- 相關(guān)推薦
高考理綜復(fù)習(xí)誤區(qū)詳解
在復(fù)習(xí)中，由于專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊迫，練習(xí)多，任務(wù)重，密度大，壓得緊，所以不少學(xué)生很容易迷失方向或走進(jìn)一些誤區(qū)。為了及時(shí)明確方向，合理定位，科學(xué)調(diào)節(jié)，提高效率，必須及時(shí)走出誤區(qū)，尋求有效的對(duì)策。
誤區(qū)一重?cái)?shù)輕質(zhì)——練習(xí)只求數(shù)量，不求質(zhì)量
每天都在被動(dòng)應(yīng)付老師布置的練習(xí)，沒(méi)有針對(duì)性地、不加選擇地大量做題，結(jié)果是練習(xí)做了不少，但效果并不明顯。不該做的或者是可以少做的卻花了不少時(shí)間，但真正的缺漏卻沒(méi)有補(bǔ)上。
對(duì)策量體裁衣，對(duì)癥下藥。補(bǔ)上最薄弱的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化最薄弱的基礎(chǔ)。練習(xí)要有選擇性和針對(duì)性，練習(xí)不在于做了多少，而在于是否是自己最需要的練習(xí)。
誤區(qū)二重練輕思——盲目練習(xí)
不少學(xué)生做練習(xí)的積極性很高，但一對(duì)答案卻錯(cuò)了不少，結(jié)果信心大受打擊。其主要原因是缺乏反思意識(shí)或者是不愿意花時(shí)間去總結(jié)反思。
對(duì)策強(qiáng)化反思總結(jié)意識(shí)，善待錯(cuò)題。寧愿少做一點(diǎn)練習(xí)，也不能錯(cuò)失及時(shí)改錯(cuò)的良機(jī)。要充分認(rèn)識(shí)到：平時(shí)的錯(cuò)題，很可能就是高考的失分點(diǎn)。錯(cuò)誤積累越多，考試時(shí)失分的機(jī)會(huì)就越大。對(duì)錯(cuò)題要科學(xué)分類(lèi)和分別采取對(duì)策（一般可分為三個(gè)方面：知識(shí)性錯(cuò)誤、答題技巧或策略失誤、答題規(guī)范性錯(cuò)誤）。
誤區(qū)三重練輕研——高度重視練習(xí)，卻很少研究高考
據(jù)老師了解，不少同學(xué)手上都有高考說(shuō)明，但未能借助高考說(shuō)明來(lái)研究高考考什么和高考怎樣考？
對(duì)策充分利用高考說(shuō)明，研究高考，走進(jìn)高考。將課標(biāo)、考綱、考點(diǎn)連成一線(xiàn)，減少盲目性，強(qiáng)化有效性。不做無(wú)用功，不打界外球。
誤區(qū)四重?fù)屳p調(diào)——重拼搶時(shí)間而忽視了狀態(tài)的調(diào)節(jié)
進(jìn)入復(fù)習(xí)以后，學(xué)生的拼搏意識(shí)明顯加強(qiáng)，分秒必爭(zhēng)，連吃飯和走路的時(shí)間都嚴(yán)格控制，整天處于緊張、透支狀態(tài)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，知識(shí)遺忘率較大。
對(duì)策高度重視平衡調(diào)節(jié)的作用。復(fù)習(xí)還在繼續(xù)，狀態(tài)必須調(diào)節(jié)，身心確保平衡。不要因?yàn)槎唐诘钠床绊懥撕罄m(xù)的復(fù)習(xí)備考。七加一并不一定等于八，以退為進(jìn)，狀態(tài)調(diào)整比盲目拼搶時(shí)間更重要。每天堅(jiān)持課外文體鍛煉半小時(shí)，實(shí)際上就是為自己增分。
高考復(fù)習(xí)這場(chǎng)戰(zhàn)役已經(jīng)正式打響了。這場(chǎng)戰(zhàn)役將持續(xù)兩個(gè)多月，復(fù)習(xí)效果將直接影響到你的高考成績(jī)，讓人不禁感嘆，成也，敗也！
既然高考復(fù)習(xí)如此重要，下面學(xué)習(xí)哥就跟大家一起來(lái)揭開(kāi)復(fù)習(xí)化學(xué)的神秘面紗�？纯丛诟呖紡�(fù)習(xí)里可以避免哪些誤區(qū)，提高備考效率。
誤區(qū)一做得多，做得暈
在復(fù)習(xí)階段，有些考生在老師引導(dǎo)的復(fù)習(xí)外，還購(gòu)買(mǎi)了大量的復(fù)習(xí)資料，沒(méi)日沒(méi)夜的做題，可是效果缺不盡如人意。
對(duì)策1首先，學(xué)校提供的復(fù)習(xí)材料，都是多年經(jīng)驗(yàn)中挑選、使用的，可以系統(tǒng)地將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按照一定的規(guī)律和方法融會(huì)于其中。哪怕只做這些題，每題用心做，題題都整理，也會(huì)有看得見(jiàn)的提高。
對(duì)策2其次，這階段，考生時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，應(yīng)將有限的精力投入到對(duì)知識(shí)點(diǎn)、典型例題的掌握和研究中，應(yīng)避免盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，多而不精、顧此失彼。
誤區(qū)二囫圇吞棗，學(xué)而不思
復(fù)習(xí)中會(huì)有很多考試、練習(xí)和作業(yè)。很多考生做了不少題目，提分效果卻令人不滿(mǎn)意。
有人以為知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握了，可是遇到題目仍不知考查哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，感覺(jué)不到試題中出現(xiàn)的典型例題的變形，此時(shí)，新鮮感可不是好東西。
有的同學(xué)做題，做對(duì)了，不去歸納；做錯(cuò)了，不去反思，缺乏總結(jié)、歸納、思考這個(gè)做題后很重要的步驟。
