與繁華開始，是黑暗、孤獨(dú)、寂寞、沉靜“釀”就了它的潛力。
每一粒米的潛力，是由黑暗、孤獨(dú)、寂寞、沉靜“醇”成的，每一個(gè)人潛力的挖掘和開發(fā)，也是如此。老師說。
讓自己成為一爐火
一個(gè)冬天，學(xué)生去看望老師。學(xué)生說，他剛搬了新居，那里環(huán)境很好，唯一不足的是，那里人情淡薄，左鄰右舍見了面都互不打招呼，人人都像一盆冰水。
老師打來一過來冷水，說給學(xué)生泡茶。學(xué)生疑惑地問，冷水怎么泡茶呢？老師說，沒有看見這里有一個(gè)火爐嗎？老師把過來放在火爐上。很快，彤紅的火苗映紅了暗淡的水壺。幾分鐘后，水壺里冒出了絲絲的熱氣。再過了幾分鐘，就聽見過來里的水沸騰的聲響。
老師一邊給學(xué)生泡茶，一邊對(duì)學(xué)生說，過來里的水本是冷的，可也禁不起火苗的那份熱烈，在火苗的傳導(dǎo)和感染下，冰冷的水，也洋溢出了沸騰的熱情。
這時(shí)，老師借題發(fā)揮，對(duì)學(xué)生說，說他的鄰居也有著水沸騰的熱情，關(guān)鍵是他自己還不是一爐熱烈的火。
太陽(yáng)為什么受人喜歡
老師在講授一堂人際交往課。學(xué)生問，在人際交往中表現(xiàn)怎樣的形象才能受人歡迎、讓人喜愛？
老師問學(xué)生喜歡太陽(yáng)嗎，學(xué)生說喜歡。老師問學(xué)生為何喜歡，有的說喜歡太陽(yáng)的光，有的說喜歡太陽(yáng)的暖，有的說喜歡太陽(yáng)能給人們帶來的七彩的美麗。
老師說，太陽(yáng)的光有人喜歡，太陽(yáng)的暖有人喜歡，太陽(yáng)的色彩有人喜歡，人們喜歡太陽(yáng)，不是一維的、單向的，而是多維多向的。同樣，在人際交往中，人們所 歡迎、所喜愛的形象，也不是一面的，而是多而的，只要你能像太陽(yáng)一樣，給人們或帶去光，或帶去暖，或帶去美麗，人們就會(huì)歡迎你、喜愛你、贊美你。
愛的意義
學(xué)生問老師，愛有什么意義呢？
當(dāng)然有。老師道。
學(xué)生問，一個(gè)愛著的人，當(dāng)他離去時(shí)，他的愛也隨之離去，也隨之消失。愛，不是一種虛無(wú)嗎？
老師說，愛不是虛無(wú)，一個(gè)愛著的人，當(dāng)他離去時(shí)，他的愛，他愛的善行，他愛的故事，會(huì)像溫暖的春風(fēng)一樣，吹拂在人們的心田，催開人們心中愛的花朵，世界因愛而更溫暖、更美麗，這就是愛的意義。
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