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勵(lì)志文章：人生沒有不可能
勵(lì)志文章：人生沒有不可能1
數(shù)千年來，人類便一直認(rèn)為要四分鐘內(nèi)跑完一英里是件不可能的事，不過在一九五四年，羅杰班尼斯特就打破了這個(gè)信念障礙。
他之能創(chuàng)造這項(xiàng)佳績，一來得歸功于體能上的苦練，二來是得力于精神上的突破。
在此之前他曾經(jīng)在腦海中多次模擬以四分鐘時(shí)間跑完一英里，長久下來便形成極為強(qiáng)烈的信念，因而對神經(jīng)系統(tǒng)有如下了一道絕對命令，必須全力完成這項(xiàng)使命，果然他做到了大家都認(rèn)為不可能的事。
誰也沒想到班尼斯特的破紀(jì)錄，卻給其他的運(yùn)動員帶來無比的影響，在此之前沒有一個(gè)人打破四分鐘跑完一英里的紀(jì)錄，可是在隨后的一年里竟然有三十七個(gè)人進(jìn)榜，而再后面的一年里更高達(dá)三百人之多。
之所以會有這個(gè)現(xiàn)象，乃是他的成就提供了其他人一個(gè)新的依據(jù)，大家所認(rèn)為的不可能實(shí)際上是可能的。小四經(jīng)典語錄
人們常常會對自己本身或自己的能力產(chǎn)生自我設(shè)限的信念，其中的原因可能是因?yàn)檫^去曾經(jīng)失敗過，因而對于未來也不敢寄望會有成功的一日，也有可能是沒有一個(gè)活生生的.具體目標(biāo)，對于愿望能否實(shí)現(xiàn)心存疑慮。長久下來他們便開始學(xué)得務(wù)實(shí)，而終于平庸。
打破信念障礙在學(xué)生們都很努力但是卻無法取得明顯進(jìn)展的時(shí)候，教師可集中力量幫助其中一名學(xué)生取得突破。一個(gè)人的突破往往會帶動一大批人，榜樣的力量是無窮的。
在一個(gè)班級里，教師往往無法顧及到全體，班級里總有極個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，也會有一些不上進(jìn)的學(xué)生，沉者自沉，浮者自浮，而更廣大的是中間一批不沉不浮可沉可浮的學(xué)生。這批學(xué)生有向上的愿望，但離那些班級里的頂尖高手有較多距離，無法望其項(xiàng)背。反而若是他們之中有一人取得成功，對其他人的促進(jìn)作用將會是巨大的，大家必將群起而效仿之。如此，教師的工作便可產(chǎn)生牽一發(fā)而動全身之效果。
勵(lì)志文章：人生沒有不可能2
數(shù)千年來，人類便始終以為要四分鐘內(nèi)跑完一英里是件不可能的事，不外在一九五四年，羅杰班尼斯特就打破了這個(gè)信心阻礙。
他之能發(fā)明這項(xiàng)佳績，一來得歸功于體能上的苦練，二來是得力于精力上的沖破。
在此之前他曾經(jīng)在腦海中屢次模仿以四分鐘時(shí)光跑完一英里，長久下來便構(gòu)成極為強(qiáng)烈的信念，因而對神經(jīng)體系有如下了一道相對命令，必需全力實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)使命，果然他做到了大家都認(rèn)為不可能的事。
誰也沒想到班尼斯特的破紀(jì)錄，卻給其余的運(yùn)發(fā)動帶來無比的影響，在此之前不一個(gè)人攻破四分鐘跑完一英里的紀(jì)錄，可是在隨后的一年里居然有三十七個(gè)人進(jìn)榜，而再后面的一年里更高達(dá)三百人之多。
之所以會有這個(gè)景象，乃是他的成績供給了其別人一個(gè)新的根據(jù)，大家所認(rèn)為的“不可能”實(shí)際上是可能的。
人們經(jīng)常會對自己自身或本人的才能發(fā)生“自我設(shè)限&rdquo,傷感語錄;的信念，其中的起因可能是由于從前曾經(jīng)失敗過，因此對將來也不敢寄望會有勝利的一日，也有可能是沒有一個(gè)活生生的詳細(xì)目的，對于欲望是否實(shí)現(xiàn)心存疑慮。久長下來他們便開端學(xué)得求實(shí)，而終于平淡。
打破信念障礙——在學(xué)生們都很盡力然而卻無奈獲得顯明進(jìn)展的時(shí)候，老師可集中力氣輔助其中一名學(xué)生取得突破。一個(gè)人的打破往往會帶動一大量人，模范的氣力是無限的。
在一個(gè)班級里，教師往往無法顧及到全部，班級里總有極個(gè)別優(yōu)良的.學(xué)生，也會有一些不長進(jìn)的學(xué)生，沉者自沉，浮者自浮，而更寬大的是旁邊一批不沉不浮可沉可浮的學(xué)生。這批學(xué)生有向上的愿望，但離那些班級里的頂尖高手有較多間隔，無法望其項(xiàng)背。反而若是他們之中有一人取得成功，對其他人的增進(jìn)作用將會是宏大的，大家必將群起而效仿之。如斯，先生的工作便可產(chǎn)生牽一發(fā)而動全身之后果。
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