對(duì)策在做題后，發(fā)現(xiàn)探究它背后考查的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉、思考，將學(xué)習(xí)“加入自己的注解”，熟悉考點(diǎn)、例題，建立完整的知識(shí)體系，才能在次輪復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)成績(jī)上的飛躍。
誤區(qū)三心理緊張，遭遇“高原”
復(fù)習(xí)中，考生任務(wù)重、壓力大，身心都非常疲勞，從而會(huì)出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”（“高原現(xiàn)象”是指動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線(xiàn)：練習(xí)者開(kāi)始進(jìn)步快，曲線(xiàn)中間有一個(gè)明顯的或長(zhǎng)或短的進(jìn)步停頓期，后期進(jìn)步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。我們把在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象稱(chēng)之為高考生的“高原現(xiàn)象”）。
此時(shí)，考生感覺(jué)自己的復(fù)習(xí)遇到了瓶頸，怎么使勁分?jǐn)?shù)也不見(jiàn)提升。導(dǎo)致心理焦慮、情緒失落，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。
對(duì)策1考生要有信心，堅(jiān)信陽(yáng)光就在風(fēng)雨后。走過(guò)“高原”，學(xué)習(xí)效率和成績(jī)還會(huì)提高，不要喪失信心，堅(jiān)持到底就是勝利！
對(duì)策2多與同學(xué)交流。一方面可以緩解自己緊張的心情，另一方面還可以在討論學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，撥云見(jiàn)霧，早日走出“高原”。
對(duì)策3進(jìn)行適量的體育活動(dòng)。給大腦和身體足夠的呼吸空間，注意勞逸結(jié)合�？忌梢猿槌霾糠终n余時(shí)間，跑跑步、做做操、跳跳繩、散步快走都可以舒緩緊張的神經(jīng)、放松身心。
誤區(qū)四好高騖遠(yuǎn)，忽略基礎(chǔ)
大樓越高，需要地基越深；分?jǐn)?shù)越高，需要基礎(chǔ)越牢。
有的同學(xué)平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)太簡(jiǎn)單，不必再花費(fèi)時(shí)間復(fù)習(xí)了；有的同學(xué)對(duì)自己要求高，總想研究難題、怪題，挑戰(zhàn)高難度；有的同學(xué)則覺(jué)得老師講課節(jié)奏太慢，自己都會(huì)了，不用再聽(tīng)這些基礎(chǔ)知識(shí)了，然后悶頭復(fù)習(xí)，不愛(ài)聽(tīng)課。
存在以上情況的同學(xué)，在考試中經(jīng)常出現(xiàn)基礎(chǔ)不牢，白白失分的情況。
對(duì)策仔細(xì)聽(tīng)課是王道。緊跟老師的思路，難題經(jīng)過(guò)老師的剖析，可以獲得簡(jiǎn)單思路；簡(jiǎn)單的題目，可以跟著老師的步子歸納總結(jié)，歸結(jié)到課本上的知識(shí)點(diǎn)，從而讓豐富自己的知識(shí)體系。
優(yōu)生的基礎(chǔ)知識(shí)一般掌握得不錯(cuò)，復(fù)習(xí)階段，一定不能只追求偏題、難題、怪題，應(yīng)該切實(shí)鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)、盡力拼得更多的基礎(chǔ)分，這樣才能在高考中獲得高分。
在第有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，取得最佳效果，是所有師生的一個(gè)共同的愿望。有了合理的復(fù)習(xí)方法是取得高考成功的關(guān)鍵，在復(fù)習(xí)中盡量避免錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)方法。下面學(xué)習(xí)哥就在生物復(fù)習(xí)中易出現(xiàn)的誤區(qū)來(lái)談幾點(diǎn)看法。
一重難輕基的誤區(qū)
有同學(xué)認(rèn)為提高能力取得高考成功必須通過(guò)學(xué)習(xí)很深的內(nèi)容，做很難的題才能奏效。于是就大量搜集偏題、難題，不重視基礎(chǔ)題的訓(xùn)練價(jià)值，不重視基本學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和基本觀點(diǎn)的形成。做過(guò)多的難題，復(fù)雜的條件反而容易掩蓋對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和能力的培養(yǎng)，易陷入欲速則不達(dá)的境地。結(jié)果會(huì)使學(xué)習(xí)興趣下降，甚至厭學(xué)。其實(shí)，能力是在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的�，F(xiàn)行高考中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查占80%，這就要求考生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓基礎(chǔ)，只有根基牢固，才可以談提高能力。
二重量輕質(zhì)的誤區(qū)
有同學(xué)認(rèn)為分析解決問(wèn)題的能力與所練的習(xí)題數(shù)是一種線(xiàn)形關(guān)系，所練的題量越大，能力則越強(qiáng)。因而在課內(nèi)和課外做各種類(lèi)型的習(xí)題，不重視對(duì)習(xí)題典型性、啟發(fā)性、針對(duì)性的分析。只靠大量的習(xí)題機(jī)械重復(fù)地、目的性不強(qiáng)地大劑量訓(xùn)練，常常只能在認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中增加經(jīng)驗(yàn)的分量，而很難使認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。所以對(duì)提高能力卻是收效甚微的。另外，由于大量做習(xí)題而造成負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解。如果遇到新的題型，常會(huì)感到手足無(wú)措，使得本末倒置。
當(dāng)然，題要做，但要有針對(duì)性去做題、明確思路、掌握規(guī)律、熟悉方法是最重要的。若做到一題多解，舉一反三，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的會(huì)更快。由此可見(jiàn)，想通過(guò)多做習(xí)題的辦法，而忽視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)來(lái)提高能力是一種得不償失的方法。
三重結(jié)果而輕過(guò)程的誤區(qū)
有同學(xué)認(rèn)為只要知道題目的正確的結(jié)果，就可以避免出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤是一條學(xué)習(xí)上的捷徑，常常忽視了對(duì)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。只通過(guò)做習(xí)題來(lái)模仿和記憶，這種只看結(jié)果而不看過(guò)程的學(xué)習(xí)方式，雖然記住了正確的答案，但錯(cuò)誤的根源還在，只要題目的條件稍加改變，錯(cuò)誤又會(huì)重新出現(xiàn)。
這種情況只會(huì)在復(fù)雜的題目中按套套思維，形成即使題目再難題目，只要做過(guò)的就能模仿做；即使再簡(jiǎn)單的題目，只要沒(méi)做過(guò)就不會(huì)做的怪現(xiàn)象。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中只知道習(xí)題的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，關(guān)鍵是掌握如何分析題目的方法。
四重片面而輕知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū)
有同學(xué)認(rèn)為能夠知道本單元的知識(shí)就夠了。因此往往復(fù)習(xí)時(shí)，只重視本章節(jié)的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)本章節(jié)知識(shí)的記憶、練習(xí)等方式，而忽視了本章節(jié)知識(shí)與其他章節(jié)的聯(lián)系。
在腦中沒(méi)有構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)的知識(shí)很散亂，遇到一些綜合性的題目又感到無(wú)從下手。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要注意學(xué)科內(nèi)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。靈活的掌握知識(shí)，運(yùn)用起來(lái)才能得心應(yīng)手。
五重資料而輕教材的誤區(qū)
有同學(xué)認(rèn)為第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教材掌握的很熟了。第就不必再看了，從而大量地搜集資料，做大量的習(xí)題，結(jié)果無(wú)暇去看書(shū)，這樣就會(huì)使書(shū)本的知識(shí)遺忘的很快。要知道書(shū)本是高考的依據(jù)，脫離了課本而去盲目地看資料、做習(xí)題，這是一種不可取的學(xué)習(xí)方法。
六重知識(shí)而輕心理的誤區(qū)
有同學(xué)認(rèn)為只要把所有的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，就能學(xué)習(xí)好。固然學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，但如果忽視了心理教育對(duì)學(xué)習(xí)影響也是很大的。要知道第復(fù)習(xí)是很緊的，學(xué)生身心始終處于高的高度緊張狀態(tài)，心理壓力太大。如果不及時(shí)進(jìn)行心理指導(dǎo)，往往會(huì)造成學(xué)生失眠、上課不集中、反應(yīng)遲鈍的后果。
在這種情況下，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的備考心理就顯得十分必要。老師除了使學(xué)生具有對(duì)學(xué)習(xí)的自信心以外，還要指導(dǎo)學(xué)生做到勞逸結(jié)合，有張有弛；加強(qiáng)鍛煉，適當(dāng)活動(dòng)；注意營(yíng)養(yǎng)，合理補(bǔ)充；睡眠充足，精力充沛，使自己的身體保持良好的運(yùn)行機(jī)制，讓大腦處于最佳的工作狀態(tài)。否則，復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間再多，收獲也甚微。
總之，我們?cè)诘趶?fù)習(xí)時(shí)，要克服以上幾個(gè)誤區(qū)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以飽滿(mǎn)的精神去備考，達(dá)到事半功倍的效果。
【高考理綜復(fù)習(xí)誤區(qū)詳解】相關(guān)文章：
理綜高考復(fù)習(xí)策略05-04
高考理綜復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)05-07
高考理綜復(fù)習(xí)計(jì)劃05-02
高考理綜復(fù)習(xí)技巧介紹05-07
高考理綜復(fù)習(xí)題05-07
理綜高考沖刺復(fù)習(xí)技巧05-08